二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教課工作計(jì)劃教課計(jì)劃是賜教育者依據(jù)教課目標(biāo)和教課任務(wù)的要求擬訂的教課工作指導(dǎo)性文書(shū)。下邊是由為大家的“二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文教課工作計(jì)劃”，僅供參照，歡迎大家閱讀。本學(xué)期，本班學(xué)生45人，男生29人，女生16人。經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，累積了一些詞匯，語(yǔ)言能力獲取了必定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性，依靠性較重，所以班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)有條有理。關(guān)于這部分學(xué)生有待于此后教課中采納多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)踴躍性，指引其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、研究。使他們感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，從而不停產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并漸漸使學(xué)習(xí)成為自己發(fā)展的需要。此外一方面，大多半學(xué)生已經(jīng)能恪守講堂紀(jì)律，踴躍發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，逐漸培育正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)不在乎，常常忘寫(xiě)作業(yè)，上課做小動(dòng)作等。特別是班級(jí)里的幾個(gè)特別學(xué)生，因?yàn)樘焐橇Υ嬖诓蛔阒率箤W(xué)習(xí)和習(xí)慣培育上的阻礙。這部分學(xué)生仍需要不停地增強(qiáng)習(xí)慣教育和智力啟發(fā)，盡可能地在學(xué)習(xí)上達(dá)到合格要求。本學(xué)期的語(yǔ)文教課教育任務(wù)仍是十分艱巨，重在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。特別是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣要花時(shí)間糾正、培育，學(xué)寫(xiě)一手正直、雅觀的鉛筆字。此外還要指引學(xué)生多背誦中華古詩(shī)文，養(yǎng)成每天閱念書(shū)本的習(xí)慣，著重課外識(shí)字的能力培育，逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。本冊(cè)教科書(shū)設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題，環(huán)繞專(zhuān)題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。挨次是：漂亮的秋季，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛(ài)祖國(guó)，如何看問(wèn)題、想問(wèn)題，友善相處、團(tuán)聯(lián)合作，關(guān)愛(ài)他人，保護(hù)環(huán)境、愛(ài)惜動(dòng)物，熱愛(ài)科學(xué)。每個(gè)專(zhuān)題的涵蓋都比較廣泛，防止了限制性。教材內(nèi)容比較切近少兒生活，表現(xiàn)時(shí)代特色，擁有必定的德育價(jià)值。每組教材都包含導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四～五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，組成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、春聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，注有漢語(yǔ)拼音并配有心曠神怡的背景圖，以惹起學(xué)生的注意。本冊(cè)教材仍舊堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情味的特色。本冊(cè)課文語(yǔ)言規(guī)范，淺易易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗誦、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)社交等訓(xùn)練。插圖精巧，富裕童趣，便于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，培育其形象思想能力。1）持續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。2）持續(xù)培育專(zhuān)心聆聽(tīng)的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)鉛筆字的習(xí)慣。3）培育勤于朗誦背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。1）持續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。2）認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。1）正確認(rèn)讀450個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)生字。2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的構(gòu)造把字寫(xiě)正直、均勻。1）能仔細(xì)聽(tīng)他人發(fā)言，聽(tīng)懂他人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。2）能在看圖或察看事物后，用一般話說(shuō)幾句意思完好、連接的話。3）能當(dāng)眾說(shuō)話，做到口齒清楚，語(yǔ)句完好，有禮貌。1）持續(xù)學(xué)習(xí)正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗誦課文。2）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)質(zhì)，理解常用的詞語(yǔ)的意思。3）能借助語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描述的情境，知道課文的粗心。1）能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子，能理次序次錯(cuò)雜的句子。2）學(xué)習(xí)按必定的次序察看圖畫(huà)和簡(jiǎn)單的事物，寫(xiě)幾句連接的話。3）學(xué)會(huì)“慶?！?、“購(gòu)物”、“待客”等方面的語(yǔ)言社交的本事，能用幾句連接的話把有關(guān)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句好、問(wèn)好和嘆息號(hào)。、認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，聯(lián)合詞句認(rèn)識(shí)意思，不作字形剖析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、正直、整齊、雅觀。、喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。、逐漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和愿意與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽(tīng)他人發(fā)言，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人談話，敘述簡(jiǎn)潔的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，剖析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)建性，設(shè)計(jì)開(kāi)朗多樣的教課方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培育優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣。、重視朗誦指導(dǎo)，采納多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗誦的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上掌握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教課方案，創(chuàng)建性地使用教材。、教課時(shí)，教師要充散發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以指引學(xué)生仔細(xì)思慮，睜開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，踴躍參加溝通、議論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)講堂，也能夠率領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì)，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。、指引學(xué)生累積好詞佳句、優(yōu)異篇段并復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的字詞，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合練習(xí)。教課時(shí)，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立達(dá)成練習(xí)，主動(dòng)累積詞句，將累積的詞語(yǔ)運(yùn)用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。、鼓舞學(xué)生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材仍是持續(xù)一年級(jí)教材的思路，全書(shū)共十五個(gè)主題單元，此中包含二個(gè)集中識(shí)字單元（《丁丁冬冬學(xué)問(wèn)字》），和一個(gè)開(kāi)放單元《書(shū)的世界》。每個(gè)單元大概包含兩篇主體課文和一個(gè)語(yǔ)文天地，一共24篇主體課文，讀、背古詩(shī)7首，自讀短文12篇。集中識(shí)字單元需要學(xué)習(xí)25個(gè)部首；第二單元學(xué)習(xí)6個(gè)部首，第一篇看圖識(shí)字，從北京的一些有名的建筑引入。后邊分三部分，學(xué)寶蓋頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門(mén)字框和戶字頭這6個(gè)部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個(gè)部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱(chēng)，和人體有關(guān)的9個(gè)部首，經(jīng)過(guò)這9個(gè)部首來(lái)識(shí)字。第十二單元又安排了個(gè)部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對(duì)話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚(yú)、有貝，就引出了帶魚(yú)字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。依據(jù)山上、地下、水中、廚房中的這個(gè)排序，選擇了有關(guān)的部首進(jìn)行識(shí)字，目的也是為了學(xué)生識(shí)字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系。經(jīng)過(guò)閱讀課文和睜開(kāi)各樣學(xué)習(xí)活動(dòng)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、感情態(tài)度價(jià)值觀等各個(gè)方面都獲取發(fā)展。2.認(rèn)字432個(gè)，會(huì)寫(xiě)220個(gè)，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)至70個(gè)左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，要點(diǎn)是利用漢字的表意特色來(lái)剖析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有個(gè)較系統(tǒng)的概括，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用不一樣的認(rèn)字方法來(lái)獨(dú)立識(shí)字。會(huì)使用音序查字法，學(xué)慣用部首查字法，培育獨(dú)立識(shí)字的能力。喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)累積詞語(yǔ)。能閱讀淺易的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺(jué)和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。逐漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和愿意與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽(tīng)他人發(fā)言，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人談話，敘述簡(jiǎn)潔的故事和見(jiàn)聞。說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)日志的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日志。能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，在閱讀時(shí)能獨(dú)立認(rèn)字。、培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。注意學(xué)生在實(shí)踐中“感悟”，領(lǐng)會(huì)漢字的特色，感覺(jué)漢字之美。實(shí)現(xiàn)認(rèn)字過(guò)程中“感情、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”。、形成能力。、要正確辦理認(rèn)字、識(shí)字能力、文字知識(shí)三者之間的關(guān)系。“認(rèn)字量”是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識(shí)是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培育識(shí)字能力服務(wù)的。、利用適合的機(jī)遇、適合的方法實(shí)現(xiàn)部分認(rèn)字與寫(xiě)字的合流。學(xué)生學(xué)習(xí)字理的過(guò)程，學(xué)習(xí)練習(xí)剖析字型，既是“認(rèn)字”，也是“寫(xiě)字”的步驟。二年級(jí)四班整體來(lái)說(shuō)，成績(jī)比較均勻，差生比較少一些。大多半孩子都能掌握所學(xué)的知識(shí)。二年級(jí)五班，兩極分化嚴(yán)重，差生比許多，沒(méi)有學(xué)習(xí)的意識(shí)，上課不仔細(xì)，不專(zhuān)心。本班特別有小部分同學(xué)紀(jì)律渙散，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒(méi)有自覺(jué)性。針對(duì)這部分學(xué)生在此后的教課中將持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，從平常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，采納多種方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指引他們守紀(jì)律，愛(ài)學(xué)習(xí)，求長(zhǎng)進(jìn)，使全體學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)形成一種勤學(xué)的氣氛，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有著必定的興趣，樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)?？墒敲鎸?duì)新課程較大的識(shí)字量和閱讀量，學(xué)生識(shí)字的返奏效較高。所以本學(xué)期在教課上應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注如何用生動(dòng)風(fēng)趣、形式多樣的方法提升學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力，使他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)所獲取的成功和樂(lè)趣。．持續(xù)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)異學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。．持續(xù)增強(qiáng)識(shí)字教課，堅(jiān)持在語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，提升學(xué)生寫(xiě)字的技術(shù)。培育學(xué)生聯(lián)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)理解詞語(yǔ)的能力。．充分利用插圖，各樣文字資料，各項(xiàng)作業(yè)，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。．在閱讀教課中，增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)聞讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生語(yǔ)文能力。重視學(xué)生能力的培育，培育學(xué)生借助詞典獨(dú)立識(shí)字、閱讀的能力。．知道學(xué)生用好《課外閱讀增補(bǔ)資料》等課外書(shū)本，經(jīng)過(guò)大批的課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，不停促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。．要十分重視閱讀教課與寫(xiě)話教課的有機(jī)聯(lián)合，正確辦理讀與寫(xiě)的關(guān)系，堅(jiān)持寫(xiě)日志，為學(xué)生的作文起步打好基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)上一學(xué)年的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)擁有必定的識(shí)字及記字的能力，初步懂得和掌握了必定的識(shí)記生字的方法，有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且經(jīng)過(guò)存心識(shí)的指引，學(xué)生之間已經(jīng)形成了互幫合作、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)能夠互通有無(wú)，掌握起知識(shí)來(lái)較為簡(jiǎn)單，多半同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠很好的理解及進(jìn)行運(yùn)用，但也存在部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差的狀況。針對(duì)這些特色，盡可能轉(zhuǎn)變后進(jìn)，提升先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期努力的要點(diǎn)。本教材每個(gè)單元都包含導(dǎo)語(yǔ)、一課“識(shí)字”、四五篇課文以及“語(yǔ)文園地”。各部分相互聯(lián)系，組成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字的形式多樣，有詞語(yǔ)、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、三字經(jīng)、春聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)吸引力。全冊(cè)課文不再有全文注音，多音字隨文注音，生字在當(dāng)頁(yè)文以下出，注有漢語(yǔ)拼音并配有心曠神怡的背景圖，以惹起學(xué)生的注意?！罢Z(yǔ)文園地”包含四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)、與日俱增、口語(yǔ)社交、展現(xiàn)臺(tái)。八組課文后安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表一是要求全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字450個(gè)；生字表二是要求會(huì)寫(xiě)的字，有個(gè)。除了“識(shí)字”和課文外，在“語(yǔ)文園地”里也安排了少許要求認(rèn)識(shí)的字。復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。認(rèn)識(shí)450個(gè)字，會(huì)寫(xiě)350個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字能讀準(zhǔn)字音，聯(lián)合詞句認(rèn)識(shí)意思，不作字形剖析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì)寫(xiě)的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習(xí)在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。有主動(dòng)識(shí)字的夢(mèng)想，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)異的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、正直、整齊。會(huì)使用音序查字法，學(xué)慣用部首查字法，培育獨(dú)立識(shí)字的能力。喜愛(ài)閱讀，對(duì)閱讀有興趣，學(xué)慣用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。能背誦指定的課文和自己喜愛(ài)的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)累積詞語(yǔ)。能閱讀淺易的課外讀物，能與他人溝通自己的感覺(jué)和想法。養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)。逐漸養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣和愿意與人溝通的意識(shí)，能仔細(xì)聽(tīng)他人發(fā)言，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與他人談話，敘述簡(jiǎn)潔的故事和見(jiàn)聞，說(shuō)話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。對(duì)寫(xiě)話有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)日志的格式，學(xué)習(xí)寫(xiě)日志。1、教課時(shí)要注意指引學(xué)生借助拼音和詞典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法、偏旁零件記認(rèn)字形。教師要相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，要鼓舞學(xué)生用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字。、穩(wěn)固識(shí)字是教課的難點(diǎn)，教師要指引學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中、語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固識(shí)字。、復(fù)習(xí)、穩(wěn)固識(shí)字要倡導(dǎo)在同學(xué)之間的溝通合作中進(jìn)行。如；做組詞、組字游戲，一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，相互溝通課外識(shí)字的門(mén)路及成就。、在識(shí)字要求上，不要“一刀切”，要認(rèn)可學(xué)生的個(gè)體差別。做到下要保底，上不封頂，同意個(gè)別學(xué)生發(fā)展得快一些。、閱讀教課，第一要重視朗誦的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流暢的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。讓學(xué)生在入情入境的、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。朗誦的形式要多樣，如：分組讀、集體讀、男女生對(duì)讀、配樂(lè)美讀、分角色表演讀，等等。、進(jìn)行閱讀教課，要鼓舞學(xué)生獨(dú)立思慮，懷疑問(wèn)難，鼓舞學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀感覺(jué)。要給學(xué)生比較充分的念書(shū)、溝通閱讀夠受的時(shí)間。要尊敬學(xué)生的獨(dú)到感覺(jué)，不要拘泥于教課用書(shū)中的提示，只需學(xué)生的感覺(jué)通情達(dá)理，就應(yīng)當(dāng)予以必定。、在講堂教課中，對(duì)發(fā)問(wèn)必定要精心設(shè)計(jì)，問(wèn)題既要有思慮價(jià)值，又要能惹起學(xué)生興趣。鼓舞學(xué)生相互釋疑、合作釋疑，培育他們勤思善