《送元二使安西》課堂實(shí)錄

《送元二使安西》課堂實(shí)錄師：上課！生：起立，老師好！師：同學(xué)們好！師：常言說(shuō)得好，“讀詩(shī)用智慧”，這里有三首古詩(shī)，請(qǐng)全班同學(xué)齊讀。（課件展示《送元二使安西》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》）（全班齊讀）師：讀完了這三首詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)這三首詩(shī)是送別詩(shī)。師：離別是歌，離別是淚，離別是詩(shī)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。詩(shī)題在這，請(qǐng)一名同學(xué)讀。（師指名讀詩(shī)）師：你理解詩(shī)題的意思嗎？生：就是送元二到安西。師：元二是誰(shuí)？元二到哪里去？元二到安西干什么呀？要善于觀察題目。（師指名再次讀題）師：請(qǐng)你用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)題目的意思。生：就是送元二出使安西。師：請(qǐng)全班齊讀課題。師：我們學(xué)古詩(shī)以前用了些什么方法？生1：熟讀。生2：理解古詩(shī)的方法有：讀注釋、看圖、查字典等。師：請(qǐng)拿起手中的詩(shī)大聲地讀，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。你認(rèn)為讀順了，就可以停下來(lái)。（屏幕出示古詩(shī)）（生讀詩(shī)）師：請(qǐng)你讀。（一學(xué)生讀詩(shī)）師：這里有個(gè)多音字，讀什么音？生：zhdOo師：還讀什么？生：chdOo師：“舍”讀什么音？生：sheo師：什么意思？“更盡”什么意思？“故人”什么意思？（請(qǐng)學(xué)生弄清字義）（師指名完整地朗讀后示范朗讀。一名學(xué)生鼓掌）師：你為什么鼓掌？生：因?yàn)槔蠋熥x得有韻味。師：同學(xué)們也像老師一樣認(rèn)真地讀一讀。（全班齊讀）師：讀完了古詩(shī)，你知道詩(shī)人是在哪兒為朋友送行的嗎？生：是在渭城。（師出示路線圖，結(jié)合示意圖講解出使路線）師：看了路線圖，你知道從渭城到安西要多少時(shí)間？（生思考）師：要半年。還要過(guò)一個(gè)關(guān)口。你知道是哪個(gè)關(guān)口嗎？生：陽(yáng)關(guān)。（師出示陽(yáng)關(guān)示意圖）師：你知道在這樣的關(guān)口可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？生1：很危險(xiǎn)。生2：?jiǎn)适?。師：王維會(huì)是一種什么心情呢？生：當(dāng)心。師：把你的這種心情讀出來(lái)。（生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”）（師再次請(qǐng)生1、生2朗讀）師：請(qǐng)同學(xué)們把王維對(duì)元二的感情化作朗讀，全班齊讀。（師出示詩(shī)的一二兩行“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”）師：請(qǐng)你們讀一讀，從詩(shī)的一二兩行看出了渭城的哪些美景？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。（生自由讀詩(shī)）生：柳樹(shù)的葉子很青翠。師：為什么很青翠？生：因?yàn)閯傁铝艘粓?chǎng)小雨。師：你能讀出渭城的美景嗎？（生1讀、生2讀、生3讀）師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)美美地讀一遍。（全體學(xué)生齊讀）師：雨美、城美、柳更美，這能留住朋友的腳步嗎？生：（全班齊答）不能。師：把你的這種感情讀出來(lái)吧?。ㄈ帻R讀）師：把你的這種離別的愁緒讀出來(lái)吧！（全體齊讀）師：同學(xué)們，朋友就要走了，讓我們把這種悠悠的離情讀出來(lái)吧！（全體齊讀）師：同學(xué)們了解王維嗎？朋友再也不能回來(lái)，王維能對(duì)朋友說(shuō)傷心的話(huà)嗎？生：（全體齊答）不能。師：他會(huì)說(shuō)些什么？生：他會(huì)說(shuō)鼓勵(lì)的話(huà)。師：請(qǐng)把你的鼓勵(lì)讀出來(lái)。（生讀）師：他還會(huì)說(shuō)什么？朋友你平安的去，還要平安的回。請(qǐng)同學(xué)們把這種祝?；骼首x。（全體齊讀）師：這首詩(shī)一出，就被譜成了曲，叫《陽(yáng)關(guān)三疊》。讓我們和著古樂(lè)一起來(lái)朗讀。女生讀一二兩行，男生讀三四兩行。（男女生配合讀）師：這一次我們一起為朋友送悠悠的離愁。（全體齊讀）師：這一次我們一起為朋友送去深深的祝福。（全體齊