自編人教二語文上冊活化石上交教案嚴(yán)丹娜

自編人教版二語文上冊活化石上交教課方案嚴(yán)丹娜自編人教版二語文上冊活化石上交教課方案嚴(yán)丹娜自編人教版二語文上冊活化石上交教課方案嚴(yán)丹娜請同學(xué)們跟老師一同寫化，（邊寫邊提示：豎彎鉤要湊近豎中線，豎要直，慢慢彎過來，鉤要有力）。請同學(xué)們在田字格中寫一個人教版語文第三冊第33課《活化石》第一課時教課方案課題33《活化石》課型閱讀課世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生計到今日的生物，被人們稱為"活化石"。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣味，包含著豐富的人文精神，切近少兒的生教材活，語言平實，平常易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上剖析遇到啟示，在感情上遇到感染和熏陶。在教課中要從學(xué)生的知識出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識一些古生物知識的同時，呼喊學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。教課要點：能充分理解銀杏樹的特色，把銀杏樹的特色說詳細(xì)。教課難點：在理解課文的基礎(chǔ)上把銀杏樹的特色說詳細(xì)。緊扣教課目的，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過“讀通、讀順、讀好、教課讀懂”的過程順序漸進，抓住要點詞句，既品悟了語言文字，提煉了有關(guān)信息，遇到感情的熏陶，也抓住要點詞句進行語言文字的訓(xùn)練，調(diào)換學(xué)生的生活經(jīng)歷理念體驗于閱讀解讀過程，讓講堂充滿生命活力，為小朋友的自主參加創(chuàng)建有益條件。發(fā)展語言。1.借助字音，正確、流暢地朗誦課文，認(rèn)讀“博鱘珍孫絕”等5個生字，第一規(guī)范書寫“化”等4個生字。能按例子正確運用數(shù)目詞。課時2.讀懂課文，理解內(nèi)容，能說出現(xiàn)存的三種“活化石”的名稱。教課3.能充分理解銀杏樹的特色，把銀杏樹的特色說詳細(xì)。目標(biāo)4.察看白果，認(rèn)識察看事物的方法好多。在增加學(xué)生科普知識的同時，加強學(xué)生保護動植物的意識。教課活動過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖一以“化石”導(dǎo)入，揭題。指名學(xué)生讀“北京“博”是這節(jié)課要學(xué)1.今日，嚴(yán)老師要帶大家去參自然博物館”，并齊讀。的生字，此環(huán)節(jié)設(shè)計意觀一個地方。（課件出示：“北京自學(xué)生一邊看圖片，在讓學(xué)生在情形中、在然博物館”文字以及圖片。）誰來一邊讀一讀各種化石的詞語中識字。讀準(zhǔn)它。名稱，對化石有個初步充分利用現(xiàn)代化教課2.博物館里有什么？讓我們進的認(rèn)識。手段，讓學(xué)生在生動的去看看吧。（課件出示：“魚化石、學(xué)生在教師的引領(lǐng)畫面展現(xiàn)中遇到感染，恐龍化石、植物化石”文字及圖下理解化石的含義。了惹起學(xué)生的求知欲。片。）解這四幅圖片中的生物教師將化石的觀點3.同學(xué)們，方才我們看到的都都是“化石”。說得平常易懂，使學(xué)生是一些太古時代動物、植物的遺學(xué)生書空“化石”二字。更好的理解什么是化體，它們被埋藏在地底下數(shù)萬年在田字格中寫一個或幾石。后，變?yōu)榱讼袷^同樣的東西，我個“化”。（保證最慢的采納“書空”和“不限們就稱它們?yōu)椋夯ㄕn件出示：孩子也能寫好一個，寫定每個學(xué)生書寫字?jǐn)?shù)”化石）。得快的就多寫幾個。）的方式，在有限的講堂4.板書：化石。時間內(nèi)讓寫字教課落實教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖或幾個化字，寫正直，寫漂亮。寫在理解“化石是古代生的更有效、更到位。好的小朋友能夠再寫幾個。物的遺體變?yōu)椤钡幕A(chǔ)有了化石的教課作鋪5.同學(xué)們，好多太古時代的生上，學(xué)生理解活化石的墊，對于活化石的理解就物，都已經(jīng)在地球上消逝了，只留意思。瓜熟蒂落了。下了一些化石?？赡銈冎烂矗坑兄该x準(zhǔn)課題。齊讀課給學(xué)生充分的時間自一些太古時代的動物和植物呀，到題。由讀課文，才能更好的引今日仍舊堅強地存活著，科學(xué)家們學(xué)生自由讀課文，導(dǎo)學(xué)生進行深層次的思把它們稱作活化石。（課件出示：認(rèn)識生字新詞，并用考?；罨┙袢瘴覀円獙W(xué)習(xí)的課文題“——”劃出文中介紹俗語說：不動筆墨不目就是：活化石（板書增補：活）。的幾種活化石的名稱。念書。所以有必需讓學(xué)生二.初讀課文，初步認(rèn)識活化石。指名學(xué)生說，指引在講堂上劃一劃，寫一寫。1課文向我們介紹了哪幾種學(xué)生把整句話說完好。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通讀寶貴的活化石呢？讓我們趕忙把理解這篇的文章的主要全文并找出文中介紹的幾語文書翻到155頁，去讀一讀課文內(nèi)容：課文介紹了銀杏種活化石，既達到整體感吧。（出示自讀要求）樹、大熊貓、中華鱘這知課文的目的，又初步培自讀要求：三種活化石。養(yǎng)了學(xué)生用一句話歸納全①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到難讀學(xué)生讀準(zhǔn)銀杏樹、文的能力。的字詞句多讀幾遍。大熊貓、中華鱘這三個少兒的世界里，動植②用“——”劃出課文向我們名稱。指名讀。齊讀。物都是會說話的，創(chuàng)建情介紹哪幾種活化石？讓學(xué)生理解銀杏樹景，讓學(xué)生在與銀杏樹、2溝通：課件出示：課文向我是生活在我們身旁的活大熊貓、中華鱘的進行興們介紹了（）、（）、（）這化石。齊讀：銀杏樹。趣盎然的溝通中不知不覺三種活化石。地讀好這三個名稱。3瞧，這是銀杏樹，慢悠悠走設(shè)計過渡語，讓初讀環(huán)節(jié)來的是大熊貓，還有中華鱘朝我們和精讀環(huán)節(jié)有效連接。游來了（出示相應(yīng)圖片，進行正音：銀，前鼻音。杏，后鼻音。）。我們跟它們熱忱地打聲招呼吧！過渡語：同學(xué)們，大熊貓，我們只好在電視里、動物園里才能看到。中華鱘呢？就離我們更遠了，它只生活在江河里，我們很難找到它的蹤跡。可是，有一種活化石生活在我們身旁，它是：銀杏樹。（出示：圖片和詞語卡片并板貼）教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖三、細(xì)讀課文第二自然段，理解學(xué)生再讀第二自然段，采納柱形圖的方式，讓學(xué)銀杏樹的特色。邊讀邊思慮：銀杏樹為生從直觀形象的圖形中感（一）理解銀杏樹被稱為“活化什么能被稱為活化石遇到銀杏樹的古老。進而石”的原由——寶貴呢？用波濤線劃出有關(guān)能帶著自己的真切感覺將1我們四周有那么多樹，怎么的句子?！皫變|年前的樹種”這個只有銀杏樹被稱為活化石呢？請指名學(xué)生說原由。短語讀得更有滋味。你們再仔認(rèn)真細(xì)地讀讀課文第二由于銀杏樹是幾億年前讓學(xué)生在歡樂的心情中體自然段，找一找原由吧。把你找到的樹種，所以把它稱為會到銀杏樹的寶貴，能見的句子用波濤線劃出來?！盎罨?。到銀杏樹是好運、高興、2出示“銀杏樹，又叫白果樹，指名讀短語。驕傲的。是幾億年前的樹種，十分寶貴?！睂W(xué)生看柱形圖，領(lǐng)會銀隨文識字，加強了識字3理解“幾億年前的樹種”杏樹的古老。情形化、生活化?！褡x短語。再次指名學(xué)生讀，將銀●同學(xué)們，幾億年前，這究竟有多杏樹的古老用朗誦表現(xiàn)遠？誰知道？讓我們一同來看個出來。圖比較一下吧。你們從出生到此刻學(xué)生看一段對于幾億年已有8年的時間了，我們?nèi)祟惖臍v的地球的文字資料和相史是3萬年，而銀杏樹卻已經(jīng)有幾關(guān)圖片。再次感覺銀杏億年的歷史了，我們來比一比吧。樹的古老?！裾l能把這漫長的時間經(jīng)過朗誦讀好整句話。表現(xiàn)出來。學(xué)生談感覺?！衲愣及盐覀儙Щ氐搅藥變|年前學(xué)生讀準(zhǔn)“寶貴”。讀準(zhǔn)的地球了，這時的地球是怎么樣珍是前鼻音，翹舌音。的？讓我們一同來看看吧：幾億年前的地球，一片荒蕪，植物特別稀少。幾億年前的地球，天空中沒有一只飛鳥，只有恐龍遍及世界各地?？墒牵驮谀莻€時候，銀杏樹就已經(jīng)生長在了地球上了。它是多么古老的樹種呀。你能讀好這句話么。（你把我們帶到了太古時代。）4.理解“寶貴”●跟著歷史的變遷，恐龍滅絕了，絕大部分古生物都滅絕了，只有一小部分銀杏樹還堅強地存活著，而且就只有中國有銀杏樹，其余國家都沒有。你有什么感覺？●銀杏樹那么古老，而又那么稀少，這就顯得他十分寶貴。（卡片出示：寶貴。）教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖●讓我們感覺它的寶貴。學(xué)生帶著自己真切的體設(shè)計風(fēng)趣的找銀杏樹葉的●看來，銀杏樹“活化石”這個會把“銀杏樹的寶貴”活動，有兩個企圖：1.讓稱呼是當(dāng)之無愧的。經(jīng)過朗誦表現(xiàn)出來。學(xué)生領(lǐng)會到銀杏樹葉的樣（二）銀杏樹葉簡單辨識指名學(xué)生從一堆葉子找子像小扇子，特別風(fēng)趣。1.這寶貴的銀杏樹呀，究竟長什出銀杏樹葉，并說一說2.學(xué)生不知不覺地就理解么樣呢？嚴(yán)老師找了好多葉子，這判斷的依照。了“辨識”這個詞語的意么多的樹葉，你們認(rèn)識銀杏樹葉學(xué)生理解“辨識”這個思。讓詞語教課變得更為嗎？（出示圖片：各種各種的葉子）詞的意思并讀準(zhǔn)詞語。生動，風(fēng)趣。請你用光亮的眼睛找一找，哪一片學(xué)生回答：一片葉子經(jīng)過實質(zhì)操作，使學(xué)生一才是銀杏葉。你是怎么知道的？學(xué)生回答：一片葉子像下子就理解了，“一片葉2..方才小朋友從這么多的樹葉中一把扇子，像一朵蘑菇，子”只有一片葉子，“一片銀杏樹的葉子找出來，這個過程叫一把小傘,,片”就表示有好多。并在辨識。指引學(xué)生把整句話說完此基礎(chǔ)上指引學(xué)生用“一3.你們看這是多少片葉子？（出整?！闭f話，將文本變?yōu)闉槭荆阂黄~子的圖片）這一片葉子學(xué)生用“一把把”、“一語言訓(xùn)練點，提升學(xué)生的像什么？還像什么？（教師取出片片”等表示多的詞語遷徙運動能力。預(yù)先準(zhǔn)備好的銀杏葉，給學(xué)生觀說話。察）學(xué)生讀句子。4.這是一片又一片葉子，叫一片片學(xué)生說：長得慢。葉子。這一片片的葉子像什么呀？學(xué)生讀句子。你也能用上一來談?wù)劽?？師生互動，學(xué)生接著老5.銀杏樹葉不單多，樣子還很奇師的話題說。特，像扇子，像裙子，多風(fēng)趣呀！誰能把風(fēng)趣讀出來？出示句子：銀杏樹的樣子很簡單辨識，一片片葉子像一把把扇子。（三）教課銀杏樹第三個特色：長得慢極了。1過渡語：銀杏樹還有什么特點？2指引學(xué)生找出寫銀杏樹長得慢的句子。出示：銀杏樹長得慢極了，假如你小時候種下一棵銀杏樹，向來要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。3這樣提及來，假如我們此刻種下一棵銀杏樹，向來要等到成為奶教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖奶，成為爺爺，成為外公，外學(xué)生讀準(zhǔn)“公孫樹”。經(jīng)過風(fēng)趣的假定，讓學(xué)生婆,要等到我們大家全都老了的時（孫，平舌音；樹，翹深刻的領(lǐng)會到銀杏樹長得候才能吃上它的果子。難怪呀，它舌音。）實在很慢。有個這么奇異的名字叫公孫樹。學(xué)生讀好“慢極了”。鑒于白果和銀杏樹有著密（卡片;公孫樹）學(xué)生說：（特別、特別、不行分的關(guān)系，我設(shè)計了4可見，銀杏樹長得可真慢呀，用分外）察看白果的教課環(huán)節(jié)，意課文中的一個詞來說就是：（卡片在充分感知銀杏樹長得在讓學(xué)生在濃重的興趣的出示：慢極了）。誰能給“極了”慢后，指名學(xué)生帶著體牽引下掌握察看事物的多換個詞會讀句子。種方法。5經(jīng)過朗誦告訴我們，你種的銀杏學(xué)生看圖片，認(rèn)識“白樹長的特別慢。果”。知道銀杏樹還有個四認(rèn)識白果，認(rèn)識察看的方法名字叫白果樹，是由于1我們種一般的果樹只需二、三它的果子叫白果。年的時間就能夠了卻果了，銀杏樹學(xué)生在抽屜里取出白可要幾十年的時間??！要想吃上銀果。杏樹的果子，那可真不簡單啊。想學(xué)生在老師的指引下觀認(rèn)識認(rèn)識它嗎？想品味品味它察白果，談自己的發(fā)現(xiàn)。嗎？這果子叫什么名字？（白果）學(xué)生和老師一同總結(jié)剛難怪呀，銀杏樹還有個名字叫白果才用過的察看方法。樹。今日呀，嚴(yán)老師把白果帶來了，就在你們的抽屜里，取出它。認(rèn)真看一看，誰能談?wù)勀憧吹降陌坠L得如何？用牙齒輕輕咬開，認(rèn)真聽，你聽到了什么？再來認(rèn)真看看它的果實，嘗一嘗滋味，有什么發(fā)現(xiàn)？增補知識：銀杏樹的果子滋味有點苦，既能夠生吃，又能夠當(dāng)菜炒著吃，并且仍是一味很有價值能夠救死扶傷的良藥呢。孩子們，方才我們用了看、摸、聞、嘗等方法來察看白果，這些方法還能夠用于平常察看其余事物。五、歸納總結(jié)，抓住特色說銀杏。（一）觀圖賞文，贊嘆銀杏樹。孩子們，我們不單賞析了像小扇子的銀杏葉，還品味了寶貴的銀杏果。此刻，.嚴(yán)老師帶著大家去看看“天下第一銀杏樹”吧。（出示：天下第一銀杏樹的圖片）教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖2教師解說：這棵銀杏樹在山東學(xué)生看圖聽老師解說。我先讓學(xué)生自己贊嘆銀杏浮來山上，已經(jīng)活了四千多年。學(xué)生一般會說些比較抽樹，再引用了一段描繪“樹所以，大家稱它為“天下第一銀象的詞：漂亮、寶貴、的漂亮”的文字資料，讓杏樹”。漂亮等等。學(xué)生經(jīng)過比較，指引學(xué)生3你想對銀杏樹說些什么？請你學(xué)生自由讀這段文字資學(xué)會抓住事物的一個特色來贊嘆贊嘆銀杏樹吧。料。來把它說詳細(xì)。4有一個小朋友還用筆把漂亮的學(xué)生談自己的領(lǐng)會。在板書的基礎(chǔ)上，對本銀杏樹寫下來了，一同去讀一讀發(fā)現(xiàn)這段文字把銀杏樹堂課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)性吧。美在哪里都詳細(xì)地寫出回首，起到了較好的檢測出示：我很喜愛銀杏樹，由于來了。作用。它很漂亮。春季，銀杏樹枝頭嫩綠再讀文章，領(lǐng)會美。寫字教課是低段教課的重的葉子，在細(xì)風(fēng)的吹拂下翩翩起學(xué)生讀銀杏樹的三大特頭戲，必定要落實到位。舞。夏季，葉子變?yōu)榱诵∩茸樱G點：寶貴、簡單辨識、讓銀杏樹在孩子們心中扎極了。秋季,片片黃葉紛繁揚揚地長得慢極了根。落下來，像一只只黃蝴蝶在追趕嬉學(xué)生進行說話訓(xùn)練。戲。冬季，銀杏樹落光了葉子，卻學(xué)生自己練說，指名說。仍在北風(fēng)中瀟灑地矗立著。學(xué)生說注意事項。5比一比：同學(xué)們，你們說銀杏學(xué)生寫生字。樹美，寫文章的小朋友也說銀杏樹美，但誰的贊嘆更好一些？談?wù)劊姨澞模?看來，把銀杏樹美