2013年河南專升本教育心理學(xué)真題及答案

年河南省普通高等學(xué)校選拔優(yōu)秀?？飘厴I(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試教育學(xué)、心理學(xué)一、選擇題（教育學(xué)1-20，心理學(xué)21-40。每小題1分，共40分）在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。1．“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想最早出自《學(xué)記》B.《論語》C.《說文解宇》D.《四書集注》2.認(rèn)為教育2?起源于兒童對(duì)成人行為的無意識(shí)模仿的學(xué)說是A.神話起源說B.生物起源說C.心理起源說D.勞動(dòng)起源說3．教育史上強(qiáng)調(diào)“兒童中心”、“活動(dòng)中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”的是A.杜威B.梅伊曼C.赫爾巴特D.拉伊4．學(xué)校教育產(chǎn)生于A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.中世紀(jì)5．我國古代教育內(nèi)容“六藝”指的是A.詩、書、禮、樂、易、春秋B.禮、樂、射、御、書、數(shù)C.詩、書、禮、樂、書、數(shù)D.禮、樂、射、御、書、詩一個(gè)國家的政治經(jīng)濟(jì)制度決定其教育的A.方法B.組織形式C.手段n性質(zhì)在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展進(jìn)行的評(píng)價(jià)是A.診斷性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)實(shí)施“因材施教”的根本目的是為了讓得到發(fā)展A.特長學(xué)生B.優(yōu)秀學(xué)生C.后進(jìn)學(xué)生D.每一個(gè)學(xué)生9，我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育特點(diǎn)的要求A.大眾性B.公平性C.終身性D.未來性主張社會(huì)本位教育目的論的思想家是A.馬斯洛B.涂爾干C.盧梭D.裴斯泰洛奇

12．不屬于義務(wù)教育特點(diǎn)的是A.強(qiáng)制性B.普通性C.普及性D.免費(fèi)性13．我國普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是A.義務(wù)教育B?職業(yè)教育C?基礎(chǔ)教育D.升學(xué)教育在教學(xué)工作的諸環(huán)節(jié)中，是中心環(huán)節(jié)A.備課B.成績的評(píng)定C.批改作業(yè)D.上課所謂教育的相對(duì)獨(dú)立性指的是A.教育獨(dú)立于社會(huì)的發(fā)展B.教育獨(dú)立于人的發(fā)展C.教育具有自身規(guī)律和特點(diǎn)D?教育獨(dú)立于歷史的發(fā)展“授人以魚，不如授人以漁”強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中的重要意義A.發(fā)展智力和能力B.反復(fù)練習(xí)鞏固C.傳授科學(xué)知識(shí)D.思想品德我國基本的教學(xué)組織形式是A.個(gè)別教學(xué)B.道爾頓制C.分組教學(xué)D.班級(jí)授課制赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程可分為、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四階段A.分析B.綜合C.明了D.綜合“教學(xué)過程最優(yōu)化”的提出者是A.巴班斯基B.斯賓塞C.贊科夫D.布魯納德育工作的基本途徑是A.班主任工作B.自我修養(yǎng)C.思想政治課和其他學(xué)科教學(xué)D.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)我們欣賞中國水墨畫時(shí)依然會(huì)把水墨畫的荷花和荷葉知覺為水紅和墨綠，黑白電視和黑白電影依然可以讓我們感受到五彩繽紛的世界。這種現(xiàn)象反映了知覺的A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性同一口井水，冬天你會(huì)覺得它很溫暖，夏天會(huì)覺得很清涼，這種現(xiàn)象反映了A.感覺適應(yīng)B.感覺對(duì)比C.感覺后像D.感覺補(bǔ)償“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”屬于A.道德感B.A.道德感B.美感24.最早的氣質(zhì)學(xué)說是A.克瑞奇米爾的體型說C.希波克拉底的體液說巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說古川竹二的血型說25.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說明了心境具有A.爆發(fā)性B.長期性c.強(qiáng)烈性D.彌散性26．“酒香不怕巷子深”說明客觀事物的容易引起人的無意注意A.強(qiáng)度B.對(duì)比關(guān)系C.活動(dòng)變化D.新奇性英語學(xué)得好的人，學(xué)法語也比較容易一些，這種現(xiàn)象可以用一來解釋A.強(qiáng)化B.負(fù)遷移C.原型D.正遷移屬于第二信號(hào)系統(tǒng)的條件反射A.望而生畏B.談虎色變C.杯弓蛇影D,嘗梅生津由“驕兵”想到“必?cái)　笔茿.相似聯(lián)想B.對(duì)比聯(lián)想C.接近聯(lián)想D.因果聯(lián)想是人格中最重要的心理特征,是人格中最本質(zhì)、最核心的部分A.氣質(zhì)B.能力C。性格D.情緒思維靈活、行動(dòng)敏捷、對(duì)環(huán)境適應(yīng)力強(qiáng),但缺乏耐心、穩(wěn)定性差的氣質(zhì)類型是A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)長時(shí)記憶中的信息編碼方式主要是A.意義編碼B.聽覺編碼C.形象編碼D.視覺編碼長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科,使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激,會(huì)導(dǎo)致A.興趣形成B。自發(fā)復(fù)習(xí)C.過度學(xué)習(xí)D.保護(hù)性抑制下列事例屬于再造想象的是A.作家塑造新人物形象B.建筑工人根據(jù)藍(lán)圖想出建筑物的形狀發(fā)明家發(fā)明了一臺(tái)新機(jī)器D.小紅長木想當(dāng)科學(xué)家魏征曾對(duì)唐太宗李世民說：“嗜欲喜怒之情,賢愚皆同,賢者能節(jié)之,不使過度,愚者縱之,每至所失?！边@說的是意志要有A。自覺性B.自制性C.果斷性D.堅(jiān)持性如果客體較復(fù)雜,活動(dòng)任務(wù)多,則注意的范圍就A.較廣B.不變C.狹窄D.極廣按照心理的傾向性劃分性格類型的“向性說”是提出的A.阿德勒B.斯普蘭格C.威特金D.榮格某個(gè)畢業(yè)生選擇職業(yè)時(shí),多個(gè)單位可供選擇,舉棋不定,這屬于A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最根本的心理基礎(chǔ)是A.興趣B.信念C.需要D.價(jià)值觀40．學(xué)生學(xué)習(xí)某種材料之后分別處在清醒或睡眠狀態(tài)(均不復(fù)習(xí))，后者回憶效果要優(yōu)于前者，這是因?yàn)榍逍褷顟B(tài)會(huì)產(chǎn)生而睡眠狀態(tài)不會(huì)A前攝抑制R.倒攝抑制C消退抑制D.分化抑制教育學(xué)部分二、填空題(每題1分，共20分)1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的()被視為近代第一本教育學(xué)著作。TOC\o"1-5"\h\z人的發(fā)展主要包括身體發(fā)展和()。根據(jù)教育系統(tǒng)自身形式化的程度，可以將教育形態(tài)劃分為非制度化的教育和()的教育。教育區(qū)別于其他社會(huì)現(xiàn)象的根本特征，即教育的質(zhì)的規(guī)定性是()。從作用的呈現(xiàn)形式看，教育功能可分為顯性功能和()。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和()，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。()是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，也是教育工作的歸宿。馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是()。現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型主要有單軌學(xué)制、雙軌學(xué)制和()。在學(xué)校的各項(xiàng)工作中，()是學(xué)校的中心工作。陶冶教育法主要包括人格陶冶、環(huán)境陶冶和()。自上而下由()中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程叫做課程。()是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要資源和工具，也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。1993年，我國《教師法》規(guī)定，教師是履行()職責(zé)的專業(yè)人員。55，學(xué)生主要是以()學(xué)習(xí)為主。根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的數(shù)量，我們把僅完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的課稱作()?！秾W(xué)記》中“不凌節(jié)而施”體現(xiàn)的是()教學(xué)原則。教師備課時(shí)必須寫好的三種計(jì)劃是()、課題(單元)計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃；影響人發(fā)展的因素是多方面的，其中，()起主導(dǎo)作用。班主任了解和研究學(xué)生的主要方法有()、談話、分析書面材料和調(diào)查研究。三、簡答題(每題4分，共16分)簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。62．簡述啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。63．簡述教學(xué)的基本任務(wù)。64．生產(chǎn)力對(duì)教育的制約表現(xiàn)在哪些方面?四、案例分析題（9分）65．支老師在教學(xué)“浩浩蕩蕩”這個(gè)詞語時(shí)，并沒有直接告訴學(xué)生“浩浩蕩蕩”的意思，而是通過一系列的語言和例子，讓學(xué)生自領(lǐng)自悟。當(dāng)學(xué)生說“浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多，氣勢浩大”時(shí)，支老師說：“人數(shù)眾多，氣勢浩大。嗯，我來舉個(gè)例子吧。比如今天老師們來聽課人數(shù)很多，氣勢也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行？”學(xué)生都說不行?！澳菫槭裁茨?''學(xué)生說“浩浩蕩蕩還得是行動(dòng)著的?！敝Ю蠋熡峙e了例子：“自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?”學(xué)生又說不行。“問題出在哪兒呢?”一個(gè)學(xué)生說：“還得是形成隊(duì)伍的。”又一學(xué)生說：“還得是向同一目標(biāo)去的。”支老師說：“對(duì)，有方向性。大家行動(dòng)一致向一個(gè)方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個(gè)例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?”學(xué)生都說行。最后老師小結(jié)：“其實(shí)這個(gè)詞原來是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、行走的隊(duì)伍等等；”（1）案例中支老師運(yùn)用了什么教學(xué)方法?（2）在教學(xué)中運(yùn)用該方法有哪些要求?請(qǐng)結(jié)合案例進(jìn)行分析。五、論述題（10分）66．如何理解德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程?心理學(xué)部分六、填空題（每題1分，共20分）67．反對(duì)研究意識(shí)，主張?zhí)骄看碳ず头磻?yīng)之間關(guān)系的心理學(xué)流派是（）。68．兩個(gè)秀才趕考，路上遇到出殯的隊(duì)伍。甲說：“真倒霉，出門趕考遇到棺材！”乙說：“這真是一個(gè)好兆頭!預(yù)示著我將要升官（棺）發(fā)財(cái)（材）!”。這種現(xiàn)象說明了（）心理是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的的反映。69．看見綠色就會(huì)產(chǎn)生酸的感覺，這種現(xiàn)象是（）。70．人們在安靜環(huán)境看書時(shí)，會(huì)感到桌上的座鐘聲音時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的“嘀嗒”聲，這種現(xiàn)象叫做（）。71．“放松而不放縱，忙碌而不盲目”是人們追求的一種生活狀態(tài)，如果用來形容注意的狀態(tài)，它應(yīng)該屬于（）。72．根據(jù)新的任務(wù)，有意識(shí)地、主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或活動(dòng)上的現(xiàn)象叫做（）。73．通過潛移默化的方式形成習(xí)慣、觀念等屬于（）識(shí)記。74．主體對(duì)一定活動(dòng)有了某種預(yù)先的準(zhǔn)備狀態(tài)，它決定著后續(xù)同類心理活動(dòng)的趨勢，這種現(xiàn)象稱為（）。75．強(qiáng)烈而短暫、爆發(fā)式的情緒狀態(tài)叫（）。76．手舞足蹈、挺胸闊步、捶胸頓足這些表現(xiàn)屬于（）表情。77．意志行動(dòng)的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)是（）。78．意志行動(dòng)的首要特征是（）。79．“忙碌為充肚子饑，剛得飯飽又思衣。恰得衣食兩分足，家中缺少美貌妻。家娶三妻和兩妾，出門走路少馬騎?！边@段民謠和（）理論的精神實(shí)質(zhì)不謀而合。80．在一個(gè)代表性廣泛的人群中，相當(dāng)部分的人智力中等，處于智力超?；蛘呗浜髢蓚€(gè)極端的人屬于少數(shù)，這說明人類的智力發(fā)展是呈（）的。81．世界上第一個(gè)智力測量的量表是（）。82．急性子和慢性子的差別主要體觀在心理活動(dòng)（）的這一動(dòng)力特征上。83．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中，“強(qiáng)-平衡-不靈活”型與（）氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)。84．甲和乙兩個(gè)人一個(gè)振奮開朗，另一個(gè)郁郁寡歡，這體觀了兩人在性格的（）特征上的差異。85．維果斯基提出兒童有兩種發(fā)展水平，一種是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，另—種是兒童借助成人的幫助才能達(dá)到的水平，兩者之間的差距，就是（）。86．人們通過自己的經(jīng)驗(yàn)形成的對(duì)某類人或某類事物較為固定、概括而籠統(tǒng)的看法叫做（）。七、簡答題（共18分）87．想象有什么功能?（3分）88．簡述感覺與知覺的關(guān)系。（5分）89．影響遺忘的因素有哪些?（5分）90．在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?（5分）八、案例分析題（7分）91.在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉鉛筆的用處”時(shí)，學(xué)生甲的回答是：“寫字、畫畫、繪圖”；學(xué)生乙的回答是：“寫字、當(dāng)尺子畫線、當(dāng)禮品、做潤滑粉、化妝、做裝飾畫”。（1）請(qǐng)簡要分析學(xué)生甲和乙的思維分別屬于什么類型？（2）學(xué)生乙的思維具有什么特點(diǎn)？（3）請(qǐng)你對(duì)拓展學(xué)生甲的思維能力提出一些建議。九、論述題（10分）92.結(jié)合影響能力發(fā)展的因素談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的能力。2013年河南省普通高等學(xué)校選拔優(yōu)秀專科畢業(yè)生進(jìn)入本科階段學(xué)習(xí)考試

教育學(xué)、心理學(xué)試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題（每小題1分，共40分）1-5BCABB6-10DCDAC11-15BBCDC16-20ADCAC21-25CBACD26-30ADBDC31-35BADBB36-40CDDCB二、填空題（每題1分,共20分）41.人教學(xué)淪42.心鞏發(fā)展43.制度化44?培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)45.隱性功能46?教育問題47.教育日的48?教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合49.分支刑學(xué)制50?教學(xué)51.藝術(shù)陶冶52.國家53.教科書（課本）54.教育教學(xué)55.間接經(jīng)驗(yàn)（書本知識(shí)）56.單一課57?循序漸進(jìn)58?學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期計(jì)劃）59.教育60.觀察三、簡答題（共16分）（1）示范性。（1分）（2）創(chuàng)造性。（1分）⑶復(fù)雜性。（1分）（4）K期性。（1分）（1）凋動(dòng)學(xué)生：節(jié)習(xí)的主動(dòng)性。（1分）（2）善于提問，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。（1分）

（3）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（3）發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。（1分）（4）引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題中獲取知識(shí)（1分）63．（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。（2分）（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能。（1分）（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。（1分）64．（1）制約教育事業(yè)的發(fā)展規(guī)模和速度。（1分）（2）制約人才培養(yǎng)的規(guī)格利教育結(jié)構(gòu)。（1分）（3）制約課程的設(shè)置利教育內(nèi)容的選擇。（1分）（4）制約教育方法、手段利教學(xué)組織形式的變蘋。（1分）四、案例分析題（9分）65．（1）運(yùn)川了談話法（問答法、提問法）。（2分）（2）運(yùn)川要求及分析（7分）運(yùn)用要求：要準(zhǔn)備奸問題和談話計(jì)劃；要善問；要善于啟發(fā)誘導(dǎo)；要做好歸納、小結(jié)。（要點(diǎn)4分，結(jié)合案例進(jìn)行分析3分）五、論述題（10分）66．（1）中生品德是由知、情、意、行四個(gè)要素構(gòu)成。（4分）知，即道德認(rèn)識(shí)，是學(xué)生品德形成利發(fā)展的基礎(chǔ)。情，即道德情感，是學(xué)生品德形成利發(fā)展的動(dòng)力。意，道德意忐，在：節(jié)生品德形成利發(fā)展中起調(diào)節(jié)作用。行，道德行為，是衡量學(xué)生道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。（2）德育要有全面性、針對(duì)性、多端性。（3分）（適當(dāng)展開論述3分）六、填空題（每題1分，共20分）67．行為土義68．土觀能動(dòng)69．聯(lián)覺70．注意的起伏71．有意后注意72．注意的轉(zhuǎn)移73．無意74．定勢（心向）75．激情76．姿態(tài)表情（身段表情、肢體表情）77．執(zhí)行決定78．確定行動(dòng)日標(biāo)79．需要層次論80．正態(tài)分布（常態(tài)分布）81．比奈一丙蒙量表82．速度83．枯液質(zhì)84．情緒85．最近發(fā)展區(qū)86．社會(huì)刻板印象（刻板印象）七、簡答題（共18分）87．（1）預(yù)見功能（超前認(rèn)識(shí)功能）（1分）（2）補(bǔ)充功能（補(bǔ)充認(rèn)識(shí)功能）（1分）（3）代替功能（滿足需要功能）（1分）88．聯(lián)系：（1）二者都是對(duì)客觀事物的直接反映，都是感性認(rèn)識(shí)過程。（1分）（2）感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的進(jìn)一步發(fā)展。（1分）區(qū)別：（1）感覺反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺