人教版 必修5 第三單元 《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
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人教版必修5第三單元《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用:概括文章觀點(diǎn),分析篩選重點(diǎn)語(yǔ)句。.思維發(fā)展與提升:發(fā)展形象思維能力,提高形象思維品質(zhì)。.審美鑒賞與創(chuàng)造:賞析文本,培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。.文化傳承與理解:激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛之情?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣明朝時(shí)有一位京官上早朝時(shí)遲到了,挨了批評(píng),心想,回家后發(fā)牢騷寫了一首詩(shī),詩(shī)日:“四鼓鐘聲起穿衣,午門朝見尚嫌遲。何時(shí)得遂田園樂(lè),睡到人間飯熟時(shí)。”本是在家發(fā)發(fā)牢騷,沒(méi)想到這事傳到皇上的耳朵里?;噬险f(shuō):“錢愛卿,聽說(shuō)你昨天寫了一首詩(shī)。詩(shī)寫得不錯(cuò),但如果改動(dòng)一個(gè)字這詩(shī)就更好了?!卞X宰一聽嚇得渾身發(fā)抖,于是連忙說(shuō):“請(qǐng)皇上賜教?!被噬险f(shuō):"將'嫌'字改成‘憂'字就更好了。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),“嫌”改為“憂”,有何變化?明確:“嫌”字明顯有發(fā)牢騷之嫌,我起這么早來(lái)上早朝,皇上你還嫌我來(lái)遲了,換成“憂”字境界全變,起這么早上早朝都擔(dān)憂來(lái)晚了,簡(jiǎn)直是一位勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的公仆了。可見,一字之易,境界全變,所用詞語(yǔ)不同,表達(dá)的意思也不同,所以我們?cè)谡f(shuō)話寫文章的時(shí)候要字斟句酌。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)專門談?wù)撨@一問(wèn)題的文章一一《咬文嚼字》二、略讀文本,明確概念“咬文嚼字”我們指什么意思?明確:過(guò)分地斟酌字句,多含貶義的。朱先生在文中卻反其道而行之,大膽地提出了新的觀點(diǎn),請(qǐng)大家快速瀏覽課文,找出答案。明確:無(wú)論閱讀或?qū)懽?,我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)。三、細(xì)讀文本,賞析表達(dá)作者為了論證自己的觀點(diǎn)在文中引了幾個(gè)例子?請(qǐng)大家速讀文章,從文中找出。.郭沫若改字:你是沒(méi)骨氣的文人!你這沒(méi)骨氣的文人!同桌之間互相讀一下這兩句話,體味這兩個(gè)句子的區(qū)別。明確:“你是什么”一般是不帶情感的判斷,“你這”句式語(yǔ)法大半表示深惡痛絕。所以句式的改變和調(diào)整,表達(dá)的情感也會(huì)隨之發(fā)生變化,句式不同,情感不同。板書:句式。.王若虛改字:廣出獵,見草中石,以為虎而射之,中有沒(méi)鑲,視之,不也。射之,終不能復(fù)入石矣。嘗見草中有虎,射之,沒(méi)鍍。視之,石也。請(qǐng)男生來(lái)讀一下第一個(gè)句子,女生讀第二個(gè)句子,讀的時(shí)候思考,兩個(gè)句子不同在哪?明確:①越來(lái)越簡(jiǎn)潔。②廣出獵,人物背景。③以為虎而射之:認(rèn)為有虎,主觀判斷,心理描寫。④終不能復(fù)入石矣:之前以為是虎,虎對(duì)自己產(chǎn)生威脅,射中,發(fā)現(xiàn)是石頭之后再?zèng)]射中,有失望的意味,可以看出在危機(jī)關(guān)頭人們的潛力是無(wú)限的。但是第二句卻讀不出這樣的意味,可見,有時(shí)濃縮的未必是精華,句子也不是越簡(jiǎn)潔越好,繁簡(jiǎn)不同,意味不同。板書:繁簡(jiǎn).賈島“推敲”:隨著文字的改變,思想感情也會(huì)隨著變化,就像我們熟知的“推敲”的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講一講這個(gè)故事?這兩個(gè)字各有千秋,你喜歡哪個(gè)字?為什么?喜歡“推”的舉手,喜歡“敲”的舉手,你為什么喜歡“推”字?明確:“推”孤僧,寺廟里只有他一個(gè)人,更顯冷寂、孤寂?!扒谩鄙鷼猓h(huán)境幽靜,以鬧襯靜,有一些溫暖的人情。這是賈島當(dāng)時(shí)的選擇,“敲”,要營(yíng)造的是他內(nèi)心所要傳達(dá)的情感,他當(dāng)時(shí)的感受。所以,問(wèn)題不在于“推”字和“敲”字哪一個(gè)更好,而在哪一種境界是賈島當(dāng)時(shí)所要表達(dá)的,剛才咱們班同學(xué)們有一部分選擇的是“推",你能說(shuō)“推”字不恰當(dāng)嗎?當(dāng)然不能,只不過(guò)是營(yíng)造出來(lái)的意境不同而己,意境是靠文字來(lái)表現(xiàn)的,文字不同,字眼不同,意境不同。板書:字眼.東坡品茗:.惠山泉水泡小龍團(tuán)茶.獨(dú)攜小龍團(tuán),來(lái)試惠山泉,獨(dú)攜天上小團(tuán)月,來(lái)試人間第二泉。明確:通俗口語(yǔ)的句子,“惠山泉水泡小龍團(tuán)茶”;有文采的句子“獨(dú)攜小龍團(tuán),來(lái)試惠山泉”,對(duì)仗比較工整;大文豪蘇軾的句子:“獨(dú)攜天上小團(tuán)月,來(lái)試人間第二泉?!闭?qǐng)前后四人為一小組鑒賞蘇東坡的詩(shī)句。明確:①茶比喻成團(tuán)月,珍貴稀有,月夜。②泉是人間第二泉,搶眼,且意境闊大之。有聯(lián)想意義。從茶“小龍團(tuán)”想到“天上的小團(tuán)月”,從水中泡清茶的清沁肺腑的意味聯(lián)想到月光照泉水的那點(diǎn)清新的意味。一件非常平淡的品茶一事,為什么被蘇軾寫得那么雅,這種點(diǎn)石成金的魔法,就在于用了聯(lián)想的意義。所以,朱先生認(rèn)為,文學(xué)的語(yǔ)言要富有聯(lián)想性。板書:聯(lián)想“看書、寫作業(yè)”,文雅一點(diǎn),可以怎么說(shuō)?預(yù)設(shè):漫步于閱讀的星空下,遨游在知識(shí)的海洋里。小結(jié):這就是文學(xué)的語(yǔ)言,文學(xué)的語(yǔ)言要能準(zhǔn)確表達(dá)人物的思想情感,要能夠把自己想要說(shuō)的通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)出來(lái)?!緹o(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一個(gè),真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè),就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。一一福樓拜(法國(guó))】呈現(xiàn)給我們的是文字,寄予其中的是作者的情感。你的文字寄予著你的思想感情,你的文字傳達(dá)出的肯定也是你的心之所想。完成板書四、學(xué)以致用,品鑒歌詞品鑒方文山寫的歌詞《菊花臺(tái)》你的淚光柔弱中帶傷慘白的月彎彎勾住過(guò)往(化抽象為具象;比喻)夜太漫長(zhǎng)凝結(jié)成了霜(一語(yǔ)雙關(guān),天氣寒冷,女主角內(nèi)心的孤寂與蒼涼。)是誰(shuí)在閣樓上冰冷地絕望雨輕輕彈朱紅色的窗我一生在紙上被風(fēng)吹亂(①鴻雁傳書,青春年華紙上流逝②圣旨,打仗圖紙。)夢(mèng)在遠(yuǎn)方化成一縷香(夢(mèng)由香呈現(xiàn),抽象概念化作具體可聞的嗅覺(jué)的香,表思念,又表示思念對(duì)象是無(wú)法觸及的,一切只是隨風(fēng)飄散的夢(mèng)境。)隨風(fēng)飄散你的模樣菊花殘滿地傷你的笑容已泛黃(①菊花黃②信件泛黃③時(shí)間久遠(yuǎn),笑容依舊,印象深刻)花落人斷腸我心事靜靜淌(①將抽象的心事比作形象的流水②感情的流逝)北風(fēng)亂夜未央你的影子剪不斷(影不斷,相思悠悠清燈只影孤單)徒留我孤單在湖面成雙我們跟唱一下這首歌,細(xì)細(xì)去品味文字之美,韻律之美,情感之美。朱先生也曾說(shuō):

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