通用版數(shù)學老師教學反思范文三篇

第7頁共7頁通用版數(shù)學老師教學反思范文三篇數(shù)學老師教學反思1二年級，在整個小學階段占一定的重要位置。本學期數(shù)學教學是落實對兒童少年的素質(zhì)教育，促進學生的全面開展。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括才能;分析^p、綜合才能;判斷、推理才能和思維的靈敏性、敏捷性等。著眼于開展學生數(shù)學才能,通過讓學生多理解數(shù)學知識的來和用處，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，在教學過程中我著重抓好以下幾點：一、激發(fā)學生的學習興趣興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學生年齡還比擬小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使小學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃重的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學習的興趣呢?首先，“學生是數(shù)學學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內(nèi)容，走進小朋友的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉(zhuǎn)變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。請小朋友當小老師來判斷其他同學的答案是否正確;或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。其次，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設問題情景是在教學中不斷提出與新內(nèi)容有關的情景問題以引起學生的好奇心和考慮，是激發(fā)學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養(yǎng)學生解決問題的才能和信心。因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是非常重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢?就是讓他們選擇比擬平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為老師是值得注意的。二、設計符合小學生年齡特點的理論活動。數(shù)學老師教學反思2“教然后而知困。”老師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)老師終身學習。長期以來，對老師教學的要求強調(diào)領會教學大綱、駕馭教材較多，因此老師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因此選擇合適學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有方案、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生可以主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。詳細數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用。一、引導學生預習，培養(yǎng)學生的自學才能學生往往不擅長預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的承受，數(shù)學才能的培養(yǎng)主要在課堂上進展，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前老師先布置預習提綱，使學生有的放矢。理論證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學才能。二、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維才能初中生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預測下面的步驟，比擬自己的解題思路與老師所講有哪些不同。特別要抓住根底知識和根本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。三、指導學生考慮數(shù)學學習是學習者在原有數(shù)學認知構造根底上，通過新舊知識之間的聯(lián)絡，形成新的數(shù)學認知構造的過程。由于這種工作最終必須由每個學習者相對獨立地完成。因此，在教學過程中老師對學生要進展思法指導，老師應著力于以下幾點：使學生到達融會貫穿的境界。在思維方法指導時，應使學生注意：多思、勤思，隨聽隨思；深思，即追根溯地考慮，擅長大膽提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜測、歸納。四、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，無視必要的穩(wěn)固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模擬、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習穩(wěn)固、深化理解知識的應有作用。數(shù)學老師教學反思3泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了,卻反而說世界欺騙了我們".我們面對的是少年兒童,是有鮮明個性的活生生的人,每一個兒童都是一個珍貴的生命,每一個學生都是一幅生動的畫卷,我們每一個人都應該珍愛他們.1.和諧課堂,快樂學習課堂是學生學習知識的園地,老師工作的根據(jù)地,我們應該重視課堂教學.把和諧帶入課堂,使課堂充滿活力.只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氣氛,才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣,創(chuàng)造思維。老師的教學藝術不僅在于傳授知識,而在于鼓勵、喚醒、鼓舞.老師應把愉快與熱情傳給學生,使學生受到潛移默化的影響,從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去.2.生活課堂,更有意義生活離不開數(shù)學,數(shù)學來于生活,數(shù)學與生活永遠無法割舍.分開生活的數(shù)學是蒼白無力的.數(shù)學只有在理論中得以延伸.生活是數(shù)學的生命之.老師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件,將課堂與學生生活實際有機結合起來,使學生如身臨其境,如見其人,如聞其聲,加強感知,激發(fā)思維.如我們學習《四邊形》一章中,判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯.但通過理論動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”.3.靈敏課堂,輕松學習學生不是學習機器,老師應合理科學安排.改變超強度、大題量、機械訓練,用時間加汗水進步成績的陳舊做法,要提倡精講精練.只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探究,把學生考慮的時間還給學生,把思維過程還給學生,培養(yǎng)鼓勵學生獨立考慮的習慣和才能.如教學“一個鈍角中去掉一個銳角,剩下的是什么角”就不能固定一個答案.再如估算“390×15”答案可以是7800,也可以是8000.凡事不可一概而論,要學生靈敏掌握及運用.而實際生活中如“四年級同學去秋游.每套車票和門票49元,大約準備多少錢?”算式49×104這里49看作50,但104那么看作110不能看作100,這樣才合理更實際.面對應用題不得死板硬套,應掌握方法,有些題有多種解法.有的題可從問題著手,有的題那么從條件著手.只有掌握了方法,舉一反三,就可做到輕輕松松學好數(shù)學.4.幽默課堂,充滿活力一個有幽默感的人,定受大家的喜歡,幽默驅(qū)趕煩惱,帶來歡笑.學生也喜歡有幽默感的老師,在教學中恰倒好處的課堂幽默,完全可驅(qū)趕學習的疲勞,活潑課堂氣氛.同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力,能進一步融洽師生關系.如一次一學生在課堂老往后轉(zhuǎn),還不時說話,我看了他幾回,他仍然旁假設無人視而不見,我不動聲色走到他身前,話鋒一轉(zhuǎn)進步嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學