中公教師資格證面試講義

教師資格考試全國統(tǒng)考/r/n面試備考輔導課程/r/n中公教育教師考試研究院/r/n教師資格考試全國統(tǒng)考/r/n國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要/r/n（/r/n2010-2020/r/n年）》/r/n

/r/n加強教師隊伍建設(shè)/r/n筆試/r/n機考、紙筆考（/r/n120/r/n分鐘）筆試各科合格，才能面試/r/n面試/r/n面試米用結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進行，考生通過抽題、備課、試講、答辯等環(huán)節(jié)完成面試。（/r/n20/r/n分鐘）/r/n?/r/n第一講面試概論/r/n?/r/n第二講面試禮儀/r/n?/r/n第三講面試試講高分策略/r/n?/r/n第四講/r/n?/r/n第四講/r/n教學基本功/r/n?/r/n第五講答辯技能/r/n第一講面試概論/r/n考核依據(jù)/r/n考場布置/r/n面試方式/r/n面試考官/r/n面試流程/r/n面試成績/r/n面試評分/r/n注意事項/r/n中小學和幼兒園教師資格考試標準》/r/n考試大綱（面試部分）》/r/n（分幼兒園、小學、中學）/r/n.ntce./r/n全國教師資格統(tǒng)考/r/n—/r/n面試方式/r/n采用/r/n結(jié)構(gòu)化面試/r/n、情景模擬等方法，通過/r/n備課、試講、答辯/r/n等方式進行/r/n使用教育部考試中心統(tǒng)一研制的/r/n面試測評系統(tǒng)/r/n。/r/n幼兒園面試不分科目/r/n小學面試科目/r/n甲類：非藝術(shù)體育類/r/n乙類：音樂、體育、美術(shù)/r/n中學面試科目（同筆試科目三）/r/n候考/r/n=＞/r/n抽題二備課/r/nL＞/r/n回答規(guī)定問題/r/nL＞/r/n試講演示答辯/r/n20/r/n分鐘/r/n5/r/n分鐘/r/n10/r/n分鐘/r/n5/r/n分鐘/r/n

/r/n全國教師資格統(tǒng)考/r/n—/r/n面試評分/r/n考官依據(jù)評分標準對考試面試表現(xiàn)進行綜合評分，填寫《面試評分表》經(jīng)/r/n組長簽字確認，同時通過面試測評系統(tǒng)提交評分/r/n全國教師資格統(tǒng)考面試評分標準（小學）/r/n序/r/n項冃/r/n權(quán)/r/n￡/r/n:/r/n冋標/r/nfft/r/n職/r/nL/r/n道德/r/n5/r/n3/r/n熱愛敦胃事業(yè)，有正確的職業(yè)認知和價值取向/r/n7/r/n具備從事菽師職業(yè)應(yīng)有的責任心和愛心/r/n心理/r/n10/r/n3/r/n秘極上進，肓自信心/r/n3/r/n具/r/n有一定的/r/n情緒調(diào)/r/n控自狄/r/n4/r/n貝有搦員/r/n的應(yīng)交能力/r/n儀唳/r/n儀態(tài)/r/n10/r/n5/r/n行黃嘩/r/n1E/r/n自然天方*/r/n有/r/n親和力/r/n5/r/n衣飾得體/r/n■，/r/n符合教帥的職業(yè)特點/r/n四/r/n言語/r/n恙達/r/n15/r/n4/r/n扳學皆言規(guī)范，/r/n口齒/r/n潔楚，賞隹適宜/r/nU/r/n衰達淮確、簡潔、流暢，語自具有惑染力/r/n5/r/n善/r/n干傾阮并能做出曲的回應(yīng)/r/n五/r/n思維品質(zhì)/r/n15/r/n15/r/n思維嚴囹，條理活晰，邏輯性強/r/n5/r/nE/r/n證確地理解/r/n和硼旬範抓住要為并作出加融/r/n4/r/n貝有一定的創(chuàng)新意識/r/n軟學/r/n設(shè)計/r/n1D/r/n4/r/n數(shù)學村料處理怡當，教學目標明關(guān)，重/r/n、/r/n雜點突出/r/n3/r/n能夠基于/r/n4/r/n蘋/r/n生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗合理設(shè)計教:師活動/r/n3/r/n學主活動設(shè)計有戲.能引導學生通過自主爹味合作探究的右/r/n式/r/nii/r/n成學習目標/r/n七/r/n栽學/r/n實施/r/n25/r/n￡/r/n敎學結(jié)構(gòu)合理,條理餉/r/n專羈/r/n33[1/r/n圖/r/n知謀講授誰確，能基本完成教學任^/r/n能夠根據(jù)學生認知特點和學科教學規(guī)律選捧恰當?shù)臄湆W方法/r/n2/r/n能夠根據(jù)敦學需要運再教具、學具和現(xiàn)代教目技術(shù)輔助敦學/r/n3/r/n板書工整規(guī)范、布局合理/r/n教學/r/n評價/r/n1D/r/n5/r/n能夠米用恰當?shù)脑u價方式只掙生的學習活動作出反饋/r/n5/r/n旋綁寸自己的裁學過程進行反思，畑/r/ni/r/n比/r/nS/r/n翻!的評價/r/n面試的考察要素綜合分析/r/n合格教師：/r/n能教：學科知識儲備/r/n會教：教學基本功過硬，教學方法得當/r/n用心教：職業(yè)態(tài)度/r/n?/r/n候考室：/r/n1/r/n名監(jiān)考教師，/r/n1/r/n臺計算機，激光打印機（/r/nA4/r/n紙）/r/n?/r/n備課室：/r/n2/r/n名監(jiān)考教師/r/n考室：/r/n3/r/n臺計算機，百兆局域網(wǎng)/r/n考場所在樓層：協(xié)管員/r/n★考場所需物品由考點統(tǒng)一配置/r/n面試實行/r/n考官主考/r/n制度：/r/n考官由高/r/n校專家、中小學和幼兒園優(yōu)秀教師、教研機構(gòu)專家/r/n等組成。/r/n考官須經(jīng)過省級或以上教育考試機構(gòu)統(tǒng)一培訓后/r/n持證上崗/r/n。/r/n測評小組有/r/n3/r/n名考官/r/n組成，設(shè)組長/r/n1/r/n名/r/n全國教師資格統(tǒng)考/r/n—/r/n面試場景/r/n全國教師資格統(tǒng)考/r/n—/r/n面試成績/r/n面試成績：/r/n--/r/n面試總分為/r/n100/r/n分/r/n。/r/n--/r/n各分項得分/r/n加權(quán)累加/r/n而得（各項目權(quán)重由《考試大綱》規(guī)定）/r/n--/r/n面試合格線由/r/n省教育廳/r/n確定/r/n成績查詢/r/n面試結(jié)束后一個月，可登錄教師資格考試（/r/n■/r/nntce./r/n）查詢面試成績。/r/n中小學和幼兒園教師資格考試合格證明》/r/n申請人應(yīng)在教育部規(guī)定的/r/n《教師資格考試合格證明》/r/n有效期（尚未出臺規(guī)/r/n定），到相應(yīng)的教師資格認定機構(gòu)申請認定相應(yīng)的教師資格。/r/n全國教師資格統(tǒng)考/r/n—/r/n注意事項/r/n面試考生應(yīng)遵守哪些規(guī)則？/r/n?/r/n時間/r/n?/r/n證件（準考證、）/r/n教材和文具/r/n通訊設(shè)備和電腦/r/n?/r/n出場安靜/r/n?/r/n離場時間/r/n事半功倍/r/n—/r/n事先充分準備自信/r/n—/r/n入場調(diào)節(jié)心態(tài)儀表禮儀/r/n—/r/n獲取良好印象重點突出/r/n—/r/n合理分配時間/r/n第二講面試禮儀/r/n2.1/r/n禮儀概述/r/n2.2/r/n教師禮儀/r/n--/r/n儀容儀表/r/n--/r/n言談舉止/r/n--/r/n儀態(tài)禮儀/r/n2.3/r/n面試的流程禮儀/r/n2.1/r/n禮儀概述/r/n禮儀/r/n是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成，并且以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。/r/n對一個人來說，禮儀是一個人的/r/n思想道德水平/r/n、/r/n文化修養(yǎng)/r/n、/r/n交際能力/r/n的外在表現(xiàn)；對一個社會來說，禮儀是一個國家/r/n社會文明程度/r/n、/r/n道德風尚/r/n和/r/n生活習慣/r/n的反映。/r/n基本的禮儀原則/r/n敬人的原則/r/n自律的原則/r/n克己、慎重、積極主動、自覺自愿、禮貌待人、表里如一、自我對照、自我反省、自我要求、自我檢點、自我約束，不能妄自尊大、口是心非。/r/n適度的原則/r/n真誠的原則/r/n誠心誠意，以誠待人，不逢場作戲，言行不一。/r/n2.2/r/n教師禮儀/r/n所謂/r/n教師禮儀/r/n，是指教師在從事教育教學活動、履行職務(wù)時所必須遵守的禮儀規(guī)。/r/n教師禮儀的特征/r/n鮮明的強制性。/r/n不同職業(yè)的人，都要遵守其職業(yè)規(guī)。教師禮儀更是如此，需要有更多的自我克制，自我犧牲。當然，教師良好的禮儀素養(yǎng)也將使教師更具魅力、更有氣質(zhì)。/r/n強烈的形象性。/r/n教師形象要體現(xiàn)其職業(yè)形象、學校的整體形象和教師隊伍的整體形象。所以教師禮儀不僅是教師個人的行為，更是教師集體的行為。/r/n《中小學教師職業(yè)道德規(guī)》/r/n?/r/n為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)，舉止文明。/r/n?/r/n言傳身教/r/n良好禮儀的重要性/r/n體現(xiàn)個人的教養(yǎng)與風貌/r/n潛移默化地影響著教育教學/r/n給考官良好的第一印象/r/n儀容儀表/r/n第一是和諧/r/n—/r/n與身材、膚色、年齡、身份、職業(yè)相符合/r/n第二是美感/r/n—/r/n賞心悅目/r/n第三是整潔/r/n—/r/n整潔大方，避免邋遢/r/n教師的儀表/r/n教師的儀表是教師與學生交流中最直接的表現(xiàn)。事實證明，教師優(yōu)雅大方、蓬勃洋溢的儀態(tài)，會帶給學生有益的影響，給創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。/r/n教師的著裝/r/n服飾被視為人的“第二肌膚”，既可以遮風、擋雨、防暑、御寒，發(fā)揮多重使用功能，又可美化人體，揚長避短，展示個性，反映精神風貌，體現(xiàn)生活情況。正如莎士比亞所說：“服裝往往可以表現(xiàn)人格”/r/n女士篇：/r/n女士著裝/r/n女性的服裝比男性更具有個性特色，但教師要注意自己的榜樣和導向作用，不要穿著過于性感、艷麗、奢華的服裝。服裝價格不要求很貴，但要協(xié)調(diào)，合理搭配。/r/n職業(yè)女裝/r/n不當著裝/r/n襪子/r/n?/r/n不論你的腿有多漂亮，都不應(yīng)在面試時露著/r/n光腿/r/n。/r/n?/r/n時裝設(shè)計師們都認為，/r/n肉色/r/n作為正式著裝是最合適的。/r/n為保險起見，你應(yīng)在包里放一雙/r/n備用/r/n，以免拖死能及時更換/r/n皮鞋/r/n穿著傳統(tǒng)樣式的皮鞋，建議鞋跟高度為/r/n3-4cm/r/n為主。/r/n正式的場合不要穿涼鞋、后跟用帶系住的女鞋或露腳趾的鞋。即使在夏天，穿白鞋也帶有社交而非商務(wù)的意義。/r/n鞋的顏色應(yīng)與衣服下擺一致或再深一些。推薦中性顏色的鞋，如黑色、藏青色、暗紅色、灰色或灰褐色。不要穿紅色、粉紅色、玫瑰紅色和黃色的鞋。鞋型不易過于前衛(wèi)，不宜將腳趾甲涂成鮮艷的顏色。/r/n發(fā)型/r/n頭發(fā)處于人體的“制高點”，其整潔、大方與否往往是他人一目了然的，/r/n而且，也是他人視線最關(guān)注的地方。/r/n留什么發(fā)型，得考慮年齡與臉型等特點。/r/n?/r/n當然，不管什么發(fā)型，均以整潔為前提。/r/n建議不要染發(fā)；長發(fā)要束成馬尾/r/n海不要遮住眼睛；短發(fā)最好露出耳朵/r/n化妝/r/n對一般人來講，化妝最實際的目的是為了對自己的容貌上的某些缺陷加以彌補，以期揚長避短，使自己更加美麗，更加光彩照人。/r/n有一位哲人曾經(jīng)說過：“化妝是使人放棄自卑，與憔悴無緣的一味良藥。/r/n它可以讓人們表現(xiàn)的更加自愛，更加光彩奪目?！?r/n淡雅大方/r/n淡妝的主要特征是簡約、清麗、爾雅，具有鮮明的立體感。它既要給人以深刻的印象，又不容許顯得脂粉氣十足?？偟膩碚f，就是要清淡而傳神，其原則為：自然、清新、優(yōu)雅、整體協(xié)調(diào)。/r/n化妝和細節(jié)/r/n?/r/n保守淡雅自然清新/r/n的妝容，稍作修飾即可。/r/n?/r/n包括頭發(fā)、指甲、配飾等細節(jié)都應(yīng)給人以干凈清爽的良好印象。/r/n不要留/r/n長指甲/r/n，不涂艷麗的/r/n指甲油。/r/n飾品/r/n配飾宜求簡潔高雅。不宜佩戴造型過于夸、花哨、會/r/n叮當作響/r/n的飾品，會/r/n給人以庸俗、輕浮、稚氣的印象。/r/n戴首飾的重要原則是：/r/n少則美/r/n項鏈、戒指、耳環(huán)/r/n男士篇/r/n著裝/r/n男士面試著裝以/r/n西裝/r/n為上選/r/n推薦穿西裝面試，原因有三：/r/n第一：顯示出對本次面試的重視，正規(guī)化的著裝贏得考官的好感。/r/n第二：西裝直線型的設(shè)計可以讓男士顯示出筆挺的身姿。/r/n第三：購買方便，顏色搭配簡單。/r/n男士西裝八忌/r/n忌西褲短，標準的西褲長度要蓋住皮鞋；/r/n忌襯衫放在西褲外；/r/n忌襯衫領(lǐng)子太大，領(lǐng)脖間存在空隙；/r/n忌領(lǐng)帶顏色刺目；/r/n忌領(lǐng)帶太短，一般領(lǐng)帶尖蓋住皮帶扣；/r/n忌不扣襯衫扣就佩戴領(lǐng)帶；/r/n忌西服袖子過長，應(yīng)比襯衫袖短/r/n1/r/n厘米；/r/n忌西服的上衣、褲子袋鼓囊囊/r/n襯衣/r/n以白色或淺色為主，領(lǐng)口、袖口無污跡，一定要熨燙平整。/r/n皮鞋/r/n選擇平時/r/n習慣/r/n穿的皮鞋/r/n皮鞋要/r/n擦亮/r/n，鞋跟要結(jié)實/r/n鞋帶/r/n干凈且系緊/r/n切勿把黑色與棕色西裝搭配，這樣會十分不協(xié)調(diào)/r/n襪子/r/n?/r/n襪子的/r/n顏色/r/n應(yīng)當和西服相配。通常應(yīng)選藍、黑、深灰或深棕色，不要穿顏色鮮亮或花格襪子。/r/n襪子要/r/n夠長/r/n，使你在疊起雙腿時不至露出皮膚。/r/n襪子要有足夠的/r/n彈性/r/n，使它們不至于從腿上滑下或縮成一團。/r/n發(fā)型與須/r/n頭發(fā)要干凈、自然，精心梳理，不要給人油光發(fā)亮，濕淋淋的感覺；/r/n發(fā)型簡單、樸素、穩(wěn)重大方，不要留鬢角，最好不要留中分頭；/r/n頭發(fā)也不能壓著襯衣領(lǐng)子；前不遮眉，后不過頸，側(cè)不過耳；/r/n須最好刮干凈，不要留人丹、絡(luò)腮。/r/n細節(jié)/r/n注意事項/r/n?/r/n洗澡，刮須，飯后結(jié)牙/r/n?/r/n去除汗臭味、煙味、酒味/r/n言談舉止/r/n態(tài)度真誠、親切友善/r/n語言文明、用詞恰當/r/n落落大方、不卑不亢/r/n目光/r/n目光是非言語交流的重要手段，教師要善于運用這種交流手段，透過學生的眼睛，洞察其心世界；教師還要善于利用自己的眼睛，對學生實行心理控制，促成心靈交融。/r/n注視部位/r/n一般情況下，注視的部位是兩眼和嘴之間的三角區(qū)域。若注視整個上身，則被成為“親密注視”，只能在和親近的人或?qū)W生單獨交談時才可恰當使用。/r/n注視時間/r/n標準注視時間是交談時間的/r/n30%--60%/r/n，稱為“社交注視”。/r/n在面試過程中，切忌一直盯著某一位考官，要環(huán)顧三位考官，與每一位考官均有眼神的交流，以體現(xiàn)出考生的自信。/r/n2/r/n曰*林/r/nm/r/n丿?/r/nJ/r/n■/r/n瞪眼/r/n■/r/n瞇眼/r/n■/r/n斜視/r/n■/r/n漠視/r/n■/r/n盯/r/n微笑/r/n手勢/r/n老師講課時，一般都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)容進行。講課時忌諱敲擊講臺、或做其他過分的動作。/r/n1/r/n、手勢的作用/r/nA/r/n、/r/n描述/r/nB/r/n、/r/n澄清/r/nC/r/n、強調(diào)/r/n■/r/nD/r/n、吸引注意力/r/n2/r/n、手勢的類型/r/nA/r/n、/r/n形象手勢/r/nB/r/n、/r/n象征手勢/r/nC/r/n、/r/n情態(tài)手勢/r/nD/r/n、/r/n指示手勢/r/n3/r/n、教師手勢禁忌/r/nA/r/n、/r/n切忌在講課時、談話時，敲擊桌面、黑板/r/nB/r/n、/r/n切忌在課堂上玩弄衣扣和筆/r/nC/r/n、/r/n切忌上課時投擲粉筆頭/r/n語言/r/n英國哲學家弗朗西斯培根談到教師時說：“/r/n教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培養(yǎng)者，人類靈魂的設(shè)計者。/r/n”教師承擔的主要任務(wù)離不開語言表達因此，作為一名教師，要注意表達語言時應(yīng)遵守的禮儀禮節(jié)。/r/n教師語言禮儀/r/nA/r/n、/r/n表達要準確：學校中設(shè)置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應(yīng)嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。/r/nB/r/n、/r/n音量要適當：講課不是喊口號，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果。/r/nC/r/n、/r/n語言要精煉：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。/r/nD/r/n、/r/n講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高學生學習的興趣。/r/n儀態(tài)禮儀/r/n和諧大方、儀態(tài)萬方/r/n美觀自然、賞心悅目/r/n舉止優(yōu)雅、回味無窮/r/n站姿/r/n站姿的教師在課堂中最重要的舉止之一。在課堂上教師不同的站立姿勢，對學生的心理有不同的影響。/r/n端正、穩(wěn)重、親切、自然。/r/n正確的站姿/r/n（/r/n1/r/n）/r/n正向抬頭，雙目平視前方，嘴唇微閉，面帶微笑，自然平和。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n兩肩平行、放松，稍往下壓，使人體有向上的感覺。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n軀干挺直，身體中心應(yīng)在兩腿的中央，做到挺胸、收腹、立腰。/r/n（/r/n4/r/n）/r/n雙臂自然下垂于身體兩側(cè)，或放在身體前。/r/n（/r/n5/r/n）雙腿直立，兩足分開/r/n20/r/n公分左右的距離或兩腳靠攏，矯健呈“/r/nV/r/n”字型，女教師兩腳可并攏。男教師雙腿開與肩寬，保持身體的端正。/r/n教師站姿注意事項/r/nA/r/n、/r/n忌長時間手撐桌面或靠支撐物而立，免得學生認為你疲憊不堪，影響聽課情緒/r/n■/r/nB/r/n、/r/n忌側(cè)身或背向?qū)W生而站。/r/nC/r/n、/r/n忌在課堂上站立時，重心移動太快或前后左右不?；蝿印?r/nD/r/n、/r/n忌在學生面前雙手抱胸或背在身后而站，這樣會給學生以傲慢或不親切的感覺。/r/n坐姿/r/n教師的坐姿，是一種靜態(tài)造型。端莊優(yōu)美的坐姿，會給學生以優(yōu)雅、穩(wěn)重、自然、大方的美感，從而提升教學效果。/r/n坐姿要求/r/n1/r/n、/r/n頭要端正。不出現(xiàn)仰頭、低頭、歪頭、扭頭等情況。整個頭部看上去，應(yīng)當如同一條直線一樣，和地面垂直。在辦公時可以低頭俯看桌上的文件等物品，但在回答學生問題時，必須抬起頭。在和學生交談的時候，可以正向?qū)Ψ剑蛘呙娌總?cè)向?qū)Ψ?，不可以把頭后部對著對方。/r/n2/r/n、/r/n上身直立。坐好后，身體也要端正。需要注意的地方：/r/n（/r/n1/r/n）/r/n倚靠椅背。倚靠座椅主要用以休息。在教師就座時，不應(yīng)把上身完全倚靠在座椅的背部，最好不要椅背。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n占用椅面。在課堂上，不要坐滿椅面，最合乎禮節(jié)的是占椅面的/r/n3/4/r/n左右。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n身體的朝向。交談的時候，為表示重視，不僅應(yīng)面向?qū)W生，而且同時將整個上身朝向?qū)Ψ健?r/n3/r/n、/r/n手臂的擺放。/r/n（/r/n1/r/n）/r/n手臂放在雙腿上。雙手各自扶在一條大腿上，也可以雙手疊放后放在兩條大腿上，也可以雙手相握后放在雙腿上。/r/n（/r/n2/r/n）/r/n手臂放在身前桌子上。把雙手平扶在桌子邊沿，或是雙手相握置于桌子上，也可以把雙手疊放在桌子上。/r/n（/r/n3/r/n）/r/n手臂放在椅子扶手上。當正身而坐時，要把雙手分扶在兩側(cè)扶手上；當側(cè)/r/n身而坐時，要把雙手疊放或相握后，放在側(cè)身一側(cè)的扶手上。/r/n教師坐姿注意事項/r/nA/r/n、/r/n忌叉開雙腿而坐。雙腿如果叉開過大，不論大腿叉開還是小腿叉開，都非常不雅觀。特變是身穿裙裝的女教師更不要忽視這一點，否則極易“露點”。/r/n/\\\/r/nO/r/nB/r/n、/r/n忌小腿架大腿而坐。把一條小腿架在另一條大腿上，兩腿之間留出大大的空隙，顯得過于無禮。/r/nC/r/n、/r/n忌腳放桌椅而坐。為圖舒服，把腿架在高處，甚至抬到身前的桌子或椅子上，這樣的行為過于粗魯。更不允許把腿盤坐在椅子上。/r/nD/r/n、/r/n忌踏物而坐。坐下后，長時間用腿蹬踏他物，是不文明之舉。/r/nE/r/n、/r/n忌坐時抖腿晃腳。坐時，不停地抖動腳部或翹起二郎腿晃腳，不僅讓人心煩意亂，也給人以不穩(wěn)重之感。/r/n走姿/r/n教師在課堂上如果適當走動，變換一下位置，可以改變學生關(guān)注教師的角度，減輕視覺疲勞。教師的走姿要優(yōu)雅、穩(wěn)重、從容、落落大方。/r/n教師規(guī)走姿/r/nA/r/n、/r/n起步時以站姿為基礎(chǔ)，上身略為前傾，身體中心在前腳掌上，步態(tài)輕盈穩(wěn)健。/r/nB/r/n、/r/n速度適中，不要過快或過慢，過快給人輕浮的印象，過慢則顯得沒有時間觀念，沒有活力。/r/nC/r/n、/r/n頭正頸直，兩眼平視前方，面色爽朗。上身挺直，挺胸收腹。/r/nD/r/n、/r/n女教師行走時要走成一條直線，腳步要行如和風，自如、勻稱、輕柔。男教師行走時要走成兩條直線，腳步要大方、穩(wěn)重有力。/r/nE/r/n、/r/n步幅要適當。著裝不同，步幅也有所不同。/r/n教師走姿的注意事項/r/nA/r/n、/r/n忌彎腰曲背。教師在課堂中來回走動是不可缺少的。但走時，身板要挺直，兩肩要端正。不能老是彎腰曲背像個“病夫”。/r/nB/r/n、/r/n忌步履蹣跚。走動的速度要根據(jù)具體情況來定。走的太慢，使人著急，給人一種漫不經(jīng)心的感覺；走的太快，使人感到慌亂。/r/nC/r/n、/r/n忌東西望。教師行走時應(yīng)隨時保持步資從容不迫，快慢自然，矯健輕快。/r/n2.3/r/n面試的流程禮儀/r/n?/r/n到場候考/r/n一/r/n敲門/r/n一/r/n進門亮相/r/n一/r/n行走/r/n?/r/n站定/r/n一/r/n微笑/r/n一/r/n掃視/r/n一/r/n問好/r/n一/r/n鞠躬/r/n?/r/n結(jié)構(gòu)化面試/r/n—/r/n結(jié)束語/r/n?/r/n開始試講/r/n—/r/n結(jié)束語/r/n?/r/n答辯/r/n—/r/n結(jié)束語/r/n擦黑板/r/n—/r/n致謝/r/n—/r/n鞠躬/r/n—/r/n關(guān)門離場/r/n到場候考/r/n事先了解乘車或開車的路線/r/n守時：提前/r/n10—15/r/n分鐘/r/n到達進入面試場地/r/n應(yīng)始終面帶微笑，對碰到的每個工作人員都應(yīng)/r/n彬彬有禮/r/n敲門/r/n任何情況下都要先敲門，/r/n輕敲三下/r/n聽到里面說：“/r/n請進/r/n”后，再進入房間/r/n面對考官，/r/n側(cè)手/r/n輕輕關(guān)上門/r/n把握進門時機/r/n進屋后，若發(fā)現(xiàn)考官正在填寫上一個人的評估表，不要打擾，應(yīng)表現(xiàn)出理解與合作/r/n等候時，/r/n不要東西望、動手動腳、閉目養(yǎng)神或中間插話/r/n進門亮相/r/n?/r/n上身正直，肩平挺胸，直腰收腹;/r/n?/r/n頭正目平，微收下頜，面帶微笑/r/n?/r/n切忌目光猶疑，躲避閃爍/r/n進場/r/n抬頭挺胸的姿態(tài)和飽滿的精神/r/n站定/r/n評/r/n委/r/n席/r/n好好學習，天天向上/r/n微笑/r/n站定/r/n評/r/n委/r/n席/r/n好好學習，天天向上/r/n微笑/r/n微笑永遠是正確的，微笑是一切良好溝通的開始/r/n目光要注視對方，但萬萬不可死盯著別人看。要經(jīng)常用目光/r/n掃視/r/n一下各位考官，以示尊重和平等。/r/n問好/r/n?/r/n嗓音/r/n可以看出一個人是否緊，是否自信/r/n?/r/n控制說話的/r/n語速/r/n，保持音調(diào)平靜，音量適中/r/n?/r/n各位考官，大家好，我是/r/nXX/r/n號考生。/r/n鞠躬/r/n鞠躬：角度在/r/n30/r/n°左右，停頓一秒。/r/n考官導語/r/n考生您好！/r/n首先，恭喜你順利通過筆試，進入今天的面試。今天請你來，是想通過面對面的交流，增進對你的了解。今天的面試由結(jié)構(gòu)化面試、試講和答辯/r/n3/r/n部分組成，共計/r/n20/r/n分鐘，祝你成功，計時開始。/r/n機構(gòu)化面試/r/n2/r/n道問題/r/n1./r/n面帶微笑，自然而不緊拘泥；/r/n2./r/n態(tài)度真誠，親切而不過分親昵；/r/n眼神大方，專注而不四處游動；/r/n體態(tài)自然，開放而不牙舞爪。/r/n答辯/r/n面試結(jié)束后/r/n必須有明確的結(jié)束語/r/n詢問是否需要擦黑板/r/n“謝謝各位考官”/r/n鞠躬，輕關(guān)房門/r/n面試禮儀行為十點通/r/n笑容多一點嘴巴甜一點/r/n想得細一點說得清一點/r/n站得直—點/r/n坐得正—點/r/n走得穩(wěn)—點/r/n穿得雅—點/r/n態(tài)度誠—點/r/n應(yīng)變活—點/r/n第三講面試試講高分策略/r/n3.1/r/n教學實施依據(jù)/r/n3.2/r/n熟悉教材特點/r/n3.3/r/n熟悉教學對象的特點/r/n3.4/r/n課堂教學四部曲^/r/n課程導入新課教學鞏固提高小結(jié)作業(yè)/r/n3.5/r/n教案編寫/r/n3.6/r/n試講小技巧/r/n3.1/r/n教學實施依據(jù)/r/n教基（/r/n2001/r/n）/r/n17/r/n號/r/n各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）：/r/n《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》已經(jīng)國務(wù)院同意，現(xiàn)印發(fā)給你們，請結(jié)合實際認真貫徹執(zhí)行。/r/n教育部/r/n二/r/nOO—/r/n年六月八日/r/n該綱要旨在大力推進基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。/r/n有必要了解這些嗎？/r/n

/r/n考官/r/n考核標準/r/n關(guān)鍵在于理解和運用/r/n基礎(chǔ)教育課程改革綱要/r/n、/r/n課程改革的目標/r/n二、/r/n課程結(jié)構(gòu)/r/n三、/r/n課程標準/r/n四、/r/n教學過程/r/n五、/r/n教材開發(fā)與管理/r/n六、/r/n課程評價/r/n七、/r/n課程管理/r/n八、/r/n教師的培養(yǎng)和培訓/r/n九、/r/n課程改革的組織與實施/r/n課程改革改什么：六個改變/r/n（/r/n1/r/n）/r/n課程/r/n目標/r/n方面/r/n（/r/n2/r/n）/r/n課程/r/n結(jié)構(gòu)/r/n方面/r/n（/r/n3/r/n）/r/n課程/r/n容/r/n方面/r/n（/r/n4/r/n）/r/n課程/r/n實施/r/n方面/r/n（/r/n5/r/n）/r/n課程/r/n評價/r/n方面/r/n（/r/n6/r/n）/r/n課程/r/n管理/r/n方面/r/n課程改革改的具體目標/r/n改變課程過于注重/r/n知識傳授的傾向/r/n，強調(diào)形成/r/n積極主動的學習態(tài)度/r/n，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同事成為/r/n學會學習和形成正確價值觀/r/n的過程/r/n價值觀、學會學習/r/n改變課程結(jié)構(gòu)過于/r/n強調(diào)學科本位/r/n、/r/n科目過多/r/n和/r/n缺乏整合/r/n的現(xiàn)狀，整體設(shè)置/r/n九年一貫的課程門類和課時比例，并/r/n設(shè)置綜合課程/r/n，以適應(yīng)不同地區(qū)和學/r/n生發(fā)展的需求，/r/n體系課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性/r/n綜合課程的設(shè)置/r/n改變課程容“/r/n難、繁、偏、舊/r/n”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程容/r/n與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系/r/n，關(guān)注學生的/r/n學習興趣/r/n和/r/n經(jīng)驗/r/n，/r/n精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能。/r/n課程容與生活和科技相聯(lián)系/r/n■/r/n改變課程實施過于強調(diào)/r/n接受學習、死記硬背、機械訓練/r/n的現(xiàn)狀，倡導學生/r/n主動參與、樂于探究、勤于動手/r/n，培養(yǎng)學生/r/n搜集和處理信息的能力/r/n、獲取/r/n新知識的能力、分析和解決問題的能力以及/r/n交流與合作/r/n的能力。/r/n優(yōu)化學習方式，倡導自主、合作、探究學習/r/n■/r/n改變課程管理過于集中的狀況，以前基本上是/r/n國家課程、教材一統(tǒng)天下/r/n，現(xiàn)狀強調(diào)國家、地方、學校三級管理。/r/n人教版、北師版、冀教版、蘇教版、滬教版、西師版/r/n課程的版本多樣化/r/n考核標準的主要依據(jù)就是教改理念/r/n基礎(chǔ)教育課程改革綱要/r/n改什么/r/nU/r/n分科具體怎么辦/r/n《義務(wù)教育學科課程標準（/r/n2011/r/n年版）》/r/n《全日制普通高中學科課程標準（實驗版）》/r/n第一部分：前言/r/n一、課程性質(zhì)/r/n二、/r/n課程理念/r/n三、設(shè)計思路/r/n第二部分：/r/n課程目標（總目標，學段目標）/r/n第三部分：/r/n容標準（課程容、教學要求）/r/n第四部分：/r/n實施建議（教學建議、評價建議）義務(wù)教育語文新課程標準/r/n—/r/n課程理念/r/n（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)/r/n識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力/r/n二）正確把握語文教育的特點/r/n重視語文課程對學生/r/n思想情感/r/n所起的/r/n熏陶感染/r/n作用，注重課程容的/r/n價/r/n取向/r/n（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式/r/n學生是學習的主題。愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵/r/n自主閱讀、自由表達/r/n，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注個體差異和不同的學習需求，積極倡導/r/n自主、合作、探究/r/n的學習方式。/r/n樹立正確的教育觀念/r/n知識觀/r/n學生掌握知識的過程，是一種探究的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。不是別人灌輸傳授得來的，而是有學生者主動建構(gòu)起來的。學生的學習，不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。/r/n學生觀/r/n（/r/n1/r/n）學生是發(fā)展的人（發(fā)展中的人，有巨大的發(fā)展?jié)撃?，身心發(fā)展有規(guī)律）；/r/n（/r/n2/r/n）學生是獨特的人（完整的人，有獨特性，與成人有巨大差異）；/r/n

/r/n3/r/n）學生是具有獨立意義的人（獨立的人，學習的主題，責權(quán)的主題）。/r/n教師觀/r/n確定課程意識，有課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計者，開發(fā)者/r/n具有反思意識，有知識傳授者變?yōu)閷W生學習的指導者和創(chuàng)新思維的培育者，教師反思日常教學行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學有效？”“我的教學有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學？”/r/n樹立資源意識，有“個體勞動者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蠼逃摺钡暮献髡?，有效開發(fā)利用資源。/r/n由課程計劃的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成課程的構(gòu)建者。/r/n由教學的管理者變?yōu)閷W生發(fā)展的指導者，合作者。/r/n由裁判學生成績的“法官”，變成學生成長的促進者。/r/n從師生關(guān)系看，教師是學生學習的促進中。學生學習能力的培養(yǎng)者，學生人生的引路人，教師對學生要“導其所思，引其所做，揚其所長，促其所成?！?r/n教研關(guān)系看，教師是教育的研究者。/r/n從教學與課程關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者，開發(fā)者。/r/n從學教與社區(qū)關(guān)系看，教師是社區(qū)教育的合作者，共建者。/r/n教學觀/r/n①/r/n整合教學與課程。/r/n學生和教師共同參與課程發(fā)展，使課程變?yōu)閷W生“自己的課程”，喚起學生的自我需求，以自己的方式對教材進行詮釋、理解、改造和重組。/r/n■/r/n|_一_/r/n強/r/n■/r/n|_一_/r/n強/r/n調(diào)互動的師生關(guān)系。/r/n教學過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。/r/n③/r/n構(gòu)建充滿生命力的課堂教學運行體系/r/n④/r/n轉(zhuǎn)變學生的學習方式/r/n（自主創(chuàng)新探究）“以學論教”，以學生的學習活動為主線。強調(diào)學習活動以探究為主，學習為主，交互為主。/r/n3.2/r/n熟悉教材特點/r/n

/r/n為什么要熟悉教材的特點？/r/n有針對性的復習備考/r/n巧用教材，快速備課/r/n了解課程類型/r/n里!/r/n3/r/n生命生命/r/n聲』坷學/r/nf./r/nm/r/nit/r/n垃/r/n里!/r/n3/r/n生命生命/r/n聲』坷學/r/nf./r/nm/r/nit/r/n垃/r/nPI/r/n搓國的/r/nHh?/r/n込亍聃/r/n已制耳/r/n皿/r/n氐翳加息才初誌/r/niiH/r/n?世/r/nJr/r/n?拿削/r/n”林/r/n慎甲/r/n扣?匕仝濡覽輛乂一/r/n*打疋占怖上：./r/n書怦匸聲/r/nit/r/n睥真旳弄-幣也廉仝件肯的/r/nUiT/r/n?嘉囲/r/n./r/nif/r/n試聶口/r/nM/r/n早昭悼鋭.垃/r/n專人斗驛』、/r/n曲/r/n4L/r/n心/r/n“/r/n劇/r/nJfmi/U/r/n亠/r/n桂闇占/r/n施朗曲七/r/n才/r/nk/r/n1/r/n在山的那邊/r/n2/r/n走一步「再走一塌/r/n報堆的/r/nH/r/n曲山’/r/n黯識點/r/n4.1r/r/nttA*/r/n2/r/nt/r/nZAUS/r/n州血/r/nT/r/nt/r/n耐靜曲竝的肆/r/ni/r/n嚴/r/n^flWllT/r/n蕃舄牢/r/n0frj/r/n或/r/nrMt-/r/n弭《/r/n1］/r/n件盡舌/r/n41l/r/nU4JL/r/n坤/r/n嚴邑/r/n'U/r/nit/r/nlUJt/r/n也打甲鳥/r/njft—IIBN#/r/n曲串檔唯聞朋制/r/nIV/r/n小用小?/r/n、：/r/nt4?iii/r/n□芒/r/n自中/r/n切申/r/n1*5/r/n.戶/r/n1/r/n皿/r/n時/r/n1/r/n1/r/n髀良！/r/nt/r/n罟/r/nH/r/n產(chǎn)卅/r/nftjdr./r/nI/r/nif/r/n白/r/nF/r/n■斗/r/n■；/r/n山熒世/r/nI/r/n4rX/r/n印/r/nd/r/nP/r/n■:/r/n山./r/nW1/r/n?/r/nt/r/n1/r/n*iNJtAb*ir#l^i>l*i1t/r/nl./r/niN/r/n2/r/n-/r/nMta/r/ns/r/n■5i4/r/n：/r/nfl.W/r/n,/r/nl'^R-*FI?lk?K|f.djJl./r/n右爍松/r/n■屮.応込*/r/n去/r/nJ/r/n坪”/r/n■A.triA/r/n啊心/r/nfl./r/nI/r/n>1/r/n甘/r/n%/r/n比忡/r/nGiWinrt/r/n艸卻刑旳血打-/r/nm/r/n耳弊鬼/r/nM'l/r/n嚴也匸舟/r/nI/r/n?肌/r/n\/r/n>4nR4.TiIAt/r/n!/r/nT/r/niJ-W*l/r/n■/r/nI-11/r/n,/r/n円/r/nfi./r/n?申/r/n嶺/r/nI/r/n*/r/n押牡/r/n！/r/n■?/r/nI/r/n#K/r/n片/r/nm/r/nU4|/r/n打柏/r/n詢刊、皿/r/n1/r/n甲./r/n我謂勺/r/nif/r/n的低僵住州/r/n直/r/nT/r/n齊山鮮/r/nHU/r/n1FH4Lui/r/n■足扎/r/n國輕帚址左.邯門』/r/n并/r/n±^14/r/n直/r/n尢尸性/r/nJl./r/n丘電/r/nHilE/r/nh/r/n蜀葉“■岸科戶電.和/r/n丄/r/n恆妙丄金訊/r/n11/r/n土為址/r/nF./r/n罠府臼亡屯円/r/n足電叭/r/nJ./r/n：/r/n￥期哼/r/nR/r/n耳/r/nt/r/n!1/r/n?*吒?亂溜-/r/n?＜/r/n隸/r/n捷艸/r/nL*/r/n是/r/n扇四連颱丄../r/n圧:/r/n》/r/nK/r/n府制*/r/n吧宜用/r/n乂必艮羊甲解收/r/n申舊-匚晝/r/n刑水.刖雄/r/n曲悴&/r/n財?/r/n1/r/n（址啊耳乜年皚昶耳/r/n14'i/r/n：/r/n￡帕/r/n勺/r/nlh/r/n；/r/ni/r/n見人/r/nn|/t/r/n電片/r/n嶽/r/n奪劇申出*耳.書片唱/r/n卄/r/n*/r/n上懐/r/nvill/r/nK/r/n閃卄人空/r/n制/r/nK./r/n*思魂/r/n丄觀召/r/n＜?!/r/n腹母/r/n廳亠特見，+/r/n!/r/n：/r/n■峠/r/n就吐此/r/nhHdt/r/n陀聲/r/nBl/r/n卜/r/n1?/r/n丄|:?!：廳山已/r/n如何熟悉教材/r/n1/r/n、購買或借閱教材/r/n2/r/n、的官方網(wǎng)址/r/n為什么要熟悉教學對象的特點？/r/n1/r/n、調(diào)整教學方法/r/n2/r/n、調(diào)整教學語言/r/n小學/r/n1—3/r/n年級/r/n直觀性、多樣性、新穎性、生動性/r/n輕松愉快的氣氛/r/n保持學生的注意力教學語言生動親切/r/n小學/r/n4—6/r/n年級/r/n知識經(jīng)驗積累，發(fā)散思維發(fā)揮自己的聰明才智，自己去解決問題模仿，帶動學生用多種思路思考問題/r/n小結(jié)/r/n小學/r/n1—3/r/n生動、直觀、吸引力/r/n小學/r/n4—6/r/n發(fā)散思維、一題多解/r/n3.4/r/n課堂教學四部曲/r/n3.4.1/r/n創(chuàng)設(shè)情境/r/n—/r/n導入新課/r/n3.4.2/r/n合作探究/r/n—/r/n新課教學/r/n3.4.3/r/n自評互評/r/n—/r/n鞏/r/n3.4.4/r/n回憶拓展/r/n—/r/n小結(jié)作業(yè)/r/n教學過程圖示/r/n3.4.1/r/n創(chuàng)設(shè)情境/r/n—/r/n導入新課/r/n導入語的作用：/r/n?/r/n吸引學生的注意力/r/n?/r/n激發(fā)興趣，引起學習動機/r/n明確本次課程的教學目標/r/n渲染課堂氣氛/r/n優(yōu)秀的導入語是成功的一半/r/n—/r/n溫故知新導入法/r/n二/r/n設(shè)置情景導入/r/n三/r/n實驗導入法/r/n常用導入方法/r/n1/r/n生活實例導入/r/n2/r/n故事導入/r/n3/r/n名人名言導入/r/n4/r/n表演導入法/r/n5/r/n人物導入/r/n6/r/n想象力導入/r/n案例/r/n小學語文/r/n《任務(wù)描寫組》/r/n

/r/n同學們，在上節(jié)課的學習中，我們認識了許多搖曳多姿、難以忘懷的任務(wù)形象，我們先來回憶一下：/r/n誰還記得/r/n小嘎子/r/n是個什么樣的人??？/r/n嚴監(jiān)生/r/n又是個什么樣的人呢？作者用哪些手法來描寫他們的呢？/r/n今天我們就來繼續(xù)學習《人物描寫一組》/r/n【板書課題】《王熙鳳》/r/n地理/r/n《水資源》/r/n同學們，打開電視，經(jīng)常會看到一些公益廣告，誰能給大家講一個有關(guān)于水的公益廣告？/r/n【自答】“如果不注意節(jié)約用水，最后見到的一滴水，那將是自己的眼淚”；“珍惜水資源，保護水環(huán)境”。/r/n今天我們的課題就是《水資源》/r/n數(shù)學/r/n《相似三角形》/r/n操場上有一根旗桿，如果想要測量一下旗桿的長度，請同學們想一想有什么方法呢？/r/n【模擬學生作答】/r/n今天的課程學過之后，也許我們會找到一種更加簡便可行的方法來進行測量。今天我們要學習的就是/r/n板書】相似三角形/r/n數(shù)學/r/n《對數(shù)》/r/n同學們，今天我們要講的課題是“對數(shù)”。法國的數(shù)學家拉普拉斯說得好：/r/n同學們，學習對數(shù)有那么大的好處，今天我們就來學習對數(shù)。/r/n可以把幾個月的計算減少到幾天完成，使天文學家的壽命延長一倍/r/n”/r/n可以把幾個月的計算減少到幾天完成，使天文學家的壽命延長一倍/r/n”/r/n數(shù)學/r/n《等比數(shù)列/r/nn/r/n項和》/r/n教師手拿一薄薄的紙條，厚/r/n0.1/r/n毫米，她把紙條一次又一次對折，厚度當然越來越厚，然后她告訴同學，這樣對折/r/n14/r/n次，厚度可以達到同學們的身高，/r/n對折/r/n27/r/n次，厚度比珠穆朗瑪峰還要高，對折/r/n42/r/n次之后，厚度超過從地球到月/r/n球的距離，接著問：“大家相信嗎？”/r/n常用導入語/r/n今天的課程開始之前，老師先：/r/n--/r/n提一個問題/r/n--/r/n講一個故事，介紹一個人/r/n--/r/n做個實驗，請大家仔細觀察/r/n--/r/n請大家看（聽）一段視頻、歌曲、圖片，展示實物這就是我們今天要學習的容/r/n……/r/n今天我們要學習的容就是/r/n……/r/n請同學們帶著這些問題來學習今天的課程。我們今天的課程學過之后，這些疑問就有了答案。/r/n導入語注意/r/n第一、導入語不宜過長/r/n最好/r/n1—2/r/n分鐘之/r/n第二、導入語和容要切合/r/n導入語激起學習興趣之后，與后續(xù)環(huán)節(jié)要能夠連貫。/r/n第三、注意語氣/r/n3.4.2/r/n合作探究/r/n—/r/n新課教學/r/n要點/r/n1/r/n：抓住重點/r/n要點/r/n2/r/n：條理清晰/r/n要點/r/n3/r/n：設(shè)計互動環(huán)節(jié)/r/n要點/r/n4/r/n：知識點不能遺漏/r/n要點/r/n1/r/n：抓住重點/r/n應(yīng)聘人員切不可在試講的時候出現(xiàn)面面俱到的問題，不肯舍棄一些不能突/r/n出試講者能力的問題只會影響面試成績。/r/n要點/r/n2/r/n：條理清晰/r/n文科講究/r/n線索/r/n和/r/n感情/r/n理科要求/r/n邏輯/r/n和/r/n歸納/r/n要求/r/n3/r/n：設(shè)置互動環(huán)節(jié)/r/n其他互動方式/r/n小組合作，引入競爭/r/n教師出錯，學生質(zhì)疑/r/n教師帶讀，學生跟讀/r/n學生互評/r/n老師做動作，學生猜/r/n要點/r/n4/r/n：知識點不能遺漏/r/n聽、說、讀、寫/r/n教材的黑體字部分/r/n3.4.3/r/n自評互評/r/n—/r/n鞏固提高/r/n需要記憶的知識點：/r/n提問鞏固、填空填表/r/n需要理解的知識點：/r/n例題習題，學生解答，教師評價/r/n設(shè)置應(yīng)用練習，討論，教師點評/r/n3.4.4/r/n回憶拓展/r/n—/r/n小結(jié)作業(yè)/r/n收束式的小結(jié)/r/n根據(jù)板書進行語言歸納/r/n發(fā)散式的小結(jié)/r/n留置懸疑，待下次課程解決/r/n常用語：/r/n下面同學們和老師一起回憶一下，本節(jié)課我們都講過哪些重點容/r/n2/r/n■/r/n下面我請一位同學來歸納一下，本節(jié)課的主要容/r/n……/r/n對于這個問題，大家可能還留有疑問，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討。如何留作業(yè)？？/r/n--/r/n習題作業(yè)/r/n--/r/n論文（作文）作業(yè)/r/n--/r/n動手操作作業(yè)（六面體）/r/n--/r/n課外搜集資料的作業(yè)/r/n--/r/n實驗、觀察、測量、制作/r/n--/r/n口頭作業(yè)（小學）/r/n3.5/r/n教案編寫規(guī)/r/n簡案詳案？/r/n備課室/r/n白紙？教案紙？容？書寫？/r/n教案的基本/r/n第一部分：題頭表格/r/n第二部分：教學過程展示/r/n第三部分：板書和教學反思/r/n第一部分：題頭表格/r/n學科/r/n課/r/n題/r/n教學課型/r/n新授.實驗、復習，習題/r/n課時/r/n教材分析/r/n教學目標/r/n=維教學目標/r/n教學重點/r/n教學難慮/r/n教學手段/r/n二教學準鋅教學用具/r/n教材分析/r/n?/r/n課程主要容和知識點概述【必選】/r/n?/r/n本節(jié)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系【可選】/r/n?/r/n對學生知識能力方面的培養(yǎng)有什么作用？對學生的將來的學習又有什么影/r/n響？【可選】/r/n教學目標/r/n三維教學目標/r/n知識與技能/r/n過程與方法/r/n情感態(tài)度與價值觀/r/n快速寫出教學目標/r/n知識與技能/r/n（學生）“/r/n能/r/n”——說出、列舉、背誦、復述、識別、解釋、說明、分類、對比、歸納、辨析、設(shè)計、撰寫、檢驗、證明/r/n過程與方法/r/n通過/r/n——“經(jīng)歷、感受、參加、參與、嘗試、尋找、討論、交流、合作、分享參觀、訪問、考察、接觸、體驗等”/r/n了解、體驗、掌握、學習”/r/n3./r/n情感態(tài)度與價值觀/r/n?/r/n認可、/r/n認同、/r/n接受、/r/n欣賞、/r/n稱贊、/r/n喜歡、感興趣；/r/n?/r/n愿意、/r/n關(guān)心、/r/n關(guān)注、/r/n重視；/r/n?/r/n尊重、/r/n愛護、/r/n愛惜、/r/n擁護、/r/n幫助；/r/n?/r/n蔑視、/r/n懷疑、/r/n反對、/r/n摒棄、/r/n抵制、/r/n克服；/r/n?/r/n形成、/r/n養(yǎng)成、/r/n具有、/r/n熱愛；/r/n?/r/n樹立、/r/n建立、/r/n堅持、/r/n保持、/r/n確立、/r/n追求等/r/n?/r/n激發(fā)對科學的好奇心和求知欲/r/n?/r/n培養(yǎng)對/r/nXX/r/n學的興趣/r/n?/r/n增強學好/r/nXX/r/n課的自信心/r/n?/r/n品嘗學習/r/nXX/r/n的趣味/r/n樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學道理/r/n樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動/r/n充分領(lǐng)略自然界的和諧與奇妙/r/n能保持對自然界的好奇，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感/r/n體會科學規(guī)律的簡潔性和普適性/r/n在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心/r/n?/r/n體驗戰(zhàn)勝困難、解決問題時的喜悅/r/n?/r/n形成實事的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣/r/n有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的凈勝，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。/r/n有將科學技術(shù)應(yīng)用與日常生活、社會實踐的意識/r/n有將科學服務(wù)于人類的意識，有理想，有抱負，熱愛祖國，有振興中華的使命感與責任感/r/n養(yǎng)成實事，尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度/r/n不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學規(guī)律的初步意識/r/n教學重點和難點/r/n—/r/n語文/r/n重點：/r/n1/r/n、深入領(lǐng)會描寫大釗同志革命精神的重點詞句。/r/n2/r/n、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法/r/n難點：/r/n理解重點詞句，體會句子的含義。/r/n教學重點和難點/r/n—/r/n數(shù)學/r/n重點：/r/n二元一次方程及其解的概念。/r/n難點：/r/n1/r/n、/r/n二元一次方程的概念里“含未知數(shù)的項的次數(shù)”的理解；/r/n2/r/n、/r/n把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式。/r/n教學手段/r/n

/r/n多媒體輔助教學/r/n演示實驗、分組實驗磁鐵、線圈、發(fā)光二極管/r/n教學用具/r/n磁鐵、線圈、發(fā)光二極管/r/n教學掛圖、地球儀、標本、三角板/r/n教學準備/r/n—/r/n文科/r/n—/r/n語文/r/n學生在生活中有過/r/n定的失敗體驗，/r/n學生在生活中有過/r/n定的失敗體驗，/r/n課前做相關(guān)調(diào)查/r/n，掌握了有關(guān)資料，/r/n很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學生/r/n向頂碗少年學習/r/n百折/r/n不撓的精神的熱情。/r/n第二部分教學過程展示/r/n教學過程/r/n教學過程/r/n設(shè)計意圖/r/n設(shè)計意圖/r/n填寫/r/n一、課堂導入/r/n二、新課教學/r/n三、小結(jié)/r/n四、作業(yè)/r/n

/r/n案例/r/n—/r/n語文/r/n、/r/n導入新課/r/n二、/r/n自讀感知/r/n三、/r/n再讀質(zhì)疑/r/n四、/r/n討論交流/r/n（一）投影作者/r/n（二）投影時代背景/r/n五、/r/n小結(jié)/r/n六、/r/n作業(yè)/r/n案例/r/n—/r/n數(shù)學/r/n、/r/n創(chuàng)設(shè)情境，引入新課/r/n二、/r/n探索交流，汲取新知/r/n1./r/n概念思辯，歸納二元一次方程的特征/r/n2./r/n二元一次方程解的概念/r/n二元一次方程解的不唯一性/r/n如何去求二元一次方程的解/r/n5./r/n大顯身手/r/n三、/r/n梳理知識，課堂升華/r/n四、/r/n作業(yè)布置/r/n要點/r/n1./r/n標題清晰明確，層次清晰/r/n2./r/n體現(xiàn)師生雙邊互動/r/n體現(xiàn)設(shè)計意圖/r/n

/r/n第三部分板書和教學反思/r/n基本要求/r/n板書設(shè)計/r/n小學段可以圖文并茂/r/n初中、高中/r/n最好用脈絡(luò)式或者是表格式/r/n教學反思/r/n應(yīng)該是實際上過課后，根據(jù)課堂生成的實際效果進行反思，一般試講不需要填寫這個項目/r/n3.6/r/n注意事項/r/n備課室里做什么？第一步：看教材目錄，看章節(jié)說明第二步：通看全文，羅列知識點第三步：設(shè)計【導入語】第四步：為每個知識點設(shè)計【歸納板書】和【鞏固練習】第五步：設(shè)計【小結(jié)和作業(yè)】/r/n容設(shè)計/r/n一、/r/n容要適當多一點/r/n二、/r/n將試講和說課相結(jié)合/r/n三、/r/n時空分割，找到重點/r/n四、/r/n至少有三處互動環(huán)節(jié)/r/n五、/r/n利用好候考室里面的材料/r/n六、/r/n表現(xiàn)形式多樣化/r/n七、/r/n教具的恰當使用/r/n八、/r/n眼神的交流/r/n實例/r/n去年一個大學老師試講《米洛斯的維納斯》，在講臺上講了四十分的美學知識。/r/n講完后，校長說，沒有評課的必要。這種傾向，應(yīng)當是碩士或者博士試講時特別要注意的。因為他們知識太豐富了，容易不顧中學生實際，不搞啟發(fā)誘導，講的云遮霧罩。/r/n臨場應(yīng)變/r/n【說錯知識點】/r/n追問，老師說的對嗎？/r/n【緊忘詞】/r/n拋出問題讓學生思考，或者讓學生朗讀，在這段時間，調(diào)整心態(tài)/r/n【看時間的技巧】/r/n借著寫板書的時機，巧妙的看手表?！跋旅娼o同學幾分鐘的時間自由思考“抬起手臂自然看時間。/r/n第四講教學基本功/r/n二：教態(tài)/r/n三：板書/r/n4.1/r/n語言/r/n語言的作用：激發(fā)興趣，建立溝通/r/n（一）語言規(guī)流暢/r/n（二）語言音量適中/r/n（三）語速快慢適度/r/n（四）節(jié)奏抑揚頓挫/r/n（五）語態(tài)親切自然/r/n什么時候語速應(yīng)該放慢：/r/n提問公式辨析/r/n重音/r/n兩個數(shù)的公倍數(shù)有什么特點？有沒有最/r/n大/r/n的公倍數(shù)？/r/n節(jié)奏抑揚頓挫/r/n語文/r/n臣本布衣，躬耕于，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激。/r/n怎樣才能條理清晰？/r/nMs/r/n：/r/nA/r/r/nMs/r/n：/r/n—/r/n第一、第二、第三/r/n連接詞：為了、因此、“剛才我們講了/r/n……/r/n，接下來我們討論一下/r/n……/r/n“/r/n口頭禪：嗯、啊、然后、對不對、是不是、對嗎/r/n考場語言/r/n各位評委、各位老師、各位前輩：/r/n大家早上好！我是/r/nXX/r/n號考生。今天，我試講的容是《》，現(xiàn)在開始試講。/r/n上課/r/n同學們好/r/n試講結(jié)束，謝謝各位考官/r/n課堂語言/r/n丄導入/r/n丄新課教學/r/n丄互動/r/n提問/r/n自主學習/r/n小組討論/r/n實驗互動/r/n丄鞏固提高/r/n丄小結(jié)/r/n丄結(jié)束語/r/n丄導入/r/n同學們，上次課我們學過/r/n……/r/n，/r/n誰還記得/r/n……/r/n，/r/n誰知道，請舉手？/r/n誰能夠?qū)懗?r/n……/r/n今天的課程開始之前，老師先做個實驗，請大家仔細觀察。今天我們學習的容就是/r/n……/r/n丄互動/r/n互動方式/r/n1/r/n：提問/r/n剛才我們學習過/r/n下面老師提一些問題/r/n下面老師寫一些習題請大家利用我們學過的知識進行解答互動方式/r/n2/r/n：自主學習/r/n請大家自讀一下教材的/r/nXX/r/n頁的閱讀材料。/r/n在讀的過程中要注意/r/n……/r/n看過以后老師會有針對性的提一些問題/r/n…/r/n巡視】/r/n好了，大家都已經(jīng)看的差不多了，現(xiàn)在老師提一些問題/r/n直接跳到教師點評】/r/n好，這位同學，他的主要觀點是/r/n另一位同學，他的意見有一些不同/r/n綜合】/r/n下面我們綜合大家的意見/r/n……/r/n【歸納板書】/r/n互動方式/r/n3/r/n：小組討論（高年級）/r/n前三排左邊這幾名同學，討論/r/n……/r/n右邊這幾名同學，你們的任務(wù)是/r/n…/r/n后面/r/n……/r/n在討論的時候要注意/r/n巡視】/r/n低年級/r/n面給大家/r/n5/r/n分鐘時間，每/r/n4/r/n個人一組就這個問題進行討論/r/n討論的時候需要注意：/r/n第一、大家分工合作，共同完成/r/n第二、注意傾聽其他同學的意見/r/n第三、每組選出一個匯報員，匯報員先在小組匯報，聽聽大家的意見，然后再拿到全班匯報/r/n巡視】/r/n好了，大家都已經(jīng)討論的差不多了，現(xiàn)在我們請各組代表來說說結(jié)論。/r/n直接跳到教師點評】/r/n好，這組同學，他們的主要觀點是/r/n另一組同學，他的意見有一些不同/r/n下面我們綜合大家的意見/r/n……/r/n【開始歸納板書】/r/n互動方式/r/n4/r/n：實驗互動/r/n今天我們實驗的目的是/r/n……/r/n大家面前有以下實驗器材/r/n……/r/n在實驗的過程中要注意/r/n…/r/n實驗結(jié)果要記錄在/r/n……/r/n下面請大家開始動手實驗/r/n

/r/n過后結(jié)束語】/r/n好了，大家的實驗都做得差不多了，現(xiàn)在我們請大家/r/n迅速對實驗結(jié)果進行分析，形成一個結(jié)論。/r/n接跳到教師點評】/r/n好，這組同學，請把實驗數(shù)據(jù)寫到黑板的表格上，/r/n接跳到教師點評】/r/n好，這組同學，請把實驗數(shù)據(jù)寫到黑板的表格上，/r/n我們一起來看一下，他們的實驗結(jié)果/r/n……/r/n經(jīng)過計算，他們的主要實驗結(jié)論/r/n另一組同學，他的結(jié)論有一些不同/r/n面我們綜合大家的實驗結(jié)果/r/n開始歸納板書】/r/n丄鞏固提高/r/n剛才我們講過/r/n……/r/n下面，請兩位同學到黑板上來作答，其他同學也在自己的練習本上試著計算一下。/r/n這兩位同學都做完了，下面請大家一起來看一下他們的解答過程/r/n最好設(shè)置一些常見的錯誤/r/n丄小結(jié)/r/n1/r/n■/r/n下面請同學們和老師一起回憶一下，本節(jié)課我們都講過哪些重點容/r/n……/r/n2/r/n■/r/n下面我請一位同學來歸納一下，本節(jié)課的主要容/r/n……/r/n3./r/n對于這個問題，大家可能還留有疑問，下節(jié)課我們將繼續(xù)探討。/r/n丄結(jié)束語/r/n我的試講到此結(jié)束/r/n謝謝各位考官/r/n4.2/r/n教態(tài)/r/n假如你是考官？/r/n忌長時間手撐桌面。/r/n忌身體不穩(wěn)。在擦黑板時，教師的站立要穩(wěn)，不能全身猛烈抖動，左右搖晃。/r/n忌位置固定不變。講課的站位不能呆板地固定在一點上，應(yīng)適當?shù)匾苿游恢谩?r/n忌遠離講臺中心。/r/n忌教師在雙手交叉抱在胸前或背在身后。/r/n站立中一定要防止探脖、塌腰，聳肩。雙手不要放在衣兜里，腿腳不要不自主的抖動，身體不要靠在黑板或者講桌上。/r/n手勢/r/n點——指點黑板的詞句或掛圖上的物件，或向?qū)W生發(fā)出指令；/r/n劃——比劃，模擬再現(xiàn)空間形狀和形式；/r/n壓——表示縮短、擠壓；表示安靜、暫停；/r/n抬——手心向上，示意學生齊聲讀或站立。/r/n目光/r/n親切，與全班學生視線交流時間達到/r/n60%/r/n，不要過多的注視某部分學生，而使另一部分學生被冷落、忽視。/r/n在教學過程中用眼神表示肯定、否定。要做到肯定中帶有期待，否定中有鼓勵，親切中有嚴肅，容忍中有警告。/r/n當走上講臺開口說話前，先用目光掃描全班。/r/n開始上課后，眼睛要散發(fā)自信、活力、愉快的神情。/r/n眼睛不可離開學生，而且配合身體的轉(zhuǎn)動，控制全場。/r/n在講授課程時，教師的眼睛必須配合教學容而改變。/r/n4.3/r/n板書/r/n兩關(guān)注：/r/n關(guān)注板書/r/n關(guān)注學生/r/n側(cè)身板書/r/n忌諱無聲板書/r/n書寫：工整，避免不規(guī)的簡化字/r/n版面設(shè)計：實現(xiàn)規(guī)劃/r/n有邏輯性、標題醒目/r/n

/r/n重點突出、彩色、加重、畫線、符號/r/n三歩計/r/ner/r/n三歩計/r/ner/r/n匝田盤/r/n(-)/r/n求平肉瞬用題/r/n金班平均每人擁蓋少牛盤也/r/n總枷/r/n箏一迅側(cè)+第二圮醐時第一組人霰+尊二旳人敷/r/n>10/r/nw/r/n335/r/n3K/r/n23/r/n總枷/r/n箏一迅側(cè)+第二圮醐時第一組人霰+尊二旳人敷/r/n>10/r/nw/r/n335/r/n3K/r/n23/r/nC335+33S/r/n)/r/n-/r/nC/r/n23+2?)/r/n=730/r/n■*/r/n45/r/n來/r/nm/r/n答「空班平坡璋人刪/r/n1$/r/n飾養(yǎng)/r/n°/r/n22/r/nMl/r/n四年怨耗樹多歩呻/r/n7/r/n56X/r/n2=112(^;/r/n(2)/r/n=./r/n四年噩英狀餐參少鍥?/r/n

/r/n56+112"!fi3/r/n(*)/r/n(/r/n1/r/n)/r/n五年妍.普樹圭少援/r/nT]fiS-10=153(A)/r/n理科板書小結(jié)/r/n圖形的標準化/r/n公式字母需要與課本保持一致/r/n理科板書小結(jié)/r/n圖形的標準化/r/n公式字母需要與課本保持一致/r/n多用知識羅列或者表格習題：等號和分數(shù)線/r/n語文板書案例/r/n田忌賽馬/r/n”對等出場，田忌光?。憾妨?r/n田忌齊曉王■上一上、中一中/r/n西門豹/r/n/問/r/n.了解情況，摸清底細、治理過程么送:懲治壞人?樹亶正兮為民遺福/r/n、治:開鑿渠道.莊稼豐收/r/n//r/n/±——中、第二次<中/r/n田忌賽馬/r/n”對等出場，田忌光?。憾妨?r/n田忌齊曉王■上一上、中一中/r/n西門豹/r/n/問/r/n.了解情況，摸清底細、治理過程么送:懲治壞人?樹亶正兮為民遺福/r/n、治:開鑿渠道.莊稼豐收/r/n//r/n/±——中、第二次<中/r/n—/r/n下/r/n、下——上上/r/n｛一敗/r/n兩勝)/r/n改換岀炳，用敗為勝：斗智/r/n揚長避短，勝在智取!/r/n文科板書小結(jié)/r/n版面設(shè)計：三分法或者二分法/r/n圖文并茂，形式多樣/r/n語文和英語要注意規(guī)性/r/n第五講答辯技能/r/n一：基本概況/r/n二：應(yīng)答原則/r/n三：題型精講/r/n四：注意事項/r/n一基本概況/r/n教師面試答辯作為一種有效的測評手段，是評委與應(yīng)試者之間的認識性、情緒性等信息交流以及相互作用的過程，也是在短時間評價一個人的客觀有效的形式。/r/n提問依據(jù)：/r/n試講容測評要素/r/n實質(zhì)和意義/r/n通過考生對問題的回答，進一步考核考生是否能成為一名合格的教師。/r/n品德為先：包括個人品德、職業(yè)道德、社會公德；/r/n能力要素包括：專業(yè)學科知識能力；語言表達能力；組織協(xié)調(diào)能力；應(yīng)急應(yīng)變能力。/r/n儀表得體，談吐優(yōu)雅的原則/r/n著正裝，服飾色彩、款式、大小應(yīng)與自身的年齡、氣質(zhì)、膚色、形態(tài)和教師職業(yè)相協(xié)調(diào)，還要與自己所教授的學科、學生年齡相吻合。/r/n要杜絕晃腿、吐舌、轉(zhuǎn)筆、伸指等不雅的小動作，這些動作容易給考官留下此應(yīng)試者不成熟、不穩(wěn)重、不自信等印象，自然會認為這樣的人不合適做教師。/r/n語調(diào)要平衡，語速要平緩，盡量少用助詞，例如“啦”、“嘍”、“呢”等，不要給評委留下用語不清、冗長、不認真及缺乏自信的感覺。/r/n緊扣題目的原則/r/n答辯必須根據(jù)/r/n試題的要求/r/n答辯，需要怎么回答，就怎么回答，不能答非所問，也不能隨意擴大或縮小試題和問題的容或圍。/r/n實事的原則/r/n實事指在回答考官提問時，要從本人的實際情況出發(fā)，不夸大，不縮小，正確應(yīng)對考官的發(fā)問。比如，當考官問及你的家庭情況；如果問及你在大學本科或研究生階段都學過多少門課程；當問及你的優(yōu)點與缺點時，要簡明扼要地敘述，切不可談得過多、過高。/r/n在面試中涉及專業(yè)知識時，要實事地問答。如果你對考官所提的問題回答不出來，就坦率地承認“不知道”并表示歉意，因為一個人的知識面總是有限的。當問到你熟悉的問題時，你應(yīng)盡量發(fā)揮得充分些。/r/n沉著冷靜、隨機應(yīng)變的原則/r/n面試考官比較看重應(yīng)試者隨著情況的變化而靈活應(yīng)付的應(yīng)變能力，對此應(yīng)試者要有充分的準備。/r/n在面試過程中當考官提出問題以后，應(yīng)試者應(yīng)稍作思考，不必急于回答。/r/n經(jīng)過思考，理清思路后抓住要點、層次分明地作答，會給考官留下較好的印象。/r/n條理清晰、層次分明的原則/r/n邏輯思維能力/r/n是面試測試中不可或缺的容，而這種能力的高低能通過應(yīng)試者的答辯顯示出來，/r/n條理清晰、前后一致/r/n是這種能力的具體表現(xiàn)。/r/n考官不是看你答什么而是看你怎么答，這就要求應(yīng)試者在聽到面試題后，首先要思維有邏輯性，然后便是述要有邏輯性，這種邏輯性要求應(yīng)試者的/r/n回答層