2014年上半年全國統(tǒng)考教師資格考試《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(高級(jí)中學(xué))真題精選【圣才出品】

2014年上半年全國統(tǒng)考教師資格考試《語文學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》（高級(jí)中學(xué)）真題精選注：本試題部分題目不全，我們正在通過各種渠道搜集完整版試題，如有更新，學(xué)員可通過自動(dòng)升級(jí)獲取最新內(nèi)容。一、單項(xiàng)選擇題1．某教材必修（1）第四單元的選文包括《包身工》、《飛向太空的航程》，教師推薦學(xué)生閱讀其他報(bào)告文學(xué)作品，下列不適合的是（）。A．王宏甲的《王選的選擇》B．蕭乾的《流民圖》C．豐子愷的《懷李叔同先生》D．徐遲的《哥德巴赫猜想》【答案】C【解析】C項(xiàng)，豐子愷的《懷李叔同先生》是一篇寫人記事的記實(shí)散文，不是報(bào)告文學(xué)。2．對(duì)于《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出的選修課程實(shí)施建議，下列理解不正確的是（）。A．選修課程設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)課程的基礎(chǔ)性和均衡性B．選修課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生需求和實(shí)際水平C．教師要做好選修課程指導(dǎo)，師生協(xié)商確定課程取舍D．學(xué)校特色和教師特長都可以成為選修課程的生長點(diǎn)【答案】A【解析】《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出的選修課程實(shí)施建議中指出：“必修課程要突出課程的基礎(chǔ)性和均衡性。學(xué)生通過必修課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該具有良好的思想文化修養(yǎng)和較強(qiáng)的運(yùn)用語言文字的能力，在語文的應(yīng)用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調(diào)的發(fā)展。選修課程也應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該致力于讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展?！币虼薃項(xiàng)所述錯(cuò)誤。3．教師設(shè)計(jì)“語言文字應(yīng)用”系列的選修課程，下列適合的是（）。A．演講與辯論B．采訪與編輯C．民俗旅游文化D．儒家論著選讀【答案】A【解析】《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》關(guān)于選修系列—“語言文字應(yīng)用”第四條明確指出：“在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)口頭應(yīng)用的能力，能根據(jù)交際的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場合，提出話題，敏捷應(yīng)對(duì)，注意表達(dá)效果。參加演講與辯論，學(xué)習(xí)主持集會(huì)、演出等活動(dòng)?！币虼薃項(xiàng)正確。4．下面是一位學(xué)生整理的“古今異義詞：筆記，不正確的是（）。A．率妻子邑人來此絕境（陶淵明《桃花源記》）B．先帝不以臣卑鄙（諸葛亮《出師表》）C．且燕趙處秦革滅殆盡之際（蘇轍《六國論》）D．今齊地方千里（《戰(zhàn)國策·鄒忌諷齊王納諫》）【答案】C【解析】ABD三項(xiàng)中均有古今異義詞。A項(xiàng)，妻子，古義：妻子和兒女；今義：男子的配偶，單指妻子。B項(xiàng)，卑鄙，古義：出身卑微；今義：不是光明正大的，無恥的。D項(xiàng)，地方，古義：土地方圓；今義：一片區(qū)域。5．學(xué)習(xí)《陳情表》，教師播放自己唱給母親的《魯冰花》，對(duì)這一教學(xué)資源分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．課堂教學(xué)插入歌曲可以活躍氣氛B．播放教師自己演唱的歌曲可以向?qū)W生展示其才能C．體現(xiàn)了古文與藝術(shù)的完美結(jié)合D．用新穎的形式喚醒學(xué)生與作者相同的情感體驗(yàn)【答案】D【解析】《陳情表》敘述了祖母撫育自己的大恩，以及自己應(yīng)該報(bào)養(yǎng)祖母的大義。教師播放自己唱歌母親的《魯冰花》表達(dá)了自身對(duì)文章情感的感悟，并用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)自身的獨(dú)特體驗(yàn)，其目的是用新穎的形式喚醒學(xué)生與作者相同的情感體驗(yàn)。故選C項(xiàng)。6．“從課文中選出一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳，反復(fù)朗讀，體會(huì)其音樂性，并朗誦這首詩”，這是《再別康橋》一課的“研討與練習(xí)”，對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．引領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌內(nèi)容的圖畫美B．引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的思想情感C．引導(dǎo)學(xué)生分析闡釋詩歌的藝術(shù)手法D．引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩歌的音樂美與建筑美【答案】D【解析】“從課文中選出一兩節(jié)詩劃分節(jié)奏，標(biāo)出韻腳，反復(fù)朗讀，體會(huì)其音樂性，并朗誦這首詩”這一練習(xí)題，首先讓學(xué)生通過朗劃分節(jié)奏，標(biāo)注韻腳等方式體會(huì)詩歌的寫作手法，即體會(huì)詩歌的“建筑美”，其次通過有節(jié)奏、有感情的朗讀來感受詩歌的“音樂美”。故選D項(xiàng)。7．學(xué)習(xí)《蜀道難》，教師要求學(xué)生自選文體寫一段評(píng)價(jià)李白的文字。課堂上，教師展示了幾份學(xué)生作業(yè)和“下水文”。對(duì)這一活動(dòng)過程分析正確的是（）。A．學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠引領(lǐng)學(xué)生全面、深入地解讀文本B．師生交流能夠激活學(xué)生的閱讀體會(huì)，理解詩人情感C．借助“下水文”，學(xué)生能夠掌握知人論世的鑒賞方法D．自選文體評(píng)價(jià)詩人，有助于學(xué)生把握詩歌的寫作背景【答案】B【解析】該教師通過展示了學(xué)生的作業(yè)和自己的“下水文”，實(shí)現(xiàn)了師生的文字交流，這種方式能夠更好地激活學(xué)生的閱讀體會(huì)，理解詩人的情感。故選B項(xiàng)。8．閱讀《蘭亭集序》教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄分析不正確的是（）。A．由書法導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣B．書法作品的欣賞削弱了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注C．教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書法作品的藝術(shù)美D．引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)書法的感受符