高三化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃

第高三化學(xué)學(xué)習(xí)方案高三化學(xué)學(xué)習(xí)方案1

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

以化學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)行化學(xué)教材為依據(jù)，按照《全國(guó)20某某高考理科綜合考試說(shuō)明》中規(guī)定的考試內(nèi)容和要求，遵照高考化學(xué)命題的指導(dǎo)思想和根本原那么，搞好化學(xué)根底知識(shí)和根本技能的復(fù)習(xí)，以知識(shí)和技能為載體，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑和方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高復(fù)習(xí)效率。

二、復(fù)習(xí)階段的安排化學(xué)總復(fù)習(xí)主要采用三輪復(fù)習(xí)模式：

第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段：2023年8月底至20某某年3月初。

第一階段以章節(jié)為順序選用高考領(lǐng)航進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。單學(xué)科訓(xùn)練、適當(dāng)學(xué)科單元內(nèi)綜合，單學(xué)科歸納總結(jié)，是主要的復(fù)習(xí)形；根本按照課本的知識(shí)序列，分單元進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；重點(diǎn)是錘煉知識(shí)，夯實(shí)根底，循環(huán)提高；著重抓綱務(wù)本，建立以章為單元的知識(shí)體系，解決知識(shí)的覆蓋面，在廣度上不留死角，在深度上不留疑問(wèn)，過(guò)好“雙基〞關(guān)。因?yàn)檫@一階段是對(duì)學(xué)科根底知識(shí)的復(fù)習(xí)和整理，使之深化并系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科根本概念和根底知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。單元過(guò)關(guān)是搞好一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)階段：2023年3月上旬至20某某年4月下旬。

第二階段以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，在一輪復(fù)習(xí)的根底上，著重進(jìn)行學(xué)科內(nèi)知識(shí)的適當(dāng)綜合，建構(gòu)知識(shí)框架和認(rèn)知序列系統(tǒng)，課堂上要特別注重“知識(shí)整理—網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建—問(wèn)題解決〞，要求學(xué)生能運(yùn)用學(xué)科內(nèi)的知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，在認(rèn)知能力、學(xué)科素質(zhì)上產(chǎn)生一個(gè)大的飛躍。適當(dāng)進(jìn)行學(xué)科間交匯點(diǎn)、學(xué)科知識(shí)與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)及現(xiàn)實(shí)背景的研究探索。認(rèn)真搞好單學(xué)科分析、努力做好試卷講評(píng)，查缺補(bǔ)漏，抓好矯正教學(xué)，強(qiáng)化方法遷移，到達(dá)多題歸一，使學(xué)生能力進(jìn)一步得到提高，這是搞好二輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

3。第三輪綜合復(fù)習(xí)階段：2023年5月上旬至6月初。

合卷練習(xí)、分科評(píng)析是該輪復(fù)習(xí)的一種重要的復(fù)習(xí)方式。這一階段的主要任務(wù)是使學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)穩(wěn)固第一、二輪復(fù)習(xí)的成果。主要是利用強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)真檢查自己在本學(xué)科復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)，力求盡快完善，穩(wěn)中求進(jìn)。訓(xùn)練的內(nèi)容仍以學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合為主，但跨學(xué)科知識(shí)的綜合題目還是要有適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。同時(shí)，要有針對(duì)性地研究各類(lèi)題型的解題規(guī)律、解題技巧，并進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練。注意加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫穿，聯(lián)系實(shí)際的綜合知識(shí)觸類(lèi)旁通。并養(yǎng)成良好的答卷習(xí)慣、技巧和應(yīng)考心理，以提高學(xué)生參加考試的實(shí)戰(zhàn)能力

三、復(fù)習(xí)建議

認(rèn)真研讀《考試說(shuō)明》，明確備考方向

《考試說(shuō)明》是命題的依據(jù)，高考試題是《考試說(shuō)明》的具體表達(dá)。認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究有關(guān)高考的資料，才能做到目標(biāo)明確，增加備考的針對(duì)性，少做無(wú)用功，提高復(fù)習(xí)效率。特別是要潛心研究《樣題》，它可以幫助教師如何分析把握試題內(nèi)容的認(rèn)知層次要求和難度，具體表達(dá)了高考化學(xué)能力的考查方式，要認(rèn)真研究經(jīng)典的典型試題，掌握各類(lèi)題目的解題思路、方法、技巧和規(guī)律，并用于指導(dǎo)自己的教學(xué)，這既能提高課堂教學(xué)效率也是提高化學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑。

抓好講評(píng)、優(yōu)質(zhì)高效。

單元練習(xí)、測(cè)試講評(píng)是復(fù)習(xí)中重要的教學(xué)信息反響方式，講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)中的重要課型，也是相對(duì)薄弱的課型。要上好講評(píng)課，首先要對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行分析，另外還要將標(biāo)準(zhǔn)答案及時(shí)發(fā)下去，由學(xué)生自我矯正后，提出需要教師講解的題目，充分了解學(xué)生的情況，做到有的放矢。目前，第一點(diǎn)能普遍做到，第二點(diǎn)還沒(méi)有引起足夠的認(rèn)識(shí)，而這一點(diǎn)恰恰是提高講評(píng)效率的重要前提。

跳出題海、精選習(xí)題。

精選習(xí)題是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)鍵，至關(guān)重要。資料的正確使用，是一個(gè)很重要的問(wèn)題。精選習(xí)題包括課堂練習(xí)、課下練習(xí)和測(cè)試題三局部，課堂練習(xí)是復(fù)習(xí)課的重要組成局部，

一定要經(jīng)過(guò)集體備課精選，這是提高課堂復(fù)習(xí)效率的重要一環(huán)。課下練習(xí)和測(cè)試題要求學(xué)生做的，教師一定要提前做一遍，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提前進(jìn)行處理，防止浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力。后期綜合訓(xùn)練，時(shí)間緊、信息量大，學(xué)生負(fù)擔(dān)重，對(duì)外來(lái)試題要做到教師沒(méi)有提前做的，不發(fā)給學(xué)生，教師把握不準(zhǔn)的，不發(fā)給學(xué)生，可以選編、薈萃成精品試題，發(fā)給學(xué)生，練透講透。

突出學(xué)生主體、激發(fā)學(xué)生興趣。

高三的復(fù)習(xí)課很容易形成教師講的眉飛色舞，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡的景象，好學(xué)生覺(jué)的都是熟的知識(shí)，不用聽(tīng)，后進(jìn)生覺(jué)的太快還是跟不上，都感覺(jué)收獲不大。因此要繼續(xù)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，要改變教師一言堂的現(xiàn)象，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)成一系列問(wèn)題，用問(wèn)題組織教學(xué)，采用學(xué)生參與、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生補(bǔ)充的模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正參與到教師的課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使每一節(jié)課都處于緊張狀態(tài)，要讓學(xué)生的思維充分活動(dòng)起來(lái)，從而使課堂“活〞起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)〞起來(lái)，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

此外，還要加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)和文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化和訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)化，注意法定單位制的執(zhí)行和有效數(shù)字的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，在標(biāo)準(zhǔn)化上下工夫，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率，取得最好的復(fù)習(xí)效果。

高三化學(xué)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。

第一輪按章節(jié)復(fù)習(xí)，時(shí)間從9月初到第二年的12月末。

第二輪主要按六大塊進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，時(shí)間從20某某年1月初到5月初。

第三輪主要進(jìn)行高考適應(yīng)性模擬測(cè)試和糾錯(cuò)練習(xí)，估計(jì)一個(gè)月左右的時(shí)間，5月20號(hào)左右回歸課本查漏補(bǔ)缺。下面就將這一年的復(fù)習(xí)方案按排如下:

第一輪復(fù)習(xí)按章節(jié)復(fù)習(xí)時(shí)間從20某某年9月到20某某年12月末

目標(biāo)：使班級(jí)學(xué)生牢固掌握根底知識(shí)，初步構(gòu)建整個(gè)高中化學(xué)的根底網(wǎng)絡(luò)，根本養(yǎng)成學(xué)生正確審題、答題的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)思想：認(rèn)真研究“12考綱〞，仔細(xì)分析12年各地高考化學(xué)試卷，廣泛收集高考信息，以最新的考綱和考試動(dòng)向?yàn)橐罁?jù)，合理

安排教學(xué)進(jìn)度，保證復(fù)習(xí)扎實(shí)、高效地順利進(jìn)行，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。

措施：

一、加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)教學(xué)改革、創(chuàng)新教學(xué)理論，更新教育教學(xué)觀念，接受并使用先進(jìn)的合理的科學(xué)的教學(xué)方法。

2、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。廣泛涉獵本專(zhuān)業(yè)的參考

資料、教案、練習(xí)題、課外讀物，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。從12化學(xué)考綱入手，仔細(xì)研讀，吃透考綱的要求，把握高考的動(dòng)向。

3、縱觀近幾年化學(xué)高考試題，要重視研究歷年高考題!從現(xiàn)在開(kāi)始詳細(xì)做完20某某~20某某年高考題，將每一套題按考點(diǎn)歸類(lèi)，合計(jì)出每個(gè)考點(diǎn)的分?jǐn)?shù)及題型。

二、加強(qiáng)備課、提高學(xué)生綜合能力

第一輪復(fù)習(xí)按課本章節(jié)順序復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)應(yīng)講究方法。

對(duì)根本概念、根本理論一般按課本章節(jié)復(fù)習(xí)，把第三冊(cè)的要合并過(guò)來(lái)。根本概念、根本理論的復(fù)習(xí)要詳細(xì)具體，因?yàn)楦靖拍罴案纠碚摰膹?fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用，根本概念及根本理論不過(guò)關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。因此，必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究方法，注重實(shí)效，努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。對(duì)元素化合物綜合復(fù)習(xí)，非金屬按單質(zhì)——?dú)浠铩趸铩帷}順序復(fù)習(xí)，金屬按單質(zhì)——氧化物——堿——鹽順序復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)

(原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu))→性質(zhì)(先共性，再特性)→用途→制法〞為思路。又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)

行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，宜粗不宜細(xì)。有機(jī)物同樣按節(jié)復(fù)習(xí)。實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)分兩大部份，一局部是課本上的演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生實(shí)驗(yàn)，另一局部是系統(tǒng)復(fù)習(xí)化學(xué)

實(shí)驗(yàn)。第一局部按課本復(fù)習(xí)順序進(jìn)行，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有關(guān)根本概念、理論和元素化合物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照實(shí)驗(yàn)考察要求對(duì)課本上出現(xiàn)過(guò)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，重要的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。第二局部放在一輪復(fù)習(xí)最后,按照常用儀器——根本操作——物質(zhì)的別離、鑒別——?dú)怏w的制備——實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的順序復(fù)習(xí)。

三、注重有效教學(xué)，提高課堂效率

如果說(shuō)備課是教學(xué)成功的根底，那么課堂教學(xué)那么是教學(xué)成功的關(guān)鍵。課堂教學(xué)精講精練，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，用相同的時(shí)間，取得最好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

針對(duì)有效教學(xué)我設(shè)計(jì)了兩種類(lèi)型的復(fù)習(xí)課模式：

1、知識(shí)復(fù)習(xí)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：

①?gòu)?fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)課根本規(guī)律(記點(diǎn)規(guī)律)；

②講授根底知識(shí)(學(xué)點(diǎn)東西)；

③歸納根本規(guī)律(悟點(diǎn)本)；

④強(qiáng)化非智力因素(標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí))；

⑤當(dāng)堂練習(xí)(穩(wěn)固根底)。復(fù)習(xí)課中盡量在課堂上給學(xué)生一個(gè)完整的知識(shí)體系，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)要精講，精講不能泛泛地講，要設(shè)置問(wèn)題，要讓學(xué)生思考，這樣才能提高“有效學(xué)習(xí)〞。每一節(jié)課要留下一定的時(shí)間讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，表達(dá)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的原那么。

2、講評(píng)課有如下內(nèi)容和過(guò)程：

①對(duì)答案(提前印好)；

②學(xué)生自主探究；

③師生共同解難答疑；

④教師歸納小結(jié)；

⑤穩(wěn)固練習(xí)。講評(píng)課一定不能上成“對(duì)答案——講題〞的死板模式。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，要讓學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)中去。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)方案2

1.專(zhuān)題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)就是搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?；瘜W(xué)知識(shí)具有“繁、雜、散〞的特點(diǎn)，考生對(duì)此存在“易懂、難記、用不好〞等問(wèn)題，因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)特別注意知識(shí)的系統(tǒng)性和規(guī)律性，注重掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和存在的規(guī)律，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如在復(fù)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，可以通過(guò)抓點(diǎn)、連線、建網(wǎng)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性。

抓點(diǎn)是從具體代表物入手,掌握其結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制法和用途。其中物質(zhì)的性質(zhì)是核心，包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩個(gè)方面：物理性質(zhì)可按色、態(tài)、味、水溶性、密度、熔沸點(diǎn)及特性來(lái)劃分;化學(xué)性質(zhì)可按與非金屬、金屬、水、酸(或酸性氧化物)、堿(或堿性氧化物)、鹽等反響來(lái)劃分。在注意共性的同時(shí)還應(yīng)特別關(guān)注特性。例如硝酸具有酸的通性，但在與金屬的反響中還表現(xiàn)出特性——強(qiáng)氧化性，即與活潑金屬反響不產(chǎn)生氫氣、與鐵發(fā)生鈍化、與不活潑金屬也可發(fā)生反響等;需存放在棕色試劑瓶中并置于陰暗處保存，那么又反映出了硝酸具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

連線是將同一元素不同價(jià)態(tài)的代表物連成一條線，即以元素價(jià)態(tài)變化為主線，這樣在主線中該元素的各種價(jià)態(tài)及對(duì)應(yīng)代表物的關(guān)系就會(huì)十分清晰。

建網(wǎng)是通過(guò)對(duì)知識(shí)的橫向、縱向的梳理將頭腦中的元素化合物知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化,形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。如有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)中，要重點(diǎn)把握幾組關(guān)系：①有機(jī)物間的衍變關(guān)系;②取代關(guān)系;③氧化復(fù)原關(guān)系;④消去加成關(guān)系;⑤結(jié)合重組關(guān)系等。通過(guò)這一過(guò)程進(jìn)一步加深對(duì)物質(zhì)間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)與理解，為綜合應(yīng)用奠定根底。

二輪復(fù)習(xí)的方法是以構(gòu)建學(xué)科主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為中心的復(fù)習(xí)方法，是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變的根本方法。從知識(shí)層面上講，學(xué)科知識(shí)是有內(nèi)在的、緊密聯(lián)系的，將這種聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，便于知識(shí)在頭腦中的激活和提取;從能力層面上講，知識(shí)的整理、歸納是提高分析綜合能力的重要途徑。

2.重視實(shí)驗(yàn)，提高探究性能力

每年高考題中實(shí)驗(yàn)題都占有很大的比重，是考查考生能力的重要題型。實(shí)驗(yàn)試題有利于對(duì)考生的理解能力、推理能力、獲取知識(shí)能力、分析綜合能力、創(chuàng)新能力、記憶能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力進(jìn)行考查，從更深層次看，實(shí)驗(yàn)試題還能對(duì)考生的科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的測(cè)試。在二輪復(fù)習(xí)中，一定要給實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)留有足夠的時(shí)間和空間，不能讓實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)匆匆走過(guò)場(chǎng)，必要時(shí)可以以實(shí)驗(yàn)為主線來(lái)帶動(dòng)其他知識(shí)塊的復(fù)習(xí)。

①緊扣課本，深挖實(shí)驗(yàn)材料內(nèi)涵

高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題大多源于教材，實(shí)驗(yàn)方案的“根〞都植于教材中。教材是根本，是每一位師生都有的“資料〞，出自教材的實(shí)驗(yàn)對(duì)考生具有公平性，因而越來(lái)越受到命題者的青睞。

回憶近幾年高考實(shí)驗(yàn)題，可以發(fā)現(xiàn)，要么是幾個(gè)根本實(shí)驗(yàn)的組合或根本實(shí)驗(yàn)與操作的組合，要么是探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)。

②注意開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，提高探究能力

開(kāi)放性試題的特點(diǎn)是解題的條件和所要求的結(jié)論都比擬抽象，具有很大的不確定性，開(kāi)放程度高，思維空間大，靈活性強(qiáng)。

從近年高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題來(lái)看，最為典型的命題思路是通過(guò)提供開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)情境，包括給出多余的實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)條件、不限定實(shí)驗(yàn)方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同考生視角和思維方式的差異，就會(huì)得到不同的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論，從而考查了考生的思維水平和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。因此探究性?shí)驗(yàn)題必然成為命題的熱點(diǎn)。這類(lèi)問(wèn)題的一般思路是：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→選擇儀器藥品→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)→歸納分析得出結(jié)論。

3.研究考題，把握高考脈搏

分析近兩年來(lái)的高考試題，總的變化規(guī)律是變中求穩(wěn)、變中求新，并且命題將會(huì)逐步與課程改革接軌，開(kāi)放性和學(xué)科內(nèi)綜合是化學(xué)學(xué)科高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)。第一卷選擇題以考查根本概念和根底理論知識(shí)為主，涉及物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、氣體摩爾體積、阿伏加德羅常數(shù)、電解原理、物質(zhì)的量、離子反響、電離平衡、有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系、溶液中離子的電荷守恒等，試題也都是常規(guī)試題，考生大都比擬熟悉，而且難易適中。第二卷非選擇題一般包括:實(shí)驗(yàn)題、雙基題(如弱電解質(zhì)的電離、化學(xué)平衡、原子結(jié)構(gòu)、周期律等)、元素化合物題(如框圖推斷或填空題等)。在二輪復(fù)習(xí)中，對(duì)這幾種題型的特點(diǎn)、考查方式、考查角度、考查重點(diǎn)、能力層次要求要做細(xì)心的研究。

4.關(guān)注重點(diǎn)和熱點(diǎn)知識(shí)，增加時(shí)間、精力投入

分析近兩年化學(xué)學(xué)科的試題，可以發(fā)現(xiàn):氧化復(fù)原反響、阿伏加德羅常數(shù)、化學(xué)反響速率與化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、離子反響與電化學(xué)等仍然是高考命題的重點(diǎn)。對(duì)這類(lèi)重點(diǎn)、熱點(diǎn)知識(shí)，必須增加時(shí)間、精力投入,將根本理論理解透徹、應(yīng)用熟練。

5.加強(qiáng)反思，提高學(xué)習(xí)效率

反思的內(nèi)容可以是方方面面的，如命題者有什么意圖?題目設(shè)計(jì)的巧妙處何在?此題的關(guān)鍵何在?題目有何規(guī)律?是否可推廣成一類(lèi)題型?此題為什么這樣做?做題過(guò)程中暴露了哪些弱點(diǎn)?這個(gè)問(wèn)題改變?cè)O(shè)問(wèn)角度，還會(huì)變成什么樣的題目?另外，可以對(duì)一道典型習(xí)題反思,可以對(duì)一套試卷反思，也可以對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)反思。通過(guò)反思，提高學(xué)習(xí)效率;通過(guò)反思,把問(wèn)題的前因后果想清楚，從而對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)更加清晰，更加有條理。反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，也是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為。

如何有效復(fù)習(xí)高三化學(xué)

1.學(xué)習(xí)上要有明確的學(xué)習(xí)方案表

拿到學(xué)校的課程表后，便能模擬課程表安排好每天課余時(shí)間學(xué)習(xí)方案表，列出每天的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)時(shí)間段，并盡量詳細(xì)地列明早晨幾點(diǎn)到幾點(diǎn)讀什么書(shū)，中午幾點(diǎn)到幾點(diǎn)午睡，黃昏幾點(diǎn)到幾點(diǎn)體育鍛練或課外閱讀，晚上幾點(diǎn)到幾點(diǎn)各安排哪幾科學(xué)習(xí)，每一科目學(xué)習(xí)上一般兼顧到學(xué)習(xí)的吸收、復(fù)習(xí)、練習(xí)、歸納、預(yù)習(xí)五大環(huán)節(jié)，連各科學(xué)習(xí)期間的休息時(shí)間以及睡覺(jué)和起床都列出來(lái)。

每一天所安排的時(shí)間和內(nèi)容都應(yīng)能兼顧當(dāng)天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能兼顧到第二天的新內(nèi)容，力求使每一科都有保證的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要出現(xiàn)明顯的偏科現(xiàn)象，數(shù)理化三個(gè)學(xué)科安排上盡量不要出現(xiàn)隔天安排現(xiàn)象，也不要擠在一起安排，中間可安排一些識(shí)記類(lèi)學(xué)科以緩解緊張的思維。訂下學(xué)習(xí)方案表后，能盡量排除干擾雷打不動(dòng)地執(zhí)行，學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)方案不受學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)影響。

2.要學(xué)會(huì)整合知識(shí)點(diǎn)

把需要學(xué)習(xí)的信息、掌握的知識(shí)分類(lèi)，做成思維導(dǎo)圖或知識(shí)點(diǎn)卡片，會(huì)讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習(xí)、掌握。同時(shí)，要學(xué)會(huì)把新知識(shí)和已學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，不斷糅合、完善你的知識(shí)體系。這樣能夠促進(jìn)理解，加深記憶。

3.要自信

很多的科學(xué)研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒(méi)有有效地開(kāi)發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個(gè)方面。無(wú)論何時(shí)何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個(gè)人如果失掉了自信，那他就會(huì)一事無(wú)成，而且很容易陷入永遠(yuǎn)的自卑之中。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)方案3

1、研讀《考綱》，把握高考命脈

《考綱》是高考命題的依據(jù)，對(duì)高考有明顯的導(dǎo)向作用，《考試說(shuō)明》那么是對(duì)《考綱》的細(xì)化與說(shuō)明，研究《考試說(shuō)明》可以明確考試的知識(shí)范圍和各知識(shí)點(diǎn)的能力層次要求，清楚哪些是中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)，哪些是邊緣學(xué)科的內(nèi)容，哪些是新增或刪減的考點(diǎn)。對(duì)于只作“了解〞的內(nèi)容盡管放手讓學(xué)生看書(shū)解決，對(duì)于“理解〞和“綜合應(yīng)用〞的內(nèi)容要下大功夫，挖掘知識(shí)規(guī)律，探究知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)及可能的命題切入點(diǎn)，特別是新增或說(shuō)法有變化的內(nèi)容，很可能是第ii卷出題的素材，應(yīng)講透學(xué)活。所以要研究某某年《考綱》和《考試說(shuō)明》，研究其中變化，包括題型例如和參考試題。有助于預(yù)測(cè)高考命題趨勢(shì)，把握復(fù)習(xí)的標(biāo)高。明確復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少練習(xí)的盲目性，收到事半功倍的效果。

考綱就是標(biāo)尺，要依據(jù)考綱要求對(duì)資料內(nèi)容大膽的刪減。

2、緊握課本，以不變應(yīng)萬(wàn)變

高考試題萬(wàn)變不離其宗，追根還源于課本，從課本知識(shí)點(diǎn)能力考查衍生而來(lái)，高考知識(shí)表達(dá)課本內(nèi)容，最終落腳點(diǎn)還是課本，所以切不可舍本求末，重教輔輕教材。

高考備考復(fù)習(xí)一定要依托于課本，降低重心，淡化“熱點(diǎn)〞立足根底，回歸教材抓主干知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，腳踏實(shí)地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實(shí)教學(xué)大綱的要求，對(duì)考綱中每個(gè)知識(shí)要認(rèn)真落實(shí)，把握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵與外延，形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)體系，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

高考要求的化學(xué)主干知識(shí)為(25條)：

(1)原子結(jié)構(gòu)

(2)元素周期律、周期表

(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類(lèi)型

(4)化學(xué)反響與能量(熱化學(xué)方程式)

(5)反響速率與化學(xué)平衡

(6)電解質(zhì)溶液(ph、-離子方程式、水解、電解等)

(7)氧化復(fù)原原理的應(yīng)用

(8)典型的非金屬鹵素

(9)氧族元素(

10)氮族元素

(11)碳族元素

(12)堿金屬

(13)鎂鋁鐵

(14)同分異構(gòu)

(15)烴及其衍生物

(16)糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、油酯

(17)有機(jī)合成材料

(18)物質(zhì)的量及計(jì)算

(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計(jì)算

(20)方程式計(jì)算

(22)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器及操作

(23)實(shí)驗(yàn)室制法

(24)物質(zhì)的檢驗(yàn)、別離、推斷

(25)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要注重標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)細(xì)節(jié)。

3、注重學(xué)法，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)學(xué)科有別于數(shù)學(xué)、物理，知識(shí)點(diǎn)多而且碎，識(shí)記量較大。但在零亂瑣碎的知識(shí)背后，仍有著嚴(yán)密的知識(shí)體系，解題方法有章可循?；瘜W(xué)學(xué)科能力是建立在知識(shí)積累的根底之上，所以學(xué)好化學(xué)首先要有“背功〞，要“先死后活，死去活來(lái)〞。記憶有法可尋的，在復(fù)習(xí)中教師要指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，挖掘內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)筑知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立各種題型的`解法模型，到達(dá)見(jiàn)到不同題型，立即想到不同方法。

4、優(yōu)化教法，提高課堂效率

提高課堂效率是一直以來(lái)我們所追求的目標(biāo)，在復(fù)習(xí)階段如何能夠提高課堂效率，我也嘗試過(guò)很多方法。

例：對(duì)于元素化合物知識(shí)，知識(shí)多而雜外表又看不出太多聯(lián)系，所以采取先學(xué)后教的方法，自己閱讀課本，填寫(xiě)知識(shí)梳理后，教師從深層次挖掘內(nèi)部聯(lián)系，做到前聯(lián)后展;對(duì)于平衡理論，比擬抽象難以理解，采用先講后練的方法，我把歷年來(lái)高考電離平衡試題進(jìn)行認(rèn)真分析后，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，切入點(diǎn)的不同，歸納了十個(gè)小題(母題)，先進(jìn)行講解，后訓(xùn)練，在訓(xùn)練中的遇到的問(wèn)題都可以在母題找到原型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力;對(duì)于《物質(zhì)的量》，學(xué)生較為熟悉，知識(shí)在概念的準(zhǔn)確性上需要進(jìn)一步把握，所以采取先練后講，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)性講解，提高復(fù)習(xí)效率。

5、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，注重開(kāi)放性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在高考中歷來(lái)權(quán)重高，難度大，區(qū)分度好，一直備受教師和考生的關(guān)注?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題選材大都來(lái)自對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的改良和衍變。即改良裝置或方法，變換藥品或條件，遷移原理或方法，設(shè)計(jì)問(wèn)題多角度，表達(dá)開(kāi)放與創(chuàng)新。

在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中注意以下幾方面：

1.實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)可以采用章節(jié)滲透與專(zhuān)題講座相結(jié)合的方法。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中，滲透相關(guān)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)和素質(zhì)。適時(shí)穿插實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)根本操作，氣體的制備，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。通過(guò)專(zhuān)題，強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的了解和應(yīng)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及考前須知的記憶有系統(tǒng)有步驟的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)根本功。

2.在復(fù)習(xí)中，還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和裝置掌握一些裝置和儀器藥品的替代方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

3.掌握實(shí)驗(yàn)答題方法和套路，培養(yǎng)表達(dá)能力。

例如，對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的描述：應(yīng)從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等角度，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)的顏色、狀態(tài)、氣味、聲、光、熱等現(xiàn)象，而不能直接說(shuō)出現(xiàn)象所反響的結(jié)果。如“產(chǎn)生白色沉淀〞不能說(shuō)成“產(chǎn)生agc1沉淀〞，“看不到明顯現(xiàn)象〞不能說(shuō)成“不反響〞。

對(duì)于化學(xué)根本操作規(guī)程的描述，應(yīng)按照儀器和實(shí)驗(yàn)用品的用途，原理和使用方法以及應(yīng)注意的問(wèn)題，從平安可行的角度用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出操作過(guò)程和操作方法

對(duì)于檢驗(yàn)或驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：試劑——操作——現(xiàn)象——結(jié)論

對(duì)于化學(xué)方案評(píng)價(jià)的描述：應(yīng)從實(shí)驗(yàn)原理是否科學(xué)，操作是否簡(jiǎn)便，過(guò)程是否平安，原料是否節(jié)約，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案加以評(píng)價(jià)，比照分析出該實(shí)驗(yàn)方案的優(yōu)缺點(diǎn)。

6、強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)科能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行套提訓(xùn)練和專(zhuān)題訓(xùn)練是提高學(xué)科能力的有效方法，強(qiáng)化訓(xùn)練不等于題海戰(zhàn)本，所以要注意：

(1)精選試題，注重高考題研究。平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以中檔題為主，穿插高考題中的典型題，易錯(cuò)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，同時(shí)解決學(xué)生的審題不仔細(xì)，表達(dá)不完善，不準(zhǔn)確，化學(xué)用語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。

(2)重視解題思路、方法的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中，注重啟發(fā)學(xué)生分析過(guò)程，歸納方法、提倡一題多解，一題多變，力求舉一反

三，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

(3)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思的好習(xí)慣，做完題不但要聽(tīng)老師講評(píng)，還要反思解題思路，解法，書(shū)寫(xiě)格式，知道自己錯(cuò)在哪里及思維的盲點(diǎn)、誤區(qū)或書(shū)寫(xiě)表達(dá)的不標(biāo)準(zhǔn)，防止再次出錯(cuò)，書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生失分的一個(gè)重要原因，無(wú)論是學(xué)生還是教師都要注意，在平常的教學(xué)或性能力中要不斷的強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)。答題不標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

a、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)，方程書(shū)寫(xiě)不完整。

b、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)中出現(xiàn)錯(cuò)字別字。

c、不按題目要求答題。

標(biāo)準(zhǔn)答題是提高成績(jī)的有效途徑。做為教師我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，做學(xué)生的表率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，并將標(biāo)準(zhǔn)性落實(shí)在每一天、每一節(jié)課，這樣才能最大限度的降低或防止學(xué)生失分，提高成績(jī)。

高三化學(xué)學(xué)習(xí)方案4

1.選擇題限時(shí)訓(xùn)練。選擇題7道，15分鐘。一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間。讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，做選擇題不能太快，以免失分，因?yàn)槊康李}為6分，失分太不合算。題目可以從近幾年的高考題、各城區(qū)的模擬題中去挑選，難度不宜太大，以容易題為主，頂多出現(xiàn)一道中難題?？梢援?dāng)堂對(duì)答案，個(gè)別題講評(píng)，由于難度不大，花時(shí)間不會(huì)太多。目的在于提高選擇題的得分率，同時(shí)學(xué)生也會(huì)從考試中體驗(yàn)到快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。

2.每周進(jìn)行一次學(xué)科內(nèi)綜合。7道選擇題，4道Ⅱ卷題，Ⅱ卷題每題中可以設(shè)置幾個(gè)有一定梯度的小問(wèn)題。時(shí)間45分鐘，45分鐘時(shí)間是不夠的，但不能給太多。

此用意在于：

(1)提高解題速度

(2)提高學(xué)生的閱讀、審題能力

(3)及時(shí)糾正學(xué)生化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)錯(cuò)別字等問(wèn)題

(4)學(xué)生通過(guò)研究評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，使得自己的答案組織得盡可能正確而又簡(jiǎn)潔

(5)讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理舍棄，同時(shí)調(diào)整考試心理，提高考試技巧

高三化學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)工程，要提高復(fù)習(xí)效率，就需要注重學(xué)習(xí)方法的探索，不僅要想方設(shè)法跟上整個(gè)的復(fù)習(xí)思路，還要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。如何來(lái)搞好這一輪的復(fù)習(xí)呢?

一、經(jīng)常聯(lián)想

經(jīng)過(guò)，第一輪的復(fù)習(xí)，有些同學(xué)覺(jué)得個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已學(xué)會(huì)。其實(shí)，高考考場(chǎng)得分，學(xué)會(huì)僅是一方面，還應(yīng)總結(jié)歸納、經(jīng)常聯(lián)想，找出同類(lèi)題解法的規(guī)律，才能更有把握不失分。也就是說(shuō)，化學(xué)學(xué)習(xí)，重在掌握規(guī)律。有人說(shuō)，化學(xué)難學(xué)，要記的東西太多了，這話不全對(duì)。實(shí)際上，關(guān)鍵在于怎樣記。

例如對(duì)無(wú)機(jī)化學(xué)來(lái)說(shuō)，我們學(xué)習(xí)元素及其化合物這局部?jī)?nèi)容時(shí)，可以以“元素→單質(zhì)→氧化物(氫化物)→存在〞為線索;學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法〞為思路，又可從該單質(zhì)到各類(lèi)化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

有機(jī)化學(xué)的規(guī)律性更強(qiáng)，“乙烯輻射一大片，醇醛酸酯一條線〞，熟悉了官能團(tuán)的性質(zhì)就把握了各類(lèi)有機(jī)物間的衍變關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化。理解了同分異構(gòu)體，就會(huì)感覺(jué)到有機(jī)物的種類(lèi)繁多實(shí)在是微缺乏道……

這樣，通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明，光有許多零碎的知識(shí)而沒(méi)有形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就猶如沒(méi)有組裝成整機(jī)的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自功能。所以在這一階段的重要任務(wù)就是要在老師的指導(dǎo)下，把各局部相應(yīng)的知識(shí)按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂的知識(shí)串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的知識(shí)體系。

二、講究方法

縱觀近幾年化學(xué)高考試題，一個(gè)明顯的特征是考題不偏、不怪、不超綱，命題風(fēng)格根本保持穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯，命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題!

高考試題有關(guān)根本概念的考查內(nèi)容大致分為八個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化、相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量、離子共存問(wèn)題、氧化復(fù)原反響、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反響中的能量變化等等。

根本技能的考查為元素化合物知識(shí)的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。因此，對(duì)高考試題“陳〞題新做，將做過(guò)的試題進(jìn)行創(chuàng)造性的重組，推陳出新，不失是一個(gè)好方法。高考命題與新課程改革是相互促進(jìn)、相輔相成的，復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類(lèi)，聯(lián)系教材，通過(guò)梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，講究方法，歸納技巧，勇于號(hào)脈高考。

因此在選做習(xí)題時(shí)，要聽(tīng)從老師的安排，注重做后反思，如一題多解或多題一解，善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法，如氧化復(fù)原反響及電化學(xué)習(xí)題中的電子守恒等。再如有機(jī)物的分子式確定各種同分異構(gòu)體的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，采用順口溜：“主鏈從長(zhǎng)漸縮短，支鏈由整到分散，位置由中移到邊，寫(xiě)畢命名來(lái)檢驗(yàn)〞，這樣就防止了遺漏或重復(fù)，十分快捷，非常實(shí)用。

三、把握重點(diǎn)

分析近幾年的高考化學(xué)試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)，即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越根底的東西越易出過(guò)失〞的怪圈，除了思想上要予高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的過(guò)失，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。對(duì)“事故易發(fā)地帶〞有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條有效的途徑。

每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)過(guò)失做出詳盡的分析，找出錯(cuò)誤根源，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的過(guò)失要作記載，每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次成果總結(jié)，