教科版物理八下杠桿課件

教科版物理八下杠桿課件1教科版物理八下杠桿課件2教科版物理八下杠桿課件3教科版物理八下杠桿課件4這三個用具有什么共同特點？這三個用具有什？5

在力的作用下可繞一固定點轉動的硬棒稱為杠桿一、杠桿在力的作用下可繞一固定點轉動的硬棒稱為杠桿一、杠6這些用具是杠桿嗎？鋼絲鉗桿秤瓶蓋起子道釘撬火鉗獨輪車這些用具是杠桿嗎？鋼絲鉗桿秤7教科版物理八下杠桿課件8汲水的桔槔古代的杠桿汲水的桔槔古代的杠桿9OOOF1F1F1F2F2F2OL1L2支點

動力阻力動力臂阻力臂支點杠桿繞著轉動的點，用O表示。動力使杠桿轉動的力，用F1表示。動力臂從支點到動力作用線的距離，用L1表示。阻力阻礙杠桿轉動的力，用F2表示。阻力臂從支點到阻力作用線的距離，用L2表示。有關杠桿的幾個名詞OOOF1F1F1F2F2F2OL1L2支點動力阻力動力臂10F1F2L1L2O試著畫出各力和力臂F1F2L1L2O試著畫出各力和力臂11杠桿的平衡

杠桿在動力和阻力的共同作用下，處于靜止狀態(tài)，或繞支點作勻速轉動時，都叫做杠桿平衡。

杠桿的平衡杠桿在動力和阻力的共同作用下，處12探究杠桿平衡條件的實驗一、實驗的目的：

探究杠桿平衡的條件二、實驗器材：

帶有刻度的杠桿、鐵架臺、測力計、鉤碼、線。探究杠桿平衡條件的實驗一、實驗的目的：13杠桿尺的特點

1、橫杠能圍繞支點轉動。2、橫杠處于平衡狀態(tài)。3、橫杠左右兩邊有小格，距離相等。杠桿尺的特點1、橫杠能圍繞支點轉動。1412341234支點掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作是重物，鉤碼掛的格數(shù)就是重點的位置。掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。鉤碼掛的格數(shù)就是力點的位置。12341234支點掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作是重物，鉤碼掛的151、把杠桿的中點支在鐵架臺上，調節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置上保持平衡。

2、用線系著鉤碼，分別掛在杠桿的兩側，改變鉤碼的個數(shù)或在杠桿上的位置、使杠桿在水平位置上仍保持平衡。使杠桿在水平位置重新平衡，目的是從杠桿上的刻度值直接讀出力臂的長度。把支點右側的鉤碼作用于杠桿上的力（等于鉤碼所受的重力）當作動力F1，把支點左側的鉤碼作用于杠桿上的力當作阻力F2。記下動力F1、阻力F2、動力臂L1、阻力臂L2的數(shù)值。

3、改變力和力臂的數(shù)值，再做三次實驗，將結果填入下表。

三、實驗步驟1、把杠桿的中點支在鐵架臺上，調節(jié)杠桿兩端的螺母，使16實驗次數(shù)動力F1（N）動力臂l1

（m）動力動力臂（N·m)阻F2(N)阻力臂l2/cm阻力阻力臂（N·m)1

2

3

數(shù)據(jù)記錄4、對表格中的數(shù)據(jù)進行分析，可以得出的初步結論是：綜合上述實驗可以初步得出，杠桿平衡的條件是：

實驗次數(shù)動力F1動力臂l1動力動力臂阻F2阻力臂l2/cm17注意事項：

1、在實驗前要通過調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平平衡。

2、掛鉤碼后，不能再動平衡螺母。

3、讀數(shù)時，杠桿仍要求是處于水平平衡狀態(tài)，以便直接讀出力臂的長度。教科版物理八下杠桿課件18典型例題：例1：甲實驗小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．

（1）如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應將右端的平衡螺母向

（選填“左”或“右”）移動，將杠桿調在水平位置的目的是．右避免杠桿自重對實驗的影響典型例題：例1：甲實驗小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿19（2）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為

N．1（2）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為20（3）有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．這個結論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中

（填字母）．

A．沒有改變力的大小B．沒有改變力的方向

C．沒有改變力的作用點D．實驗次數(shù)較少，結論具有偶然性．

B（3）有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結論：“動力×支點到動力作用21這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為

的一組肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是小？

．

（5）丙實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：他們得出的結論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？

．1小實驗次數(shù)少，具有偶然性；不同的物理量不能相加

（4）乙實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為的一組肯定有錯誤．經(jīng)22

（6）丁實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：他們得出的結論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？

．1.實驗次數(shù)少，不能避免實驗的偶然性；2.不同的物理量不能相加，3.所取數(shù)值過于特殊，不具有代表性動力F1/N動力臂L1/CM阻力F2/N阻力臂L2/CM45542332

（6）丁實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：他們得出的結論23F1F2動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2∵L1〉L2∴F1〈F2這是省力杠桿省力杠桿杠桿的應用F1F2動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2省力杠桿24hS=4hOF2F1ABF2F1A’B’省力，費距離省力杠桿的特點hS=4hOF2F1ABF2F1A’B’省力，費距離省力杠桿25F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2∵L1〈L2∴F1〉

F2這是費力杠桿費力杠桿F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2費力杠桿26F2F1S=h/4hA’B’ABF2F1O費力，省距離費力杠桿的特點F2F1S=h/4hA’B’ABF2F1O費力，省距離費力杠27F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2∵L1=

L2∴F1=

F2這是等臂杠桿不省力，也不省距離等臂杠桿的特點F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2不省力，28教科版物理八下杠桿課件29教科版物理八下杠桿課件30教科版物理八下杠桿課件31教科版物理八下杠桿課件32F1OOF1F2F2l1l2l2l1杠桿五要素的作法F1OOF1F2F2l1l2l2l1杠桿五要素的作法33教科版物理八下杠桿課件34教科版物理八下杠桿課件35教科版物理八下杠桿課件36教科版物理八下杠桿課件37例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等），杠桿仍然平衡，如圖，則：⑴左右力臂L1:L2=______?·L1L2⑵在兩邊鉤碼下同時加掛一個同樣的鉤碼，杠桿____（填“能或不能”）平衡？_____邊下降?例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等38

例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等），杠桿仍然平衡，如圖，則：⑶若使杠桿再次水平平衡，可在___邊的鉤碼下再掛___個鉤碼？· 例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相39

例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等），杠桿仍然平衡，如圖，則：·⑷若使再次平衡的杠桿兩邊同時去掉一個鉤碼，則___邊將下降，-----“極端判斷法” 例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相40

練習1：一根蠟燭截成長度不同的兩段豎立在杠桿的兩邊，如圖且杠桿平衡，若同時點燃蠟燭（設燃燒速度相同），則杠桿的___端將翹起。練習1：一根蠟燭截成長度不同的兩段豎立在杠桿的兩邊，如圖且41

練習2、一根均勻銅絲，在中點處支住它剛好平衡，現(xiàn)將其右端從中對折起來，如圖所示，則杠桿

A)仍平衡

B)左端下降

C)右端下降

D)無法判斷

練習2、一根均勻銅絲，在中點處支住它剛好平衡，現(xiàn)將其42六、杠桿原理的應用【桿秤原理的研究】【原理】1、桿秤上的刻度線是否均勻分布？3、有一種雙提鈕桿秤，雙提鈕的作用是什么？2、長期使用秤砣生銹對測量結果有什么影響？F1l1＝F2l2m物gAO＝m砣gOBm物＝m砣OB/AOm物與OB成正比【思考】（均勻）（偏?。砍蹋┝?、杠桿原理的應用【桿秤原理的研究】【原理】1、桿秤上的刻度43六、杠桿原理的應用【平衡要素的計算】【方法】1、合理構建模型，明確平衡要素3、注意單位統(tǒng)一，規(guī)范解題過程2、對應杠桿原理，落實公式變形六、杠桿原理的應用【平衡要素的計算】【方法】1、合理構建模型44六、杠桿原理的應用【平衡要素的計算】例、扁擔長2m，兩端物體的質量分別為50kg和30kg。若不考慮扁擔的重力。人的肩頭應在什么位置，扁擔才平衡?F1l1＝六、杠桿原理的應用【平衡要素的計算】例、扁擔長2m，兩端物體45例2、如圖所示，一個輕質杠桿可繞軸O轉動，在直桿的中點掛一重物,在桿的另一端施加一個動力F，將直桿從右下位置慢慢抬起到水平位置過程中，力F大小的變化情況是()

A.一直增大B.一直減小

C.保持不變D.無法確定例2、如圖所示，一個輕質杠桿可繞軸O轉動，在直桿46六、杠桿原理的應用【動態(tài)平衡的分析】例、如圖所示,在一個輕質杠桿的中點掛一重物,在桿的另一端施加一個動力F，使杠桿保持平衡,然后向右轉動

F至水平方向，這一過程中

F變化情況是()

A.一直增大B.一直減小

C.先變小后變大D.先變大后變小思考：如何確定出使杠桿平衡的最小動力呢？六、杠桿原理的應用【動態(tài)平衡的分析】例、如圖所示,在一個輕質47六、杠桿原理的應用【最小動力的確定】【方法】1、合理確定支點O和動力作用點3、作動力作用線，判斷阻力作用效果2、連線支點和動力作用點為最大動力臂4、根據(jù)“順逆原則”確定動力方向六、杠桿原理的應用【最小動力的確定】【方法】1、合理確定支點48六、杠桿原理的應用【最小動力的確定】可見，杠桿這一簡單機械依然具有重要的價值六、杠桿原理的應用【最小動力的確定】可見，杠桿這一簡單機械依49教科版物理八下杠桿課件50

“給我一個立足點和一根足夠長的硬棒，我就能移動地球。”

——阿基米徳“給我一個立足點和一根足夠長的硬棒，我就能移動地球?！?1教科版物理八下杠桿課件52教科版物理八下杠桿課件53教科版物理八下杠桿課件54教科版物理八下杠桿課件55這三個用具有什么共同特點？這三個用具有什？56

在力的作用下可繞一固定點轉動的硬棒稱為杠桿一、杠桿在力的作用下可繞一固定點轉動的硬棒稱為杠桿一、杠57這些用具是杠桿嗎？鋼絲鉗桿秤瓶蓋起子道釘撬火鉗獨輪車這些用具是杠桿嗎？鋼絲鉗桿秤58教科版物理八下杠桿課件59汲水的桔槔古代的杠桿汲水的桔槔古代的杠桿60OOOF1F1F1F2F2F2OL1L2支點

動力阻力動力臂阻力臂支點杠桿繞著轉動的點，用O表示。動力使杠桿轉動的力，用F1表示。動力臂從支點到動力作用線的距離，用L1表示。阻力阻礙杠桿轉動的力，用F2表示。阻力臂從支點到阻力作用線的距離，用L2表示。有關杠桿的幾個名詞OOOF1F1F1F2F2F2OL1L2支點動力阻力動力臂61F1F2L1L2O試著畫出各力和力臂F1F2L1L2O試著畫出各力和力臂62杠桿的平衡

杠桿在動力和阻力的共同作用下，處于靜止狀態(tài)，或繞支點作勻速轉動時，都叫做杠桿平衡。

杠桿的平衡杠桿在動力和阻力的共同作用下，處63探究杠桿平衡條件的實驗一、實驗的目的：

探究杠桿平衡的條件二、實驗器材：

帶有刻度的杠桿、鐵架臺、測力計、鉤碼、線。探究杠桿平衡條件的實驗一、實驗的目的：64杠桿尺的特點

1、橫杠能圍繞支點轉動。2、橫杠處于平衡狀態(tài)。3、橫杠左右兩邊有小格，距離相等。杠桿尺的特點1、橫杠能圍繞支點轉動。6512341234支點掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作是重物，鉤碼掛的格數(shù)就是重點的位置。掛在杠桿尺右邊的鉤碼的重量就是提起重物所用的力。鉤碼掛的格數(shù)就是力點的位置。12341234支點掛在杠桿尺左邊的鉤碼看作是重物，鉤碼掛的661、把杠桿的中點支在鐵架臺上，調節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置上保持平衡。

2、用線系著鉤碼，分別掛在杠桿的兩側，改變鉤碼的個數(shù)或在杠桿上的位置、使杠桿在水平位置上仍保持平衡。使杠桿在水平位置重新平衡，目的是從杠桿上的刻度值直接讀出力臂的長度。把支點右側的鉤碼作用于杠桿上的力（等于鉤碼所受的重力）當作動力F1，把支點左側的鉤碼作用于杠桿上的力當作阻力F2。記下動力F1、阻力F2、動力臂L1、阻力臂L2的數(shù)值。

3、改變力和力臂的數(shù)值，再做三次實驗，將結果填入下表。

三、實驗步驟1、把杠桿的中點支在鐵架臺上，調節(jié)杠桿兩端的螺母，使67實驗次數(shù)動力F1（N）動力臂l1

（m）動力動力臂（N·m)阻F2(N)阻力臂l2/cm阻力阻力臂（N·m)1

2

3

數(shù)據(jù)記錄4、對表格中的數(shù)據(jù)進行分析，可以得出的初步結論是：綜合上述實驗可以初步得出，杠桿平衡的條件是：

實驗次數(shù)動力F1動力臂l1動力動力臂阻F2阻力臂l2/cm68注意事項：

1、在實驗前要通過調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿水平平衡。

2、掛鉤碼后，不能再動平衡螺母。

3、讀數(shù)時，杠桿仍要求是處于水平平衡狀態(tài)，以便直接讀出力臂的長度。教科版物理八下杠桿課件69典型例題：例1：甲實驗小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿支點的兩邊分別掛上鉤碼來探究杠桿的平衡條件．

（1）如圖甲所示，為使杠桿在水平位置平衡，應將右端的平衡螺母向

（選填“左”或“右”）移動，將杠桿調在水平位置的目的是．右避免杠桿自重對實驗的影響典型例題：例1：甲實驗小組的同學，利用如圖所示的裝置，在杠桿70（2）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為

N．1（2）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為71（3）有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結論：“動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離”．這個結論與杠桿平衡條件不符，原因是實驗過程中

（填字母）．

A．沒有改變力的大小B．沒有改變力的方向

C．沒有改變力的作用點D．實驗次數(shù)較少，結論具有偶然性．

B（3）有的同學按現(xiàn)有方案得出如下結論：“動力×支點到動力作用72這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為

的一組肯定有錯誤．經(jīng)檢查，發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時讀錯了，動力臂的實際值比記錄值大還是小？

．

（5）丙實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：他們得出的結論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？

．1小實驗次數(shù)少，具有偶然性；不同的物理量不能相加

（4）乙實驗小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示：這兩組數(shù)據(jù)中，實驗序號為的一組肯定有錯誤．經(jīng)73

（6）丁實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：他們得出的結論是：“動力+動力臂=阻力+阻力臂”，你認為他們的實驗存在什么問題？

．1.實驗次數(shù)少，不能避免實驗的偶然性；2.不同的物理量不能相加，3.所取數(shù)值過于特殊，不具有代表性動力F1/N動力臂L1/CM阻力F2/N阻力臂L2/CM45542332

（6）丁實驗小組的同學獲得的數(shù)據(jù)如下表所示：他們得出的結論74F1F2動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2∵L1〉L2∴F1〈F2這是省力杠桿省力杠桿杠桿的應用F1F2動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2省力杠桿75hS=4hOF2F1ABF2F1A’B’省力，費距離省力杠桿的特點hS=4hOF2F1ABF2F1A’B’省力，費距離省力杠桿76F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2∵L1〈L2∴F1〉

F2這是費力杠桿費力杠桿F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2費力杠桿77F2F1S=h/4hA’B’ABF2F1O費力，省距離費力杠桿的特點F2F1S=h/4hA’B’ABF2F1O費力，省距離費力杠78F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2∵L1=

L2∴F1=

F2這是等臂杠桿不省力，也不省距離等臂杠桿的特點F2F1動力臂L1阻力臂L2O由F1L1=F2L2不省力，79教科版物理八下杠桿課件80教科版物理八下杠桿課件81教科版物理八下杠桿課件82教科版物理八下杠桿課件83F1OOF1F2F2l1l2l2l1杠桿五要素的作法F1OOF1F2F2l1l2l2l1杠桿五要素的作法84教科版物理八下杠桿課件85教科版物理八下杠桿課件86教科版物理八下杠桿課件87教科版物理八下杠桿課件88例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等），杠桿仍然平衡，如圖，則：⑴左右力臂L1:L2=______?·L1L2⑵在兩邊鉤碼下同時加掛一個同樣的鉤碼，杠桿____（填“能或不能”）平衡？_____邊下降?例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等89

例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等），杠桿仍然平衡，如圖，則：⑶若使杠桿再次水平平衡，可在___邊的鉤碼下再掛___個鉤碼？· 例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相90

例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相等），杠桿仍然平衡，如圖，則：·⑷若使再次平衡的杠桿兩邊同時去掉一個鉤碼，則___邊將下降，-----“極端判斷法” 例1：在已平衡的杠桿兩邊分別掛上不同數(shù)量的鉤碼（每個質量相91

練習1：一根蠟燭截成長度不同的兩段豎立在杠桿的兩邊，如圖且杠桿平衡，若同時點燃蠟燭（設燃燒速度相同），則杠桿的___端將翹起。練習1：一根蠟燭截成長度不同的兩段豎立在杠桿的兩邊，如圖且92

練習2、一根均勻銅絲，在中點處支住它剛好平衡，現(xiàn)將其右端從中對折起來，如圖所示，則杠桿

A)仍平衡

B)左端下降

C)右端下降

D)無法判斷

練習2、一根均勻銅絲，在中點處支住它剛好平衡，現(xiàn)將其93六、杠桿原理的應用【桿秤原理的研究】【原理】1、桿秤上的刻度線是否均勻分布？3、有一種雙提鈕桿秤，雙提鈕的作用是什么？2、長期使用秤砣生銹對測量結果有什么影響？F1l1＝F2l2m物gAO＝m砣gOBm物＝m砣OB/AOm物與OB成正比【思考】（均勻）（偏?。?/p>