小升初語文閱讀 理解句子含義專題訓練課件

小升初語文閱讀專題理解重要句子含義語文六年級下小升初語文閱讀專題理解重要句子含義語文六年級下1

一、定義：

理解句子的含義，并不是字面上的意思，它是蘊涵在句里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。

一、定義：2

文中比較重要的句子主要包括六方面：①點明題旨的中心句；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；

文中比較重要的句子主要包括六方面：①點明題旨的中心句；3④起承轉合的過渡句；⑤引用的句子；⑥文中反復出現的句子，這種句子往往是作者想要引起讀者特別關注，其中蘊含重要信息。④起承轉合的過渡句；4二、常見題型：①說出文中劃線句子的含義；②談談你對這句話的理解；③這句話給你什么啟示等。二、常見題型：①說出文中劃線句子的含義；5

聯系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的內在聯系入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。方法一：聯系上下文理解句意

聯系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的6

例如《老人與海鷗》：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是瞻仰遺容的親屬。聯系上文：老人堅持喂養(yǎng)海鷗十余年，與海鷗建立了深厚的感情，如今老人離開了人世，海鷗們來送別老人。寫出了海鷗們對老人的敬仰和懷念之情。例如《老人與海鷗》：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前7

每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或愛，或喜或憂。而這種情感也貫穿于文本的字里行間。方法二：從文章中心思想入手，理解句子的含義每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或8

如《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺?！ぁぁぁぁぁZ便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周?！弊髡唠m然稱鵝為老爺，說它架子十足，但并不是對鵝的討厭，而是一種幽默詼諧的喜歡。如《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個9

要熟讀句子，了解句子的基本內容，并在閱讀中找出句子的關鍵詞語。弄清關鍵詞的本義及其在具體語言環(huán)境中的意思，從而理解句子的深刻含義。方法三：抓關鍵詞理解句子含義要熟讀句子，了解句子的基本內容，并在閱讀10例如：《懷念母親》：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。意思：失去了母親，作者內心感到無比空虛，整個世界變得黑暗，作者感到“靈魂不全”。失去了母親，是人一生的遺憾，用了“終天之恨”。表達了作者失去母親的痛苦，遺憾之情。例如：《懷念母親》：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷11

有的句子運用各種修辭方式，如比喻、排比、反問、雙關等使文章更生動、形象，表達意思更為準確、鮮明、生動。方法四：通過修辭手法理解句子含義有的句子運用各種修辭方式，如比喻、排比、12例如：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算?！薄墩蔡煊印愤\用了排比的修辭手法，這句話不但說明了詹天佑認真、負責的工作態(tài)度，更是他愛國精神的體現。例如：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎13

如：1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。為什么一個中國工程師在自己的國土上修筑一條鐵路會引起這么強烈的反響呢？聯系當時的時代背景就不難理解了。

這一句話充分表明了當時中國人民揚眉吐氣的心情和國人對詹天佑的希望。

方法五：聯系背景，結合實際理解句子含義如：1905年，清政府任命詹天佑為總工14如：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（《賣火柴的小女孩》）這句話并非說她們真的得到了幸福和快樂，而是說這種快樂和幸福只有到另一個世界才能實現。反映了當時社會的黑暗，冷漠。方法六：思考言外之意，理解句子的含義如：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有15三、理解句子含義方法：方法一：聯系上下文理解句意。

方法二：從文章中心思想入手，理解句子的含義。方法三：抓關鍵詞理解句子含義。方法四：通過修辭手法理解句子含義。方法五：聯系背景，結合實際理解句子含義。方法六：思考言外之意，理解句子的含義。三、理解句子含義方法：方法一：聯系上下文理解句意。

方法二：16①說出文中劃線句子的含義；②談談你對這句話的理解；③這句話給你什么啟示等。小考常見題型①說出文中劃線句子的含義；小考常見題型17

讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。（修辭手法入手）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

把“老橋”比喻“一位德高望重的老人”，（修辭手法）不但寫出了橋的古老，而且突出了它默默無聞為大眾服務的品質，（好處）充分表達了作者對橋的贊美和欽佩。（讀者的感受）

題型一：讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。（修辭手18

讀讀下面的句子，結合上下文和生活實際說說這個句子的含義。（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你能想打哪些“不確定”？）

①“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。②在生活中也會遇到不可預料的情況，如考試下降，家人下崗了，生病了，朋友之間鬧矛盾等等……

題型二：讀讀下面的句子，結合上下文和生活實際說說這個句19

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯系上下文或時代背景，交流對這個句子的理解。

因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有?！芭霰凇笔桥c反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。

題型三：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯系上下文或20

讀下面的句子，認真揣摩詞句的言外之意。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。

題型四：

讀下面的句子，認真揣摩詞句的言外之意。題型四：21

抓住關鍵詞語說說你對這句話的理解。詹天佑經常勉勵工作人員，說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說法不應該出自工程人員之口。”

“精密”“不能有一點兒馬虎”說明了詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計算等都要精確、嚴密，決不能含糊、馬虎，這句話表現了詹天佑對工程一絲不茍、高度負責的精神和嚴謹的科學態(tài)度。

題型五：

抓住關鍵詞語說說你對這句話的理解。題型五：22小升初語文閱讀專題理解重要句子含義語文六年級下小升初語文閱讀專題理解重要句子含義語文六年級下23

一、定義：

理解句子的含義，并不是字面上的意思，它是蘊涵在句里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有說出來的思想。

一、定義：24

文中比較重要的句子主要包括六方面：①點明題旨的中心句；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；

文中比較重要的句子主要包括六方面：①點明題旨的中心句；25④起承轉合的過渡句；⑤引用的句子；⑥文中反復出現的句子，這種句子往往是作者想要引起讀者特別關注，其中蘊含重要信息。④起承轉合的過渡句；26二、常見題型：①說出文中劃線句子的含義；②談談你對這句話的理解；③這句話給你什么啟示等。二、常見題型：①說出文中劃線句子的含義；27

聯系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的內在聯系入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。方法一：聯系上下文理解句意

聯系上下文，多問幾個“為什么”，從課文的28

例如《老人與海鷗》：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是瞻仰遺容的親屬。聯系上文：老人堅持喂養(yǎng)海鷗十余年，與海鷗建立了深厚的感情，如今老人離開了人世，海鷗們來送別老人。寫出了海鷗們對老人的敬仰和懷念之情。例如《老人與海鷗》：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前29

每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或愛，或喜或憂。而這種情感也貫穿于文本的字里行間。方法二：從文章中心思想入手，理解句子的含義每篇文章，作者都有明確的寫作目的，或憎或30

如《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺的脾氣，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺。······鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周?！弊髡唠m然稱鵝為老爺，說它架子十足，但并不是對鵝的討厭，而是一種幽默詼諧的喜歡。如《白鵝》中有這樣一句話：“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個31

要熟讀句子，了解句子的基本內容，并在閱讀中找出句子的關鍵詞語。弄清關鍵詞的本義及其在具體語言環(huán)境中的意思，從而理解句子的深刻含義。方法三：抓關鍵詞理解句子含義要熟讀句子，了解句子的基本內容，并在閱讀32例如：《懷念母親》：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。意思：失去了母親，作者內心感到無比空虛，整個世界變得黑暗，作者感到“靈魂不全”。失去了母親，是人一生的遺憾，用了“終天之恨”。表達了作者失去母親的痛苦，遺憾之情。例如：《懷念母親》：一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷33

有的句子運用各種修辭方式，如比喻、排比、反問、雙關等使文章更生動、形象，表達意思更為準確、鮮明、生動。方法四：通過修辭手法理解句子含義有的句子運用各種修辭方式，如比喻、排比、34例如：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算?！薄墩蔡煊印愤\用了排比的修辭手法，這句話不但說明了詹天佑認真、負責的工作態(tài)度，更是他愛國精神的體現。例如：“哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎35

如：1905年，清政府任命詹天佑為總工程師，修筑從北京到張家口的鐵路。消息一傳出來，全國轟動，大家說這一回咱們可爭了一口氣。為什么一個中國工程師在自己的國土上修筑一條鐵路會引起這么強烈的反響呢？聯系當時的時代背景就不難理解了。

這一句話充分表明了當時中國人民揚眉吐氣的心情和國人對詹天佑的希望。

方法五：聯系背景，結合實際理解句子含義如：1905年，清政府任命詹天佑為總工36如：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（《賣火柴的小女孩》）這句話并非說她們真的得到了幸福和快樂，而是說這種快樂和幸福只有到另一個世界才能實現。反映了當時社會的黑暗，冷漠。方法六：思考言外之意，理解句子的含義如：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有37三、理解句子含義方法：方法一：聯系上下文理解句意。

方法二：從文章中心思想入手，理解句子的含義。方法三：抓關鍵詞理解句子含義。方法四：通過修辭手法理解句子含義。方法五：聯系背景，結合實際理解句子含義。方法六：思考言外之意，理解句子的含義。三、理解句子含義方法：方法一：聯系上下文理解句意。

方法二：38①說出文中劃線句子的含義；②談談你對這句話的理解；③這句話給你什么啟示等。小考常見題型①說出文中劃線句子的含義；小考常見題型39

讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。（修辭手法入手）啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？

把“老橋”比喻“一位德高望重的老人”，（修辭手法）不但寫出了橋的古老，而且突出了它默默無聞為大眾服務的品質，（好處）充分表達了作者對橋的贊美和欽佩。（讀者的感受）

題型一：讀讀下面的句子，體會這樣寫的好處。（修辭手40

讀讀下面的句子，結合上下文和生活實際說說這個句子的含義。（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。（這里的“不確定”是什么意思？聯系生活實際，你能想打哪些“不確定”？）

①“不確定”是指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經得起生活中風風雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。②在生活中也會遇到不可預料的情況，如考試下降，家人下崗了，生病了，朋友之間鬧矛盾等等……

題型二：讀讀下面的句子，結合上下文和生活實際說說這個句41

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”聯系上下文或時代背景，交流對這個句子的理解。

因為當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時的社會一片黑暗