在記敘文中穿插景物描寫課件

文以景行，情由景襯──在記敘文中穿插景物描寫文以景行，情由景襯1教學目標：

知識與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作用;指導學生如何把景物描寫寫得生動引人。過程與方法：師生互動，合作交流，提高學生寫作能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生親近自然的情懷與熱愛生活，并有意識用景物來傳情達意的習慣。教學目標：

知識與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作21、重點：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動引人。2、難點：把景物描寫如何寫得生動引人。教學重難點：

1、重點：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動引人。教3一、創(chuàng)設情景，導入新課

器物本是無情物，情由心生。你的情會令景更美，美景會令你的情更濃，這節(jié)課就讓我們一起去審視景物描寫的作用與方法，學習用景物描寫去釀造你記敘文中的濃情美意。在記敘文中穿插景物描寫課件4二、重溫經典，歸納作用1、同學們自由談談在課文中學到的景物描寫有哪些作用。2、成果分享，明確景物描寫的作用：（從已學課文中找例子）

在記敘文中穿插景物描寫課件5（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

──都德《最后一課》作用:交代或提示故事發(fā)生的時間、地點、時代背景。（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木6（2）、進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。───林海音《爸爸的花兒落了》作用:渲染氣氛───渲染了一種不祥的氣氛，預示父親重病將不久于人世。（2）、進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里7（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。───孫犁《蘆花蕩》作用:烘托人物心情───烘托了老頭替小女孩報仇后那種高興、愉快的心情。（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，8（4）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

───孫犁《蘆花蕩》作用:推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆───寫出了天氣的悶熱，為下文鬼子下河游泳，中老頭子的圈套這一情節(jié)的發(fā)展起了必要的推動作用。

（4）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著9（5）、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

───魯迅《故鄉(xiāng)》作用:表現或深化主題───表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。

（5）、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的10

歸納作用：交代或提示故事發(fā)生的時間、地點、時代背景。渲染氣氛烘托人物心情推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆。表現或深化主題

歸納作用：11三、品析語句，寫法借鑒1、讀下面的語段，你覺得哪些景物描寫的句子寫得好？為什么？2、結合同學們對語段的品析，說說從語段景物描寫的句子中我們學習到了哪些方法？三、品析語句，寫法借鑒12例一：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

（這段文字為了烘托作者去看社戲的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特點，調動了嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等各種感官，寫得讓人如臨其境。）例一：13例二：清晨，初升的朝陽毫不吝嗇地把千萬縷陽光灑在翠綠的葉片上。晶瑩的露珠在綠得發(fā)亮的葉子上滾動，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著追逐著，打鬧著，不信，你屏住呼吸，側耳細聽；而有幾個則早已迫不及待地在葉片上跳起了歡快的舞蹈。（這段文字運用了比喻、擬人的修辭手法，把景寫得生動引人。）

例二：14例三：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（這段文字運用了聯(lián)想與想象的方法，把景寫得讓人如臨其境。）

例三：15例四：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。（這段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩蕩給杜小康壓迫感，使人感到自我的渺小和軟弱，從而讓杜小康害怕。）

例四：16

歸納方法：運用多種感官描寫景物選用多種修辭，語言生動形象巧妙運用聯(lián)想想象巧妙運用情景交融歸納方法：17四、拓展提高，實踐操作小練筆(任選其一)試寫景物描寫片段，烘托人物此時的心情，或者渲染此刻的氣氛。喜悅的；我終于回到思念已久的家了……傷感的；今天，畢業(yè)的我要離開同學、老師了……懊悔的；以前沒有好好讀書，成績又不理想，我呆望著窗外……要求；100字左右，情景交融，渲染氣氛，烘托心情四、拓展提高，實踐操作18五、課堂總結：

通過這一節(jié)課的學習,我們了解到景物描寫在記敘文中所占筆墨不多,卻對渲染氣氛、烘托人物的心情等方面有著極其重要的作用。并且還知道了一些簡單的寫景方法,只要我們不斷地進行訓練,我相信同學們只要在記敘文寫作中巧用景物描寫，定會創(chuàng)設出優(yōu)美地意境。五、課堂總結：19六、布置作業(yè)。題目：窗外要求：寫一篇不少于600字的記敘文，要求要運用到景物描寫。在記敘文中穿插景物描寫課件20

一切景語皆情語----王國維

21文以景行，情由景襯──在記敘文中穿插景物描寫文以景行，情由景襯22教學目標：

知識與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作用;指導學生如何把景物描寫寫得生動引人。過程與方法：師生互動，合作交流，提高學生寫作能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生親近自然的情懷與熱愛生活，并有意識用景物來傳情達意的習慣。教學目標：

知識與能力：了解把握景物描寫在記敘文中的作231、重點：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動引人。2、難點：把景物描寫如何寫得生動引人。教學重難點：

1、重點：了解景物描寫的作用與把景物描寫如何寫得生動引人。教24一、創(chuàng)設情景，導入新課

器物本是無情物，情由心生。你的情會令景更美，美景會令你的情更濃，這節(jié)課就讓我們一起去審視景物描寫的作用與方法，學習用景物描寫去釀造你記敘文中的濃情美意。在記敘文中穿插景物描寫課件25二、重溫經典，歸納作用1、同學們自由談談在課文中學到的景物描寫有哪些作用。2、成果分享，明確景物描寫的作用：（從已學課文中找例子）

在記敘文中穿插景物描寫課件26（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。

──都德《最后一課》作用:交代或提示故事發(fā)生的時間、地點、時代背景。（1）、天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木27（2）、進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里的小板凳上，他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的,很不像樣，是因為爸爸今年沒有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。───林海音《爸爸的花兒落了》作用:渲染氣氛───渲染了一種不祥的氣氛，預示父親重病將不久于人世。（2）、進了家門來，靜悄悄的，四個妹妹和兩個弟弟都坐在院子里28（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。───孫犁《蘆花蕩》作用:烘托人物心情───烘托了老頭替小女孩報仇后那種高興、愉快的心情。（3）、他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，29（4）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

───孫犁《蘆花蕩》作用:推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆───寫出了天氣的悶熱，為下文鬼子下河游泳，中老頭子的圈套這一情節(jié)的發(fā)展起了必要的推動作用。

（4）第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著30（5）、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。

───魯迅《故鄉(xiāng)》作用:表現或深化主題───表達了“我”對新生活的渴求，對未來的一種朦朧的憧憬。

（5）、我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的31

歸納作用：交代或提示故事發(fā)生的時間、地點、時代背景。渲染氣氛烘托人物心情推動情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆。表現或深化主題

歸納作用：32三、品析語句，寫法借鑒1、讀下面的語段，你覺得哪些景物描寫的句子寫得好？為什么？2、結合同學們對語段的品析，說說從語段景物描寫的句子中我們學習到了哪些方法？三、品析語句，寫法借鑒33例一：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

（這段文字為了烘托作者去看社戲的愉快、急切的心情，抓住夏夜特有的景物特點，調動了嗅覺、味覺、視覺、聽覺、觸覺等各種感官，寫得讓人如臨其境。）例一：34例二：清晨，初升的朝陽毫不吝嗇地把千萬縷陽光灑在翠綠的葉片上。晶瑩的露珠在綠得發(fā)亮的葉子上滾動，像一顆顆璀璨的鉆石在葉間閃爍著耀眼的光芒，他們有的眨巴著大眼睛好奇地互相打量著；有的嬉笑著追逐著，打鬧著，不信，你屏住呼吸，側耳細聽；而有幾個則早已迫不及待地在葉片上跳起了歡快的舞蹈。（這段文字運用了比喻、擬人的修辭手法，把景寫得生動引人。）

例二：35例三：雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的臘梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。（這段文字運用了聯(lián)想與想象的方法，把景寫得讓人如臨其境。）

例三：36例四：這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。（這段文字采用了情景交融的方法，大自然的浩蕩給杜小康壓迫感，使人感到自我的渺小和軟弱，從而讓杜小康害怕。）

例四：37

歸納方法：運用多種感官描寫景物選用多種修辭，語言生動形象巧妙運用聯(lián)想想象巧妙運用情景交融歸納方法：38四、拓展提高，實踐操作小練筆(任選其一)試寫景物描寫片段，烘托人物此時的心情，或者渲染此刻的氣氛。喜悅的；我終于回到思念已久的家了……傷感的；今天，畢業(yè)的我要離開同學、老師了……懊悔的；以前沒有好好讀書，成績又不理想，我呆望著窗外……要