精選關于《致老師》讀后感范文三篇

第5頁共5頁精選關于《致老師》范文三篇《致老師》1翻開朱永新老師的`作品《致老師》，前言一篇《我是老師》映入眼簾，仔細品讀，覺得文字清新自然，寫出了一線老師的心聲。瞬間感覺朱老師離我們那么近，那么真實，一下子吸引我，讓我無形走進教育專家的精神世界。讀完《致老師》，掩卷深思。這本書就是為一線老師而寫，文字的焦點離我們很近，令人振奮、感動和沉思。本書共四輯。第一輯到第三輯是朱老師為一線老師在生活或工作中遇到的困惑真誠解答。第四輯飽含對一線老師的希望和寄托。全書以一位新教育見證人的身份，用回信的方式答復老師們最關注的核心問題?？梢哉f《致老師》是朱老師對新教育一路歷程的回憶和考慮，讓我們深入感知“過一種幸福完好的教育生活”的含義。每一位一線教育工作者，都能從字里行間讀到一個現(xiàn)實的理想者的掙扎與困惑、執(zhí)著與智慧，引起我深深的共鳴。首先朱永新老師相信每一個孩子，相信每一位老師都能從優(yōu)秀走向卓越?！吨吕蠋煛芬岳蠋煂ψ陨淼恼J知程度為出發(fā)點，與一線老師討論如何尋找為人師表和過一種幸福而完好的教育生活，如何享受教育生涯，如何學會考慮、閱讀、堅守，如何關注窗外世界以及如何抵達老師職業(yè)的四重境界。老師對職業(yè)的認知程度直接影響學生的開展，老師的幸福程度也與學生的幸福親密相關。朱老師相信每個老師都會在職業(yè)生涯中找到生活的快樂和成長的方法，都會以身為老師為榮，進而過一種幸福而完好的教育生活。他說“為了幸福，我們樂于做老師”。相信現(xiàn)實中絕大多數(shù)老師都是熱愛自己的職業(yè)的，當我們工作出現(xiàn)倦怠時，把《致老師》這本書作為鏡子對照一下，就會發(fā)現(xiàn)我們有許多地方需要改良，特別是改良思想和行動。我覺得我們先要信任和理解自己的職業(yè)。因為我們的開展決定了學生的開展，我們的溫度決定了教室的溫度。從某種意義上講，我們是怎樣一個人，就會培養(yǎng)出什么樣的學生。假如我們自己對自己的職業(yè)失去信心，學生也會變得沒有自信和朝氣。最后，我們要相信將來之路的美妙，一路凱歌一路前行。朱永新老師強調(diào)：“堅持才有奇跡?！彼麖娏医ㄗh一線老師要進展閱讀和寫作。經(jīng)過閱讀和寫作洗禮后的教育工作者是一個精神生活豐富的人，才會離幸福更近。讀完《致老師》，讓我生出一種渴望和信心，盡管我的生存狀態(tài)仍然處于最底層，但我相信，我的教育生活將來會隨著朱老師的建議趨向幸福和完好。這就是《致老師》的力量！《致老師》2談到老師，人們經(jīng)常會說老師這個工作好，輕松、待遇也高；朋友們說，老師是個光芒的職業(yè)，你可別誤人子弟；家人們說做老師脾氣要好，你這脾氣要改改了；俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！焙芏鄷r候，大家對我們職業(yè)的評價都是多余神圣化。這些大帽子扣在自己的頭上，瞬間讓自己覺得亞歷山大。讀了朱永新先生的《致老師》后，前言就顛覆了以前對老師的形象比喻，更具人性。在他眼里，老師不是春蠶，不是蠟燭；不是一個隱喻與一個標本，更不是靈魂工程師，老師就是老師，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價值在于“以如今求證將來，讓生命幸福完好”?！靶腋！痹谀睦锬?？朱先生說，它在創(chuàng)造中，在效勞中，在研究中，在分享中。因為創(chuàng)造、效勞、研究與分享的教育“幸?！?，每一個普通的時刻，都會煥發(fā)不一樣的光榮，每一個平凡的日子，我們都能與幸福相伴。他這樣說“職業(yè)”：老師是一個可以把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠沒有止境的職業(yè)。老師面對的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會因此溫暖亮堂，并指引著生命中的亮堂那方。他這樣說“理想”：當理想遭遇現(xiàn)實，總會有碰撞，總會有比賽，否那么，理想如何可以稱之為理想？教育與理想是一對孿生兄弟。教育，是必要的烏托邦。他說“老師的專業(yè)成長”，將以閱讀為根底的“專業(yè)引領形式”，以寫作為根底的“研究反思形式”與“以同伴互動為根底的教育生態(tài)形式”喻之為老師成長之“桔祥三寶”。他說，每個人的一生都是一個生命的敘事，在光陰中創(chuàng)造那個更好的自己。時間抓起來是黃金，抓不起就是流水?！吨吕蠋煛?假如你可以真正地把愛給所有的孩子，真正地用心對待自己的每一次講課、每一次與學生的溝通，你一定會感受到老師的樂趣、體驗到做教育的幸福。夏丐尊說：“沒有愛就沒有教育”?？珊苌儆腥四苷嬲斫膺@句話的含義，對大多的老師而言，認為能教出好成績就是好老師；而我們各級優(yōu)秀老師評選條件中也很少出現(xiàn)“愛學生”這樣的字眼。當然，要將“愛學生”作為一條評價標準，確實操作起來不太容易，但事實是這一標準根本是被無視的。這樣一來，大多的老師在愛學生方面明顯就有了缺失。李鎮(zhèn)西老師教育的愛心教育想必大家一定耳熟能詳，也正是愛心，譜寫了李老師的教育傳奇。每每讀到李老師的教育故事，總感到熱血沸騰。是?。∥覀兊慕逃幸驗槿鄙倭诉@份愛心，使得很多“問題學生”失去了矯正的時機；青春路上“失足”的學生，沒能得到心理輔導而越走越遠；學困生喪失了進步進步的時機；尖子生僅僅成績優(yōu)秀，人格、道德淪喪……所有這些，都是我們的愛心不夠造成的。有人說：“沒有愛，教育就是一場苦役”?？涩F(xiàn)實中的教育，愛是匱乏的。站在講臺上的老師，整天板著面孔，一副高高在上的姿態(tài)。對于學困生，甭說愛心，就是耐心，也不夠；對于問題學生，動輒批評，很少與學生溝通交流，更不會走進學生心靈，又怎能用心靈贏得心靈？談起老師這個職業(yè)，很多人會嗤之以鼻，就連我們自己，也很少正視，其實這是很不應該的。我們應該在教育歷程中，“以愛心喚醒童心”，愛老師這個職業(yè)，愛每一個學生，用心對待每一個學生，用情上好每一節(jié)課，在我們的