小學(xué)數(shù)學(xué)二年級倍的認識教案

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學(xué)校數(shù)學(xué)二班級倍的認識教案1

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認識

教學(xué)目標：

1、初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

2、利用“倍”的概念，能解決“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的詳細問題，感受“倍”在生活中的存在、含義與作用。

3、培育同學(xué)觀測、推理、遷移的技能及語言表達技能。培育同學(xué)擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育他們創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重點：

理解“倍”的含義。

教學(xué)難點：

建立求倍數(shù)的計算思路。

教具預(yù)備：

多媒體課件、小棒、葉子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

展示多媒體圖片：學(xué)校里兩個隊正在進行拔河競賽，男生隊有3名隊員，女生隊有6名隊員，請孩子們猜一猜是哪個隊將取得成功，并說出理由。

引導(dǎo)孩子說出：女生會贏，由于6個女生比3個男生多3個人，或者是男生比女生少3個人，或者男、女生的人數(shù)不一樣，這場競賽不公正等說法。

老師：要想知道結(jié)果，咱們先把他們的人數(shù)用小棒擺一擺。

二、動手操作，探究新知

1、教學(xué)例1。

〔1〕動手操作。

老師示范擺，先擺第一行的3根，再擺第二行，擺第二行時要3根3根地擺，一共擺6根小棒，同學(xué)再擺。

同桌檢查，你是老師這樣擺的嗎？

老師：請孩子們認真觀測，我們把第一排的3根小棒看成一份，那么第二排的小棒里有幾個這樣的3根呢？把你們的小棒移動一下讓我們能很清晰地看出第二排里有2個3根嗎？請一個孩子上講臺移一移。

老師：把每3根小棒放在一起，我們這樣擺就能很清晰的看出第二排的小棒有2個3根。那么第一排有3根小棒，第二排有6根小棒。6里面有幾個3呢？6里面有2個3?！舶鍟场?/p>

6里面有2個3，我們也可以說6是3的2倍〔板書〕。我們一起來說說這句話?！餐瑢W(xué)邊說老師邊指黑板〕。再請兩個同學(xué)起來說一說。板書課題：倍的認識。

〔2〕老師揭示倍的含義。

指著同學(xué)擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

〔3〕老師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

讓同桌同學(xué)兩個相互說一說，然后指名說。再添上3根呢？

〔4〕擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

〔5〕拍手游戲

老師：孩子們學(xué)得真好，我們還繼續(xù)學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？讓我們用掌聲來激勵自己。

先由老師拍，第一次拍兩下，第二次拍4下，問孩子：第二次拍了幾個兩下，第二次拍的是第一次的幾倍？

再由師生對拍，老師拍1下，要求孩子們拍的是老師的4倍，老師拍2下，要求孩子拍的是老師的5倍。

2、教學(xué)例3。

〔1〕老師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：6片黃葉問：黃葉的片數(shù)是楓葉的幾倍？你是怎樣知道的？引導(dǎo)孩子挪動第二排的樹葉，2片為一份，可以看出兩排樹葉之間的關(guān)系。

擺一擺。有什么發(fā)覺？〔把6片葉子每2片分一份，可以分三份〕用除法怎樣表示？

板書：黃葉的片數(shù)是楓葉的3倍。

6÷2＝3

〔2〕老師擺第三排葉子。

問：綠葉的片數(shù)是黃葉的幾倍？你是怎樣知道的？挪動第三排的樹葉，6片為1份，擺一擺。有什么發(fā)覺？〔把12片葉子每6片分一份，可以分兩份〕用除法怎樣表示？

板書：銀杏葉的片數(shù)是黃葉的2倍。

12÷6＝2

3、教學(xué)例4。

小伙伴去參與植樹活動，第一小組的小伙伴興奮地告知大家：“我們植了7棵樹?！?/p>

第二小組的小伙伴說：“哈哈，我們小組植的棵數(shù)是第一小組的3倍喲！”

那么第二小組植了多少棵樹？7×3=21〔棵〕那么第二小組植了21棵樹。

4、新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

5、比一比，看誰答得好。

看多媒體圖片并填空，同時說出理由?！惨孕〗M為單位進行競爭〕

三、鞏固練習(xí)

老師的年齡是4的倍數(shù)，請孩子們猜一猜老師多少歲了。

四、總結(jié)課堂

老師：現(xiàn)在我們再去看看那場拔河競賽，觀看多媒體錄像，女生贏了男生。為什么呢？

引導(dǎo)孩子們說出：女生人數(shù)是男生人數(shù)的2倍。

今日我們認識了“倍”這個新伙伴，生活中有許多知識是和“倍”有關(guān)的。

只要你仔細觀測，還會發(fā)覺數(shù)學(xué)王國的很多樂趣。

今日哪個小組表現(xiàn)的最好？你能找到這里的倍數(shù)關(guān)系嗎？生活中還有哪些物體的數(shù)量之間存在倍數(shù)關(guān)系呢？

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級倍的認識教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育新課標二班級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題，倍的認識教案。

【教學(xué)目標】

1、經(jīng)受“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

3、培育同學(xué)操作、觀測、推理技能及擅長動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

【教學(xué)重點】

經(jīng)受“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。

【教學(xué)難點】

建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件、小棒、圖片。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、出示課件。

師：今日的數(shù)學(xué)課，老師要介紹一位新伙伴給同學(xué)們認識，它就是小狗菲菲，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《倍的認識教案》這節(jié)課，我們的新伙伴菲菲將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同學(xué)們原意嗎？

2、同學(xué)活動。

師：上課前，老師請一些同學(xué)上來。

師叫3名女同學(xué)站在第一排，再叫6名男同學(xué)站在第二排〔3個3個地站在一起〕。

師：第一排有幾個女同學(xué)？〔3個〕第二排有幾個3？〔2個3〕

生回答后，師引出課題：像這種狀況，我們就說男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。今日，老師就和同學(xué)們一道，學(xué)習(xí)“倍”的認識。〔板書課題〕

二、動手操作，探究新知。

〔1〕初步形成“倍”的概念。〔教學(xué)例2〕

菲菲有三個好伙伴，他們正在用小棒擺正方形，下面我們來看看他們擺的狀況，用了多少根小棒。〔課件演例如2中第一個小伙伴，擺了一個正方形〕

同學(xué)觀測。你知道了什么？

生：擺了一個正方形用了4根小棒。

4根小棒還可以說是幾個？

生：一個4根。

下面我們來看看另外兩個小伙伴，他們擺圖形的時候用了幾個幾根。

出例如2中另外兩個小伙伴擺的兩個和三個正方形。

同學(xué)觀測。

同學(xué)說自己的發(fā)覺。

引導(dǎo)同學(xué)得出：2個4根，3個4根

〔板書：2個4根，3個4根〕

揭示倍的含義，指出第三個同學(xué)擺的小棒說：第三個同學(xué)擺了3個4根，3個4根也可以說成4的3倍。

讓同學(xué)反復(fù)說幾遍。

〔2〕鞏固“倍”的概念。

判斷第二行是第一行的幾倍？生解答時，師要求同學(xué)說出想的過程。

〔3〕教學(xué)例3。

①出例如3，問：同學(xué)們會擺嗎？下面，同學(xué)們自己動手擺擺看。

②要求第二行有幾個圖片，應(yīng)怎樣列式？為什么？

③小結(jié)：要求一個數(shù)的幾倍是多少，也就是求幾個幾是多少，用乘法計算。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、拍手游戲。

師拍表示一倍的次數(shù)，生按要求有節(jié)奏地拍表示幾倍的次數(shù)。

2、76頁“做一做”。

3、78頁第1題。

四、全課小結(jié)。

同學(xué)們，今日你們有什么收獲呢？

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級倍的認識教案3

教學(xué)內(nèi)容：

倍的認識

教材解析：

“倍”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容，是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中一個比較抽象的概念。這一內(nèi)容是在同學(xué)掌控了表內(nèi)乘法和初步認識了除法意義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是進一步學(xué)習(xí)有關(guān)倍數(shù)、分數(shù)、比例等知識的基礎(chǔ)。教材選取了老師帶領(lǐng)同學(xué)們到大海邊采集貝殼標本的情境，以解決問題為主線，讓同學(xué)通過動手操作，合作溝通，初步理解“倍”的意義，建立“倍”的概念，溝通“倍”與“幾個幾”之間的聯(lián)系，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍可以用除法計算。在解決問題的過程中，培育同學(xué)觀測、推理、遷移的技能，進展同學(xué)的語言表達技能。

教學(xué)目標：

1、在詳細的生活情境中，通過實物演示和動手操作，使同學(xué)初步理解“倍”的意義，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

2、在比較兩個數(shù)量時溝通“同樣多”和“1倍”的聯(lián)系以及“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系，使同學(xué)初步建立“倍”的概念。

3、在同學(xué)自主探究、合作溝通、解決問題的過程中，培育同學(xué)觀測、推理、遷移的技能以及語言表達技能。

4、通過詳細的生活情境體驗，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成樂于動腦的良好習(xí)慣，體驗勝利的歡樂。

教學(xué)重點：

建立“倍”的概念，知道解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用除法計算。

教學(xué)難點：

理解“倍”的意義。

教具預(yù)備：

多媒體課件，貝殼圖片，練習(xí)作業(yè)紙，學(xué)具盒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

1、談話：同學(xué)們，你們喜愛去海邊玩嗎？今日科技小組的同學(xué)正在海邊采集貝殼標本呢，咱們一起去看看他們的收獲吧！〔出示情境圖〕認真觀測，你發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？〔引導(dǎo)同學(xué)完整地說一說〕依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2、溝通反饋問題。

預(yù)設(shè)一：同學(xué)可能提出有關(guān)和、差的問題，說明：同學(xué)們提的是我們以前學(xué)的兩個數(shù)量之間的和、差關(guān)系的問題。

預(yù)設(shè)二：同學(xué)可能提出有關(guān)倍的問題。

〔說明：預(yù)設(shè)二是依據(jù)上課環(huán)節(jié)中同學(xué)提出倍的問題這一生成而設(shè)計的。〕

3、談話：王晶也提了一個問題，我們一起來讀讀吧。

生齊讀問題，師板貼問題。

4、談話：讀完后，你有什么問題嗎？〔生可能提問：什么是倍？〕是啊，倍的知識咱們以前沒有見過。今日我們就一起來討論討論它，和倍做伙伴。

板書課題：倍的認識。

設(shè)計意圖：利用同學(xué)喜愛的海邊拾貝殼的情境導(dǎo)入新課，簡單調(diào)動起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為新課的教學(xué)做好情感的鋪墊。利用課件出示的問題，導(dǎo)入新課，揭示課題。

二、分析素材，理解概念

〔一〕操作演示，初步認識倍的意義。

1、談話：請同學(xué)們再認真讀一遍問題?！采R讀問題〕解決這個問題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？〔指生說〕

2、擺一擺：用你手中的學(xué)具把王丁和李飛的貝殼數(shù)擺出來。

生操作學(xué)具，師巡察指導(dǎo)。

溝通展示擺法。

3、觀測：李飛拾的6只貝殼和王丁拾的3只貝殼有什么關(guān)系。

預(yù)設(shè)一：

〔1〕李飛拾的貝殼數(shù)比王丁拾的多3只。

〔2〕王丁拾的貝殼數(shù)比李飛拾的.少3只。

預(yù)設(shè)二：李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多。

預(yù)設(shè)三：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的2倍。〔這是上課時課堂上生成的內(nèi)容?！?/p>

4、〔1〕依據(jù)預(yù)設(shè)一來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：有什么方法，能讓我們一眼就看出李飛的貝殼數(shù)比王丁的多3個？

預(yù)設(shè)一：畫豎線〔在李飛和王丁同樣多的3只貝殼后面畫豎線〕

預(yù)設(shè)二：分一分〔將李飛的貝殼數(shù)分成3只和3只兩部分〕

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：〔師指著每一部分〕李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？這一部分呢？

預(yù)設(shè)：同樣多。

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

〔2〕依據(jù)預(yù)設(shè)二來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：你能給大家擺一擺，讓我們一眼就看出李飛拾的貝殼數(shù)有兩個王丁拾的那么多嗎？

生到黑板擺一擺，分一分。

談話：現(xiàn)在李飛的貝殼數(shù)分成了幾部分？

預(yù)設(shè)：兩部分。

談話：〔師指著每一部分〕李飛的這一部分和王丁的貝殼數(shù)有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè)：同樣多。

這一部分呢？

預(yù)設(shè)：也是同樣多。

〔3〕依據(jù)預(yù)設(shè)三即課堂生成來設(shè)計的以下教學(xué)環(huán)節(jié)

談話：李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。你是怎么知道的？你能給大家說一說嗎？

課堂生成：李飛的貝殼數(shù)里面有2個3，所以李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

談話：你真棒！老師這節(jié)課要講的內(nèi)容你都提前會了。真是個喜愛學(xué)習(xí)的孩子！

談話：同學(xué)們看，假如把王丁的貝殼數(shù)3只看做1個3，依據(jù)這位同學(xué)說的，李飛的貝殼數(shù)里面是否有2個3？〔預(yù)設(shè)：是〕

談話：那誰能上來指一指，說一說？

生到黑板上指一指，說一說。

5、講解：我們把王丁拾的3只貝殼看作一份，是1個3，李飛拾的貝殼數(shù)里面有這樣的2個3。

小結(jié)：6里面有2個3，我們就說，6是3的2倍。

6、談話：伸出你的小手指，和老師一起來指一指，圈一圈，說一說。

同位相互說。

7、談話：現(xiàn)在請你再動手擺一擺學(xué)具，看誰最棒，能讓老師一眼看出李飛的貝殼數(shù)是王丁的2倍。

同學(xué)再擺一擺，讓生到前面展示。

追問：為什么要3個一份，3個一份的擺？是依據(jù)誰的只數(shù)擺的？

談話：李飛拾的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？現(xiàn)在你知道了嗎？誰來說一說。

〔二〕動手操作，進一步理解倍的意義。

1、談話：王丁把自己的貝殼送給好伙伴一只。王丁現(xiàn)在有幾只貝殼？〔2只〕那么李飛現(xiàn)在的貝殼數(shù)還是王丁的2倍嗎？

2、談話：請你再用你手中的學(xué)具擺一擺，擺的時候先想一想，要依據(jù)誰的只數(shù)來擺？要幾個一份，幾個一份的擺？

同學(xué)擺，師巡察，指導(dǎo)。

3、展示溝通：你是怎么擺的？追問：為什么要2個2個地擺？

4、課件演示：6里面有3個2，6是2的3倍。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，遵循兒童的認知規(guī)律，為同學(xué)制造充分的操作活動，并在每次操作前提出要求，讓同學(xué)帶著問題有目的的操作，然后通過操作之后的追問，援助同學(xué)理解每次操作活動的意義，使同學(xué)初步體會“倍”的含義。

三、借助素材，總結(jié)概念

1、談話：李飛同樣是6只海螺殼，為什么一會兒是王丁的3倍，一會兒又是王丁的2倍？

生溝通想法。

2、回顧總結(jié)：我們是用什么方法認識倍的？

引導(dǎo)同學(xué)梳理認識倍的方法：擺一擺，圈一圈。

3、揭示課題：我們通過擺一擺，圈一圈，說一說，認識了6里面有2個3，6是3的2倍，同學(xué)們真的和倍交上了伙伴。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)中，通過觀測比較，使同學(xué)發(fā)覺倍數(shù)會因比較標準的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變，初步體會比較標準的重要性，進一步加深對倍的認識。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念

1、圈一圈，填一填，說一說，深入理解倍的意義

同學(xué)獨立完成作業(yè)紙的內(nèi)容，然后展示溝通。

2、解決問題。

談話：再讓我們回到大海邊，你還能提出有關(guān)倍的問題嗎？

生提問題，師選擇