幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)與玩教具制作1：空間環(huán)境課件

幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述第二節(jié)幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)

的原則和基本要求第三節(jié)幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)

境的創(chuàng)設(shè)2022/11/12本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述2022/11/12第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述

教育環(huán)境

幼兒園教育環(huán)境

幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述教育環(huán)境2022/11/103教育環(huán)境環(huán)境乃是指個(gè)體生活的所有外部條件的總和，包括自然環(huán)境和人工環(huán)境。深刻理解環(huán)境，需要：第一，把教育本身視為首要的環(huán)境；第二，進(jìn)一步將非學(xué)校教育視為重要的教育，也即把活生生的社會(huì)視為最重要的環(huán)境。2022/11/12教育環(huán)境環(huán)境乃是指個(gè)體生活的所有外部條件的總和，包括自然環(huán)境4幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境，決不是一種自然自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是教育者根據(jù)教育目標(biāo)、著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設(shè)的“適宜”的教育條件。幼兒教育環(huán)境建設(shè)有賴于環(huán)境中各個(gè)要素是否具有教育價(jià)值、是否有益于幼兒在“參與做”的過程中的身心發(fā)育。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境，決不是一種自然自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)5幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境構(gòu)成，從物質(zhì)形態(tài)上看，可以分為物化環(huán)境和非物化環(huán)境，也即物質(zhì)環(huán)境和心理（精神）環(huán)境，或有形環(huán)境和無形環(huán)境；從環(huán)境的組成上講，可以分為人的環(huán)境和物的環(huán)境，即教師、幼兒和材料設(shè)備；2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境構(gòu)成，從物質(zhì)形態(tài)上看，可以分為物化6幼兒園教育環(huán)境從組成的性質(zhì)上講，可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境主要是指構(gòu)成環(huán)境的物的成分，而軟環(huán)境是指環(huán)境中包括人以及由于人的因素所形成的氣氛或氛圍；從活動(dòng)區(qū)域上講，幼兒園可以分為室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境，它們都是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)可以利用的空間環(huán)境。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境從組成的性質(zhì)上講，可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)7幼兒園教育環(huán)境幼兒園的空間環(huán)境定義為，由若干自然因素和人工因素有機(jī)構(gòu)成的，與教師和兒童緊密聯(lián)系、相互作用的物質(zhì)空間。其中的自然因素包括陽光、空氣、地形、地物、山石、水體和花草樹木等；人工因素則包括建筑物、空間分割、內(nèi)部空間的大小、形狀、燈光、設(shè)備、人工小氣候、裝飾等人為的內(nèi)容。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的空間環(huán)境定義為，由若干自然因素和人工因8幼兒園教育環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，包括幼兒園里人為的和非人為的各種場所材料，如幼兒園內(nèi)的沙池、綠地、大型游樂玩具、以及教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置等等。幼兒主要運(yùn)用“觸摸”、“看”和“聽”來認(rèn)識(shí)環(huán)境，因此，物質(zhì)環(huán)境永遠(yuǎn)是先決性的載體。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，包括幼兒園里人為的和非人為的9幼兒園教育環(huán)境幼兒園的心理環(huán)境，主要指幼兒園里的人際關(guān)系以及一定風(fēng)氣、氣氛或氛圍。心理環(huán)境對(duì)應(yīng)于幼兒的感受、體驗(yàn)等情緒性方面，對(duì)幼兒的品德形成和行為模式起著暗示、激勵(lì)的作用。雖然心理環(huán)境是無形的，但卻直接影響著幼兒的情感、交往行為和個(gè)性的發(fā)展。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的心理環(huán)境，主要指幼兒園里的人際關(guān)系以及10幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形成良好的一般日常規(guī)則與行為標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園的心理環(huán)境應(yīng)該是自由、理解、溫暖、寬容、安定、平等、合作、人際關(guān)系親密的，具體包括了教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴間的關(guān)系以及教師與教師之間的關(guān)系等。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形11幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境三個(gè)層次。不同的環(huán)境視界定位所涵蓋的范圍也不同。具體地說，幼兒園的空間環(huán)境由幼兒園的園門、圍墻、戶外環(huán)境、走廊、樓梯空間、活動(dòng)室外空間和活動(dòng)室內(nèi)空間等部分組成。2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境三個(gè)層次。不同的環(huán)境視界定位所涵蓋的范圍也不同。如果我們把宏觀環(huán)境定位于一所幼兒園，那么中觀環(huán)境即指幼兒園的教學(xué)樓、戶外活動(dòng)區(qū)等，微觀環(huán)境則指幼兒園的辦公室、樓梯走道、教室、以及活動(dòng)區(qū)域等。2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)13幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/1014幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/1015幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/1016第二節(jié)幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

和基本要求

創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2022/11/12第二節(jié)幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

和17創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的。幼兒是主體，幼兒園的空間環(huán)境就應(yīng)該是幼兒喜愛的，符合他們心理的需要，能滿足他們活動(dòng)的需要的環(huán)境。只有這樣的環(huán)境，才能使幼兒樂于接納并能與之融為一體。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/1018創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/1019創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/1020創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則首先指不同地區(qū)、不同幼兒園的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求都有所區(qū)別和差異，應(yīng)結(jié)合本地、本園的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有自己特色的空間環(huán)境，而不能生硬照搬模仿別人的做法。每個(gè)幼兒園、每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)室都多少有其特別處，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐摹疤赜袣庀ⅰ保M(jìn)行一些特色化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/1021創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則其次，要體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒的年齡一般分成三個(gè)階段，每一階段中幼兒的個(gè)性、生理及認(rèn)知發(fā)展水平都不齊一，對(duì)環(huán)境的接受也會(huì)有差異。這就要求有針對(duì)性地為不同年齡階段的幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/1022創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/1023創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則一個(gè)有啟發(fā)性和支持性的豐富環(huán)境能始終吸引著兒童，激發(fā)孩子的構(gòu)思、想象和創(chuàng)造，從而使幼兒成為環(huán)境的主人。由于理解能力的限制，幼兒往往缺乏對(duì)事物的綜合分析和推理能力，因此，對(duì)他們不能進(jìn)行空洞抽象的口號(hào)宣傳、理論教育，而是必須運(yùn)用具體實(shí)物，配合運(yùn)用啟發(fā)性原則，使他們?cè)诳?、聽、摸、做的過程中建構(gòu)知識(shí)，形成某些觀念。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則2022/11/1024創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則4、參與性原則參與性原則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與幼兒發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。幼兒是幼兒園環(huán)境中的主體。如果創(chuàng)設(shè)的環(huán)境把幼兒放在一邊，幼兒不愿意或是沒機(jī)會(huì)到你所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中來活動(dòng)，那么再怎么精心設(shè)計(jì)也無法發(fā)揮其教育功能。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則4、參與性原則2022/11/1025創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則5、藝術(shù)性原則幼兒園藝術(shù)性的空間環(huán)境，應(yīng)該在色彩和造型上符合幼兒的審美特點(diǎn)，給幼兒以美的視覺享受。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振?？臻g環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“秀美”原則，也要求我們從幼兒出發(fā)，尊重、理解幼兒的審美需求，使環(huán)境布置適合幼兒的興趣、愛好和接受能力，將幼兒園設(shè)計(jì)成安全、溫馨，充滿美的童趣，幼兒喜愛的樂園。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則5、藝術(shù)性原則2022/11/1026創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則安全是我們進(jìn)行空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最基本原則。環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會(huì)放開手腳，放大膽子去活動(dòng)。幼兒園環(huán)境布置的過程中，有很多操作需要經(jīng)過畫、做、貼、掛等技術(shù)環(huán)節(jié)，是由幼兒和教師共同完成的，其間，需要隨時(shí)考慮安全保障措施。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則2022/11/1027創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則2022/11/1028幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求豪華而不舒適是很多落后環(huán)境工程的一大弊端。相反，質(zhì)樸而舒適永遠(yuǎn)是進(jìn)步的標(biāo)志。幼兒園是幼兒們的俱樂部，必須首先是舒適的環(huán)境。只有在舒適的環(huán)境里，幼兒活動(dòng)的積極性、活動(dòng)的效果才會(huì)達(dá)到較理想的狀態(tài)。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/1029幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求人體對(duì)環(huán)境的舒適度要求包括空氣、采光、溫度、聲音及色彩等方面?？諝馇逍率怯變荷硇陌l(fā)展的保障，凈化空氣是空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。幼兒園環(huán)境對(duì)空氣的要求是：清潔無污染；注意保持室內(nèi)空氣流通，室外種植足夠的花草樹木，并達(dá)到一定的指標(biāo)。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/1030幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求舒適的幼兒園環(huán)境溫度宜在20℃左右當(dāng)溫度在27℃～32℃之間時(shí)，會(huì)使幼兒加速疲勞，超過32℃以上注意力分散，極易引發(fā)高溫疲勞。溫度低于舒適水平，也會(huì)給幼兒帶來不利影響，低于15℃時(shí)，幼兒手的靈敏度明顯下降。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/1031幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求保持環(huán)境安靜是對(duì)幼兒園聲音環(huán)境的基本要求。一般講，幼兒園室內(nèi)噪聲要求應(yīng)不大于50分貝。符合舒適度要求的音樂應(yīng)是：①適合幼兒年齡特征；②符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)；⑧音量適中。如果幼兒園內(nèi)已有其他音響，就不應(yīng)再播放音樂。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/1032幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求幼兒園空間環(huán)境色彩的總體要求是：清新明快、鮮艷不失雅致。注意色與光的協(xié)調(diào)。即創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境時(shí)，要力爭把光照和環(huán)境色彩兩個(gè)因素協(xié)調(diào)起來，創(chuàng)造出一個(gè)明快輕松的整體環(huán)境。注意控制好色彩量。過多的顏色不僅使環(huán)境零碎，缺乏整體感，而且還會(huì)給幼兒造成視覺混亂和疲勞，不易分辨物體，對(duì)舒適度指數(shù)影響較大。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/1033幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求注意與背景色的協(xié)調(diào)。即創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境時(shí)，把環(huán)境的背景色統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，給其它物體布置和色彩裝飾留出色彩空檔。多用幼兒喜歡的顏色。幼兒對(duì)顏色有明顯的偏好，大多數(shù)幼兒喜歡明亮度高的暖色。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/1034幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求適宜度要求是指幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)適宜于幼兒生理和心理的特點(diǎn)。首先，幼兒的人體尺度是確定環(huán)境設(shè)施和環(huán)境景觀的重要依據(jù)之一。作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，教師必須了解幼兒身體各部分的尺度，并應(yīng)以此為據(jù)確定環(huán)境設(shè)施和環(huán)境景物的尺度，以供幼兒使用。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求2022/11/1035幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求其次，幼兒視覺器官的特點(diǎn)也是必須時(shí)刻關(guān)注的。幼兒眼睛的視野要小于成人，其頭部轉(zhuǎn)動(dòng)的角度與視野范圍的角度大致相同。幼兒頭部轉(zhuǎn)動(dòng)的適宜度范圍是左右45°，上下30°之間，若是超出了這一范圍，幼兒就會(huì)感到不適。因此，幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從幼兒的生理特性出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求2022/11/1036幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求幼兒適宜的肢體運(yùn)動(dòng)要求是：①活動(dòng)時(shí)有舒展的姿勢(shì)；②動(dòng)作簡單而有節(jié)奏，上下兩個(gè)動(dòng)作自然連貫；③經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)后不易引發(fā)疲勞；④活動(dòng)效率高。因此，在進(jìn)行空間環(huán)境布局時(shí)，要把幼兒身體活動(dòng)的姿勢(shì)納入設(shè)計(jì)考慮范圍之內(nèi)，以采取與其相應(yīng)的環(huán)境安排策略。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求2022/11/1037幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求3、和諧要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)從形式上看，是創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境。環(huán)境美包括自然景物美、建筑美、園林美、雕塑美、繪畫美、書法美、工藝美等等，但美化環(huán)境并非這些構(gòu)成要素的機(jī)械相加，而要各種要素有機(jī)統(tǒng)一起來。它著重協(xié)調(diào)環(huán)境與人之間、環(huán)境諸要素之間、各要素內(nèi)部組成部分之間的關(guān)系，以尋求環(huán)境的整體審美效果。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求3、和諧要求2022/11/1038第三節(jié)幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2022/11/12第三節(jié)幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)20239戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/1040戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/1041戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/1042戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/1043戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/1044戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/1045戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/1046戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/1047戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/1048戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/1049戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1050戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1051戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1052戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1053戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1054戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1055戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1056戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1057戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1058戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1059戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1060戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/1061戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/1062戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/1063戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/1064戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、建筑物外墻面2022/11/1065室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、門廳2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、門廳2022/11/1066室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、門廳2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、門廳2022/11/1067室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/1068室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/1069室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/1070室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、走廊2022/11/1071室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/1072室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/1073室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/1074室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、樓梯2022/11/1075室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、懸掛物2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、懸掛物2022/11/1076室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、懸掛物2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、懸掛物2022/11/1077室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、懸掛物2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4、懸掛物2022/11/1078室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1079室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1080室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1081室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1082室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1083室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1084室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1085室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1086室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1087室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)5、活動(dòng)室2022/11/1088室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/1089室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/1090室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/1091室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/12室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)6、生活區(qū)2022/11/1092謝謝大家

2022/11/12謝謝大家2022/11/1093

幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)94本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述第二節(jié)幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)

的原則和基本要求第三節(jié)幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)

境的創(chuàng)設(shè)2022/11/12本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述2022/11/195第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述

教育環(huán)境

幼兒園教育環(huán)境

幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12第一節(jié)幼兒園空間環(huán)境概述教育環(huán)境2022/11/1096教育環(huán)境環(huán)境乃是指個(gè)體生活的所有外部條件的總和，包括自然環(huán)境和人工環(huán)境。深刻理解環(huán)境，需要：第一，把教育本身視為首要的環(huán)境；第二，進(jìn)一步將非學(xué)校教育視為重要的教育，也即把活生生的社會(huì)視為最重要的環(huán)境。2022/11/12教育環(huán)境環(huán)境乃是指個(gè)體生活的所有外部條件的總和，包括自然環(huán)境97幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境，決不是一種自然自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)境，而是教育者根據(jù)教育目標(biāo)、著眼于幼兒身心發(fā)展的需要而精心創(chuàng)設(shè)的“適宜”的教育條件。幼兒教育環(huán)境建設(shè)有賴于環(huán)境中各個(gè)要素是否具有教育價(jià)值、是否有益于幼兒在“參與做”的過程中的身心發(fā)育。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境，決不是一種自然自發(fā)或隨意設(shè)置的環(huán)98幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境構(gòu)成，從物質(zhì)形態(tài)上看，可以分為物化環(huán)境和非物化環(huán)境，也即物質(zhì)環(huán)境和心理（精神）環(huán)境，或有形環(huán)境和無形環(huán)境；從環(huán)境的組成上講，可以分為人的環(huán)境和物的環(huán)境，即教師、幼兒和材料設(shè)備；2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的環(huán)境構(gòu)成，從物質(zhì)形態(tài)上看，可以分為物化99幼兒園教育環(huán)境從組成的性質(zhì)上講，可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境主要是指構(gòu)成環(huán)境的物的成分，而軟環(huán)境是指環(huán)境中包括人以及由于人的因素所形成的氣氛或氛圍；從活動(dòng)區(qū)域上講，幼兒園可以分為室內(nèi)環(huán)境和戶外環(huán)境，它們都是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)可以利用的空間環(huán)境。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境從組成的性質(zhì)上講，可以分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)100幼兒園教育環(huán)境幼兒園的空間環(huán)境定義為，由若干自然因素和人工因素有機(jī)構(gòu)成的，與教師和兒童緊密聯(lián)系、相互作用的物質(zhì)空間。其中的自然因素包括陽光、空氣、地形、地物、山石、水體和花草樹木等；人工因素則包括建筑物、空間分割、內(nèi)部空間的大小、形狀、燈光、設(shè)備、人工小氣候、裝飾等人為的內(nèi)容。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的空間環(huán)境定義為，由若干自然因素和人工因101幼兒園教育環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，包括幼兒園里人為的和非人為的各種場所材料，如幼兒園內(nèi)的沙池、綠地、大型游樂玩具、以及教室、寢室、活動(dòng)室等場所的教學(xué)設(shè)施、用具的布置等等。幼兒主要運(yùn)用“觸摸”、“看”和“聽”來認(rèn)識(shí)環(huán)境，因此，物質(zhì)環(huán)境永遠(yuǎn)是先決性的載體。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，包括幼兒園里人為的和非人為的102幼兒園教育環(huán)境幼兒園的心理環(huán)境，主要指幼兒園里的人際關(guān)系以及一定風(fēng)氣、氣氛或氛圍。心理環(huán)境對(duì)應(yīng)于幼兒的感受、體驗(yàn)等情緒性方面，對(duì)幼兒的品德形成和行為模式起著暗示、激勵(lì)的作用。雖然心理環(huán)境是無形的，但卻直接影響著幼兒的情感、交往行為和個(gè)性的發(fā)展。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境幼兒園的心理環(huán)境，主要指幼兒園里的人際關(guān)系以及103幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形成良好的一般日常規(guī)則與行為標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園的心理環(huán)境應(yīng)該是自由、理解、溫暖、寬容、安定、平等、合作、人際關(guān)系親密的，具體包括了教師與幼兒之間的關(guān)系、幼兒同伴間的關(guān)系以及教師與教師之間的關(guān)系等。2022/11/12幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境主要包括創(chuàng)設(shè)良好的人際環(huán)境，以及形104幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境三個(gè)層次。不同的環(huán)境視界定位所涵蓋的范圍也不同。具體地說，幼兒園的空間環(huán)境由幼兒園的園門、圍墻、戶外環(huán)境、走廊、樓梯空間、活動(dòng)室外空間和活動(dòng)室內(nèi)空間等部分組成。2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)105幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)境、微觀環(huán)境三個(gè)層次。不同的環(huán)境視界定位所涵蓋的范圍也不同。如果我們把宏觀環(huán)境定位于一所幼兒園，那么中觀環(huán)境即指幼兒園的教學(xué)樓、戶外活動(dòng)區(qū)等，微觀環(huán)境則指幼兒園的辦公室、樓梯走道、教室、以及活動(dòng)區(qū)域等。2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成從空間范圍看，環(huán)境有宏觀環(huán)境、中觀環(huán)106幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/10107幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/10108幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/12幼兒園空間環(huán)境的基本構(gòu)成2022/11/10109第二節(jié)幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

和基本要求

創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2022/11/12第二節(jié)幼兒園空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則

和110創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則幼兒園的環(huán)境是為幼兒創(chuàng)設(shè)的。幼兒是主體，幼兒園的空間環(huán)境就應(yīng)該是幼兒喜愛的，符合他們心理的需要，能滿足他們活動(dòng)的需要的環(huán)境。只有這樣的環(huán)境，才能使幼兒樂于接納并能與之融為一體。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/10111創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/10112創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則1、童趣性原則2022/11/10113創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則首先指不同地區(qū)、不同幼兒園的空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求都有所區(qū)別和差異，應(yīng)結(jié)合本地、本園的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有自己特色的空間環(huán)境，而不能生硬照搬模仿別人的做法。每個(gè)幼兒園、每個(gè)班級(jí)的活動(dòng)室都多少有其特別處，應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐摹疤赜袣庀ⅰ?，進(jìn)行一些特色化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/10114創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則其次，要體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。幼兒的年齡一般分成三個(gè)階段，每一階段中幼兒的個(gè)性、生理及認(rèn)知發(fā)展水平都不齊一，對(duì)環(huán)境的接受也會(huì)有差異。這就要求有針對(duì)性地為不同年齡階段的幼兒創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/10115創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則2、獨(dú)特性原則2022/11/10116創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則一個(gè)有啟發(fā)性和支持性的豐富環(huán)境能始終吸引著兒童，激發(fā)孩子的構(gòu)思、想象和創(chuàng)造，從而使幼兒成為環(huán)境的主人。由于理解能力的限制，幼兒往往缺乏對(duì)事物的綜合分析和推理能力，因此，對(duì)他們不能進(jìn)行空洞抽象的口號(hào)宣傳、理論教育，而是必須運(yùn)用具體實(shí)物，配合運(yùn)用啟發(fā)性原則，使他們?cè)诳础⒙?、摸、做的過程中建構(gòu)知識(shí)，形成某些觀念。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則3、啟發(fā)性原則2022/11/10117創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則4、參與性原則參與性原則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)環(huán)境與幼兒發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用。幼兒是幼兒園環(huán)境中的主體。如果創(chuàng)設(shè)的環(huán)境把幼兒放在一邊，幼兒不愿意或是沒機(jī)會(huì)到你所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中來活動(dòng)，那么再怎么精心設(shè)計(jì)也無法發(fā)揮其教育功能。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則4、參與性原則2022/11/10118創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則5、藝術(shù)性原則幼兒園藝術(shù)性的空間環(huán)境，應(yīng)該在色彩和造型上符合幼兒的審美特點(diǎn)，給幼兒以美的視覺享受。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“秀美”原則，也要求我們從幼兒出發(fā)，尊重、理解幼兒的審美需求，使環(huán)境布置適合幼兒的興趣、愛好和接受能力，將幼兒園設(shè)計(jì)成安全、溫馨，充滿美的童趣，幼兒喜愛的樂園。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則5、藝術(shù)性原則2022/11/10119創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則安全是我們進(jìn)行空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最基本原則。環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備首先應(yīng)該是安全的，幼兒有安全感，才會(huì)放開手腳，放大膽子去活動(dòng)。幼兒園環(huán)境布置的過程中，有很多操作需要經(jīng)過畫、做、貼、掛等技術(shù)環(huán)節(jié)，是由幼兒和教師共同完成的，其間，需要隨時(shí)考慮安全保障措施。2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則2022/11/10120創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則2022/11/12創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境的原則6、安全性原則2022/11/10121幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求豪華而不舒適是很多落后環(huán)境工程的一大弊端。相反，質(zhì)樸而舒適永遠(yuǎn)是進(jìn)步的標(biāo)志。幼兒園是幼兒們的俱樂部，必須首先是舒適的環(huán)境。只有在舒適的環(huán)境里，幼兒活動(dòng)的積極性、活動(dòng)的效果才會(huì)達(dá)到較理想的狀態(tài)。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/10122幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求人體對(duì)環(huán)境的舒適度要求包括空氣、采光、溫度、聲音及色彩等方面?？諝馇逍率怯變荷硇陌l(fā)展的保障，凈化空氣是空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一項(xiàng)基本內(nèi)容。幼兒園環(huán)境對(duì)空氣的要求是：清潔無污染；注意保持室內(nèi)空氣流通，室外種植足夠的花草樹木，并達(dá)到一定的指標(biāo)。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/10123幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求舒適的幼兒園環(huán)境溫度宜在20℃左右當(dāng)溫度在27℃～32℃之間時(shí)，會(huì)使幼兒加速疲勞，超過32℃以上注意力分散，極易引發(fā)高溫疲勞。溫度低于舒適水平，也會(huì)給幼兒帶來不利影響，低于15℃時(shí)，幼兒手的靈敏度明顯下降。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/10124幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求保持環(huán)境安靜是對(duì)幼兒園聲音環(huán)境的基本要求。一般講，幼兒園室內(nèi)噪聲要求應(yīng)不大于50分貝。符合舒適度要求的音樂應(yīng)是：①適合幼兒年齡特征；②符合幼兒活動(dòng)的特點(diǎn)；⑧音量適中。如果幼兒園內(nèi)已有其他音響，就不應(yīng)再播放音樂。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/10125幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求幼兒園空間環(huán)境色彩的總體要求是：清新明快、鮮艷不失雅致。注意色與光的協(xié)調(diào)。即創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境時(shí)，要力爭把光照和環(huán)境色彩兩個(gè)因素協(xié)調(diào)起來，創(chuàng)造出一個(gè)明快輕松的整體環(huán)境。注意控制好色彩量。過多的顏色不僅使環(huán)境零碎，缺乏整體感，而且還會(huì)給幼兒造成視覺混亂和疲勞，不易分辨物體，對(duì)舒適度指數(shù)影響較大。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/10126幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求注意與背景色的協(xié)調(diào)。即創(chuàng)設(shè)空間環(huán)境時(shí)，把環(huán)境的背景色統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，給其它物體布置和色彩裝飾留出色彩空檔。多用幼兒喜歡的顏色。幼兒對(duì)顏色有明顯的偏好，大多數(shù)幼兒喜歡明亮度高的暖色。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求1、舒適度要求2022/11/10127幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求適宜度要求是指幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)適宜于幼兒生理和心理的特點(diǎn)。首先，幼兒的人體尺度是確定環(huán)境設(shè)施和環(huán)境景觀的重要依據(jù)之一。作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體，教師必須了解幼兒身體各部分的尺度，并應(yīng)以此為據(jù)確定環(huán)境設(shè)施和環(huán)境景物的尺度，以供幼兒使用。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求2022/11/10128幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求其次，幼兒視覺器官的特點(diǎn)也是必須時(shí)刻關(guān)注的。幼兒眼睛的視野要小于成人，其頭部轉(zhuǎn)動(dòng)的角度與視野范圍的角度大致相同。幼兒頭部轉(zhuǎn)動(dòng)的適宜度范圍是左右45°，上下30°之間，若是超出了這一范圍，幼兒就會(huì)感到不適。因此，幼兒園空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要從幼兒的生理特性出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)和布置。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求2022/11/10129幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求幼兒適宜的肢體運(yùn)動(dòng)要求是：①活動(dòng)時(shí)有舒展的姿勢(shì)；②動(dòng)作簡單而有節(jié)奏，上下兩個(gè)動(dòng)作自然連貫；③經(jīng)過一段時(shí)間的活動(dòng)后不易引發(fā)疲勞；④活動(dòng)效率高。因此，在進(jìn)行空間環(huán)境布局時(shí)，要把幼兒身體活動(dòng)的姿勢(shì)納入設(shè)計(jì)考慮范圍之內(nèi)，以采取與其相應(yīng)的環(huán)境安排策略。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求2、適宜度要求2022/11/10130幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求3、和諧要求幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)從形式上看，是創(chuàng)造一個(gè)美的環(huán)境。環(huán)境美包括自然景物美、建筑美、園林美、雕塑美、繪畫美、書法美、工藝美等等，但美化環(huán)境并非這些構(gòu)成要素的機(jī)械相加，而要各種要素有機(jī)統(tǒng)一起來。它著重協(xié)調(diào)環(huán)境與人之間、環(huán)境諸要素之間、各要素內(nèi)部組成部分之間的關(guān)系，以尋求環(huán)境的整體審美效果。2022/11/12幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求3、和諧要求2022/11/10131第三節(jié)幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

室內(nèi)空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2022/11/12第三節(jié)幼兒園室內(nèi)外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)202132戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/10133戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/10134戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/10135戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1、園門及圍墻2022/11/10136戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/10137戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/10138戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/10139戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/10140戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/10141戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)2、園區(qū)綠化環(huán)境2022/11/10142戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10143戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10144戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10145戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10146戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10147戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10148戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10149戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10150戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10151戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10152戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10153戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/12戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3、戶外游戲活動(dòng)場2022/11/10154戶外空間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)4