《萬以內的加法和減法》教學設計一等獎與反思4篇

II1.《萬以內的加法和減法》教學設計一等獎與反思教學目標：L使學生能根據情景提出數學問題，并選擇適當的算法。2、培養(yǎng)學生的估算意識，能結合具體情況年進行估算，判斷計算結果的對錯，并對結果的合理性作出解釋。3、培養(yǎng)學生根據具體情況提出問題、解決實際問題的能力。教學重點:掌握估算方法，能正確的進行正確估算。教學難點:能結合具體情況年進行估算，并對估算結果的合理性作出解釋。教學過程一、創(chuàng)設情景同學們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。收集礦泉水瓶子的情況第一周180個第二周340個第三周192個

L看誰能算全對：練習二的第1題。2、看哪一小組全做對：練習二的第2題。3、錯例分析:教師選取幾道有代表性的錯題板書進行展示（不要說出出錯孩子的名字）。讓學生說一說，他們分別都是在哪些地方出錯了。4、我是小小營業(yè)員：課件演示練習二的第3題:5、我是勞動小能手：課件呈現練習二的第3題的主題圖。四、全課小結，促進內化（-）學生談體會：讓學生說說，這節(jié)課學習了什么知識?（二）師生共同回顧：板書設計：簡單計算方法一:方法一:35+30=65、方法一:35+30=65、方法一:35+30=65、65+4=69方法二:30+30=60、方法二:30+30=60、方法二:30+30=60、5+4=9、60+9=69方法三：30+34=64、方法三：30+34=64、方法三：30+34=64、64+5=69|E《萬以內的加法和減法》教學設計一等獎與反思教學目標.使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算..使學生熟練地運用湊十法，培養(yǎng)學生的思維靈活性.教學重點掌握連加的計算方法.教學難點理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理.教學過程(-)復習準備【演示課件"連加"】.板演請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的‘數相加滿十，要向前一位進1..□算6+8+2=5+7+9=3+7+5=6+7+4=1+4+9=3+5+5=4+8+6=8+9+2=8+7=7+6=5+8=4+6=9+5=7+5=3+8=4+7=找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快.(左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快)看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20,而三個數相加，就有可能超過20了）.小結引出新課師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加.（板書課題）（二）學習新課?學習例6【繼續(xù)演示課件"連加"】（1）出示袋子圖（2）看圖說圖意，列出算式88+97+105=師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算.（3）教計算方法師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫.教師強調相同數位對齊.學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10,向前一位進1,現在個位三個數相加滿20,就要向十位進2.那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：板書：（3）哪一位上的數相加滿（幾）十，要向前一位進幾.2.反饋練習.【繼續(xù)演示課件"連加"】(1)教師板書702+2984+368=(2)引導學生交流，在計算中應注意的問題.應注意的問題：①三個數相加，能簡算的要簡算.②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾?教師巡視，如果發(fā)現問題考慮的不全面，教師可適當提示.(3)師生共同計算.引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10,再加上4得14.教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的個位上寫4,向前一位進一.板書：計算十位沒有簡便算法，學生直接口述.教師板書：引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10,9和進上來的1加起來也得10.教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個10合起來是20,在得數的百位上寫0,向千位上進2.教師板書：干位上結果是4(豎式板書完整)引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.啟發(fā)學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.（教師同時板書）.3.小結師說:今天我們學的新知識是連加.做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便.第四周219個二、自主探究。1、發(fā)現信息，提出問題。讓學生觀察主題圖，提出數學問題，學情預測：第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶?哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現在就來解決它。2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。第三周、第四周大約一共收集多少個？怎樣列式？板書：192+219=不計算，估一估得數是多少？小組合作討論，再交流，匯報各自的'估算方法。①192接近190,219接近220,190+220=410②192接近200,219接近200,200+200=400③192接近190,219接近200,190+200=390教師要肯定每一種估算方法，并引導學生觀察分析掌握一般估算方法：在估算時，可以把書3看成接近的整十數或整百數。提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結果。①500-410=90②500-400=100③500-390=1103、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導學生討論，適時進行環(huán)保教育。三、應用拓展。1、估一估，連一連。完成練習二十第5題。2、估算。583+417=719+179631-409=529-247=3、解決問題。

①北京到大連，飛機票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機大約便宜多少錢?②一本書又37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？③電風扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？4、開放題調查你的家庭收入：爸爸月收入（）元，媽媽月收入（）元。每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。||2.||2.《萬以內的加法和減法》教學設計一等獎與反思教學1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。2、學會用部首查字法查字典。3、能夠根據偏旁部首猜猜字義。教學過程：一、導入師：孩子們，這學期我們認識了很多的部首，也交了很多朋友，快到期末了，部首們想挑戰(zhàn)你們，看看你們還記不記得它們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？師：部首們可聰明著呢，它們設置了許多的關卡，看看你們能不能闖關成功。二、闖關1、第一關：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設計意圖：部首與生字相結合，生字大多數為本學期認字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復習了生字）師：你們好厲害啊！全都認識了。你還知道什么部首？師：恭喜過關，繼續(xù)闖關。有的部首寶寶們長得可像了，你們來2、第二關：火眼金睛辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說出部首的名稱，再教讀部首對應的生字）（設計意圖：區(qū)別本學期所學的相似部首）師：哇，我們又闖過一關了。部首寶寶們可喜歡交朋友了，除了你們，它們還想交更多的朋友，你能給他們找找朋友嗎？3、第三關：找朋友（讓生寫出部首對應的漢字，可以出示相應題單，抽三名，依次展示并及時讓其他孩子補充）o（注：既然是寫一寫，就可以結合寫字表。所出部首為語文天地中應掌握及寫字表部首出現較多。設計意圖：既鞏固部首又復習生字）生匯報4、第四關換新衣快過年了，部首們也想穿穿新衣，看看你能給它換幾件新衣服呢？（做做部首加減法，可出示題單。請一人匯報然后再讓他出一個字考考其他同學）（注：所找練習題為語文天地中題）生匯報5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內拼拼字吧！（設計意圖：鞏固部首和字）小組匯報，師出示"訟"讓生猜猜，拿出字典查杳。引出捉迷藏。6、第五關捉迷藏現在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應的.字嗎？要求分組查字ppt出示用表格的方式出示要查的字覽、舀、翔、醉，分組杳字）（注：所選字為認字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設計意圖：運用部首查字）生匯報。師：孩子們，好朋友就應該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認識的字，可以根據部首猜一猜哦。7、第六關想一想猜一猜（設計意圖：學會運用。根據部首猜字義猜讀音）3.《萬以內的加法和減法》教學設計一等獎與反思在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《萬以內的加法和減法》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學1、使學生學會□算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確計算。2、培養(yǎng)學生解決簡單問題的能力及根據情況選擇恰當方法的意識，感受口算方法背后隱藏的數學思想與方法。3、讓學生在具體的情境中，進一點體會加法的意義，感受加法計算與生活的聯系。教學重點：兩位數加兩位數的口算方法。教學難點：熟練掌握口算兩位數加兩位數方法。教學準備：課件、練習卡教學過程：一、情境創(chuàng)設，引入新課（-）情境創(chuàng)設：1、課件呈現：賞"上海世博會"的'有關圖片讓學生欣賞。教師介紹：這是在我國上海舉行的第53屆世博會中的一些照片。2、師:有一所學校的學生也正要乘汽車去世博會參觀，大家請看大屏幕（呈現主題圖）。3、請大家仔細觀察，并說一說你從圖中發(fā)現了哪些數學信息？學生自由匯報，教師給予引導或肯定。（二）引入新課：1、師：同學們真了不起，從這個畫面中發(fā)現了這么多的數學信息，看來，數學在生活中真的是無處不在啊。2、師：今天啊，我們就來研究這個學校的同學在參觀世博會中遇到的數學問題之一口算兩位數加兩位數。二、引導發(fā)現，(-)引導發(fā)現：1、提出問題：課件演示：大客車慢慢開來了，小朋友們馬上就要出發(fā)了，但需要持票上車，請問：一年級一共要買多少張車票？2、引導分析：讓學生說說"一年級一共要買多少張車票”是什么意思？引是導學生得出：一年級一共要買多少張車票就是求一年級一共有多少人。3、列出算式：那如何列式？讓學生獨立列式。指名匯報，教師根據匯報板書出算式:35+34=0(二)初次探究：1、教師質疑：今天咱們用□算的方法來計算，請大家想一想：35+34應該怎樣口算呢？2、獨立思考，交流匯報：(1)讓學生獨立思考，有了自己的口算方法之后，再與同桌交流，教師巡視，進行個別指導。(2)匯報展示：教師有選擇性的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書,可能有：方法一：先算35+30=65、再算65+4=69方法二：先算30+30=60、再算5+4=9、最后算60+9=69方法三：先算30+34=64、再算64+5=69(3)學生在匯報算法時，教師再將學生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。如果有學生是用想筆算的方法來口算的，教師也要給予肯定。3、觀察比較：(三)再次探究：1、呈