幼兒園教師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)五篇

幼兒園老師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)五篇?指南?中很多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大，在今后的教育工作中我也會(huì)不斷反思、理論，將?指南?的精神和經(jīng)歷落實(shí)到將來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和開展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長!下面是為你精心整理的幼兒園老師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)五篇，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。

幼兒園老師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)1

這段時(shí)間借著培訓(xùn)我們把?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?學(xué)習(xí)了一遍，對(duì)于我們一線的老師有著示范引領(lǐng)的作用，讓我從中感觸很深。

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?和?綱要?一樣從安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描繪幼兒學(xué)習(xí)和開展，而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的、教育建議兩部分組成。目的下分許多的子目的，應(yīng)該說?指南?比?綱要?更細(xì)化些，我們這些一線老師更加具有針對(duì)性和參考性。

學(xué)習(xí)了?指南?后我對(duì)促進(jìn)很大，特別在語言方面的認(rèn)識(shí)，讓我觀念更新，收益很大。如今幼兒園熱衷于繪本故事教學(xué)，老師在進(jìn)展早期閱讀會(huì)存在許多教育誤區(qū)，比方早期閱讀不等于早期識(shí)字，有些幼兒園為了迎合家長，讓孩子在閱讀的同時(shí)給孩子認(rèn)認(rèn)字，學(xué)習(xí)了指南我覺得這種方法是不可取的，因?yàn)閷?duì)于學(xué)齡前的幼兒，孩子們對(duì)于這種枯燥的的字不感興趣，我們應(yīng)該給孩子培養(yǎng)閱讀興趣，有口頭語言的參與，還應(yīng)該提供適宜的圖畫書，而不是拔苗助長，違犯孩子身心開展規(guī)律，在?指南?語言領(lǐng)域中還指出培養(yǎng)孩子的前書寫才能，有些老師和家長覺得書寫就可以像小學(xué)生那樣寫寫字，其實(shí)?指南?中的書寫是利用孩子以有經(jīng)歷進(jìn)展圖文并茂的記錄，大班的時(shí)候?qū)憣懽约旱拿郑P(guān)鍵是培養(yǎng)前書寫的愿望。開展幼兒語言才能關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)孩子想說、敢說、喜歡說，平時(shí)教學(xué)和生活中我們也要不斷反思自己，有沒在課堂生活中高控課堂，有沒真的給孩子說的時(shí)機(jī)。

我深入的感受到幼兒的教育是一項(xiàng)非常細(xì)致的工作，相對(duì)于我平時(shí)的工作來說，我還是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不斷的學(xué)習(xí)與理論與參考指南中，我也將會(huì)漸漸的細(xì)化自己的工作，不求，只求更好。

幼兒園老師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)2

在網(wǎng)上閱讀課?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?，理解到幼兒開展和學(xué)習(xí)分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容又劃分假設(shè)干方面，特別詳細(xì)。

通過閱讀學(xué)習(xí)，我們更清楚地認(rèn)識(shí)到孩子在每個(gè)年齡階段應(yīng)該詳細(xì)到達(dá)什么目的，對(duì)家長在每個(gè)方面日輸了一些合理化的建議，對(duì)我們?cè)谏钪懈靡龑?dǎo)教育孩子有一個(gè)方向。

以前生活中盡管知道教育孩子不能只看成績，不能單獨(dú)看一方面，但沒有詳細(xì)的參照標(biāo)準(zhǔn)。理解孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。但又不知怎樣操作。通過學(xué)習(xí)可以更有信心和耐心去當(dāng)好家長。而且內(nèi)容又有建議(教育)和目的，特別值得我們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)、理解和操作。

為了孩子的將來，為了當(dāng)一名優(yōu)秀人才的家長，讓孩子成為一名自信、自立、自強(qiáng)的人兒認(rèn)真努力，用心學(xué)習(xí)、施行。讓孩子科學(xué)的成長!

幼兒園老師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)3

本周園里進(jìn)展了一次?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展?語言領(lǐng)域的一次學(xué)習(xí)，讓我對(duì)這個(gè)領(lǐng)域有了新的認(rèn)識(shí)和感悟。

?指南?中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)?，這個(gè)年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時(shí)期，是語言飛速開展的時(shí)期;幼兒在語言的開展中詞匯量迅速增長，已經(jīng)能掌握各類詞，逐漸明確詞義并有一定的概括性，根本上掌握了各種語法構(gòu)造。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談，出現(xiàn)了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動(dòng)作和游戲而進(jìn)展的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地考慮，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。但有些孩子也會(huì)出現(xiàn)言語失常現(xiàn)象，在?指南?中，專家提示到：這一時(shí)期，兒童說話常有重復(fù)或猶豫不決的情況，在與他們交談時(shí)，要鼓勵(lì)他們大膽地說話，對(duì)口吃現(xiàn)象不必太在意，訓(xùn)練孩子輕松愉快地發(fā)表議論。因此，在我們的日常教學(xué)中那么要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)才能，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有方案地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。

中班時(shí)有一段時(shí)間，班里的欣然小朋友特別喜歡說“然后〞這個(gè)詞，一句話里面都會(huì)加好幾個(gè)“然后〞，講故事就更不用說了。媽媽為此也很頭痛，每次都會(huì)提醒她，結(jié)果媽媽提醒越多，她說“然后〞的次數(shù)就越多。后來，班里的老師和媽媽商量，和欣然交談時(shí)，盡量讓她放慢語速，也不要提醒她不說“然后〞，結(jié)果漸漸地欣然說“然后〞的這個(gè)現(xiàn)象就好轉(zhuǎn)了，說話也流利了很多。

很多時(shí)候，我們要做的可能并不是教孩子們?cè)撛趺凑f，而是給他們一個(gè)輕松愉悅的語言環(huán)境，讓他們敢說，能說，知道交流重要性就好。

?指南?中很多的教學(xué)建議對(duì)于我的啟發(fā)很大，在今后的教育工作中我也會(huì)不斷反思、理論，將?指南?的精神和經(jīng)歷落實(shí)到將來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和開展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長!

幼兒園老師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)4

近階段，在我園余園長的帶著下，我們?nèi)w老師人員都學(xué)習(xí)了?3~6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?，在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴?、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進(jìn)步，教學(xué)效果更好。

?指南?從安康、語言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)這幾個(gè)方面詳細(xì)地指出了幼兒在每個(gè)年齡階段所該到達(dá)的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達(dá)成目的時(shí)的教育建議。明確了孩子們?cè)诿恳粋€(gè)年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。

?指南?將兒童的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設(shè)干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與開展目的,教育建議兩部分組成。它充分的表達(dá)了兒童的身心開展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境,限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)歷的需要,嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。如今大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中,他們需要自主,因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)歷才是真正屬于他們自己的,要想擺脫“填鴨式〞的教育,想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,相信在?指南?中就可以找到答案。

在安康領(lǐng)域目的中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn),接納他們的個(gè)體差異,不與同伴做橫向比較。〞在日常生活中,對(duì)于學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)、性格開朗、自我效勞才能強(qiáng)的幼兒,我們常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些才能較弱的孩子,我們更需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。因?yàn)?每個(gè)孩子其實(shí)都有自己的長處,要給他展現(xiàn)時(shí)機(jī),讓他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功,發(fā)現(xiàn)自己的長處,體驗(yàn)到成功的快樂與喜悅,增強(qiáng)自信。當(dāng)他們有了進(jìn)步,要及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì),使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,增強(qiáng)自信,從而促進(jìn)幼兒個(gè)性安康開展。家長要使孩子能在原有的根底上全面地開展,讓孩子在原有根底上得到提升,發(fā)揮他應(yīng)有的才能。

幼兒園老師指南學(xué)習(xí)心得小結(jié)5

在聽蔡博士對(duì)于?3—6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?講座，在教學(xué)活動(dòng)中其選擇性地、挑重點(diǎn)地對(duì)?指南?的背景和內(nèi)容進(jìn)展了詳細(xì)的剖解，讓我有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

這里有展示讓我們學(xué)習(xí)老師在對(duì)小孩子出現(xiàn)鬧問題、家長紛爭的有效運(yùn)行方法，尤其是其中的一道測試題“一個(gè)小班的小孩兒，認(rèn)真地聽你講故事，但他有太多的疑問，不停地發(fā)問與故事相關(guān)的問題。這時(shí)你會(huì)怎么做呢?〞給出的選擇如下：

1、阻止孩子再說話，然后你接著說故事。

2、不管孩子的說話，直接把故事完好地講完。

3、為了懲罰孩子多說話，停頓說故事。

4、逐一解答孩子的問題，再繼續(xù)說故事。

5、與孩子一起尋找問答案，即使你知道，然后引導(dǎo)孩子繼續(xù)聽故事。〞現(xiàn)實(shí)中，我們大多數(shù)老師的做法是1-3，其結(jié)果是阻礙孩子的想象力，壓制孩子的求知欲望。這個(gè)測試讓我認(rèn)識(shí)到別讓我們的教育太功利，應(yīng)該順應(yīng)孩子開展的需要，讓我們擔(dān)負(fù)起老師的使命——不是塑造幼兒，而是開掘幼兒的天賦。

針對(duì)社會(huì)上普遍存在的亂象和誤區(qū)，?指南?的建議非常明晰、詳細(xì)、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與開展分為安康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身開展奠定良好素質(zhì)根底為目的，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)開展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園老師和家長樹立正確的教育觀念，理解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與開展的根本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒開展的合理期望。它是在?綱要?的根底上，將幼兒的學(xué)習(xí)與開展目的、要求按不同的年齡段進(jìn)展細(xì)化，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以到達(dá)什么開展程度提出了合理的期望，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)開展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)施行保育和教育的需要，對(duì)家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、開展的