四年級(jí)下冊語文教材解讀課件

四年級(jí)下冊語文教材解讀

曾麗君

一．教材總覽專題語言訓(xùn)練重點(diǎn)欣賞美景誦讀．品味．積累描寫自然景物詩句．學(xué)習(xí)按一定順序具體寫一處景物．認(rèn)識(shí)排比句.以誠待人品味描寫人物語言．行動(dòng)．外貌的詞句．體會(huì)作者的表達(dá)方式．進(jìn)行說真心話的訓(xùn)練．寫出自己真實(shí)的感受和想法．探索自然開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),通過觀察搜集.調(diào)查訪問,能從中有所發(fā)現(xiàn).清楚地講述大自然對自己的啟示，具體地寫出自己在交流中的感受和體驗(yàn)．面對戰(zhàn)爭理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用．看圖作文．體會(huì)比喻句表達(dá)的感情色彩.熱愛生命體會(huì)含義深刻的句子并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)理解語言的能力．寫一篇關(guān)于“生命”的話題作文．田園生活開展一次綜合性活動(dòng),觀察田園風(fēng)光,了解農(nóng)作物生長的季節(jié),熟悉農(nóng)家生活.學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)，用樸實(shí)生動(dòng)的語言描寫鄉(xiāng)村的生活．描寫田園風(fēng)光．執(zhí)著追求品味描寫人物外貌．動(dòng)作等方面的詞句．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法．寫自己敬佩的人。了解雙引號(hào)的作用.中外故事學(xué)習(xí)簡要概括故事的內(nèi)容．練習(xí)講故事．練習(xí)自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容．二、教材特點(diǎn)整體性：圍繞專題組織教材．圍繞專題設(shè)計(jì)導(dǎo)語；圍繞專題選擇課例；圍繞專題安排練習(xí)．綜合性：圍繞專題組織活動(dòng)．１．走進(jìn)大自然去觀察發(fā)現(xiàn)，搜集調(diào)查去熟悉了解，做做實(shí)驗(yàn)搞搞小發(fā)明；２．走進(jìn)田園觀察田園風(fēng)光，了解四季農(nóng)作物生長，調(diào)查農(nóng)家生活的情況．自主性：圍繞專題自主學(xué)習(xí)．１．課后采用“第一人稱”語言敘述方式設(shè)計(jì)思考題，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；２．精讀課文中以“泡泡”的形式，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，與文本交流．３．語文園地以“我的發(fā)現(xiàn)”的題型引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)了解一些語言現(xiàn)象．拓展性：圍繞專題豐富內(nèi)容．１．安排“資料袋”增加相關(guān)知識(shí)；２．設(shè)置“寬帶網(wǎng)”拓展知識(shí)面積；３．利用“展示臺(tái)”交流活動(dòng)成果；三．教學(xué)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容認(rèn)字寫字認(rèn)字２００個(gè)，會(huì)寫２００個(gè)．養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣．會(huì)使用字典．詞典獨(dú)立識(shí)字．能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖．朗讀課文能用普通話正確．流利．有感情地朗讀課文．體會(huì)詞句體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用．把握內(nèi)容能初步把握文章的主要內(nèi)容．能復(fù)述敘事性課文的大意．體會(huì)感情能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情．讀書交流養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料．聽話轉(zhuǎn)述交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教．與人商討的習(xí)慣．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述．講述見聞能清楚明白地講出見聞并說出自己的感受和想法．書面表達(dá)留心周圍事物，勤于書面表達(dá)．能把內(nèi)容寫得比較清楚．比較具體．會(huì)寫簡短的書信便條．能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句．綜合學(xué)習(xí)能有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題．第一組：本組課文以“走遍千山萬水”為主題。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)優(yōu)美語句表情達(dá)意的作用。這一組課文語言優(yōu)美，易于朗讀背誦，教學(xué)中要重視語言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物之美。

《古詩詞三首》，要求背誦、默寫，了解詩詞的意思并引導(dǎo)學(xué)生想象畫面?！霸~”這種文學(xué)形式，是學(xué)生在教材中第一次接觸，教師可以講講詞與古詩的不同。教材中選的《憶江南》是白居易同題詞的其中一首，另外的兩首可以讓學(xué)生搜集，也可由老師告訴學(xué)生，但不作為學(xué)習(xí)要求。選做題可在第一課時(shí)進(jìn)行布置，第二課時(shí)課文上完后再進(jìn)行交流?！豆鹆稚剿纷髡卟捎靡徊揭痪?、再把所看到的景融為一體的方法來描寫桂林山水。對課文最后一個(gè)自然段的理解，要結(jié)合第二、三自然段的內(nèi)容和課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面邊去體會(huì)；還要學(xué)習(xí)“把……比作……”的形象的描寫方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。這是本組課文的一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，在語文園地“我的發(fā)現(xiàn)”中明確提了出來。這里不必教給學(xué)生專門的術(shù)語，只要求學(xué)生了解和體會(huì)這些用法，比如，桂林的山“像老人、像巨象、像駱駝……”“桂林的水真靜啊，靜得……桂林的水真清啊，清得……”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把這種方法運(yùn)用到自己對身邊一兩處景物的描述中。閱讀鏈接中的短文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠流利地朗讀并能從中感受到漓江江水的特點(diǎn)即可。＜記金華的雙龍洞＞重點(diǎn)讓學(xué)生了解作者游覽過程中的所見、所感。學(xué)習(xí)按游覽的先后順序記敘的方法，初步了解有詳有略的敘述方法。在閱讀中還要結(jié)合課后思考練習(xí)第3題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些詞句在表情達(dá)意上的作用，感受作者遣詞造句的特點(diǎn)?！镀咴碌奶焐健吩趯懛ㄉ习凑沼斡[的先后順序，體現(xiàn)了一步一景的描寫方法。作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的雪水、原始森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美，這些特點(diǎn)可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言進(jìn)行概括。課文中許多優(yōu)美的比喻句子，可以讓學(xué)生抄下來。（雖然略讀課文強(qiáng)調(diào)粗知大意，在詞句訓(xùn)練方面一般不作過高要求，但有些略讀課文，適合摘抄、仿寫或拓展的練習(xí)，在教學(xué)中仍可靈活處理，如三上的略讀課文《聽聽，秋的聲音》。）口語交際“走，我們?nèi)ゴ河巍薄＿@個(gè)交際的側(cè)重點(diǎn)是對春游活動(dòng)的策劃，要求學(xué)生在策劃中進(jìn)行語言的交流。學(xué)生的策劃，有的也許是目前能夠?qū)嵭械?，有的也許是以后才能實(shí)行的，教師對此不必特別強(qiáng)調(diào)計(jì)劃在目前的可行性，目的是打開思路，讓學(xué)生有的想，有的說。習(xí)作要求寫校園景物。教師要著重引導(dǎo)學(xué)生把在課文中學(xué)到的描寫景物的各種方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中來?！队浗鹑A的雙龍洞》按照游覽的先后順序描寫景物的方法，是學(xué)生容易模仿的寫作方法。還可以讓學(xué)生回顧一下其他課文的記敘方法，有意識(shí)地進(jìn)行遷移訓(xùn)練。與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)抓住校園中一兩處重點(diǎn)景物來寫。寬帶網(wǎng)圍繞本組專題進(jìn)行的相應(yīng)延伸拓展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以借助畫面，了解與五岳相關(guān)的知識(shí)，有條件的可以搜集更多的資料，力圖對祖國名山大川有更為廣泛的了解。在教學(xué)當(dāng)中要注意指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行整理。第二組：

本組專題是“以誠待人”。圍繞這個(gè)專題，我們安排了兩篇精讀課文和兩篇略讀課文，它們都是寫人記事的內(nèi)容。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對課文中不理解的地方提出疑問，通過討論解決；初步了解描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的方法。本組課文講述了幾則誠信故事，語文園地中的口語交際與課文密切相關(guān)，要求運(yùn)用一些現(xiàn)實(shí)生活中的事例來交流怎樣真誠地對待每一個(gè)人、每一件事，這樣安排的目的是力圖突出知識(shí)與能力的遷移、讀與說相結(jié)合。課文中的故事都有一定的時(shí)代感，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高認(rèn)識(shí)，受到真誠待人、重諾守信、寬容理解的品質(zhì)教育。學(xué)習(xí)《中彩那天》，可以引導(dǎo)學(xué)生找出母親所講的話和描寫父親神態(tài)、動(dòng)作的語句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)父親的矛盾心態(tài)，懂得父親是在生活艱難的情況下做出的選擇，從而體會(huì)其品質(zhì)的高尚。課后“小練筆”是借助想象進(jìn)行練筆的內(nèi)容，它既能豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又可以訓(xùn)練其想象能力?！度f年牢》，可以借助“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”這個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的提示，先引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)內(nèi)容認(rèn)真讀讀，再體會(huì)做糖葫蘆與做人之間的關(guān)系。前兩處“萬年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬年牢”是講怎么做人。對怎么做人，可聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。此外，還要學(xué)習(xí)課文通過一些具體事例來表現(xiàn)一個(gè)人好品質(zhì)的寫作方法?！秾⑿谋刃摹?，講述的是人和人之間的寬容、理解，課文簡短易懂。教學(xué)過程中，可以抓住課文最后一段，結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解和體會(huì)。口語交際與本組專題緊密結(jié)合，由課文內(nèi)容延伸到生活中的以誠待人事例，從而加深對這一問題的認(rèn)識(shí)，鍛煉口語表達(dá)能力。教學(xué)中可以不受課文和提示語所舉事例的局限，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找以誠待人的事例，來交流討論。討論是提高認(rèn)識(shí)的過程，對一些不正確的想法、認(rèn)識(shí)，老師不要倉促地下結(jié)論，應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生通過討論加以解決；學(xué)生講述時(shí)要力求做到具體、生動(dòng)，能夠使聽者受到感染，得到啟發(fā)。習(xí)作要求學(xué)生把自己想說的心里話寫下來。本次作文的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、激發(fā)他們的情感方面。引導(dǎo)學(xué)生想好傾訴的對象，注意運(yùn)用具體的事例表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，不要脫離生活實(shí)際說大話、說空話、說假話。我的發(fā)現(xiàn)是前幾冊教材學(xué)習(xí)要求的延續(xù)，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍的事物和勤動(dòng)筆的習(xí)慣，并注意在平時(shí)要多讀書看報(bào)，從而增加積累，促進(jìn)習(xí)作能力的提高。這也是一個(gè)有關(guān)寫作的訓(xùn)練重點(diǎn)。四年級(jí)下冊語文課件設(shè)計(jì)人。。。張文潔《蝙蝠和雷達(dá)》，講的是人類從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達(dá)，使飛機(jī)能在夜間飛行。學(xué)習(xí)這篇課文，了解實(shí)驗(yàn)的過程以及蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系是教學(xué)的重點(diǎn)，可以根據(jù)課后習(xí)題的第3題來促進(jìn)理解。課后還安排了一個(gè)資料袋，大致介紹了什么是仿生學(xué)。如果有同學(xué)在開展綜合性學(xué)習(xí)時(shí)對這方面知識(shí)進(jìn)行了了解，可引導(dǎo)他們一起交流，從而進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)中期的檢查指導(dǎo)。四年級(jí)沒有安排三年級(jí)那種“綜合性學(xué)習(xí)提示”，但這一環(huán)節(jié)需要在教學(xué)活動(dòng)中有所體現(xiàn)。前期的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展如何，會(huì)直接影響語文園地中口語交際、習(xí)作和展示臺(tái)的進(jìn)行?！洞笞匀坏膯⑹尽酚袃蓚€(gè)短文，一個(gè)是關(guān)于生態(tài)平衡的內(nèi)容，一個(gè)是關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)中，可讓學(xué)生在閱讀中通過具體事例體會(huì)大自然所帶來的啟示，懂得我們應(yīng)該持有的態(tài)度，不一定將掌握相關(guān)科學(xué)概念作為教學(xué)的重點(diǎn)?？谡Z交際、習(xí)作、展示臺(tái)三部分，需要結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)來完成。展示臺(tái)只是舉例性質(zhì)的，教學(xué)中不必局限于課文中的3個(gè)例子，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的成果，開發(fā)更多的活動(dòng)內(nèi)容、創(chuàng)造更多的活動(dòng)形式。我的發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)副詞的表達(dá)效果?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生讀讀沒有副詞的句子，再讀讀加上副詞后句子的意思和表達(dá)效果有什么不同，從而總結(jié)歸納副詞的作用。《一個(gè)中國孩子的呼聲》，課后“思考練習(xí)題”提示了文中的重點(diǎn)句子，教學(xué)時(shí)可結(jié)合伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例來理解。在上課之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己了解的有關(guān)“聯(lián)合國”“聯(lián)合國維和部隊(duì)”“藍(lán)盔”等知識(shí)，掃清與課文理解有關(guān)的知識(shí)障礙?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁罚虒W(xué)時(shí)可著重引導(dǎo)學(xué)生注意讀出幾處“這究竟是為什么”的語氣，體會(huì)作者要表達(dá)的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組教材的延伸和拓展內(nèi)容，可以組織學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)有余力的還可以背誦下來?？谡Z交際是《小小新聞發(fā)布會(huì)》，目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事的關(guān)注來鍛煉口語交際能力。教師要提前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，通過閱讀報(bào)刊、上網(wǎng)、看電視、聽廣播等不同的途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞，當(dāng)然也包括身邊發(fā)生的新人新事。本次習(xí)作是一次看圖作文（這是一幅真實(shí)的圖片）。教學(xué)時(shí)，要著重引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的人和景，然后對當(dāng)時(shí)發(fā)生的事是怎樣的、為什么只有一個(gè)小孩在那里哭、小孩未來的命運(yùn)如何等等展開想象，寫成一篇作文。教師要幫助學(xué)生打開思路，從多個(gè)側(cè)面、角度展開想象和聯(lián)想，為正式動(dòng)筆做好鋪墊工作。我的發(fā)現(xiàn)要求學(xué)生體會(huì)比喻句所表達(dá)的不同情感色彩。這個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”體現(xiàn)了“體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”這樣一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，它在本組前面的課文中也得到了零星的訓(xùn)練?！队郎难劬Α?，有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。死后捐獻(xiàn)器官目前在中國，大多數(shù)人還不可能做到，選編這篇課文的目的是希望學(xué)生從小對死后捐獻(xiàn)器官有一個(gè)較為正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生找出有“驕傲”的句子，體會(huì)為什么驕傲，再討論討論從中受到什么啟示。《生命生命》，通過動(dòng)、植物及人，三個(gè)生命躍動(dòng)的事例，感悟生命的力量，提升對生命意義的認(rèn)識(shí)。這篇課文對四年級(jí)學(xué)生來說有點(diǎn)難，課文中含義深刻的句子較多，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的體會(huì)、感受，能談多少就多少，不要拔高，重在積累、背誦?！痘ǖ挠職狻?，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感?？谡Z交際、習(xí)作：可以從《觸摸春天》后布置的活動(dòng)入手，也可結(jié)合提供的閱讀材料，老師還可以準(zhǔn)備更適合的材料，來啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然中的生命現(xiàn)象，以及身邊熱愛生命的人或事，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活的積累。我的發(fā)現(xiàn)：體會(huì)含義深刻的句子。這是一個(gè)有關(guān)閱讀的重要的訓(xùn)練點(diǎn)，通過對話，總結(jié)了體會(huì)句子含義的一些基本方法。第六組：

本組教材以“鄉(xiāng)村生活”為主題，體裁多樣，有古詩詞，也有中國、外國作家寫的散文，展現(xiàn)了一幅幅田園生活的畫面，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的詩情和樂趣。本組課文學(xué)習(xí)的，一要重視積累優(yōu)美語言，想象課文中描寫的田園生活畫面；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。本組課文還安排了一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn)：體會(huì)擬人句子的作用，在語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”中呈現(xiàn)出來。

《鄉(xiāng)下人家》用樸實(shí)而生動(dòng)的語言，描寫了一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面：房前的瓜架，屋后的竹子，門前空地上的花等。教學(xué)中可運(yùn)用三年級(jí)訓(xùn)練的“讀文章想畫面”的方法來學(xué)習(xí)，體會(huì)想象課文每段內(nèi)容描寫的畫面，再抓住最后一段話，交流自己對鄉(xiāng)下生活哪處風(fēng)景最感興趣?！伴喿x鏈接”《在天睛了的時(shí)候》描寫了雨后天晴的鄉(xiāng)間小徑，可以讀讀背背，體會(huì)作者快樂的心情。課后安排了本冊教材的第二次綜合性學(xué)習(xí)，目的是讓更多的同學(xué)關(guān)注和了解農(nóng)村生活，使學(xué)生對農(nóng)村生活人、事、景物有更多了解和感受，激發(fā)他們熱愛農(nóng)村的感情。對于生活在城市和農(nóng)村的同學(xué)，教材給予了不同活動(dòng)范圍的提示，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，給學(xué)生以更多活動(dòng)形式的建議?！赌翀鲋畤?，可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”，理解每一段主要講了什么內(nèi)容，有感情地朗讀，感受異國的田園風(fēng)光。同時(shí)借助“資料袋”的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)牧場之國的風(fēng)情。《古詩詞三首》，主要反映了古代農(nóng)村的生活。要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，并想象描寫的畫面。還要背誦、默寫?！尔溕凇?，語言明快活潑，讓學(xué)生在讀中感受麥田割草孩子的快樂生活。口語交際、習(xí)作、展示臺(tái)，是綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)。雖然習(xí)作題材較為寬泛，指導(dǎo)時(shí)一要引導(dǎo)學(xué)生把寫的內(nèi)容表達(dá)清楚，二要運(yùn)用這學(xué)期積累的詞句。還要適當(dāng)組織交流評改，以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，養(yǎng)成寫后修改的習(xí)慣。第七組習(xí)作，繼續(xù)提出寫完后認(rèn)真修改的要求。展示臺(tái)是綜合活動(dòng)成果的舉例展示，教師可從實(shí)際情況出發(fā)，展示多種活動(dòng)成果。第七組：

四篇都是寫人記事的文章，題材、體裁與第二組相同，但表達(dá)的主題不同。本組以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：能把握課文的主要內(nèi)容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語言描寫的方法，體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神；能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決；還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。《全神貫注》，注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語句，從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話，結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的“資料袋”可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀，以豐富對課文人物的理解?！遏~游到了紙上》，“魚游到了紙上”與“先游到了心里”兩者之間的關(guān)系，是課文理解上的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場