后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃（通用3篇）

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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案篇一

一、培育后進(jìn)生的自信念和自尊心，鼓起其學(xué)習(xí)的士氣。

一般來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生的自尊心是很脆弱，經(jīng)受不住刺激，他們雖然在學(xué)習(xí)上落后，但不愿聽到別人說(shuō)他們差。老師應(yīng)了解分析后進(jìn)生落后的緣由，然后再討論他們的心里特點(diǎn)和關(guān)心、教育、指導(dǎo)他們的策略及方法。在教學(xué)過(guò)程中，要把關(guān)愛同學(xué)的情感投射到后進(jìn)生心里，清除他們的心里障礙，關(guān)心他們正確熟悉自己、評(píng)價(jià)自己。對(duì)后進(jìn)生要布滿信念，給他們以必要的支持和鼓舞，維護(hù)他們的自尊心，從而增加他們的上進(jìn)心和自信念。

二、培育后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂觀性。

后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)不感愛好，緣由是多方面的，比如老師教學(xué)方法單一，教學(xué)語(yǔ)言生硬、枯燥無(wú)味等等。對(duì)此，老師在教學(xué)時(shí)，要依據(jù)教材的不同特征，在教法上做到不拘一格、敏捷多變。要加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，擅長(zhǎng)利用同學(xué)感愛好的詳細(xì)事物去說(shuō)明數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，通過(guò)直觀性使同學(xué)理解概念、性質(zhì)。講課時(shí)要留意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，賜予同學(xué)仿照性練習(xí)的機(jī)會(huì)。還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使同學(xué)理解和把握學(xué)問(wèn)的狀況準(zhǔn)時(shí)得到反饋。要用形象化語(yǔ)言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，使抽象的概念詳細(xì)化，使淺顯的學(xué)問(wèn)明朗化，借助自己深厚的文化底蘊(yùn)賜予同學(xué)豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)驅(qū)動(dòng)同學(xué)的數(shù)學(xué)想象，來(lái)達(dá)到培育同學(xué)數(shù)學(xué)力量的目的。

三、培育后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高其解題力量。

大部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依靠性強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則多實(shí)行死記硬背的方法，不愿動(dòng)腦筋，一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師，或著干脆扔在一邊不管。老師在解答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)留意放低要求，實(shí)行循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)，從起點(diǎn)開頭，急躁地輔導(dǎo)他們補(bǔ)習(xí)功課，關(guān)心他們逐步提高。同時(shí)要留意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦分析問(wèn)題，解答問(wèn)題。不要給他們形成答案，要隨時(shí)訂正他們?cè)诜治觥⒔獯饐?wèn)題中消失的錯(cuò)誤，逐步培育他們自立完成作業(yè)的力量和習(xí)慣。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案篇二

一、后20%同學(xué)同學(xué)表現(xiàn)特征

大體上表現(xiàn)為上課時(shí)不仔細(xì)，愛做小動(dòng)作，做作業(yè)馬虎大意，并且拖欠，有些學(xué)問(wèn)不明白，卻又不問(wèn)老師。有時(shí)不留意儀表，勞動(dòng)不樂觀，影響班級(jí)的風(fēng)氣。由此受到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等，產(chǎn)生了劇烈的自卑感。分開探究，可分為品德類、學(xué)問(wèn)類、力量類。

二、詳細(xì)措施

1、充分熟悉后20%同學(xué)工作的重要性

后20%同學(xué)工作既具有艱難性，又具有簡(jiǎn)單性。而后20%同學(xué)工作又是班主任工作中的重中之重，充分熟悉后20%同學(xué)工作的重要性，增加作好工作的責(zé)任心和主動(dòng)性，是做好工作的基礎(chǔ)。

2、擦亮后20%同學(xué)的閃光點(diǎn)

樂觀引導(dǎo)他們參與教學(xué)活動(dòng)，多鼓舞他們，發(fā)覺閃光點(diǎn)。多問(wèn)他們簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)勝利的喜悅。讓后20%同學(xué)同學(xué)充分進(jìn)展自己的才能，充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。

3、用急躁作為轉(zhuǎn)化的保證

班主任與其他任課老師、團(tuán)隊(duì)組織共同討論，相互協(xié)作，分別實(shí)行不同形式對(duì)同學(xué)進(jìn)行教育；發(fā)揮班委及團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的核心作用，組織開展集體活動(dòng)。依據(jù)同學(xué)的年齡特征和共性差異，正確地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批判。后20%同學(xué)的形成，并非一朝一夕的事情，要達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，必需要有急躁做保證，我將要自己在這個(gè)方面努力。

4、做好日常學(xué)習(xí)的督促

使后20%同學(xué)不斷明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；常常了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法；主動(dòng)聯(lián)系各科任課老師，共同做好同學(xué)的教學(xué)工作。培育同學(xué)的勞動(dòng)意識(shí)、把握勞動(dòng)技巧，對(duì)同學(xué)進(jìn)行勞動(dòng)教育。養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，把握肯定的勞動(dòng)技巧，要轉(zhuǎn)變了部分同學(xué)好逸惡勞的思想。

詳細(xì)可細(xì)化為平常的一點(diǎn)一滴來(lái)進(jìn)行。比如：老師講課適當(dāng)降低一些學(xué)問(wèn)的難度和坡度激勵(lì)同學(xué)自己上，使“后20%同學(xué)”變?yōu)橛傻壤蠋煿鄬W(xué)問(wèn)為自己探求學(xué)問(wèn)。作業(yè)自立完成，不依靠別人，老師可優(yōu)先批，做進(jìn)一步的方法指導(dǎo)。給同學(xué)定出肯定目標(biāo)使他每節(jié)課都有收獲，一節(jié)課內(nèi)容對(duì)好同學(xué)要求把握90%～100%，而對(duì)“差生”要求把握50%或者30%。

5、指導(dǎo)后20%同學(xué)課余生活，關(guān)懷同學(xué)身心健康。

班主任要關(guān)心同學(xué)組織和支配好課外生活，引導(dǎo)他們?cè)谡n余開展有益的活動(dòng)?！拔逵⑴e，后20%同學(xué)為首”，充分重視他們，引導(dǎo)他們從正確的方向前進(jìn)。

還要加強(qiáng)對(duì)后20%同學(xué)的個(gè)別心理輔導(dǎo)，這點(diǎn)的重要性越來(lái)越突顯。深化同學(xué)的內(nèi)心世界，搞好特殊同學(xué)的狀況跟蹤調(diào)查，對(duì)其心理障礙進(jìn)行討論和排解，矯治其心理疾病，會(huì)對(duì)后20%同學(xué)的轉(zhuǎn)化起到很大的作用。

6、發(fā)揮班領(lǐng)導(dǎo)的作用，開展一對(duì)一關(guān)心活動(dòng)，提高他們的成果。

制定學(xué)習(xí)方案，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)期方案，月方案，周方案，日方案等，不只是訂學(xué)習(xí)作息時(shí)間，還要訂學(xué)習(xí)完成程度，完成狀況的要求，體育熬煉，業(yè)務(wù)活動(dòng)的時(shí)間等都要訂，準(zhǔn)時(shí)檢查完成方案狀況。形成良性循環(huán)，向前走的路會(huì)越走越順。

三、預(yù)期達(dá)到的效果

能樹立自信念，把握基本學(xué)問(wèn)，上課能仔細(xì)聽講，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，縮小與優(yōu)生的差距。

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作方案篇三

一、基本狀況：

由于年齡層次的不同，加上同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)汲取接受的力量不同以及更方面的直接因素，所以本班級(jí)消失了優(yōu)生與差生2個(gè)分層，差生有黎曉雨，車林子，包強(qiáng)偉，游泉，常冉等等，他們的成果讓老師和家長(zhǎng)甚是堪憂，所以本學(xué)期進(jìn)行班級(jí)一班級(jí)語(yǔ)文的補(bǔ)差工作，是他們跟上班級(jí)的步伐，讓其不至于落后，并且漸漸拉小其與優(yōu)生之前的距離。達(dá)到看的懂上課內(nèi)容，作業(yè)能自立完成，成果進(jìn)步的成效。

二、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的緣由許多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的緣由；有智力因素和非智力因素方面的緣由；非智力因素又有無(wú)動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種緣由產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：

①智力偏低，智力進(jìn)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；

②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想；

③缺乏學(xué)習(xí)上的敏捷性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

④消失“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；

⑤道德無(wú)知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要制造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

1、上課仔細(xì)聽講，仔細(xì)準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素養(yǎng)，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，樂觀維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注意進(jìn)展特長(zhǎng)，樂觀參與學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓舞為主，發(fā)覺亮點(diǎn)。擅長(zhǎng)捕獲閃光點(diǎn)，對(duì)他們的一點(diǎn)進(jìn)步，一次好事，都進(jìn)行激勵(lì)，使之發(fā)覺自己的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，樹立正確的思想觀念。一班級(jí)學(xué)校生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的同學(xué)上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批判，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣樂觀向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信念不足，自甘落后，形成后勁生。其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有其長(zhǎng)，亦有其短，后進(jìn)生也不例外。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知