湖心亭看雪課件

第十二課湖心亭看雪第十二課湖心亭看雪1一情景導(dǎo)入

生成問題

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”這是唐代詩(shī)人柳宗元的詩(shī)，詩(shī)中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營(yíng)造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。一情景導(dǎo)入生成問題“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅21.知識(shí)與技能目標(biāo)掌握一些常見的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解作者的精神世界，評(píng)價(jià)作者的性情。尋求人生的啟示。三維目標(biāo)1、在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2、理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)1.知識(shí)與技能目標(biāo)三維目標(biāo)1、在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀3

張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。著作頗豐，今存有《瑯奈募》《西湖夢(mèng)尋》等。二自學(xué)互研生成新知1.文學(xué)常識(shí)步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)（1）作者簡(jiǎn)介張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，4疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞語意思更定：定：拿：擁：霧凇沆碭：長(zhǎng)堤一痕：2.生難字詞更（）定

擁毳（）衣

崇禎（）沆碭（）（）余舟一芥（）鋪氈（）對(duì)坐余挐（）一小船喃喃（）霧?。ǎゞēngcuì

zhēnhàngdàng

jiè

zhānnánánsōng更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。完了，結(jié)束。撐，劃。圍裹。冰花一片彌漫。形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞語意思更定：2.生難字詞5

崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更()定矣，余/挐()一小舟，擁/毳()衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇(sōng）沆()碭()，天/與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟/長(zhǎng)堤（）一痕，湖心亭一點(diǎn)，與/余舟一芥（），舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈()對(duì)坐，一童子/燒酒爐/正沸。見余,大喜曰：“湖中/焉得更()有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)（）飲三大白/而別。問其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃()曰：“莫說/相公癡，更（）有/癡似相公者！”1、聽錄音跟讀

步驟二整體感知走進(jìn)文本gēngráocuìhàngdàngdījièzhāngèngqiǎngnángèng崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人62、熟讀課文，歸納文章層次第一段寫賞雪的具體經(jīng)過。留意文章敘了什么事，寫了什么景。第二段寫在湖心亭的奇遇。2、熟讀課文，歸納文章層次第一段寫賞雪的具體經(jīng)過。留意文章敘7品讀上闋，領(lǐng)略意境三三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解1．請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下課文寫了什么事情。到西湖的湖心亭看雪。2.敘事是本文的線索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊亍獣r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。時(shí)間——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分。地點(diǎn)——西湖湖心亭人物——作者、兩個(gè)金陵人（舟子、小童）事件——看雪。品讀上闋，領(lǐng)略意境三三合作探究生成能力步驟三精讀83.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫？在全文中起什么作用？

明確：從聽覺來寫。突出大氣的嚴(yán)寒也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強(qiáng)烈。4.冷的天氣，才凌晨時(shí)分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？明確：孤懷雅興，孤高自賞。3.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫？在全文中起95.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和這些人有些什么交往？明確：已經(jīng)有人在自己到之前到了?？匆娪袃蓚€(gè)人已鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。5.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和106.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者?！笔俏猜暎阍鯓永斫膺@個(gè)“癡”字？“喃喃”一詞，你看出了什么？

明確：舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實(shí)際上是突出作者的“癡”。形象生動(dòng)地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。6.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者?！?1步驟四深層探究1、找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法？有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懢笆褂昧税酌枋址ǎプ×司拔锏耐怀鎏卣鱽韺?，一痕、一點(diǎn)，一芥、兩三粒高度抽象概括，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。步驟四深層探究1、找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景12

2.請(qǐng)找出本文寫景的句子。本文寫景的方法是什么？折射出人物怎樣的情感？寫景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”

白描的方法：此時(shí)湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。2.請(qǐng)找出本文寫景的句子。本文寫景的方法是什么？折射出人物13環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——渺小爐旺酒沸拉余同飲（大）（?。幔ɡ洌┣榫皩?duì)比情景對(duì)比（孤獨(dú)）（巧遇知己）抒發(fā)：懷戀之情隱逸之趣湖心亭看雪四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)課堂小結(jié)環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——渺小爐旺酒沸拉余14文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法叫作白描。請(qǐng)你用白描手法寫一處景物。拓展延伸文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法叫作白描。請(qǐng)你用白描手法15湖心亭看雪課件1612*湖心亭看雪12*湖心亭看雪17zhēnnágēngjièzhānhàng

dàngcuìsōng撐(船)裹、圍白汽彌漫的樣子哪能還zhēnnágēngjièzhānhàngdàngcuìs18人稱代詞，我古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里代指酒名詞作動(dòng)詞，下大雪名詞作狀語，像一根小草般微小人稱代詞，我古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里代指酒名詞作動(dòng)詞，下大雪195．下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是()A．湖中人/鳥聲俱絕B．湖中/焉得更有此人C．余/強(qiáng)飲三大白而別D．舟中人/兩三粒而已A5．下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是()A20不入虎穴，焉得虎子萬事俱備，只欠東風(fēng)人聲鼎沸不鳴則已，一鳴驚人惟命是從不入虎穴，焉得虎子萬事俱備，只欠東風(fēng)人聲鼎沸不鳴則已，一鳴驚217．根據(jù)提示默寫句子。(1)文中具體描寫雪景的句子是：

，

，

。(2)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：

，

。(3)描寫西湖的詩(shī)句很多，例如：“

，

”，這是蘇軾筆下的雨后西湖；“

，

”，這是白居易眼中的初春西湖；“

，

”，這是楊萬里心中的夏日西湖。西湖的確是個(gè)迷人的地方。霧凇沆碭天與云與山與水上下一白

千山鳥飛絕萬徑人蹤滅欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅7．根據(jù)提示默寫句子。霧凇沆碭天與云與山與水上下一白千山228．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。接連下了三天的大雪，湖中行人、23(2)是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。(3)天與云與山與水，上下一白。這天晚上八時(shí)左右，我撐著一只小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭欣賞雪景。天、云、山、水，渾然一體，白茫茫一片。(2)是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。這24(4)湖中焉得更有此人！(5)余強(qiáng)飲三大白而別。(6)莫說相公癡，更有癡似相公者！在湖中想不到還會(huì)有這樣的人！我痛飲(盡力喝)了三大杯酒，然后(和他們)道別。不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人！(4)湖中焉得更有此人！在湖中想不到還會(huì)有這樣的人！我痛飲(25閱讀課文，完成下面的題目。9．課文是怎樣寫西湖雪景的？10．“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？①未游西湖時(shí)概寫“大雪三日，湖中人鳥聲倶絕”；②游西湖時(shí)：先總寫“天與云與山與水，上下一白”，后具體描寫“湖上影子……舟中人兩三粒而已”。寫出了環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”(超凡脫俗)，為下文做鋪墊。閱讀課文，完成下面的題目。①未游西湖時(shí)概寫“大雪三日，湖中人2611．“湖中焉得更有此人”與哪句話相互映襯？寫出了作者怎樣的心情？12．這篇文章可謂是癡人賞奇景，你認(rèn)為奇景“奇”在哪里？癡人“癡”在何處？請(qǐng)分別概括。與結(jié)尾舟子的喃喃自語“莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯；寫出了作者超然脫俗的性格和孤高自賞的情懷。奇景“奇”在：萬籟俱寂、天地一色、萬物渺小。癡人“癡”在：不顧天寒地凍，獨(dú)往賞雪，醉心于雪景，閑情雅趣異于常人。11．“湖中焉得更有此人”與哪句話相互映襯？寫出了作者怎樣的27蓮花洞①袁宏道蓮花洞之前，為居然亭。亭軒豁可望，每一登覽，則湖光獻(xiàn)碧，須眉②形影，如落鏡中。六橋③楊柳一絡(luò)，牽風(fēng)引浪，蕭疏可愛，晴雨煙月，風(fēng)景互異，凈慈之絕勝處也。洞石玲瓏若生，巧逾雕鏤。余嘗謂吳山、南屏④一派，皆石骨土膚，中空四達(dá)，愈搜愈出。近若宋氏園亭，皆搜得者。又紫陽宮石，為孫內(nèi)使⑤搜出者甚多。噫！安得五丁神將⑥，挽⑦錢塘江水，將塵泥洗盡，山骨盡出，其奇奧當(dāng)何如哉？(選自《四部叢書》)蓮花洞①28【注釋】

①蓮花洞：在杭州西湖南岸，凈慈寺旁。②須眉：指男子。這里指作者自己。③六橋：西湖蘇堤上有六橋相連，自南而北：映波、鐵瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹。④吳山：在杭州南郊，西湖東南岸上。南屏：在西湖正南岸。⑤孫內(nèi)使：對(duì)明萬歷時(shí)司禮太監(jiān)孫隆的尊稱。⑥五丁神將：傳說中幫助秦王打通蜀道的五位大力士。⑦挽：牽引?！咀⑨尅竣偕徎ǘ矗涸诤贾菸骱习?，凈慈寺旁。②須眉：指男子29(解析：B.絕勝：景色最優(yōu)美。)B(解析：B.絕勝：景色最優(yōu)美。)B3014．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。亭軒豁可望，每一登覽，則湖光獻(xiàn)碧，須眉形影，如落鏡中。亭子開闊，可以遠(yuǎn)眺。每次登上觀望，湖水清澈透明，(站在湖旁)人的影子像是在鏡子里。14．用現(xiàn)代漢語翻譯下列語句。亭子開闊，可以遠(yuǎn)眺。每次登上觀3115．本文寫景運(yùn)用近乎白描的手法，如寫亭，用“

”；寫石頭，用“

”。16．“安得五丁神將，挽錢塘江水，將塵泥洗盡，山骨盡出，其奇奧當(dāng)何如哉”這句話中寄托了作者怎樣的人生追求？亭軒豁可望

玲瓏若生，巧逾雕鏤寄托了作者追求洗盡塵世污濁的風(fēng)骨。15．本文寫景運(yùn)用近乎白描的手法，如寫亭，亭軒豁可望玲瓏若32附參考譯文：蓮花洞的前面是居然亭，亭子開闊，可以遠(yuǎn)眺。每次登上觀望，湖水清澈透明，(站在湖旁)人的影子像是在鏡子里。附參考譯文：33六橋的楊柳，一路上被風(fēng)吹拂，搖曳多姿，倒好像是楊柳牽引著風(fēng)，引出了水中波浪，楊柳錯(cuò)落有致，非常迷人。晴朗的月夜和煙雨迷茫的時(shí)候，風(fēng)景各不相同，這是凈慈寺最絕妙的地方。洞里的石頭玲瓏剔透，好像活的一樣，比精工雕刻還要巧妙。我曾經(jīng)認(rèn)識(shí)到吳山、南屏山一帶都是表層為土，下面是石頭，石頭中間有孔，可以相互貫通，且這種洞石越挖掘越多。近點(diǎn)的如宋氏園亭的石頭，都是從這里得到的，又如紫陽宮的石頭，很多是被孫內(nèi)使從這挖掘出來的。噫！如果能使傳說中的五丁神將把錢塘江的水挑來，將山表面的塵泥洗盡，使山下面石頭的奇妙?yuàn)W秘全部顯露出來，該是怎么樣的情形呢？六橋的楊柳，一路上被風(fēng)吹拂，搖曳多姿，倒好像是楊柳牽引著風(fēng)，34古代酒器名稱1．?。荷w作獸頭形?！对?shī)經(jīng)·周南·卷耳》：“我姑酌彼兕觥，維以不永傷?！?．罍：形狀像壺。《詩(shī)經(jīng)·周南·卷耳》：“我姑酌彼金罍，維以不永懷?！?．樽：杜甫《客至》：“盤飧市遠(yuǎn)無兼味，樽酒家貧只舊醅?！崩畎住缎新冯y》(其一)：“金樽清酒斗十千?！惫糯破髅Q354．觴：司馬遷《史記·魏其武安侯列傳》：“起行酒，至武安，武安膝席曰：‘不能滿觴?！?．鐘：班固《東都賦》：“于是庭實(shí)千品，旨酒萬鐘。”6．斗：也叫羹斗。有柄。司馬遷《史記·項(xiàng)羽本紀(jì)》：“玉斗一雙，再拜奉大將軍足下?！?．酌：柳宗元《始得西山宴游記》：“飲觴滿酌，頹然就醉?！?．觴：司馬遷《史記·魏其武安侯列傳》：“起行酒，至武安，武368．爵：《詩(shī)經(jīng)·小雅·賓之初筵》：“酌彼康爵，以奏爾時(shí)?！?．白：古時(shí)罰酒用的酒杯。劉向《說苑·善說》：“魏文侯與大夫飲酒，使公乘不仁為觴政，曰：‘飲不釂者，浮以大白?！?0．觶：形狀像爵，上口無兩柱。戴圣《禮記·禮器》：“宗廟之祭，尊者舉觶，卑者舉爵?！?1．壺：李白《月下獨(dú)酌》：戴圣“花間一壺酒，獨(dú)酌無相親?！?．爵：《詩(shī)經(jīng)·小雅·賓之初筵》：“酌彼康爵，以奏爾時(shí)?！?7第十二課湖心亭看雪第十二課湖心亭看雪38一情景導(dǎo)入

生成問題

“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@是唐代詩(shī)人柳宗元的詩(shī)，詩(shī)中“寒江獨(dú)釣”的清奇意境令人神往，孤高情懷叫人贊嘆。而明末清初的文學(xué)家張岱的《湖心亭看雪》則營(yíng)造了另一番意境，抒發(fā)了別樣的情懷。一情景導(dǎo)入生成問題“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅391.知識(shí)與技能目標(biāo)掌握一些常見的文言實(shí)詞以及虛詞的意義和用法。了解白描的手法。2.過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者寫景和敘事的技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)理解作者的精神世界，評(píng)價(jià)作者的性情。尋求人生的啟示。三維目標(biāo)1、在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。2、理解作者的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)1.知識(shí)與技能目標(biāo)三維目標(biāo)1、在深入理解寫景特點(diǎn)的基礎(chǔ)上熟讀40

張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。寓居杭州。著作頗豐，今存有《瑯奈募》《西湖夢(mèng)尋》等。二自學(xué)互研生成新知1.文學(xué)常識(shí)步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)（1）作者簡(jiǎn)介張岱（1597-1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，41疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞語意思更定：定：拿：擁：霧凇沆碭：長(zhǎng)堤一痕：2.生難字詞更（）定

擁毳（）衣

崇禎（）沆碭（）（）余舟一芥（）鋪氈（）對(duì)坐余挐（）一小船喃喃（）霧凇（）gēngcuì

zhēnhàngdàng

jiè

zhānnánánsōng更，古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。完了，結(jié)束。撐，劃。圍裹。冰花一片彌漫。形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。疏通詞句，把握內(nèi)容（1）字音（2）詞語意思更定：2.生難字詞42

崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥聲/俱絕。是日/更()定矣，余/挐()一小舟，擁/毳()衣爐火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇(sōng）沆()碭()，天/與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟/長(zhǎng)堤（）一痕，湖心亭一點(diǎn)，與/余舟一芥（），舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈()對(duì)坐，一童子/燒酒爐/正沸。見余,大喜曰：“湖中/焉得更()有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)（）飲三大白/而別。問其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃()曰：“莫說/相公癡，更（）有/癡似相公者！”1、聽錄音跟讀

步驟二整體感知走進(jìn)文本gēngráocuìhàngdàngdījièzhāngèngqiǎngnángèng崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人432、熟讀課文，歸納文章層次第一段寫賞雪的具體經(jīng)過。留意文章敘了什么事，寫了什么景。第二段寫在湖心亭的奇遇。2、熟讀課文，歸納文章層次第一段寫賞雪的具體經(jīng)過。留意文章敘44品讀上闋，領(lǐng)略意境三三合作探究

生成能力步驟三精讀課文

深入了解1．請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述一下課文寫了什么事情。到西湖的湖心亭看雪。2.敘事是本文的線索，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇洈⒌囊亍獣r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。時(shí)間——崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時(shí)分。地點(diǎn)——西湖湖心亭人物——作者、兩個(gè)金陵人（舟子、小童）事件——看雪。品讀上闋，領(lǐng)略意境三三合作探究生成能力步驟三精讀453.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫？在全文中起什么作用？

明確：從聽覺來寫。突出大氣的嚴(yán)寒也為下文更定到湖心亭看雪埋下伏筆，突出游興強(qiáng)烈。4.冷的天氣，才凌晨時(shí)分，作者獨(dú)自到湖心亭看雪，你能看出作者的心境嗎？明確：孤懷雅興，孤高自賞。3.“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕?！睆哪姆N感覺來寫？在全文中起465.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和這些人有些什么交往？明確：已經(jīng)有人在自己到之前到了?？匆娪袃蓚€(gè)人已鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上您這樣有閑情雅致的人呢！”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后同他們道別。我問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。5.作者前往湖心亭看雪，意外遇到了什么？作者看到了什么？和476.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者?！笔俏猜?，你怎樣理解這個(gè)“癡”字？“喃喃”一詞，你看出了什么？

明確：舟子說作者“癡”，又說還有像作者一樣“癡”的人，實(shí)際上是突出作者的“癡”。形象生動(dòng)地寫出了舟子自言自語、大惑不解的狀態(tài)。6.“及下船，舟子喃喃曰：‘莫說相公癡，更有癡似相公者?！?8步驟四深層探究1、找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景使用了什么手法？有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】“霧凇沆碭，天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！弊髡邔懢笆褂昧税酌枋址?，抓住了景物的突出特征來寫，一痕、一點(diǎn)，一芥、兩三粒高度抽象概括，不渲染不雕飾，簡(jiǎn)潔樸素自然，如一幅寫意山水畫卷。步驟四深層探究1、找出寫景的句子并體味作者的感情。作者寫景49

2.請(qǐng)找出本文寫景的句子。本文寫景的方法是什么？折射出人物怎樣的情感？寫景的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”

白描的方法：此時(shí)湖上冰花彌漫，天與云與山與水，一片混沌。惟有雪光能帶來亮色，一痕、一點(diǎn)、一芥、兩三粒，使用白描手法，宛如中國(guó)畫中的寫意山水，寥寥幾筆，就包含了諸多變化，長(zhǎng)與短，點(diǎn)與線，方與圓，多與少，大與小，動(dòng)與靜，簡(jiǎn)潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面，悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。2.請(qǐng)找出本文寫景的句子。本文寫景的方法是什么？折射出人物50環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——渺小爐旺酒沸拉余同飲（大）（小）（熱）（冷）情景對(duì)比情景對(duì)比（孤獨(dú)）（巧遇知己）抒發(fā)：懷戀之情隱逸之趣湖心亭看雪四當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)課堂小結(jié)環(huán)境：湖中人鳥聲俱絕景人全景——廣漠特寫——渺小爐旺酒沸拉余51文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法叫作白描。請(qǐng)你用白描手法寫一處景物。拓展延伸文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染，這種寫作手法叫作白描。請(qǐng)你用白描手法52湖心亭看雪課件5312*湖心亭看雪12*湖心亭看雪54zhēnnágēngjièzhānhàng

dàngcuìsōng撐(船)裹、圍白汽彌漫的樣子哪能還zhēnnágēngjièzhānhàngdàngcuìs55人稱代詞，我古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里代指酒名詞作動(dòng)詞，下大雪名詞作狀語，像一根小草般微小人稱代詞，我古人罰酒時(shí)用的酒杯，這里代指酒名詞作動(dòng)詞，下大雪565．下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是()A．湖中人/鳥聲俱絕B．湖中/焉得更有此人C．余/強(qiáng)飲三大白而別D．舟中人/兩三粒而已A5．下面句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是()A57不入虎穴，焉得虎子萬事俱備，只欠東風(fēng)人聲鼎沸不鳴則已，一鳴驚人惟命是從不入虎穴，焉得虎子萬事俱備，只欠東風(fēng)人聲鼎沸不鳴則已，一鳴驚587．根據(jù)提示默寫句子。(1)文中具體描寫雪景的句子是：

，

，

。(2)“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：

，

。(3)描寫西湖的詩(shī)句很多，例如：“

，

”，這是蘇軾筆下的雨后西湖；“

，

”，這是白居易眼中的初春西湖；“

，

”，這是楊萬里心中的夏日西湖。西湖的確是個(gè)迷人的地方。霧凇沆碭天與云與山與水上下一白

千山鳥飛絕萬徑人蹤滅欲把西湖比西子淡妝濃抹總相宜亂花漸欲迷人眼淺草才能沒馬蹄接天蓮葉無窮碧映日荷花別樣紅7．根據(jù)提示默寫句子。霧凇沆碭天與云與山與水上下一白千山598．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。8．將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。接連下了三天的大雪，湖中行人、60(2)是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。(3)天與云與山與水，上下一白。這天晚上八時(shí)左右，我撐著一只小船，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭欣賞雪景。天、云、山、水，渾然一體，白茫茫一片。(2)是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。這61(4)湖中焉得更有此人！(5)余強(qiáng)飲三大白而別。(6)莫說相公癡，更有癡似相公者！在湖中想不到還會(huì)有這樣的人！我痛飲(盡力喝)了三大杯酒，然后(和他們)道別。不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人！(4)湖中焉得更有此人！在湖中想不到還會(huì)有這樣的人！我痛飲(62閱讀課文，完成下面的題目。9．課文是怎樣寫西湖雪景的？10．“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中“獨(dú)”字有什么表達(dá)作用？①未游西湖時(shí)概寫“大雪三日，湖中人鳥聲倶絕”；②游西湖時(shí)：先總寫“天與云與山與水，上下一白”，后具體描寫“湖上影子……舟中人兩三粒而已”。寫出了環(huán)境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”(超凡脫俗)，為下文做鋪墊。閱讀課文，完成下面的題目。①未游西湖時(shí)概寫“大雪三日，湖中人6311．“湖中焉得更有此人”與哪句話相互映襯？寫出了作者怎樣的心情？12．這篇文章可謂是癡人賞奇景，你認(rèn)為奇景“奇”在哪里？癡人“癡”在何處？請(qǐng)分別概括。與結(jié)尾舟子的喃喃自語“莫說相公癡，更有癡似相公者”相互映襯；寫出了作者超然脫俗的性格和孤高自賞的情懷。奇景“奇”在：萬籟俱寂、天地一色、萬物渺小。癡人“癡”在：不顧天寒地凍，獨(dú)往賞雪，醉心于雪景，閑情雅趣異于常人。11．“湖中焉得更有此人”與哪句話相互映襯？寫出了作者怎樣的64蓮花洞①袁宏道蓮花洞之前，為居然亭。亭軒豁可望，每一登覽，則湖光獻(xiàn)碧，須眉②形影，如落鏡中。六橋③楊柳一絡(luò)，牽風(fēng)引浪，蕭疏可愛，晴雨煙月，風(fēng)景互異，凈慈之絕勝處也。洞石玲瓏若生，巧逾雕鏤。余嘗謂吳山、南屏④一派，皆石骨土膚，中空四達(dá)，愈搜愈出。近若宋氏園亭，皆搜得者。又紫陽宮石，為孫內(nèi)使⑤搜出者甚多。噫！安得五丁神將⑥，挽⑦錢塘江水，將塵泥洗盡，山骨盡出，其奇奧當(dāng)何如哉？(選自《四部叢書》)蓮花洞①65【注釋】

①蓮花洞：在杭州西湖南岸，凈慈寺旁。②須眉：指男子。這里指作者自己。③六橋：西湖蘇堤上有六橋相連，自南而北：映波、鐵瀾、望山、壓堤、東浦、跨虹。④吳山：在杭州南郊，西湖東南岸上。南屏：在西湖正南岸。⑤孫內(nèi)使：對(duì)明萬歷時(shí)司禮太監(jiān)孫隆的尊稱。⑥五丁神將：傳說中幫助秦王打通蜀道的五位大力士。⑦挽：牽引?！咀⑨尅竣偕徎ǘ矗涸诤贾菸骱习叮瑑舸人屡?。②須眉：指男子66(解析：B.絕勝：