2018部編教材二年級下冊語文一匹出色馬課教學(xué)設(shè)計

2021部編教材二年級下冊語文一匹優(yōu)異馬課講課方案2021部編教材二年級下冊語文一匹優(yōu)異馬課講課方案2021部編教材二年級下冊語文一匹優(yōu)異馬課講課方案2021部編教材二年級下冊語文一匹優(yōu)異的馬優(yōu)異課講課方案一匹優(yōu)異的馬講課目的【知識技術(shù)】1．認(rèn)識9個生字，會寫8個字，理解生字構(gòu)成的新詞。2．正確、流暢地朗誦課文，認(rèn)識妹妹前后的變化?！具^程與方法】理解課文內(nèi)容，學(xué)會獨立、堅毅地面對生活。2.經(jīng)過讀讀比比，初步領(lǐng)悟一匹馬帶給妹妹的兩種不一樣樣的生活態(tài)度?！靖猩袂槎扰c價值觀】經(jīng)過妹妹前后的比較，我們在生活中要學(xué)會自立、自強、樂觀、向上的道理。要點難點【講課要點】1.識字、寫字，正確、流暢地朗誦課文。2.一邊讀一邊累積生動的語言。【講課難點】比一比，理解課文內(nèi)容，學(xué)會樂觀、堅毅地面對生活。第一課時〔一〕講話導(dǎo)入，揭示課題。1﹒板書課題，齊讀課題?！舶鍟阂黄?yōu)異的馬〕2﹒看到課題，你想知道什么？生思疑：為何說是“一匹優(yōu)異的馬〞？3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是這匹馬是指什么？怎么“優(yōu)異〞了？〔二〕初讀課文，整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求?！舱n件出示〕〔1〕要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查詞典或討教老師同學(xué)。2〕讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。3〕把簡單讀錯的字和句子多讀幾遍。4〕看看這篇短文一共有幾個自然段？2．檢查自讀狀況，開導(dǎo)字詞阻攔?！?〕出示生字：〔課件出示〕pǐbōwénxiànɡjǐnɡliànqiúshě匹漣漪像景戀求舍“紋、戀〞前鼻音，“像、景〞后鼻音，“舍〞翹舌音。自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。開火車。依據(jù)小組迅速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生歡樂起來。搶答。教師取出哪個字，學(xué)生舉手搶答。④教師隨機糾正讀音：“舍〞翹舌音，不是平舌音。2〕認(rèn)讀本課新詞：〔課件出示〕野外浮起翠綠嬌貴綠毯異樣一株騎馬跨上同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方炫耀他并向他學(xué)習(xí)。檢查談?wù)?。誰能勇敢、響亮地讀給大家聽？指生讀。〔3〕多音字?！舱n件出示〕散sàn〔漫步〕舍shè〔宿舍〕sǎn〔廢弛〕shě〔舍己救人〕學(xué)致使用：〔課件出示〕選擇正確的讀音填空。①吃過晚餐，我們一家人一同出去散〔〕步。②我喜愛四肢全張開，廢弛〔〕地躺在大床上。③我們宿舍〔〕住著六個人。④我們要學(xué)習(xí)雷鋒那種舍〔〕己為人的精神。3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。教師發(fā)問：1〕本文寫了一件什么事？〔一家人出去漫步，妹妹累了讓爸爸媽媽抱，爸爸給了妹妹一根柳枝，當(dāng)馬騎回家去?！场?〕“一匹優(yōu)異的馬〞是文中詳細(xì)指什么？〔一根柳枝〕提示：總結(jié)全文，可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必然符合文意?！踩持笇?dǎo)寫字1.〔課件出示〕出示本課生字田字格課件：匹漣漪像景戀求舍察看生字特色及在田字格中的地點。2.學(xué)生在書上描紅，達(dá)成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形構(gòu)造及筆順，巡視指導(dǎo)。4.實物投影出示，展現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)作品，師生談?wù)??！菜摹持v堂回想，教師小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了樂觀、堅毅的小妹，還認(rèn)識了好多生字朋友，下節(jié)課，我們再一同學(xué)習(xí)課文講了什么。第二課時〔一〕復(fù)習(xí)生字，思疑導(dǎo)入。1．檢查認(rèn)讀生字詞。2．經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了這匹馬實際上是一根柳條，這節(jié)課我們研究為何說它“優(yōu)異〞，進(jìn)而領(lǐng)悟妹妹的變化。3.板書課題，齊讀課題?！舶鍟阂黄?yōu)異的馬〕〔二〕自讀自悟，合作研究。1．讀課文想一想這匹馬是怎么奇怪地使妹妹飛速地跑回家的。2．學(xué)生自由讀課文，教師相機指引。哪些自然段時寫一家人漫步的狀況，哪些自然段寫妹妹懇求爸爸媽媽抱的狀況，哪些自然段又是寫妹妹快樂地自己跑回家的狀況。3．同座相互議一議，讀一讀。教師巡回指導(dǎo)，認(rèn)識學(xué)生的自學(xué)狀況。專心念書，專心思慮，專心領(lǐng)悟，專心聆聽學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在溝通的過程中邊朗誦，邊圈畫?！踩硿贤ǜ形颍穱L語言。環(huán)繞“這匹馬怎么奇怪了，妹妹的變化〞張開講課。根據(jù)學(xué)生的講話，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗誦、理解課文。1．哪些自然段時寫一家人漫步的狀況?看到了哪些美景？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和大家溝通溝通。(1)寫一家人漫步，我是從課文的第1、2、3自然段中讀到的。(2)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描繪野外風(fēng)景優(yōu)美的句子，讀一讀。〔課件出示〕(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機出示下邊句子，指導(dǎo)朗誦?！舱n件出示〕A．“河水碧碧的，微吹，浮起波。〞①自由，想象畫面，出河水的美。②“碧碧〞就是〔〕的意思，似的有好多，我會仿寫：③仿寫句子：一清吹，_________________________________________B．“路的一是野外，蔥蔥的，特別可，像一片柔的毯。〞①句使用了比的修辭手法，把〔〕比作〔〕。C.朗指：用舒、柔的氣出野外風(fēng)景的美好。(4)看到的美景，全家人都沉醉了，從哪里看出來？〔件出示〕“我一看，一走，路已走了好多，卻戀戀不舍，不想回去。〞會用下邊的句式，教重視指出“一?一?〞表示兩個作同行。一，一。自由。此后指名句子。2．哪些自然段寫妹妹懇求爸爸抱抱她？爸爸怎么做的?(1)我是從文的第4--6自然段中到的。(2)指名學(xué)生起來句子。學(xué)生，教出示下邊的句子：〔課件出示〕A．媽媽搖搖頭，回復(fù)說：“不可以啊，我也很累，抱不動你了。〞B．爸爸從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹。說：“這是一匹優(yōu)異的馬，你走不動了，就騎著它回家吧！〞大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?學(xué)生自由讀句子，回復(fù)老師的發(fā)問。①你以為爸爸媽媽為何拒絕妹妹的懇求？預(yù)設(shè)一：爸爸媽媽是在鍛煉妹妹的意志，讓她學(xué)會堅毅。預(yù)設(shè)二：由于爸爸媽媽的確自己很累了，實在抱不動了。②“一匹優(yōu)異的馬〞實際上是一根________?！擦Α?3)教師依據(jù)學(xué)生回復(fù)進(jìn)行談?wù)?，指?dǎo)讀好句子。讀得好!看誰讀得好。師生讀。男女生讀。3.學(xué)習(xí)第7自然段1〕出示：“妹妹快樂地跨上馬，蹦蹦跳跳地奔向前往。〞“我早回來啦！〞從這一句，你讀出了什么？預(yù)設(shè)：妹妹很快樂，真把柳枝看作了一匹馬。預(yù)設(shè)：我讀出了妹妹的變化真大，妹妹一下了長大了，變得堅毅、樂觀了。2〕指導(dǎo)朗誦：用快樂的語氣讀出妹妹的堅毅、樂觀。〔四〕回歸題目，總結(jié)升華1.分角色朗誦課文，盡量感情朗誦。2.為何說“這是一匹優(yōu)異的馬〞？預(yù)設(shè)一：爸爸說的“優(yōu)異的馬〞，實際上是一種看不到的東西，是堅毅，是獨立的精神。預(yù)設(shè)二：由于