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PAGEPAGE272022年重慶智能工程職業(yè)學(xué)院教師招聘考試筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.把文章中的各個段落綜合起來,把握其中心思想,這是指思維過程的()。A、分析B、綜合C、比較D、抽象答案:B解析:綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體。故選B。2.日常生活中,有的人強于記憶,有的人強于思維,有的人擅長繪畫,有的人擅長寫作,有的人言語能力強,有的人空間能力占優(yōu)勢,這說明人的能力具有()。A、性別差異B、發(fā)展水平差異C、表現(xiàn)早晚差異D、結(jié)構(gòu)差異答案:D解析:能力類型(結(jié)構(gòu))差異,是指人在感知、記憶和思維等方面表現(xiàn)出來的差異。從不同角度或不同層面,可以劃分不同的能力類型,每個人所具備的能力結(jié)構(gòu)是不同的。能力結(jié)構(gòu)的差異主要表現(xiàn)在:能力的水平差異、能力的類型差異和能力的表現(xiàn)早晚差異。題干中不同的人擅長不同方面,表現(xiàn)的是人的能力結(jié)構(gòu)差異中的類型差異。故選D。3.“浮想聯(lián)翩”屬于()。A、無意想象B、有意想象C、有意后想象D、幻想答案:A解析:無意想象是指沒有預(yù)定的目的,沒做任何努力,常常是在意識減弱時,某種刺激下,不由自主、自然而然地在頭腦中出現(xiàn)的想象。而“浮想聯(lián)翩”指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。故選A。4.小明早上起來,推開窗戶發(fā)現(xiàn)地面全都濕了,由此他推斷昨天夜里一定下雨了。他的這種推斷體現(xiàn)了思維的()。A、概括性B、間接性C、穩(wěn)定性D、推斷性答案:B解析:思維的基本特征是間接性和概括性。其中,思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。題干中的“地面都濕了,推斷昨天夜里一定下雨了”是借助知識經(jīng)驗對客觀現(xiàn)實進行的間接認識,這屬于思維的間接性。故選B。5.“主張心理學(xué)必須從人的本性出發(fā)研究人的心理。”這是()的觀點。A、日內(nèi)瓦學(xué)派B、格式塔主義C、人本主義D、精神分析答案:C解析:人本學(xué)派強調(diào)人的尊嚴、價值、創(chuàng)造力和自我實現(xiàn),把人的本性的自我實現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮,而潛能是一種類似本能的性質(zhì)。人本主義最大的貢獻是看到了人的心理與人的本質(zhì)的一致性,主張心理學(xué)必須從人的本性出發(fā)研究人的心理。故選C。6.在學(xué)習(xí)之中,有的同學(xué)既不想用功讀書,又怕考試不及格的這種心理沖突屬于()。A、多重趨避沖突B、趨避沖突C、雙趨沖突D、雙避沖突答案:D解析:雙避沖突是指同時有兩個可能對個體具有威脅性、不利的事發(fā)生,兩種都想躲避,但受條件限制,只能避開一種,接受一種,在作抉擇時內(nèi)心產(chǎn)生矛盾和痛苦。如前有狼后有虎的兩難境地;如在學(xué)校中,有的同學(xué)既不想用功讀書,又怕考試不及格,于是出現(xiàn)的“二者必居其一”的心理沖突。故選D。7.有愛就有恨,有喜悅就有悲傷,有緊張就有輕松,說明情緒和情感()。A、具有兩極對立特性B、具有不可調(diào)和特性C、兩極是不相容的D、其兩極是絕對對立的答案:A解析:情緒情感具有以下幾個特征:①情緒具有獨特的生理特性:情緒發(fā)生時,身體內(nèi)部發(fā)生一系列明顯的變化,可表現(xiàn)為心跳、血壓、胃腸蠕動、血糖、腎上腺分泌、汗腺分泌、腦電、皮膚電等方面的改變;②情緒情感具有外顯性和內(nèi)隱性:人可以有意識地表現(xiàn)情緒,也可以掩飾情緒,以符合社會適應(yīng)的需要。表情的可控性使情緒同時具有了內(nèi)隱性,即情緒行為與內(nèi)心活動不一致;③情緒情感具有兩極性:人的任何一種情緒情感都可以找到另外一種和它在性質(zhì)上恰好相反的表現(xiàn)形式,這就是情緒情感的兩極性;④情緒具有情境性:人的情緒總是在一定的情境中產(chǎn)生并隨情境的變化而變化,這就是情緒的情境性。也因為這種變化總在情緒的兩極之間發(fā)生,所以從另一角度看,情緒也就會出現(xiàn)波動性的特點。故選A。8.所有優(yōu)良思維品質(zhì)集中體現(xiàn)在思維的()。A、敏捷性B、流暢性C、靈活性D、邏輯性答案:D解析:思維的敏捷性反映了思維的速度,是指能單刀直入地指向問題核心,迅速把握事物的本質(zhì)與規(guī)律,能在短時間內(nèi)提出解決問題的正確方案;思維的流暢性是指思路暢通,聯(lián)想豐富,反應(yīng)快,能在較短的時間內(nèi)表現(xiàn)出較多的認識;思維的靈活性反映了思維隨機應(yīng)變的程度,指善于根據(jù)具體情況的變化,機智靈活地考慮問題,應(yīng)付變化;思維的邏輯性反映了思維的條理性,是指考慮和解決問題時思路清晰,條理清楚,嚴格遵循邏輯規(guī)律。思維的邏輯性是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié),是所有思維品質(zhì)的集中體現(xiàn)。故選D。9.不屬于元認知策略的是()。A、計劃策略B、學(xué)習(xí)策略C、監(jiān)控策略D、調(diào)節(jié)策略答案:B解析:元認知策略是學(xué)生對自己認知過程的認知策略,包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略,有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。故選B。10.美妙的音樂很悅耳,像春風(fēng)拂過面頰,這屬于()。A、知覺B、錯覺C、幻覺D、聯(lián)覺答案:D解析:美妙的音樂是聽覺,春風(fēng)拂過面頰是皮膚覺,所以應(yīng)是聯(lián)覺。故選D。11.已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學(xué)習(xí)的影響稱為學(xué)習(xí)的()。A、遷移B、動機C、策略D、技巧答案:A解析:學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。故選A。12.()最早產(chǎn)生于美國,后成為西方國家,尤其是美國高校管理制度的一大特色。A、教授治校B、委員會制C、大學(xué)董事會制度D、校長負責(zé)制答案:C解析:大學(xué)董事會制度最早產(chǎn)生于美國(1663年),后成為西方國家,尤其是美國高校管理制度的一大特色。目前國外高校幾乎都有自己的董事會,是大學(xué)的最高決策機構(gòu),擁有資產(chǎn)管理、資金籌集、校長任免等權(quán)力。故選C。13.大學(xué)生社會實踐具有()的特點。A、實踐性B、雙重性C、理論性D、緊密聯(lián)系實際答案:B解析:大學(xué)生社會實踐具有雙重性的特點,這主要表現(xiàn)為實踐主體、目標和應(yīng)遵守的規(guī)律的雙重性。大學(xué)生在社會實踐的過程中既是高校的學(xué)生又是實踐的主體,既是學(xué)習(xí)者又是生產(chǎn)者,是雙重身份。故選B。14.下列哪一觀點是正確的?()A、智育等于教學(xué)B、創(chuàng)造性思維即發(fā)散思維C、進行美育即實施素質(zhì)教育D、智育是實現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑之一答案:D解析:本題可用排除法,A項將智育和教學(xué)等同,以偏概全,教育教學(xué)應(yīng)發(fā)展學(xué)生多方面的能力;B項將創(chuàng)造性思維等同于發(fā)散性思維,縮小了創(chuàng)造性思維的范圍;C項縮小了素質(zhì)教育的范圍,素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,不僅是美育,還包括德育、智育、體育等其他形式的教育,實施了美育并不等同于就實施了素質(zhì)教育。故選D。15.根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識還是操作技能,劃分為()和實踐型課程。A、理論型課程B、生活課程C、經(jīng)驗課程D、知識課程答案:A解析:根據(jù)課程內(nèi)容主要是傳授科學(xué)知識還是操作技能,劃分為理論型課程和實踐型課程,理論型課程注重科學(xué)知識的傳授,而實踐型課程注重操作技能的傳授。故選A。16.()是一種判斷事實的活動,它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學(xué)測量B、教學(xué)評價C、成績評估D、價值評判答案:A解析:教學(xué)測量是指一種判斷事實的活動,它用定性或定量的方法如實地描述學(xué)生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。17.只有將各教學(xué)原則緊密結(jié)合在一起,彼此互相補充,實現(xiàn)教學(xué)原則體系的(),才能更有效的提高教學(xué)效率。A、整體化B、系統(tǒng)化C、最優(yōu)化D、緊密化答案:C解析:將高校教學(xué)五個原則貫穿在同一過程中,彼此互相補充,妥善安排,靈活運用,才能取得教學(xué)效率的提高,而這個相互貫穿、補充的過程就是實現(xiàn)教學(xué)原則體系最優(yōu)化的過程。故選C。18.15世紀末,碩士一般授予()學(xué)生。A、文科B、神科C、法科D、醫(yī)科答案:A解析:學(xué)位產(chǎn)生之初并沒有高下之分,直到15世紀末,博士和碩士頭銜所代表的資格就出現(xiàn)較大差異,碩士一般授予低級科,也就是文科學(xué)生,博士科則授予高級科,即神、法、醫(yī)科的學(xué)生。故選A。19.高等教育的重要本質(zhì)特征是()。A、專業(yè)性B、基礎(chǔ)性C、中學(xué)后教育D、通才教育答案:A解析:從高等教育的性質(zhì)來看,高等教育是一種專業(yè)教育,是依據(jù)專業(yè)分工培養(yǎng)人才的活動。高等教育作為一種專業(yè)教育,既可以是學(xué)術(shù)性專業(yè)教育,也可以是職業(yè)性專業(yè)教育。因此,高等教育的本質(zhì)特征是其專業(yè)性。故選A。20.個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向,將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象是()。A、置換B、投射C、過度代償D、抵消答案:B解析:投射是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向,將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實質(zhì)是個體將自己身上所存在的心理行為特征推測成在他人身上也同樣存在。例如:“以小人之心度君子之腹”。故選B。21.個體的自我意識萌芽發(fā)生在()。A、出生8個月左右B、1歲左右C、1歲以后D、2歲左右答案:A解析:在生命降生之初,嬰兒是沒有自我意識的,他們甚至不能意識到自己和外界事物的區(qū)別。大約8個月左右,生理自我開始萌生,這就是自我意識的最初形態(tài)。因此,個體自我意識的萌芽發(fā)生在出生8個月左右。故選A。22.美國心理學(xué)家布魯納明確提出的學(xué)習(xí)方式是()。A、接受學(xué)習(xí)B、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、掌握學(xué)習(xí)D、機械學(xué)習(xí)答案:B解析:布魯納是美國著名的認知教育心理學(xué)家,他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式,使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。故選B。23.下面哪一個是“問題解決”?()A、回憶一個人的名字B、幻想自己是“灰姑娘”C、用一個詞來造句D、蕩秋千答案:C解析:問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作,從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。故選C。24.在教學(xué)反思過程中,反思最集中體現(xiàn)在()。A、積極的驗證階段B、重新概括階段C、觀察與分析階段D、具體經(jīng)驗階段答案:C解析:教師反思的過程分為以下四個環(huán)節(jié):具體經(jīng)驗、觀察分析、抽象的重新概括、積極的驗證。教師藉此來提高反思能力,從而也提高教學(xué)能力。在觀察與分析階段教師開始廣泛收集并分析有關(guān)的經(jīng)驗,特別是關(guān)于自己活動的信息,以批判的眼光反觀自身,包括自己的思想、行為,也包括自己的信念、價值觀、目的、態(tài)度和情感。因此,是最集中體現(xiàn)反思的階段。故選C。25.如果一個學(xué)生思路廣闊、能隨機應(yīng)變,我們說他的思維具有()。A、靈活性B、敏捷性C、深刻性D、獨創(chuàng)性答案:A解析:思維是以已有知識為中介,對客觀事物概括的、間接的反映。人的智力水平的高低表現(xiàn)為思維品質(zhì)的差異。思維品質(zhì)主要指思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性等方面。其中,思維的靈活性是指思維活動的靈活程度,表現(xiàn)為思路廣闊、能隨機應(yīng)變。故選A。26.人不僅能直接感知個別、具體的事物,認識事物的表面聯(lián)系和關(guān)系,還能運用頭腦中已有的知識經(jīng)驗去間接地、概括地認識事物,揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律,這是由于人有()。A、意識B、理智C、感覺D、思維答案:D解析:認知過程是個體獲取知識和運用知識的過程,包括感覺、知覺、記憶、思維和言語等。其中,人不僅能直接感知個別、具體的事物,認識事物的表面聯(lián)系和關(guān)系,還能運用頭腦中已有的知識經(jīng)驗去間接地、概括地認識事物,揭示事物的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律,這就是思維。故選D。27.下列關(guān)于非正式群體積極作用的敘述,不正確的是()。A、能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要B、及時解決問題C、增強信息的溝通D、有利于班集體工作的開展答案:D解析:非正式群體的積極作用包括:能夠滿足大學(xué)生多方面的心理需要;及時解決問題;增強信息的溝通。其消極作用包括:阻礙班集體工作的開展;傳播小道消息。故選D。28.個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為()。A、認識動機B、贊許動機C、成就動機D、交往動機答案:C解析:成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。它在人的成就需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生,是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力。故選C。29.教科書上的練習(xí)題多屬于()。A、有結(jié)構(gòu)的問題B、無結(jié)構(gòu)的問題C、簡單問題D、復(fù)雜問題答案:A解析:有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。教科書都有明確的教學(xué)目標和完整的知識體系,因此教科書上的問題多屬于有結(jié)構(gòu)的問題。故選A。30.群體發(fā)展的最高階段是()。A、松散群體B、聯(lián)合群體C、集體D、正式群體答案:C解析:群體是指人們以一定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體,而集體則是群體發(fā)展的最高階段,成員的集體活動不僅對每個成員有個人意義,而且還有重要的社會意義。故選C。31.按照皮亞杰關(guān)于思維發(fā)展階段的劃分,半數(shù)或更多的大學(xué)生思維所處的發(fā)展階段是()。A、前運算階段B、具體運算階段C、形式運算階段D、前運算和具體運算階段之間答案:C解析:皮亞杰認為,在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中,認知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu),從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段。他把人的發(fā)展分為四個階段:感知運動階段(0~2歲);前運算階段(2~7歲);具體運算階段(7~11歲);形式運算階段(11歲至成人)。故選C。32.學(xué)生中自發(fā)結(jié)成的朋友群體、同鄉(xiāng)群體、興趣小組等屬于()。A、班級B、同伙C、正式群體D、非正式群體答案:D解析:非正式群體是指自發(fā)形成的,沒有明文規(guī)定和定員編制,成員間以喜愛、興趣、需要等相容或一致為基礎(chǔ)而形成的群體。如學(xué)生中自發(fā)結(jié)成的朋友群體、同鄉(xiāng)群體、興趣小組等。故選D。33.學(xué)生行為中經(jīng)常表現(xiàn)出來的自覺、果斷等特征屬于性格的()。A、理智特征B、情緒特征C、意志特征D、態(tài)度特征答案:C解析:性格的意志特征具體表現(xiàn)為:①對行為自覺控制水平的特征,如自制力或缺乏自制力。②在緊急或特殊情況下表現(xiàn)的意志特征,如果斷與猶豫。故選C。34.“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光,努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。A、自覺性B、果斷性C、堅持性D、自制性答案:D解析:意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動方面的意志品質(zhì)。自制性強的人,在意志行動中,不受無關(guān)誘因的干擾,能控制自己的情緒,堅持完成意志行動。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦?!懊魅諒?fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!备嬖V人們什么事都想拖到明天去做,總這樣事情永遠也做不成,所以人們要自覺地完成今天的任務(wù)。所以,這種行為屬于意志品質(zhì)的自制性。故選D。35.從學(xué)科性質(zhì)來看,心理學(xué)是一門()科學(xué)。A、行為B、自然C、社會D、邊緣答案:D解析:心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是一門邊緣的交叉學(xué)科。故選D。36.()最早提出人格特質(zhì)學(xué)說。A、斯普蘭格B、榮格C、奧爾波特D、羅格答案:C解析:美國心理學(xué)家奧爾波特最早提出人格特質(zhì)學(xué)說。他認為,性格包括兩種特質(zhì):一是個人特質(zhì),為個體所獨有,代表個人的行為傾向;二是共同特質(zhì),是同一文化形態(tài)下人們所具有的一般共同特征。故選C。37.愛祖國,關(guān)心社會,熱愛集體。這是性格的()。A、態(tài)度特征B、意志特征C、情緒特征D、理智特征答案:A解析:性格的態(tài)度特征是人對現(xiàn)實態(tài)度體系的個性特點,是性格的重要組成部分。愛祖國,關(guān)心社會,熱愛集體,具有社會責(zé)任感與義務(wù)感,樂于助人,待人誠懇,正直等是對社會、對集體、對他人的態(tài)度特征。故選A。38.認為“個體心理的發(fā)展,特別是人格的發(fā)展是有本我、自我和超我三者相互斗爭,相互協(xié)調(diào)的結(jié)果”的心理學(xué)家是()。A、維果茨基B、埃里克森C、弗洛伊德D、皮亞杰答案:C解析:維果茨基提出的是最近發(fā)展區(qū);埃里克森提出的是人格發(fā)展8階段;皮亞杰提出的認知發(fā)展四階段;弗洛伊德提出人格中的自我、本我和超我。故選C。39.人們在感知、記憶、想象和思維等認識過程中表現(xiàn)出來的個性差異的性格特征是()。A、性格的理智特征B、性格的情緒特征C、性格的意志特征D、性格的態(tài)度特征答案:A解析:性格的理智特征是指個體在感知、記憶、想象、思維等認知過程中表現(xiàn)出來的認知特點和風(fēng)格。故選A。40.桑代克在遷移研究中的最大貢獻是()。A、發(fā)現(xiàn)了遷移的心理機制B、最早進行遷移實驗研究C、否定了普遍遷移的說法D、用實驗事實否定了形式訓(xùn)練說答案:D解析:形式訓(xùn)練說認為,遷移是無條件的、自動發(fā)生的。由于形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù),所以引起了一些研究者的懷疑和反對。桑代克等人用大量的實驗證明,遷移是非常具體的、有限的,只存在于含有相同要素的領(lǐng)域。遷移是有條件的,需要有共同的要素。這些都是對形式訓(xùn)練說的否定,也使遷移的研究有所深入。故選D。二、判斷題1.思維的最基本單位是推理。()答案:錯誤解析:概念是思維形式最基本的組成單位,是構(gòu)成命題、推理的要素。故錯誤。2.人的心理過程包括認識過程、情感過程、意志過程和行為過程。()答案:錯誤解析:心理過程是心理活動的一種動態(tài)過程,是人腦對客觀現(xiàn)實的反映過程。它包括認識過程、情緒情感過程和意志過程三個方面。不包括行為過程。故錯誤。3.人格就是指人的性格,具有獨特性。()答案:錯誤解析:人格是指個人顯著的性格、特征、態(tài)度或習(xí)慣的有機結(jié)合。人格的特征主要有獨特性、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性、功能性。故錯誤。4.能力是一個人順利完成活動的心理過程。()答案:錯誤解析:能力是指直接影響個體的活動效率,促使活動順利完成的個性心理特征。故錯誤。5.在人的一生中,流體智力會不斷增長。()答案:錯誤解析:流體智力是一種以生理為基礎(chǔ)的認知能力。流體智力隨生理變化而變化,在20歲左右達到頂峰,在成年期保持一段時間后,開始逐漸下降。故錯誤。6.個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。()答案:錯誤解析:個性心理特征包括能力、氣質(zhì)和性格等,而知覺屬于心理過程。故錯誤。7.遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶。人本主義觀點認為,遺忘的信息是提取不出來的。()答案:錯誤解析:遺忘是識記過的內(nèi)容不能再認與回憶或是錯誤的再認與回憶。用信息加工的觀點來說,遺忘就是信息提取不出來或提取出現(xiàn)錯誤。故錯誤。8.創(chuàng)造力應(yīng)該是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì),并非天才和偉人所獨有。()答案:正確解析:根據(jù)心理學(xué)的研究,今天人們通常把創(chuàng)造力定義為:根據(jù)一定目的和任務(wù),產(chǎn)生具有社會或個人價值、具有新穎獨特成分產(chǎn)品的一種能力品質(zhì),創(chuàng)造性思維是其核心基礎(chǔ)。創(chuàng)造力是所有人都共同具有的一種能力品質(zhì),并非天才和偉人所獨有;天才之所以為天才,只不過是某個或某些方面創(chuàng)造力高度發(fā)展的結(jié)果。故正確。9.所謂過度學(xué)習(xí),是指在學(xué)習(xí)過程中,實際學(xué)習(xí)次數(shù)要等于剛好能回憶起來的次數(shù),如果再繼續(xù)過度學(xué)習(xí),也沒有任何學(xué)習(xí)效果。()答案:錯誤解析:所謂過度學(xué)習(xí),是指在學(xué)習(xí)過程中,實際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。一般來說,過度學(xué)習(xí)越多,保持效果越好,而且保持時間越長。但并非越多越好。有研究表明,學(xué)習(xí)熟練程度達到150%左右時,記憶效果最佳;超過150%時,效果不僅不遞增,反而可能引起厭倦、疲勞等,從而成為無效勞動。故錯誤。10.隨著年齡的增長,兒童的意義記憶能力逐漸發(fā)展,機械記憶能力逐漸減弱。()答案:錯誤解析:對于小學(xué)生來說提高他們學(xué)習(xí)的實際效果需要意義記憶與機械記憶相互配合,從而保證實際學(xué)習(xí)的精準性,中學(xué)階段年級越高意義識記的成分越多,機械識記的成分相對減少,機械識記的效果也越來越差,但是部分學(xué)生仍然擅長機械識記。機械識記強調(diào)與記憶力有關(guān),只能說在不同的年齡階段機械識記的效果會有所不同,但不能保證機械記憶的能力是逐漸減弱的。故錯誤。三、填空題1.影響知識識記與編碼的主要因素是:材料的______與______、識記的____________與____________、對材料意義的理解度、組塊化編碼、多種分析器協(xié)同活動、覺醒狀態(tài)、識記的信心等。答案:數(shù)量性質(zhì)目的性主動性2.高校思想政治教育隊伍的建設(shè)包括____________和____________。答案:思想建設(shè)組織建設(shè)3.實行統(tǒng)一的考試制度,根本目的在于保證不同的高等學(xué)校學(xué)生入學(xué)水準的相對統(tǒng)一性,實行____________。答案:擇優(yōu)錄取4.廣播電視大學(xué)主要利用現(xiàn)代化教學(xué)手段實施遠距離教育,招生對象為社會上具有高中畢業(yè)程度的人員以及__________________。答案:應(yīng)屆高中畢業(yè)生5.教學(xué)計劃包括__________________、學(xué)習(xí)年限、____________及其主要的教學(xué)形式和學(xué)時(學(xué)分)的分學(xué)期分配。答案:專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設(shè)置6.實行私立和公立系統(tǒng),多重管理部門高等教育辦學(xué)體制模式的典型代表國家是______和______。答案:日本美國7.總體上,高校學(xué)生的記憶已發(fā)展到以____________為主,記憶的準確性、準備性、持久性和敏捷性等品質(zhì)已發(fā)展完善
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