聽課與評課心得體會15篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——聽課與評課心得體會15篇聽課與評課心得體會15篇

聽課與評課心得體會篇1

4月15日，我有幸加入了縣小學(xué)語文教學(xué)研討觀摩活動及教學(xué)講座，期間我凝聽了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，還有3位教師的語文教學(xué)講座。每一堂課都具有學(xué)習(xí)好處，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑收獲頗多。

第一、吃透教材是最根本的。聽完2位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。蘇靜老師在教學(xué)《下雨啦》時，她能把課文從頭背下來有感情真摯朗誦，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒……可見對教材的掌管程度，譬如崔老師的《再見了，親人》這一課，王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思量，

其次、提防啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。這2位老師都充分的做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者這點。例如蘇靜老師在上《下雨啦》一課時，透過問題讓學(xué)生想一下雨在外玩怎樣樣?引發(fā)學(xué)生想象力。

第三、提防引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大片面老師都特別提防指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的根基上去讀，并且對讀的要求也不盡一致，例如崔老師在上《再見了，親人》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的語句，體會文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感;學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達(dá)的濃濃的愛的精神，層次特別明顯，在文章結(jié)果分別讓學(xué)生以大娘、小金花、大嫂的口吻對志愿軍的濃濃的厚誼，感情真摯，能夠說學(xué)生表現(xiàn)的淋漓盡致?？梢妼W(xué)生的功底不是一天兩天到達(dá)的。

隨后，又有三位教師舉行講座，蘇靜教師講的《我的語文課》主要從四方面來講關(guān)于識字教學(xué)中的教學(xué)理念，嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培養(yǎng)中年級學(xué)生閱讀理解寫作潛力》中，他講提高閱讀質(zhì)量，弄清閱讀和寫作的關(guān)系。讓讀與寫相結(jié)合，習(xí)作與學(xué)生的生活實際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的日?？谡Z交際的根本潛力和初步的語言文字表達(dá)潛力。陳娜老師的《語文課堂教學(xué)》講了四點。讓我明白了學(xué)習(xí)每一課重抓住文本，重視積累，舉行拓展延遲。作文教學(xué)要與課堂教學(xué)精細(xì)結(jié)合，提高學(xué)生的寫作潛力，提防課外閱讀為寫作打下根基。

透過此次活動，我對語文教學(xué)應(yīng)是動情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的修辭煉句，擅長察覺、擅長反省和領(lǐng)悟情感。這些潛力得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實效。我想我是就應(yīng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上這門課。

聽課與評課心得體會篇2

這次加入校級教研活動，聽了三位數(shù)學(xué)教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

一、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生特別熟諳的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)斟酌。在《折扣》一課中，教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)學(xué)識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題四處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)舉行了情感鋪墊。

二、提防學(xué)生的自主探索

新課標(biāo)強調(diào)：教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者、合、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)空氣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生精心斟酌，大膽嘗試，在主動探索中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，掌管學(xué)習(xí)的方法，獲取告成并體驗告成的喜悅。

三、教師的鼓舞到位

三位老師對學(xué)生的贊揚和激勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻能夠激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的精心影響。

四、合作交流與動手實踐相結(jié)合

三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中舉行獨立斟酌，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、查看、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在概括操作活動中獲得學(xué)識，體驗學(xué)識的構(gòu)成過程。如《熟悉幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，熟悉二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中，教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤活動中領(lǐng)悟事情發(fā)生的可能性和嬉戲規(guī)矩的公允性。

五.練習(xí)設(shè)計有層次性

練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷進(jìn)展。如《折扣》一課中，教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售;然后設(shè)計已知原價和折扣，求現(xiàn)價的問題;再設(shè)計已知現(xiàn)價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現(xiàn)價，求折扣的問題;結(jié)果又出示已知原價和折扣，求現(xiàn)價比原價低廉多少錢的問題。整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

總之，本次校級教研活動，讓我收獲好多，感想很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西好多好多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。

聽課與評課心得體會篇3

說實話，學(xué)生掌管每天要學(xué)的單詞，詞組，語言學(xué)識都是個老大難的事，要他們藤出時間來模仿錄音帶，花大量時間學(xué)習(xí)語音學(xué)識，真的是一件很難的事。同時作為老師也一樣，每堂課能把課堂的學(xué)識點落實好，讓學(xué)生掌管好，已經(jīng)是一件不輕易的事了。像杭州三位老師那樣手把手教語音學(xué)識真的是一件不現(xiàn)實的事。老師沒時間教，學(xué)生也沒精力學(xué)。當(dāng)然我覺得想騰老師那樣，在教學(xué)語言學(xué)識點的時候適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)一些語音學(xué)識，對學(xué)生來說，十足是一件好事。我由于根本每年在接班，教初一的機遇很少，接了班后，忙著提高學(xué)生的勞績，平日就很少有時間給學(xué)生教語音學(xué)識。這幾天，剛在教九年級Unit8I’llhelpcleanupthecityparks?這單元動副詞組好多，我在備課時，察覺聽力磁帶中這些動副詞組連讀的好多，有些呢是爆破，學(xué)生很難聽出。上次在杭州我聽一位老師說，其實語音學(xué)識的掌管對聽力的扶助是最大了。于是我在兩個班做了一次測驗，一個班就按常規(guī)引出單詞句型后，操練，然后聽錄音。一個班級在聽錄音前對于連讀，爆破等語音學(xué)識稍微做了一下指導(dǎo)，其他一樣，但學(xué)生聽出來的人數(shù)天壤之別，一個班是聽出來20幾個，一個班是聽不出來20幾個。適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語音的好處一試就出來了。所以這次杭州之行，我的收獲是，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)臐B透一些語調(diào)，重音，連讀等語音學(xué)識的教學(xué)，更加是在七年級時，重視音標(biāo)，單詞的拼讀規(guī)矩的教學(xué)。

杭州之行，看到三位老師自身素質(zhì)那么好，發(fā)音美好，語調(diào)純潔，再看看自己，真讓我汗顏呢。所以杭州之行讓我收獲更大的是，我對自己舉行了深刻的反思。從畢業(yè)到現(xiàn)在，每天茫茫碌碌的，九年的教學(xué)生涯里有七八年的時間都在接班，每個學(xué)期的任務(wù)都是那么繁重，要么帶新生，要么接班根基很差的班級，擺在我面前的一條路，就是埋頭苦干。既然做了，就要做好，這是我自己堅守的一個信念。我要對得起我教的學(xué)生，也要對的起信任我的家長和領(lǐng)導(dǎo)，為了堅守這個信念，多少日子摸黑回家，多少日子伏案工作到深夜，為了能把精力都集中在學(xué)生身上，我放棄了好多自我進(jìn)展的機遇。好多老師都私下對我說：“你把精力都花在學(xué)生身上劃不來，你理應(yīng)為自己多想想?！碑?dāng)老師們這樣勸我時，我只能苦笑，我哪來這么多的時間呀，為了學(xué)生，我只能“犧牲”自己了。這么多年來，我一向堅信我自己這樣做是對的，是值得的。但這次杭州之行，讓我領(lǐng)會的熟悉到了，其實我這樣做，對我自己，對學(xué)生都是不好的。

我很領(lǐng)會我自己身上存在的缺點，由于自己嗓音對比的消極，也對比粗，所以平日在發(fā)音時，總感覺自己有些音咬不準(zhǔn)，所以在大學(xué)時，對于自己的口語總是那么的不自信，由于不自信，平日在語音方面練的對比少，久而久之，口語方面就有些不盡人意了。出了校門，走入教學(xué)的崗位，也曾為自己的口語犯愁，我也曾想過花時間好好惡補一下，但那幾年剛剛是不提倡語音教學(xué)的。同時工作又那么的忙，這樣一來我就又懶惰了，我想只要我把每個單詞的音給學(xué)生教好了，把一些單詞的拼寫規(guī)矩給學(xué)生教好就行了。所以自己口語方面的弱點一向沒機遇去提高，杭州之行，讓我徹底感覺到，我自身素質(zhì)的提高是務(wù)必的，而且是迫不及待的。教師是一本活的教材，只有教師自身素質(zhì)提高了，學(xué)生的素質(zhì)才會提高。這樣所教的學(xué)生才能學(xué)的更好，學(xué)的更多。

感謝杭州之行，杭州之行讓我學(xué)會了要充電。為了自己，更為了學(xué)生，我要好好學(xué)習(xí)，每日向上，加油!

聽課與評課心得體會篇4

這學(xué)期，我加入了聽課學(xué)習(xí)活動。聽了幾位老師的課，我感想很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比學(xué)識更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合堂教學(xué)中應(yīng)不失時機地創(chuàng)造機遇，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會，而且能“會學(xué)”，即：掌管語文學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展思維，構(gòu)成潛力，能獨立解決問題。大量老師在課的開頭運用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生應(yīng)對材料中的問題時，老師又報告學(xué)生閱讀說明文要講究學(xué)識性、文學(xué)性，“先斟酌再動筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個別老師的課思路明顯，環(huán)節(jié)流暢，從;課扎實有效，提防訓(xùn)練，板塊明顯，值得我深刻學(xué)習(xí)!

總之，幾位老師的課四處表達(dá)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教導(dǎo)學(xué)習(xí)，掌管語文根基學(xué)識和根本技能以及它們所表達(dá)的語文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根基。

聽了他們的課后，我深刻地反思自我這幾來年的語文教學(xué)歷程，感慨良多。在語文教學(xué)過程中，自我雖然也算極其敬業(yè)，但跟語文大家相比，差距實在是太大了!主要表此刻教學(xué)設(shè)計上，我沒有到達(dá)務(wù)必的高度，好多教學(xué)環(huán)節(jié)的資料設(shè)置沒有深度，在點撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評價語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，致使語文教學(xué)勞績沒能到達(dá)我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了好多，今后自我務(wù)必將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長學(xué)生的期望。

聽課與評課心得體會篇5

聽評課活動是一項長期的，常態(tài)的日常教學(xué)活動。通過聽課、評課活動可以強化教學(xué)管理，模范教師的上課行為，制止教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質(zhì)量?，F(xiàn)將本次聽評課活動總結(jié)如下：

一、提升了教師參與的力度，保證了活動的順?biāo)鞂嵤?/p>

大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的處境下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，磨練了自己，提高了才能，做到取長補短。

二、表達(dá)新理念，提防多媒體教學(xué)

通過此次活動，全體參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量，課堂上表達(dá)了新的教學(xué)理念，同時也把多媒體及白板實時在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率。

三、做到科學(xué)評價

大多數(shù)教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不浮夸，實事求是，優(yōu)點估的足，缺點找的準(zhǔn)。點評到位，并指出有操作性的觀法和建議。

四、關(guān)注教師的進(jìn)展

參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度對付教師處理教材和教學(xué)行為，去評價教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今后努力的方向，充分表達(dá)了鼓舞性與問題性的結(jié)合。

五、關(guān)注了教師對學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)過程的`積極性的調(diào)動。

評課時提防教師在組織課堂活動中的學(xué)生積極性的調(diào)動，授課教師所講內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生才能的培養(yǎng)，教材的使用，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點等舉行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關(guān)鍵，評到了點子上。評出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格。

六、缺乏之處：

1.有的教師應(yīng)付性大一些，不去察覺問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什么，更評不出內(nèi)容來。

2.出課教師(被聽課教師)上課打定不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。

3.不變更教法和學(xué)法，不變更評價方式，還是用老一套來舉行教學(xué)。

聽課與評課心得體會篇6

這天有幸加入田老師的英語教學(xué)培訓(xùn)，其中田老師的課以其特別流利的英語口語，幽默詼諧的教學(xué)風(fēng)格，生動的教態(tài)贏得每位聽課教師的陣陣掌聲與笑聲。這是我所聽的最為享受的一節(jié)課，心中一向盼著時間慢點過去，讓我再有機遇多凝聽一會田老師的課。

這節(jié)課的教學(xué)資料很肆意，并不是任何書本上的教材，田老師以一種閑聊的方式涉及幾個句型和學(xué)生感興趣的幾個詞語。由于借班上課，學(xué)生剛開頭有點拘謹(jǐn)，沒過幾分鐘，氣氛就被田老師調(diào)動的特別活躍，每位學(xué)生思想專注。田老師的口語涉及的英語日常用語好多，而且是平日老師不務(wù)必常用的，但是透過他豐富的體態(tài)語言和明顯的語言表達(dá)，孩子們都能猜得出來，也有時，孩子們會把意思理解錯，但是田老師會以更加幽默的語氣再引導(dǎo)他，堅持用英語與學(xué)生舉行交流，孩子們笑聲不斷，現(xiàn)場教師也是陣陣笑聲，完全迷醉在這融洽的氣氛中。在這過程中，教師和學(xué)生的語言輸出量都很大，不僅僅是對于回復(fù)問題的孩子，而且對全班學(xué)生的英語聽力和口語都是一次次很好的訓(xùn)練。

而學(xué)生之所以如此關(guān)注老師的每句話，是由于老師吸引了他們，他們渴望與老師交流，自然就去精心理解老師的每一句話。這是多么好的課堂空氣，我相信聽課的老師們在享受這節(jié)精彩的課的同時，也由衷的羨慕田老師的詼諧幽默，羨慕他如此的教學(xué)風(fēng)格和課堂上所表達(dá)出的人性魅力。這是他的性格所致，但這同時也是他對教學(xué)的喜歡和追求所致。在他接下來的報告中，我們能夠感受到他在教學(xué)上所付出的努力，他一向以愛為主線，愛學(xué)生，才容許為了他們的笑容去找尋挖掘笑容的手段。我想，雖然我們沒有這樣的幽默，但我們能夠去根據(jù)孩子們的興趣需要去探尋一些他們熱愛的素材：語言方面，教具方面，或是嬉戲方式等。當(dāng)我們能夠享受教學(xué)生活的時候，我們也同時會享受自己的生活。一向以來我們都為工作而累，為學(xué)生的不合作而煩擾，埋怨過好多，也反思過好多，但很少從自己的角度啟程反思一下自己對于學(xué)生畢竟有多少吸引力，又如何使學(xué)生多愛自己，愛自己的課一些。

田老師另一教學(xué)絕技是歌曲貫穿于教學(xué)全過程。當(dāng)然，這也與他的自身音樂素質(zhì)相關(guān)，他酷好音樂，又愛英語課堂，于是他將兩者結(jié)合在了一齊，升華了他們的效果，創(chuàng)造出一節(jié)節(jié)音樂英語課堂，贏得全國各地老師和學(xué)生的愛好。他是我見的將音樂教學(xué)運用的最自然的課例，無需任何鋪墊，學(xué)生在課堂上精心的演唱著他所做曲的各個曲目，當(dāng)然，歌詞都是由所學(xué)句型所構(gòu)成，曲調(diào)美好又易于上口，學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)英語，真所謂其樂無窮。想想我們平日在實施歌曲教學(xué)中，往往是作為一個教學(xué)工程去學(xué)，去唱。學(xué)生和老師貌似都是為唱而唱，并沒有到達(dá)消遣課堂的效果。

學(xué)習(xí)原先能夠如此搞笑，教學(xué)原先能夠這么生動，這是做學(xué)生的幸福，做老師的欣慰。教學(xué)是我們一生的職業(yè)，我們要想喜悅其中，就就應(yīng)先創(chuàng)造喜悅，靜下心來去研究學(xué)生，研究課堂，即使沒有那么幽默詼諧，也不能將其轉(zhuǎn)成枯燥無味。

聽課與評課心得體會篇7

今天有幸在扣卜營小學(xué)觀摩了王老師的體育課活動。對于這次活動我很期望，夢想能多吸取一些新的閱歷，更好的充實自己，為自己的教學(xué)奠定根基。下面淺談一下對今天聽課的一點體會：

首先，扣卜營小學(xué)由于學(xué)校的實際處境，活動場地對比有限，但是王教師卻為我們表示了扣卜營學(xué)校特有的體育活動。她在教材上動了不少腦筋，把立定跳遠(yuǎn)工程引申到實際的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，圍繞這個中心，使課堂中學(xué)生的表現(xiàn)活躍，同樣也達(dá)成了磨練身體的作用。

其次，在課堂上表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平日的教導(dǎo)實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí)，以及其它方面的練習(xí)，以精神飽滿的面貌表示自己的風(fēng)采。在教學(xué)中，教師的容貌、語言、教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的分外的卓越，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，教師的每一個動作，每一句話都在學(xué)生的自主活動中，起到畫龍點睛的作用。

再次，本節(jié)課的教學(xué)中教師以激趣和合作相結(jié)合，體驗團隊的精神，以整體的面貌表現(xiàn)出孩子自信的一面。

總之，今天的活動還是有大量值得我學(xué)習(xí)的地方，指引了我今后工作的方向。我想我們體育教師可以根據(jù)自己的特點，結(jié)合平日的所學(xué)和教學(xué)中的問題舉行斟酌，對自己的教導(dǎo)教學(xué)舉行研究和反思，只要我們不懈的努力，確定會把體育課上成學(xué)生最熱愛的課。

聽課與評課心得體會篇8

海口市第十三小學(xué)陳帥老師執(zhí)教的《守株待兔》。之后，又凝聽了許慧老師、鄧文珍老師兩位專家的點評，聽后收獲頗多。下面本人就談一下聽課后的感受：

一、對新課程的斟酌

在本次聽課活動中，與會的兩位專家根據(jù)不同類型的課例表示，為我們做了精彩的點評，使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文才能實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康耐久進(jìn)展的空間。

二、對教師角色的斟酌

教師理應(yīng)是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所采納和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會察覺許大量多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地斟酌和提升，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的斟酌

在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我專心凝聽了八位老師的示范課例，八位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念啟程，明確把"加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的磨練和呈現(xiàn)。另外，課堂上彌漫著滾動的陽光，對等、和諧與交流共存，察覺、挑戰(zhàn)與尋思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。

精英不愧為精英，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，看到八位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。稱贊之余，更多的是深深地尋思，名師為什么會有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?思來想去，不外乎以下幾點：

1、吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底分外扎實，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是分外重要的。

2、駕馭課堂教學(xué)才能很高。獨具匠心，用心設(shè)計，從學(xué)生啟程備課是必不成少的。他們都根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設(shè)計教法，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只提防老師的"講"，而輕視學(xué)生的"說"，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分對比多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互議論和交流的根基上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更輕易采納課堂上的內(nèi)容。

4、教師語言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能率領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入學(xué)生的心靈深處。有的老師在教學(xué)時，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，更加是教師的導(dǎo)語更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，陪襯了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了根基。課堂語言干脆，切實，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機遇。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，吃準(zhǔn)目標(biāo)，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機遇，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

聽課與評課心得體會篇9

首先，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機遇。我有幸去青島加入了由北京師范大學(xué)教導(dǎo)培訓(xùn)中心組織為期兩天的“2022全國出名特級教師――小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”。兩天來，我看到了名師多角度詮釋課堂教導(dǎo)教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念。

江蘇省海安縣測驗小學(xué)指導(dǎo)主任，南通市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，江蘇省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線，透過抓關(guān)鍵字、直接描述和神態(tài)、動作描述再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程。這節(jié)課，徐老師讓孩子明白了看似簡樸的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗開啟更大些，讓他們了解更深些。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景。

童漫作文教導(dǎo)專家，出名特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》。宋老師是一位特別幽默詼諧，彌漫活力和激情的人。不愧是一位高手，宋老師的課被安置在下午，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情，使整堂課笑聲此起彼伏，而且還四處閃爍聰慧的光彩。不僅僅孩子如此，聽課的老師如此。與此同時，我恍然大悟，剛拿到課程安置的質(zhì)疑這時貌似也得到了很好的詮釋。課程安置是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》，當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”，但是，聽完宋老師的示范課后，我明白是我錯了，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”。

上課開頭，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié)，隨后學(xué)生交流拾金的體驗。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動，播放歌曲〈一分錢〉，這時學(xué)生的熱心充分調(diào)動起來了。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，這天，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會察覺鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時，采用了嬉戲攻關(guān)的模式舉行設(shè)計，貼合孩子們的年齡特點，有利于調(diào)動學(xué)生的精心主動性，對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有綺麗，只有樸實;沒有太多精致的課件，只有書本與粉筆，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地迷醉其中，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂，而是走進(jìn)了文本，自己就是文本中的主角。

聽課與評課心得體會篇10

運動是生命的源泉。這一節(jié)體育課整個過程全處于動態(tài)，全體的孩子都動起來了，這不僅是體育課的根本要求，更表示了兒童朝氣蓬勃的活力。這一節(jié)體育課雖然不能說是老師的刻意安置，但還是可以看出老師是有充分打定的。作為體育老師，把握好運動的分寸。既要達(dá)成運動的要求，又不能負(fù)荷超重，無論在任何時候都務(wù)必牢記：體育的目的是為了健康這一宗旨。

對課堂活動的內(nèi)容，教師安置有序，層次明顯?；顒舆^程中教師抓住動作要領(lǐng)，正確指導(dǎo)，且適時舉行評價表揚，順應(yīng)了兒童心理，激發(fā)了兒童參與活動的興趣。這里更加要說的是結(jié)果的放松操，動作輕盈美好，給人眼睛一亮之感，這一過程不是為了裝飾，而是很有必要。

課前打定，課后放松，這是體育課的重要環(huán)節(jié)，也是常規(guī)。但據(jù)我查看，這一極其重要環(huán)節(jié)往往被體育老師所忽略。體育課雖說以動為主，但同樣要留神張馳有度，舒緩適當(dāng)，而不能瞬息萬變或嘎然而止。

建議：

1、常規(guī)教學(xué)還要加強，必要程序不成缺少，如師生互致問候，列隊清點人數(shù)，調(diào)查學(xué)生有無特殊處境以及對這些人的安置，活動終止后的處境反應(yīng)，課堂小結(jié)等，這些看來常為多余其實很有必要，他是聯(lián)系師生感情，融恰師生關(guān)系，保證活動正常安好有效舉行的條件。

2、要留神教學(xué)內(nèi)容的系列化，課前復(fù)習(xí)舊知，課中內(nèi)容新授，課后穩(wěn)定延續(xù)，既要承前啟后，又要突出重點。

聽課與評課心得體會篇11

我有幸加入了在20__年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”，共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。

聽課后，感覺受益非淺，讓自己學(xué)到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，表達(dá)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。

再如《成橋》中，提防進(jìn)展喜悅體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)得扎實，又讓學(xué)生有嶄新感，體驗告成并獲得喜悅。

這次來上課的三位教師，可以算得上是閱歷豐富，他們的教學(xué)功底扎實，閱歷豐富，揮灑自然，擅長駕馭課堂，擅長運用課堂賞賜機制，適時表揚，提防培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維才能。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是達(dá)成情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、課堂常規(guī)模范，學(xué)生精神飽滿。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平日的教導(dǎo)實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí)，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，學(xué)生的動作到位，精神飽滿。

2、教師根本功扎實，課堂駕御才能突出。

教學(xué)中，無論是教師的身體容貌，語言表達(dá)，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的分外的卓越，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個動作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。

3、別致的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索學(xué)識的熱心。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用別致的學(xué)習(xí)方法，提防全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的告成而努力。當(dāng)小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)熟悉到，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的閱歷，不確定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的理由，我們在應(yīng)用的同時，務(wù)必考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實際，班級根基，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來，由于地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。

聽課與評課心得體會篇12

今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。

1.用心設(shè)計課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)成預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動舉行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的打定是相當(dāng)充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們切實把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的學(xué)識根基、生活閱歷、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、抓獲教學(xué)的生長點，四處表達(dá)了以人為本的學(xué)生的進(jìn)展觀。

2.教學(xué)過程精彩

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了用心打定的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達(dá)了學(xué)識的布局體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《熟悉分?jǐn)?shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的舉行逐步變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分?jǐn)?shù)的概念。

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，崇敬差異;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與，體驗告成。

田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的容貌，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師變更以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為對等的課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱心的激勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生無意回復(fù)錯時的撫慰和激勵，孩子答對時的大氣賞賜，整個課堂在輕松高興的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，對等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，理應(yīng)是種享受，這一點很值得我學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)空氣，制作精致的課件

近年來，多媒體技術(shù)急速興起，并逐步進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大鞏固學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對學(xué)識的理解與掌管，并能使教師更好的把握反應(yīng)信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新學(xué)識的學(xué)習(xí)，還是穩(wěn)定練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔佐了整節(jié)課的教學(xué)。

這次聽課豐富了我的教學(xué)閱歷和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的扶助。我也反思到我的教學(xué)中存在好多的缺乏。我夢想進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機遇，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教導(dǎo)、教學(xué)水平。

聽課與評課心得體會篇13

《金蟬脫殼》這篇課文表達(dá)了“我”揭開金蟬脫殼機要的經(jīng)過，富有情趣，學(xué)生很感興趣。課文條理特別領(lǐng)會，因此在指導(dǎo)學(xué)生理清文章布局時讓他們按“脫殼前——脫殼時——脫殼后”的依次來分，學(xué)生覺得特別輕松?！皻ぁ边@個字在課文中有兩種讀音：qiào和ké，但到底在什么處境下讀qiào，在什么處境下讀ké，一開頭我也拿不準(zhǔn)，于是查了字典，還翻閱了一些語法參考書，知道ké有口語色調(diào)，所以書上除了“金蟬脫殼”中的殼讀qiào，其他都讀ké。

本篇課文篇幅很長，假設(shè)每片面都細(xì)致地講解時間斷定來不及，因此我抓住課后習(xí)題四：“在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最‘特殊動人’?先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)交流一下閱讀感受?！币龑?dǎo)學(xué)生重點閱讀“最好玩的是蟬尾出殼的情景”，在這段話中查看最留心，描寫最細(xì)致，學(xué)生也最感興趣。我組織學(xué)生通過找句子、畫詞語、讀文字、作復(fù)述等多中形式概括感悟課文內(nèi)容，體會其中的好玩特殊。

課文第四自然段中對蟬脫殼的經(jīng)過的描寫也是很細(xì)致的，引導(dǎo)學(xué)生體會的描寫是按確定的依次的，今后我們在習(xí)作中，更加是描寫動物的形狀時也要學(xué)習(xí)這種寫法，為習(xí)作2的指導(dǎo)打下根基。

聽課與評課心得體會篇14

20__年10月24日，我有幸凝聽了河南省新鄉(xiāng)一中何光