《竹節(jié)人》(第二課時(shí))優(yōu)質(zhì)課件

9竹節(jié)人（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.采用不同的方法閱讀文章，分組交流學(xué)習(xí)。要點(diǎn)把握

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由于閱讀目的不同而應(yīng)選擇不同的閱讀方法，抓住閱讀重點(diǎn)。2.通過品讀文本，激發(fā)學(xué)生感悟身邊事物的樂趣，感知童年的快樂。2.體會(huì)作者是如何通過對(duì)斗竹節(jié)人的描寫來表達(dá)自己的情感的。9竹節(jié)人（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)要點(diǎn)把握2.通過品讀文本，激19竹節(jié)人（第二課時(shí)）一、聽寫詞語，檢查學(xué)生掌握情況。(溫故知新)(10分)二、指名說說課文的主要內(nèi)容。（4分）豁開疙瘩冰棍橡皮雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌本文記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上竹節(jié)人的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情，歌頌了美好、純潔的童真、童心。9竹節(jié)人（第二課時(shí)）一、聽寫詞語，檢查學(xué)生掌握情況。(溫故2快速瀏覽全文，確定閱讀任務(wù)，完成表格。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及玩法。投入地做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分。老師沒收竹節(jié)人，玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。123快速瀏覽全文，確定閱讀任務(wù)，完成表格。我要完成的閱讀任務(wù)我要3三、學(xué)生自由讀課文，圈畫重點(diǎn)、思考問題。（10分）閱讀任務(wù)一：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。材料：毛筆桿、納鞋底的線。步驟一：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，用來做竹節(jié)人的腦袋和身軀；步驟二：在鋸好的毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，用來裝手臂；步驟三：鋸八截稍短的毛筆桿，用來做竹節(jié)人的四肢，每?jī)山貫橐唤M；步驟四：用一根納鞋底的線按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的順序把九截毛筆桿穿起來并打結(jié)固定住。材料易得、制作簡(jiǎn)單、孩子們心靈手巧。三、學(xué)生自由讀課文，圈畫重點(diǎn)、思考問題。（10分）閱讀任務(wù)一4竹節(jié)人的裝飾方法

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

竹節(jié)人的玩法將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人

放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人的裝飾方法竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍5

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。裝飾多樣別出心裁充滿童趣用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給6

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。迷上

童真童趣閱讀任務(wù)二：做竹節(jié)人帶來了動(dòng)手的樂趣。樂此不疲因?yàn)榇蠹?/p>

竹節(jié)人，所以大家

。斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。句子運(yùn)用夸張、比喻、擬人，破舊的課桌承載了孩子們無窮無盡的樂趣。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的7

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜怎樣立起來及立起來的樣子。竹節(jié)人的樣子有趣：運(yùn)用比喻的修辭手法，十分生動(dòng)形象。

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。運(yùn)用擬人的修辭手法讓讀者不禁聯(lián)想失敗者垂頭喪氣的情貌。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那8閱讀任務(wù)三：老師沒收竹節(jié)人。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。為下文被老師發(fā)現(xiàn)沒收竹節(jié)人埋下伏筆。老師對(duì)“我們”玩竹節(jié)人的態(tài)度是怎樣的？

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。通過動(dòng)作和神態(tài)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出了老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)在課堂上玩竹節(jié)人時(shí)氣憤的樣子。閱讀任務(wù)三：老師沒收竹節(jié)人。上課了，意興依然不減，手9竹節(jié)人被老師沒收后，“我”的心情是怎樣的？

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。沮喪

渴望

失落

觀老師玩竹節(jié)人：

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。表明老師完全沉浸在竹?jié)人所帶來的快樂中了。看到這一幕，“我”的心情變得怎樣？竹節(jié)人被老師沒收后，“我”的心情是怎樣的？下課后，眼10怎樣理解這句話？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。答：“我”本因老師沒收竹節(jié)人而怨恨和沮喪，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)竹節(jié)人為老師帶來快樂時(shí)，所有的怨恨消失了。四、為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。示例：針對(duì)任務(wù)一。先通讀全文，找出文中的相關(guān)段落。第③段重點(diǎn)介紹了制作竹節(jié)人的過程，抓住段落中的動(dòng)詞，羅列制作竹節(jié)人所需的材料及工具，理清制作竹節(jié)人的步驟。第⑧—⑩段重點(diǎn)介紹了玩竹節(jié)人的方法，同樣可以抓住段落中的動(dòng)詞，掌握玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，并通過分析描寫竹節(jié)人立起來和線被卡住時(shí)的樣子的語句來想象玩竹節(jié)人的情景。怎樣理解這句話？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。答：“我11針對(duì)任務(wù)二。先理解題目的含義，傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣表現(xiàn)在多個(gè)方面，既有做竹節(jié)人時(shí)的快樂，也有斗竹節(jié)人時(shí)的熱鬧，還有發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人時(shí)的心滿意足。可以說“樂趣”貫穿了全文的始末，但重點(diǎn)體現(xiàn)在“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分，因此要將這兩部分作為重點(diǎn)來閱讀賞析。針對(duì)任務(wù)三。文章第三部分主要講述了一個(gè)有關(guān)老師的故事。故事的起因是“我”和同桌上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)，沒收了“我們”的竹節(jié)人；故事的經(jīng)過是“我們”在老師的辦公室窗戶外找竹節(jié)人時(shí)發(fā)現(xiàn)老師在全神貫注地玩沒收的竹節(jié)人；故事的結(jié)果是“我們”心滿意足并溜走。針對(duì)任務(wù)二。先理解題目的含義，傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣表現(xiàn)在12童真童心童趣板書設(shè)計(jì)九截毛筆桿一根鞋線鋸、鉆、穿風(fēng)靡全班得意洋洋嵌入課桌一松一緊儼然古戰(zhàn)場(chǎng)斗竹節(jié)人好不熱鬧全部迷上制作竹節(jié)人竹節(jié)人老師沒收玩得入迷童真童心童趣板書設(shè)計(jì)九截毛筆桿一根鞋線風(fēng)靡全班得意洋洋嵌入課13四、課堂檢測(cè)（10分）一、讀拼音，寫詞語。ɡēdɑtuífèilǐnɡwù（）（）（）疙瘩jǔsànɡchóubèikuījiǎ（）（）（）頹廢領(lǐng)悟沮喪籌備盔甲像（）磕（）跺（）裁（）橡（）瞌（）垛（）栽（）二、比一比，再組詞。好像橡皮磕碰瞌睡跺腳草垛裁剪栽樹三、判斷下列語句使用的修辭方法。1.教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江。（）（）2.有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。（）比喻夸張擬人四、課堂檢測(cè)（10分）一、讀拼音，寫詞語。ɡēdɑ149竹節(jié)人（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)1.采用不同的方法閱讀文章，分組交流學(xué)習(xí)。要點(diǎn)把握

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)由于閱讀目的不同而應(yīng)選擇不同的閱讀方法，抓住閱讀重點(diǎn)。2.通過品讀文本，激發(fā)學(xué)生感悟身邊事物的樂趣，感知童年的快樂。2.體會(huì)作者是如何通過對(duì)斗竹節(jié)人的描寫來表達(dá)自己的情感的。9竹節(jié)人（第二課時(shí)）課時(shí)目標(biāo)要點(diǎn)把握2.通過品讀文本，激159竹節(jié)人（第二課時(shí)）一、聽寫詞語，檢查學(xué)生掌握情況。(溫故知新)(10分)二、指名說說課文的主要內(nèi)容。（4分）豁開疙瘩冰棍橡皮雕刻跺腳頹然沮喪趴下抽屜威風(fēng)凜凜別出心裁技高一籌本文記敘了“我”和同學(xué)們做竹節(jié)人、斗竹節(jié)人，以及上課玩竹節(jié)人被老師沒收后老師也迷上竹節(jié)人的故事，表達(dá)了“我們”對(duì)竹節(jié)人的喜愛之情，歌頌了美好、純潔的童真、童心。9竹節(jié)人（第二課時(shí)）一、聽寫詞語，檢查學(xué)生掌握情況。(溫故16快速瀏覽全文，確定閱讀任務(wù)，完成表格。我要完成的閱讀任務(wù)我要關(guān)注的內(nèi)容寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具。體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。講一個(gè)有關(guān)老師的故事。竹節(jié)人的制作材料、制作方法以及玩法。投入地做竹節(jié)人、裝飾竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分。老師沒收竹節(jié)人，玩竹節(jié)人的內(nèi)容，重點(diǎn)梳理事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。123快速瀏覽全文，確定閱讀任務(wù)，完成表格。我要完成的閱讀任務(wù)我要17三、學(xué)生自由讀課文，圈畫重點(diǎn)、思考問題。（10分）閱讀任務(wù)一：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對(duì)小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別當(dāng)四肢。用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。鋸的時(shí)候要小心，弄不好一個(gè)個(gè)崩裂，前功盡棄。材料：毛筆桿、納鞋底的線。步驟一：把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)的一截，用來做竹節(jié)人的腦袋和身軀；步驟二：在鋸好的毛筆桿上面鉆一對(duì)小眼，用來裝手臂；步驟三：鋸八截稍短的毛筆桿，用來做竹節(jié)人的四肢，每?jī)山貫橐唤M；步驟四：用一根納鞋底的線按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的順序把九截毛筆桿穿起來并打結(jié)固定住。材料易得、制作簡(jiǎn)單、孩子們心靈手巧。三、學(xué)生自由讀課文，圈畫重點(diǎn)、思考問題。（10分）閱讀任務(wù)一18竹節(jié)人的裝飾方法

竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！

找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！

竹節(jié)人的玩法將鞋線一松一緊，那竹節(jié)人就手舞之、身擺之地動(dòng)起來。兩個(gè)竹節(jié)人

放在一起，那就是搏斗了，沒頭沒腦地對(duì)打著，不知疲倦，也永不會(huì)倒下。竹節(jié)人的裝飾方法竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍19

用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上。還有同學(xué)別出心裁，想技高一籌，給竹節(jié)人粘上一個(gè)橡皮雕成的腦袋，做一套紙盔甲。裝飾多樣別出心裁充滿童趣用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給20

那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。迷上

童真童趣閱讀任務(wù)二：做竹節(jié)人帶來了動(dòng)手的樂趣。樂此不疲因?yàn)榇蠹?/p>

竹節(jié)人，所以大家

。斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場(chǎng)”有趣：教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。句子運(yùn)用夸張、比喻、擬人，破舊的課桌承載了孩子們無窮無盡的樂趣。那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的21

把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個(gè)壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。壯士模樣，叉腿張胳膊，威風(fēng)凜凜怎樣立起來及立起來的樣子。竹節(jié)人的樣子有趣：運(yùn)用比喻的修辭手法，十分生動(dòng)形象。

有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，那“斗士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子凈挨揍。運(yùn)用擬人的修辭手法讓讀者不禁聯(lián)想失敗者垂頭喪氣的情貌。把穿著九個(gè)竹節(jié)的鞋線嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那22閱讀任務(wù)三：老師沒收竹節(jié)人。

上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當(dāng)屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會(huì)兒，嘴里不便咚鏘。為下文被老師發(fā)現(xiàn)沒收竹節(jié)人埋下伏筆。老師對(duì)“我們”玩竹節(jié)人的態(tài)度是怎樣的？

老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費(fèi)了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績(jī)，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人被一把抓去。通過動(dòng)作和神態(tài)描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出了老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)在課堂上玩竹節(jié)人時(shí)氣憤的樣子。閱讀任務(wù)三：老師沒收竹節(jié)人。上課了，意興依然不減，手23竹節(jié)人被老師沒收后，“我”的心情是怎樣的？

下課后，眼巴巴看別的同學(xué)重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒收的東西扯散了，隨手扔出窗外。沮喪

渴望

失落

觀老師玩竹節(jié)人：

只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?。表明老師完全沉浸在竹?jié)人所帶來的快樂中了?？吹竭@一幕，“我”的心情變得怎樣？竹節(jié)人被老師沒收后，“我”的心情是怎樣的？下課后，眼24怎樣理解這句話？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。答：“我”本因老師沒收竹節(jié)人而怨恨和沮喪，當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)竹節(jié)人為老師帶來快樂時(shí)，所有的怨恨消失了。四、為完成三個(gè)不同的任務(wù)，你是怎樣讀這篇文章的？和同學(xué)交流。示例：針對(duì)任務(wù)一。先通讀全文，找出文中的相關(guān)段落。第③段重點(diǎn)介紹了制作竹節(jié)人的過程，抓住段落中的動(dòng)詞，羅列制作竹節(jié)人所需的材料及工具，理清制作竹節(jié)人的步驟。第⑧—⑩段重點(diǎn)介紹了玩竹節(jié)人的方法，同樣可以抓住段落中的動(dòng)詞，掌握玩竹節(jié)人時(shí)的動(dòng)作要領(lǐng)，并通過分析描寫竹節(jié)人立起來和線被卡住時(shí)的樣子的語句來想象玩竹節(jié)人的情景。怎樣理解這句話？方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。答：“我25針對(duì)任務(wù)二。先理解題目的含義，傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣表現(xiàn)在多個(gè)方面，既有做竹節(jié)人時(shí)的快樂，也有斗竹節(jié)人時(shí)的熱鬧，還有發(fā)現(xiàn)老師玩竹節(jié)人時(shí)的心滿意足。可以說“樂趣”貫穿了全文的始末，但重點(diǎn)體現(xiàn)在“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分，因此要將這兩部分作為重點(diǎn)來閱讀賞析。針對(duì)任務(wù)三。文章第三部分主要講述了一個(gè)有關(guān)老師的故事。故事的起因是“我”和同桌上課時(shí)