小蘇打和白醋的變化說(shuō)課課件

教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)/共20頁(yè)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)1一、教材分析1、單元分析

《物質(zhì)的變化》一共有8課，《我們身邊的物

質(zhì)》、《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》《米飯、淀粉和碘酒的變化》《小蘇打和白醋的變化》《鐵生銹了》《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》《控制鐵生銹的速度》《物質(zhì)變化與我們》。這一個(gè)單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。第2頁(yè)/共20頁(yè)一、教材分析1、單元分析第2頁(yè)/共20頁(yè)22、課程分析

本課具體介紹一些化學(xué)變化的類型以及這些化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，研究各種各樣化學(xué)變化，總結(jié)化學(xué)變化的主要特征：產(chǎn)生了新物質(zhì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及到小蘇打和白醋。第3頁(yè)/共20頁(yè)2、課程分析第3頁(yè)/共20頁(yè)33、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)醋的認(rèn)識(shí)多一點(diǎn)，對(duì)小蘇打的認(rèn)識(shí)可能不多，對(duì)這兩種物質(zhì)混合后產(chǎn)生什么現(xiàn)象，知道得更少。因此，對(duì)小蘇打和白醋的反應(yīng)，學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)讓學(xué)生觀察小蘇打和白醋的劇烈反應(yīng)過(guò)程，闡述小蘇打和白醋混合發(fā)生的變化，分析小蘇打和白醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的物質(zhì)，經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)化學(xué)變化的奇妙和有趣。第4頁(yè)/共20頁(yè)3、學(xué)情分析第4頁(yè)/共20頁(yè)4二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:1、小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。(二)、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。第5頁(yè)/共20頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:第5頁(yè)/共20頁(yè)5教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化。難點(diǎn)：分析小蘇打和白醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的氣體有什么特性。第6頁(yè)/共20頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化。6白醋三、教材準(zhǔn)備玻璃片小蘇打火柴蠟燭集氣瓶細(xì)木棍小勺第7頁(yè)/共20頁(yè)白醋三、教材準(zhǔn)備玻璃片小蘇打火柴蠟燭集氣瓶細(xì)木7說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和思維，充分發(fā)揮科學(xué)這門課的實(shí)驗(yàn)探究特色，以實(shí)驗(yàn)探究為主、啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合多媒體，讓學(xué)生在感知性的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識(shí)。第8頁(yè)/共20頁(yè)說(shuō)教法針對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和思維，8說(shuō)學(xué)法

本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析、討論等手段，教會(huì)學(xué)生善于思考、觀察、動(dòng)手等習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象分析等各方面能力。學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。第9頁(yè)/共20頁(yè)說(shuō)學(xué)法本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析、討論等手段，教9四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。（1）觀察小蘇打和白醋的特點(diǎn)；

（2）猜測(cè)兩種材料混合后的現(xiàn)象（3）小蘇打和白醋混合后的變化；（4）產(chǎn)生的氣體有什么特性；（5）閱讀資料是什么氣體。第10頁(yè)/共20頁(yè)四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。第10頁(yè)/共2010

激趣導(dǎo)入在平地?zé)坷镅b上白醋、把氣球里裝上小蘇打套在平地?zé)靠谏希瑩u一搖平底燒瓶，氣球漸漸的鼓起來(lái)了。以這樣形式將他們帶入新課的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；游戲中用到的小蘇打又成為學(xué)生探究的材料之一；同時(shí)也蘊(yùn)含了“兩種物質(zhì)混合后又產(chǎn)生了新的物質(zhì)”這一概念。第11頁(yè)/共20頁(yè)激趣導(dǎo)入在平地?zé)坷镅b上白醋、把氣球里裝上小蘇打套在平地?zé)?1活動(dòng)一：觀察小蘇打和白醋

1、老師為大家準(zhǔn)備了一包白色的粉末和一種液體，問(wèn)：同學(xué)們它是什么呢？2、老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這兩種材料，請(qǐng)同學(xué)們用自己想到的方法進(jìn)行觀察，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多！請(qǐng)各小組從桌下取出材料，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄。第12頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)一：觀察小蘇打和白醋第12頁(yè)/共20頁(yè)12活動(dòng)二：猜測(cè)兩種材料混合后的現(xiàn)象

1、猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)兩種物質(zhì)混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)。2、猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行探究。第13頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)二：猜測(cè)兩種材料混合后的現(xiàn)象第13頁(yè)/共20頁(yè)13活動(dòng)三：小蘇打和白醋混合后的變化1、老師為大家準(zhǔn)備了白醋、小蘇打、燒杯、勺子（教師依次出示實(shí)物），用這些材料你打算怎樣混合？把你的想法和小組同學(xué)交流一下，看哪個(gè)小組想到的方法多！2、重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。第14頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)三：小蘇打和白醋混合后的變化第14頁(yè)/共20頁(yè)14活動(dòng)四：驗(yàn)證它們混合后產(chǎn)生了什么氣體1、火柴的燃燒實(shí)驗(yàn)2、蠟燭火焰的觀察第15頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)四：驗(yàn)證它們混合后產(chǎn)生了什么氣體第15頁(yè)/共20頁(yè)15活動(dòng)五：閱讀資料是什么氣體閱讀教科書(shū)33頁(yè)產(chǎn)生了什么氣體一段文字。引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)研究的態(tài)度來(lái)看待我們的實(shí)驗(yàn)，從科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)角度要求，提示學(xué)生科學(xué)上的結(jié)論不是隨隨便便獲得的，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度上的教育。第16頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)五：閱讀資料是什么氣體閱讀教科書(shū)33頁(yè)產(chǎn)生了什么氣體一段16二氧化碳滅火器碳酸飲料呼吸作用……科學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活，因此加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系的能力也是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一種有效途徑，同時(shí)可以使得學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化。第17頁(yè)/共20頁(yè)二氧化碳滅火器科學(xué)源于生活，也應(yīng)用于生活，因此加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)知17板書(shū)設(shè)計(jì)

小蘇打和白醋的變化

小蘇打+白醋

二氧化碳?xì)怏w+新的物質(zhì)

（混合）

（氣體）

（化學(xué)變化）

不支持燃燒

比空氣重

可以制冷……

第18頁(yè)/共20頁(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)小蘇打和白醋18謝謝第19頁(yè)/共20頁(yè)謝謝第19頁(yè)/共20頁(yè)19感謝觀看！第20頁(yè)/共20頁(yè)感謝觀看！第20頁(yè)/共20頁(yè)20教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁(yè)/共20頁(yè)教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)21一、教材分析1、單元分析

《物質(zhì)的變化》一共有8課，《我們身邊的物

質(zhì)》、《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》《米飯、淀粉和碘酒的變化》《小蘇打和白醋的變化》《鐵生銹了》《化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象》《控制鐵生銹的速度》《物質(zhì)變化與我們》。這一個(gè)單元主要研究物質(zhì)的化學(xué)變化，從化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學(xué)變化的本質(zhì)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。第2頁(yè)/共20頁(yè)一、教材分析1、單元分析第2頁(yè)/共20頁(yè)222、課程分析

本課具體介紹一些化學(xué)變化的類型以及這些化學(xué)變化所伴隨的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，研究各種各樣化學(xué)變化，總結(jié)化學(xué)變化的主要特征：產(chǎn)生了新物質(zhì)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及到小蘇打和白醋。第3頁(yè)/共20頁(yè)2、課程分析第3頁(yè)/共20頁(yè)233、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)醋的認(rèn)識(shí)多一點(diǎn)，對(duì)小蘇打的認(rèn)識(shí)可能不多，對(duì)這兩種物質(zhì)混合后產(chǎn)生什么現(xiàn)象，知道得更少。因此，對(duì)小蘇打和白醋的反應(yīng)，學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的。通過(guò)讓學(xué)生觀察小蘇打和白醋的劇烈反應(yīng)過(guò)程，闡述小蘇打和白醋混合發(fā)生的變化，分析小蘇打和白醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的物質(zhì)，經(jīng)歷觀察現(xiàn)象、作出假設(shè)、尋找證據(jù)、得出結(jié)論的過(guò)程，體會(huì)化學(xué)變化的奇妙和有趣。第4頁(yè)/共20頁(yè)3、學(xué)情分析第4頁(yè)/共20頁(yè)24二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:1、小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。2、二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。(二)、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。第5頁(yè)/共20頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念:第5頁(yè)/共20頁(yè)25教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化。難點(diǎn)：分析小蘇打和白醋發(fā)生變化后產(chǎn)生的氣體有什么特性。第6頁(yè)/共20頁(yè)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：觀察小蘇打和白醋混合后發(fā)生的變化。26白醋三、教材準(zhǔn)備玻璃片小蘇打火柴蠟燭集氣瓶細(xì)木棍小勺第7頁(yè)/共20頁(yè)白醋三、教材準(zhǔn)備玻璃片小蘇打火柴蠟燭集氣瓶細(xì)木27說(shuō)教法

針對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和思維，充分發(fā)揮科學(xué)這門課的實(shí)驗(yàn)探究特色，以實(shí)驗(yàn)探究為主、啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程。注重聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并結(jié)合多媒體，讓學(xué)生在感知性的基礎(chǔ)上獲得認(rèn)識(shí)。第8頁(yè)/共20頁(yè)說(shuō)教法針對(duì)學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)和思維，28說(shuō)學(xué)法

本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析、討論等手段，教會(huì)學(xué)生善于思考、觀察、動(dòng)手等習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)探究、現(xiàn)象分析等各方面能力。學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。第9頁(yè)/共20頁(yè)說(shuō)學(xué)法本課通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析、討論等手段，教29四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。（1）觀察小蘇打和白醋的特點(diǎn)；

（2）猜測(cè)兩種材料混合后的現(xiàn)象（3）小蘇打和白醋混合后的變化；（4）產(chǎn)生的氣體有什么特性；（5）閱讀資料是什么氣體。第10頁(yè)/共20頁(yè)四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本課主要進(jìn)行五個(gè)活動(dòng)。第10頁(yè)/共2030

激趣導(dǎo)入在平地?zé)坷镅b上白醋、把氣球里裝上小蘇打套在平地?zé)靠谏希瑩u一搖平底燒瓶，氣球漸漸的鼓起來(lái)了。以這樣形式將他們帶入新課的學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；游戲中用到的小蘇打又成為學(xué)生探究的材料之一；同時(shí)也蘊(yùn)含了“兩種物質(zhì)混合后又產(chǎn)生了新的物質(zhì)”這一概念。第11頁(yè)/共20頁(yè)激趣導(dǎo)入在平地?zé)坷镅b上白醋、把氣球里裝上小蘇打套在平地?zé)?1活動(dòng)一：觀察小蘇打和白醋

1、老師為大家準(zhǔn)備了一包白色的粉末和一種液體，問(wèn)：同學(xué)們它是什么呢？2、老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這兩種材料，請(qǐng)同學(xué)們用自己想到的方法進(jìn)行觀察，看哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多！請(qǐng)各小組從桌下取出材料，開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)觀察記錄。第12頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)一：觀察小蘇打和白醋第12頁(yè)/共20頁(yè)32活動(dòng)二：猜測(cè)兩種材料混合后的現(xiàn)象

1、猜想是科學(xué)探究中的重要一環(huán)。學(xué)生可能會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)兩種物質(zhì)混合后產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)。2、猜想到底正確與否，將激發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行探究。第13頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)二：猜測(cè)兩種材料混合后的現(xiàn)象第13頁(yè)/共20頁(yè)33活動(dòng)三：小蘇打和白醋混合后的變化1、老師為大家準(zhǔn)備了白醋、小蘇打、燒杯、勺子（教師依次出示實(shí)物），用這些材料你打算怎樣混合？把你的想法和小組同學(xué)交流一下，看哪個(gè)小組想到的方法多！2、重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。第14頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)三：小蘇打和白醋混合后的變化第14頁(yè)/共20頁(yè)34活動(dòng)四：驗(yàn)證它們混合后產(chǎn)生了什么氣體1、火柴的燃燒實(shí)驗(yàn)2、蠟燭火焰的觀察第15頁(yè)/共20頁(yè)活動(dòng)四：驗(yàn)證它們混合后產(chǎn)生了什么氣體第15頁(yè)/共20頁(yè)35活動(dòng)五：閱讀資料是什么氣體閱讀教科書(shū)33頁(yè)產(chǎn)生了什么氣體一段文字。引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)研究的態(tài)度來(lái)看待我們的實(shí)驗(yàn)，從科學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)角度要求，提示學(xué)生科學(xué)上的結(jié)論不是隨隨便便獲得的