二年級上冊語文教案-20 雪孩子 第二課時 人教部編版

20雪孩子第二課時教學(xué)內(nèi)容分析:

課文《雪孩子》改編自中國兒童文學(xué)作家嵇鴻的同名童話故事?？蓯鄣难┖⒆优阈“淄猛?，給了小白兔帶來了歡樂。小白兔家著火了，勇敢的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云。白云很美就像雪孩子的純潔美麗心靈。課文富有童趣，意境優(yōu)美，同時將水的變化常識融入了故事之中。

《雪孩子》之所以動人，是因?yàn)樗院⒆尤菀捉邮艿姆绞街v述了友誼、奉獻(xiàn)、分離。課文第一至四自然段用平實(shí)的語言描述了雪孩子陪伴小白兔的情景，快樂而溫馨。第五至八自然段中雪孩子奮不顧身救小白兔，它焦急的語言、急切的動作讓人敬佩，雪孩子成了我們心中的英雄。第九至十四自然段寫了故事的結(jié)局，雪孩子“渾身水淋淋——化成水——變成水汽——變成了白云”，如此溫情細(xì)膩的表達(dá)讓人既傷感又欣慰，雪孩子沒有遠(yuǎn)離，它依然在小白兔看得見的地方，守候著它的朋友。

課文配有插圖。第一幅插圖是故事開始的時候，小白兔和雪孩子快樂玩耍的情景，第二幅圖示故事結(jié)束的時候，小白兔仰望天空中雪孩子變成白云的情景。教學(xué)中要充分利用插圖，讓學(xué)生觀察插圖，在特定的情境中說說圖上畫了什么，講了一個怎樣的故事，把閱讀與看圖，想象與說話結(jié)合在一起。

學(xué)生分析:

《雪孩子》課文只有幾百字，但是里面卻包含了感人至深的感情。課文講述一個童真童趣，感人肺腑的故事。文章比較淺顯，因此我通過學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記誦積累。對于本文，我覺得能夠讓孩子們的感情得到深化，體會小白兔和雪孩子之間真摯的友誼是本文的重點(diǎn)。本課教學(xué)中孩子們?nèi)绾蜗＞?，加深有意注意力，始終保持興趣，達(dá)到思維興奮點(diǎn)是組織教學(xué)的關(guān)鍵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫“唱”“趕”兩個生字。把字寫工整寫美觀。

2、能夠體會出小白兔與雪孩子歡樂玩耍的心情與緊急時刻雪孩子救小白兔的焦急。

3、能夠感悟雪孩子與小白兔純潔友誼，人間的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會寫“唱”“趕”兩個生字。

2、多種形式的誦讀，感悟結(jié)合，體會雪孩子救小白兔的心情。

3、感悟雪孩子的善良勇敢，懂得做一個救助他人的好人。

教學(xué)難點(diǎn)：

多種形式的誦讀，感悟結(jié)合，體會雪孩子救小白兔的心情。

2、感悟雪孩子的善良勇敢，懂得做一個救助他人的好人。

教學(xué)媒體與資源選擇應(yīng)用:

一、朗讀教學(xué)在語文教學(xué)中尤為重要，根據(jù)實(shí)際情況，我遵循將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)整個過程。通過自由讀、指讀、對讀、師生合作讀等多種方式訓(xùn)練孩子們的朗讀技能。在創(chuàng)設(shè)情境讀，想象說話中加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)技能以及提升學(xué)生對文字的理解內(nèi)化打下基礎(chǔ)。

二、利用多媒體信息技術(shù)，充分利用電子白板：1、插入圖片功能2、超鏈接功能3、插入音頻功能4、文本書寫功能5、插入書寫漢字的微課視頻6、文字拖拽移動功能7、圖文結(jié)合等功能。采用了大量不同情境的音樂和視頻，圖畫資料充實(shí)課堂，讓學(xué)生在音樂與畫面的渲染中反復(fù)吟誦，多種風(fēng)格渲染，激發(fā)學(xué)生熱愛文本，熱愛語文的情感，感受語言美，語文美。在教學(xué)中播放的歡快與傷感音樂上形成鮮明對比，觸及學(xué)生靈魂，增強(qiáng)課文表現(xiàn)力，讓學(xué)生感悟到雪孩子與小白兔濃厚的友誼，從而升華學(xué)生的情感，打造具有人文情懷的語文課堂。

教學(xué)過程：

一、快樂導(dǎo)航，檢查詞語：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《雪孩子》的世界，這個雪孩子不僅可愛而且背后還有一段感人的故事呢！這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)它。請同學(xué)們和老師齊讀標(biāo)題。

（板書：20、雪孩子）

嗯，那老師想問大家，這個故事講了誰和誰的故事？（生：雪孩子和小白兔的故事）

二、鞏固詞語，學(xué)習(xí)生字

同學(xué)們上節(jié)課我們一起學(xué)了課文中的字詞寶寶呢，它們都忍不住跳出來和大家打招呼呢，來，讓我們一起再看看它們吧。

開火車讀生字，去掉拼音，指名讀。

2、翻牌子讀詞語，齊讀詞語。

看來同學(xué)們對詞語寶寶都掌握得很好，那么同學(xué)們一起來挑戰(zhàn)下漢字寶寶吧。上節(jié)課老師說要請書法博士來給大家指導(dǎo)生字，我就把他請來了，大家仔細(xì)觀察。（播放漢字指導(dǎo)微課）

3、書寫漢字

（1）讓我們一起跟著書法博士書寫“唱”“趕”。

（2）學(xué)生在古琴的音樂渲染中靜心書寫。

唱和趕是這節(jié)課中比較難寫的漢字，錄制的微課可以有效的突破寫字的重難點(diǎn)，在琴聲的音樂陶冶下為孩子提供了書寫的氛圍，營造了良好的書寫環(huán)境，有利于實(shí)現(xiàn)信息化的高效成果。

同學(xué)們的生字寫得真好，下面就讓我們一起去看看那個寒冷的冬天，雪孩子和小白兔發(fā)生的故事吧！

快樂玩耍，活潑自由

1、學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）課件出示：“雪，下個不停，一連下了還幾天。”從這里你們可以感受到什么？

雪很大，下得很久。

哪些詞可以感受到雪大，下了很久呢？（一連，好幾天。）

請你讀出雪大，時間久的感覺。

是啊，雪下了好久，全班齊讀。

2、學(xué)習(xí)2、3、4自然段：

（1）出示2自然段錄音，兔媽媽要出去辦事，小白兔不能跟著去。請同學(xué)們快速看第三自然段，找一找，思考：小白兔為什么不能去了呢？

（生：兔媽媽在門外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。）

哦，原來小白兔有了自己的小伙伴，所以不陪媽媽出去了。

（2）視頻引入

這個小伙伴看起來非常具有吸引了，我們一起來看看這個可愛的小伙伴吧。

請同學(xué)們一邊欣賞視頻，一邊思考：

你看到小白兔和雪孩子怎么玩的？玩得怎么樣？

訓(xùn)練說話：（我看到雪孩子和小白兔在一起滑雪。）（我看到小白兔推著雪孩子在滑雪。）

（我看到雪孩子和小白兔玩得很開心，它們笑了。）（我看到雪孩子和小白兔手牽手滑雪。）

（我看到小白兔和雪孩子在冰上捉迷藏。）（我看到小白兔親雪孩子，和雪孩子親熱。）

是啊，同學(xué)們，雪孩子和小白兔是好朋友了，它們玩得特別高興，如果你也有這樣的一個朋友，你們會怎么玩呢？

訓(xùn)練說話：（我們會一起打雪仗。我們會一起到處滑雪。我們會一起捉迷藏。）

（3）相信同學(xué)們有這樣的小伙伴一定會很開心，請同學(xué)們齊讀第4自然段，小白兔怎么對雪孩子的呢？

出示課件：小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。

玩著玩著，小白兔玩累了，小白兔就睡著了。

劇烈大火，感受危急時刻

1、請同學(xué)默讀第6-8自然段。

（1）思考：小白兔睡著之后遭遇了什么危險？（生：火災(zāi)）

多媒體展示大火的動態(tài)圖，配樂和課文第六段：火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香,他一點(diǎn)兒也不知道。（大火動圖和音樂《Michael

Giacchino_Light

Fuse》多角度渲染大火的緊張氛圍，進(jìn)一步讓學(xué)生融入課堂，體會危難之時的緊張，人物心里的著急。）

（2）大家看到的大火是什么樣子的?。浚ㄔ綗酵?/p>

同學(xué)們還能說出哪些ABAC式的詞語呢？（越吃越多，越跑越快……）

我們知道大火已經(jīng)燒起來了，可是小白兔知道嗎？（生：不知道。）

那這時候你看到這么大的火有什么感受呢？（生：我害怕。）

你害怕什么呢？（生：我害怕小白兔要被燒死了。）

是呀，讀出你的害怕。

大火要燒起來了，你來說一說，你是什么感受？（生：我緊張。）

是呀，多么危急，多么讓人緊張啊，讓我們帶著著急緊張的心情，一起讀讀第六段。

（4）指導(dǎo)朗讀：這么緊急的時刻，小白兔孩子屋里睡覺，它什么都不知道。這時候我們的雪孩子看到了，他會喊什么呢？出示課件：“不好了！小白兔家著火了！”

“不好了！小白兔家/著火了！”（教師范讀，學(xué)生齊讀，讀出驚訝，讀出意外。）

是呀，雪孩子嘶聲裂肺的呼喊著，再來讀……

此時此刻，雪孩子離小白兔好遠(yuǎn)呢，它多么想立刻來到小白兔的身邊，再來讀……

雪孩子看到了什么？出示課件：“雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星。”

哦，我們發(fā)現(xiàn)，小白兔家都快要燒沒了，多可怕啊。于是雪孩子怎么做的啊？

出示課件：“雪孩子一邊喊，一邊向小白兔家奔去?！?/p>

請同學(xué)們用“一邊……一邊……”造句。

嗯，就在這危急存亡的時刻，雪孩子內(nèi)心不停地在呼喊著：“小白兔，小白兔！你在哪里？”“不好了！小白兔家著火了！”“小白兔，小白兔！你在哪里？”

（營造氛圍，學(xué)生朗讀。）

（5）自由讀第8自然段，思考：雪孩子是怎么救雪孩子的？請你用橫線“————”畫下來。師生對答案，出示課件；

雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇！終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。

觀看視頻，雪孩子救小白兔的場景。（抓住動詞講解。）

看完了視頻，你們也想拯救小白兔，相信你們和老師一樣心情無法平靜，讓我?guī)е@種心情一起讀一讀吧。情景朗讀，出示課件：“小白兔，小白兔！你在哪里？”雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外?！笨墒恰?/p>

出示課件：“小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的?！?/p>

2、播放音樂，全班齊讀，情感陶冶。

教師提問：小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔會怎樣？

生：小白兔會傷心，難過。

出示課件，全班齊讀：小白兔心里很難受、捧起地上的水，大聲地哭起來、他一邊哭一邊說：“雪孩子!雪孩子!你去哪兒了？你不要離開我，不要離開我！”（播放音樂《假如愛有天意》鋼琴版）

3.想一想：此時此刻，在你心中,雪孩子是一個怎樣的孩子?

生：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕犧牲。（教師隨機(jī)板書）

五、擴(kuò)展延伸，思考動腦

1、孩子們，你覺得雪孩子真的還會回來嗎？他去了哪里？

生：雪孩子還會回來的，它變成水了。

2、是呀，我們的雪孩子會變成水，流入江河湖泊，它還可以變成水，蒸發(fā)到天空，它還可以變成雨和雪，所以我們說雪孩子一定不回來了嗎？

3、配上音樂，出示課件：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。（音樂：Two

Steps

From

Hells_Victory）

4、是呀，我們的雪孩子一定還會回來的。第二年冬天，又下了一場大雪，我們的雪孩子回來了，想一想：小白兔和雪孩子會做什么？說什么呢？

六、板書總結(jié)：

這節(jié)課，我們就上到這里，讓我們帶著這種純真善良的心，美好的期待，一起再讀讀這段話，雪孩子明年一定會和我們大家在一起的！出示課件：不，雪孩子還在呢！瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。（音樂：Two

Steps

From

Hells_Victory）

教學(xué)評價與反思：

1.

字詞學(xué)習(xí)中，我比較重視孩子們的字詞書寫。因此在教學(xué)開始，我就抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，剛開始上課時候我就引導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，加強(qiáng)學(xué)生的筆順和漢字占格情況的訓(xùn)練。

2.

朗讀教學(xué)