培訓(xùn)小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)5篇

Word———培訓(xùn)小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)5篇【導(dǎo)語】培訓(xùn)學(xué)校語文教學(xué)心得體會(huì)怎么寫好？本為精選了5篇優(yōu)秀的學(xué)校語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)范文，都是標(biāo)準(zhǔn)的書寫參考模板。以下是我為大家收集的培訓(xùn)學(xué)校語文教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，盼望您能喜愛。

【第1篇】學(xué)校語文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從崔巒老師給三位優(yōu)秀老師的評(píng)課中,我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是學(xué)校語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培育孩子聽說讀寫的力量。

3、看教與學(xué)的過程。看同學(xué)課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí)；老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到同學(xué)的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學(xué)的方向

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與試驗(yàn)稿的區(qū)分。

崔巒老師在報(bào)告中首先談到的是課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的試驗(yàn)稿有哪些區(qū)分。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確詳細(xì)三方面進(jìn)行了闡述，指明白閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。

2、學(xué)校語文教學(xué)中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，消失偏向人文性的傾向。

2）教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低班級(jí)向中班級(jí)靠、中班級(jí)向高班級(jí)靠、高班級(jí)向?qū)W?？康默F(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3）字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，鋪張?jiān)谶^于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

5）口號(hào)提的太多。學(xué)校語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平常的語文教學(xué)，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文老師的思索。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1）連續(xù)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬榈桶嗉?jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字力量、把字寫好；加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí)；連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞力量，吧字寫美觀；會(huì)朗讀、默讀、略讀、掃瞄；在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練；會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文；在爭(zhēng)論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)力量。

2）把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)校課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典；借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文供應(yīng)的語文材料動(dòng)身找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、力量培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3）不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)母語的愛好。

4）學(xué)校語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5）牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高同學(xué)聽、說、讀、寫力量必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6）老師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有進(jìn)展，才能提高教學(xué)水平和力量。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學(xué)，真正讓同學(xué)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注意文章整體的把握；要整合的提問；在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。作為一名學(xué)校語文老師，要真正為同學(xué)的將來考慮，要教給同學(xué)好的學(xué)習(xí)語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。信任牢記崔巒老師的“省時(shí)高效、整合簡(jiǎn)約”，它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學(xué)的將來之路。

【第2篇】學(xué)校語文教學(xué)培訓(xùn)的心得體會(huì)

xx年3月10——11日，我參與了石家莊教研室組織的學(xué)校語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀老師的課，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲許多。

其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)同學(xué)自立思索，來回品讀，深化思索，孩子自己提出談?wù)撐恼摀?jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培育孩子的思維，孩子們有了自己自立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場(chǎng)面，一根粉筆，一張嘴。清楚的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品嘗，品成自己的東西。

他在講授“司空見慣”這個(gè)成語時(shí)，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解?！白⒔鈱懙锰?，我們還要用自己的見解?！庇袔讉€(gè)同學(xué)用自己的理解談這個(gè)成語?！八究找姂T這個(gè)詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神?！比缓笱蠋熒鷦?dòng)地介紹了司空和劉禹錫的故事，同學(xué)們聽得如癡如醉，臺(tái)下的我們也恍然大悟，是啊，許多時(shí)候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的學(xué)問之果就算是把握了學(xué)問，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，追根溯源。

聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時(shí)瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我肯定會(huì)努力鉆研，不斷提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教給同學(xué)帶得走的學(xué)習(xí)方法。

【第3篇】學(xué)校語文教學(xué)中的課前預(yù)習(xí)暑期培訓(xùn)心得

所謂預(yù)習(xí)，是指同學(xué)在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新學(xué)問的預(yù)備工作，它將直接影響到聽課的效果。聞名教育家葉圣陶先生提出“學(xué)習(xí)語文要預(yù)習(xí)”,反對(duì)“不教同學(xué)預(yù)習(xí)”、“一切預(yù)習(xí)事項(xiàng)由老師代勞”的做法，足見預(yù)習(xí)的重要性。

一、預(yù)習(xí)對(duì)提高語文課堂教學(xué)效率的重要性

（一）預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的第一步

學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)階段：預(yù)習(xí)—研習(xí)—復(fù)習(xí)。通常我們更重視課堂講解和課后鞏固練習(xí)，卻忽視了“良好的開端是勝利的一半”。語文教學(xué)中，讓同學(xué)先課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，把握文章大意，同學(xué)在課堂上就能夠如魚得水，發(fā)揮自如。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)一點(diǎn)即通，這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，起到了事半功倍的效果。

這里，筆者認(rèn)為，即使同學(xué)沒有充裕的時(shí)間在課外預(yù)習(xí)，老師也應(yīng)當(dāng)留半節(jié)課甚至一節(jié)課給同學(xué)，千萬不要認(rèn)為這鋪張了課堂時(shí)間，影響了教學(xué)方案，有句話叫“磨刀不誤砍柴功”說的就是這個(gè)道理。

（二）預(yù)習(xí)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量的重要環(huán)節(jié)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作溝通以及分析和解決問題的力量?！彼鼜?qiáng)調(diào)了同學(xué)學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，而預(yù)習(xí)則正是同學(xué)主體意識(shí)得以體現(xiàn)的過程。老師對(duì)問題的設(shè)置會(huì)激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)欲望，同學(xué)帶著問題去閱讀比泛泛而讀、走馬觀花更有目的性。預(yù)習(xí)過程中，簡(jiǎn)潔的問題同學(xué)能自立思索、自行解決，難一點(diǎn)的則需要同學(xué)之間彼此溝通、相互爭(zhēng)論，才能得出結(jié)論。

比如同學(xué)預(yù)習(xí)李樂薇的《我的空中樓閣》，可以設(shè)置以下問題：1、課文寫了哪些自然之景，對(duì)自然景物的感受如何？2、用一兩句話概括全文表現(xiàn)的情思。3、本文和《荷塘月色》在比方的運(yùn)用各有什么特點(diǎn)？這三個(gè)問題分別涉及到了課文內(nèi)容、情感和藝術(shù)特點(diǎn)等方面的學(xué)問。對(duì)課文內(nèi)容同學(xué)很好理解，只要熟讀文本，就能自立完成。但對(duì)情思的理解和藝術(shù)特點(diǎn)的分析則需要同學(xué)之間相互溝通、合作爭(zhēng)論，才能得出較完整的答案。這個(gè)過程既能讓同學(xué)獲得學(xué)習(xí)的成就感，又能體驗(yàn)與他人合作的樂趣，是形成同學(xué)學(xué)習(xí)力量的重要環(huán)節(jié)。

（三）預(yù)習(xí)有助于同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓同學(xué)受益終生，但長期的“填鴨式”教育已經(jīng)讓同學(xué)慣于接受，死記硬背，照本宣科，學(xué)習(xí)起來既費(fèi)勁效率又不高，而預(yù)習(xí)則正好為同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)供應(yīng)了一個(gè)機(jī)會(huì)。在同學(xué)沒有形成肯定的學(xué)習(xí)規(guī)律之前，老師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)同學(xué)，設(shè)置預(yù)習(xí)問題從易到難，從淺顯到淺顯，就像掛在樹上的蘋果，不會(huì)太低，但只要跳起來，努力伸一伸手，是可以摘到的。

在教學(xué)孟子的《寡人之于國也》時(shí)，我主要設(shè)置了兩個(gè)問題：1、孟子認(rèn)為只有實(shí)行“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。他的“仁政”的詳細(xì)內(nèi)容是什么？用原文回答。2、如何用現(xiàn)代觀念評(píng)價(jià)孟子的主見。同學(xué)在疏通文意后，第一個(gè)問題迎刃而解；其次個(gè)問題是對(duì)第一個(gè)問題的拓展，同學(xué)只要結(jié)合相關(guān)學(xué)問聯(lián)系實(shí)際也能回答。這兩個(gè)問題既考查同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容把握狀況，又培育同學(xué)學(xué)問的遷移力量。

長期堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，同學(xué)就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)閱讀、樂觀思索的好習(xí)慣，漸漸地變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，甚至愛上學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸昂脤W(xué)不如善學(xué),善學(xué)不如樂學(xué)，”把學(xué)習(xí)變成一種樂趣，一種習(xí)慣，學(xué)習(xí)自然就會(huì)變得輕松。

二、老師要重視課前預(yù)習(xí)的“三動(dòng)”

“三動(dòng)”，即動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。老師作為教學(xué)的主要設(shè)計(jì)者，肯定要做好同學(xué)課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，要求同學(xué)做到以下五步：一讀（讀課文）、二查（查字詞典）、三思（思索課后練習(xí)）、四劃（劃出重點(diǎn)語句）、五問（提出不懂的問題）。

（一）“動(dòng)口”

即朗讀課文，朗讀是一種情感再現(xiàn)，是語文學(xué)習(xí)必不行少的重要步驟?！皶x百遍，其義自見，”尤其是詩歌和文言文。

詩歌語言凝練，意境深遠(yuǎn)，毛澤東寫《沁園春.長沙》時(shí)的壯志豪情，聞一多在《死水》中表現(xiàn)的對(duì)黑暗社會(huì)的憎惡，海子在《面朝大海，春暖花開》中對(duì)幸福的渴望，舒婷通過《致橡樹》表達(dá)的現(xiàn)代愛情價(jià)值觀念，都會(huì)在聲情并茂的朗讀中表現(xiàn)出來。

文言文艱澀難懂，反復(fù)的朗讀會(huì)使文言詞句變得明白曉暢；散文中美麗的文字、深刻的哲理要讀得舒緩；記敘文中真摯的情感要讀得深情；談?wù)撐闹杏辛Φ恼撟C要讀得潔凈利落。課前，老師要從字音、停頓、感情顏色等方面指導(dǎo)同學(xué)的朗讀，力求“音準(zhǔn)情到”。

（二）“動(dòng)手”

要求同學(xué)做到三個(gè)方面：一是結(jié)合解釋，查找工具書，排解閱讀障礙。如學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)假如借助古漢語字詞典，疏通文意，并弄清晰重要實(shí)詞、常見虛詞的意義，這對(duì)文言的積累是很有關(guān)心的；二是查找資料，了解課文及相關(guān)信息。如教學(xué)史鐵生的《我與地壇》，課前布置同學(xué)去閱讀他的《合歡樹》、《秋天的懷念》，既能讓同學(xué)對(duì)的生命歷程有深刻的了解，又能體會(huì)母親那顆慈祥寬容的心，進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。又如教學(xué)《在馬克思墓前的講話》，課前要求同學(xué)結(jié)合歷史學(xué)問了解馬克思一生的革命工作，課上同學(xué)就不難理解為什么恩格斯會(huì)對(duì)馬克思有那么高的評(píng)價(jià)；三是劃出重點(diǎn)詞句，給課文作批注。如抓關(guān)鍵句子，理出課文整體思路；找出運(yùn)用修辭的語句（比方、排比、擬人、等），體會(huì)它們的好處。

在“動(dòng)手”這個(gè)過程中，老師要樂觀引導(dǎo)并監(jiān)督，使每個(gè)同學(xué)都能參加其中，養(yǎng)成動(dòng)手拿筆的好習(xí)慣。

（三）“動(dòng)腦”

即同學(xué)學(xué)會(huì)思索。這里要求老師設(shè)置問題肯定要到位，記敘類（如小說）要側(cè)重于對(duì)人物形象的分析；詩歌類要充分體會(huì)詩人的情感；論說文則要體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f理過程。預(yù)習(xí)不能要求同學(xué)面面俱到，可依據(jù)學(xué)習(xí)的不同程度能想幾點(diǎn)就是幾點(diǎn)。重要的是，同學(xué)要擅長質(zhì)疑，提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。在教學(xué)徐志摩的《再別康橋》時(shí)，有位同學(xué)提出“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”為什么用的是比方而不是擬人，這可能是大多數(shù)同學(xué)都弄不清晰的問題，對(duì)此，我給他們從概念到實(shí)例對(duì)這兩種修辭進(jìn)行了分析區(qū)分，使同學(xué)對(duì)此類問題不再感到懷疑。

這里還須提出的是，千萬不能忽視對(duì)課后練習(xí)的思索，課后練習(xí)都是編者細(xì)心設(shè)計(jì)的理解課文各方面內(nèi)容的題目，對(duì)熟識(shí)課文內(nèi)容、理解文章結(jié)構(gòu)、理解文章中心有著不行低估的作用。如教學(xué)朱自清的《荷塘月色》前，先布置同學(xué)完成課后練習(xí)其次題“找出文中的比方句，填寫表格，并回答問題”，同學(xué)通過閱讀課文，結(jié)合4、5、6自然段，既抓住了課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又能體會(huì)超群的藝術(shù)技巧。又如史懷哲的《我的呼吁》，同學(xué)通過思索課后的兩道練習(xí)，就基本上理解了課文的主題思想。

總之，預(yù)習(xí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的第一步，是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，是同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要階段，同學(xué)在這個(gè)過程中，經(jīng)過長期的思索、歸納、揣摩、體會(huì)，自會(huì)形成一種悟性，這不僅對(duì)語文學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)其他的學(xué)習(xí)也都是極有關(guān)心的。所以，老師抓好了課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)工作，也就意味著課堂教學(xué)勝利了一半。

【第4篇】老師培訓(xùn)心得體會(huì)||學(xué)校語文教學(xué)老師隨筆

面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取養(yǎng)分，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的進(jìn)展貢獻(xiàn)我們的力氣。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的熟悉。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了"為什么教作文，拿什么教作文，怎么教作文，作文教到什么程度'、"一線學(xué)校老師，有必要成為討論者'、"提升學(xué)校語文老師人文素養(yǎng)'。這些新的理念，給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生氣與活力，體現(xiàn)了以同學(xué)為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺地把新的教學(xué)理念引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

【第5篇】有哪些學(xué)校語文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)范文

今年暑假學(xué)校語文老師技能培訓(xùn)”通過學(xué)習(xí)本人認(rèn)為：學(xué)校語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練同學(xué)具有初步的聽、說、讀、寫力量，養(yǎng)成喜愛母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的習(xí)慣。啟蒙教育，培育同學(xué)愛美的情趣，健康的共性，良好的意志品行和豐富的想象力量。

一、朗讀課文培育同學(xué)表達(dá)力量

學(xué)校語文教學(xué)低班級(jí)主要是識(shí)字;中班級(jí)是詞語、句子;高班級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故學(xué)校語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，學(xué)校語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)同學(xué)朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國語言文字的美麗，學(xué)會(huì)說話，培育同學(xué)的表達(dá)力量。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用一般話朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得洪亮，讀出感情來，不行錯(cuò)一字，不行多一字，不行少一字，不行倒一字。老師的朗讀要讓同學(xué)有如見其人，如聞其聲，如臨其境地感覺，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教同學(xué)字、新詞，讓同學(xué)在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容詳細(xì)說明語言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓同學(xué)既有情感的熟悉，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓同學(xué)知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道依據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要依據(jù)課文、感情顏色有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的教導(dǎo)。同學(xué)簡(jiǎn)單讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)同學(xué)讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把同學(xué)引入文之中，體會(huì)感悟的寫作意圖，才能關(guān)心同學(xué)學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。

指導(dǎo)學(xué)校生朗讀課文，形式要敏捷多樣。學(xué)校語文教學(xué)多支配時(shí)間讀書，這是個(gè)好方法，但肯定要注意讀的方式和方法，不能讓同學(xué)死讀書、讀死書。要依據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用同學(xué)默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來，讓同學(xué)學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說自己的話，講自己的事，這樣可以誘發(fā)同學(xué)朗讀的熱忱，激活同學(xué)思維的火花。同學(xué)在閱讀中，該把握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語言表達(dá)出來，可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

二、講讀課文培育同學(xué)理解力量

我國語文教育史上有一句千古名言：“書讀百遍，其義自見”意思是說書讀熟了，文章的意義自然就理解了。學(xué)校語文課本詞語雖不淺顯，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了同學(xué)接受不了，講深了同學(xué)理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，同學(xué)越聽越朦朧。最好的方法是通過反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知，使他們懂得遣詞造句的妙處，感悟情感的豐富。

講讀課文，要以讀為主，精讀多讀?？梢赃@樣說，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給同學(xué)讀書，讓同學(xué)讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語。

因此，在要求同學(xué)朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)集中留意力，專心思索，把朗讀跟理解相結(jié)合起來。

三、熟讀課文培育同學(xué)寫作力量

學(xué)校從三班級(jí)起開頭習(xí)作，語文教學(xué)如何培育同學(xué)的寫作力量，這是必需思索的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”的說法。學(xué)校生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”，實(shí)在沒有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫作打下基礎(chǔ)是特別必要的。學(xué)校語文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)同學(xué)入門習(xí)作的最好范文，讓同學(xué)先“吃透一本”，再“觸類旁通”，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫好。所謂作文就是用筆說話，指導(dǎo)學(xué)校生作文要從培育同學(xué)說話開頭，要把讀與說，說與寫有機(jī)結(jié)合起來。閱讀重在汲取，說話重在傾吐，寫作重在運(yùn)用。讀是寫的基礎(chǔ)，讀是寫的前提，讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子?！蔽覀円圃煨缘厥褂谜n文這個(gè)例子，用好例子，用足例子。

綜合上所述，筆者認(rèn)為學(xué)校語文教學(xué)，只有抓住以讀為主，精講多讀，才能培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的自信念，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入學(xué)校語文教學(xué)的最高境界。

其次，還有市教研室的曹主任給我們的作文教學(xué)打開了通道，讓我們大開眼界，從中受益匪淺。本人認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)這樣教學(xué)：

一、老師要培育同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)喜愛讀書，充分發(fā)揮他們的想象力和寫作力量。語文老師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當(dāng)作是他們學(xué)好語文的最終體現(xiàn)。就此，我們只要在平常的語文教學(xué)過程中加以常常的強(qiáng)調(diào)和貫穿即可。

二、我們肯定要堅(jiān)持上好作文課。作文課時(shí)在語文教學(xué)中占較大比例，時(shí)間充裕。在這些時(shí)間里，我們肯定要教給同學(xué)一些作文基礎(chǔ)學(xué)問、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識(shí)。上作文課對(duì)我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務(wù)。不能對(duì)同學(xué)灰心，對(duì)作文課實(shí)行可有可無的態(tài)度，任意讓同學(xué)任憑寫作。作文課至關(guān)重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。

三、實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，便可達(dá)到事半功倍的作用。農(nóng)村同學(xué)各方面素養(yǎng)及學(xué)問原來就欠缺，要讓他們較簡(jiǎn)單地完成一篇作文，著實(shí)很難，不多加訓(xùn)練、培育、提示，無疑是趕鴨子上架。假如我們能實(shí)行敏捷多樣的作文教學(xué)方法，而且能從學(xué)校一班級(jí)開頭循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，那么，這一切就顯得特別簡(jiǎn)單。筆者的新嘗試有如下幾點(diǎn)，經(jīng)過長期運(yùn)用，收到了肯定效果。

學(xué)校語文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)【二】

7月12至13日，我參與了教育科學(xué)討論培訓(xùn)中心組織的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)。雖然只有短短的2天，但培訓(xùn)所賜予我的啟發(fā)和閱歷卻是一筆永久的財(cái)寶。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的學(xué)問，給了我們?cè)敿?xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、老師要不斷進(jìn)行學(xué)問更新

這次培訓(xùn)中聽了很多專家的講座，也聽了很多課改課，我明白了課改的真正意義，從大處說是為了國家在21世紀(jì)的進(jìn)展，而從小處說則是為了每一個(gè)同學(xué)的成長和生活。所以，進(jìn)行課改，落實(shí)課標(biāo)，不是一句虛無縹緲的口號(hào)，而更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)地體現(xiàn)在每一堂課中，和老師的一言一行中。課堂中少一些做秀，多一些本真，或許才是我們的努力方向。

精確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，實(shí)行合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;樂觀開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，增加同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語言積累，把握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓舞同學(xué)采納各種手段擴(kuò)大閱讀面，增加同學(xué)在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí)，樂觀參與各種課改活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)語文素養(yǎng)的整體提高。

2天的暑期學(xué)校語文老師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財(cái)寶。這些勝利的閱歷為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探究真理的路途。

學(xué)校語文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)【三】

短短八天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)即使落下帷幕，在培訓(xùn)的日子里，我每一天的感覺都是幸福而充實(shí)的，由于每一天都能感受到思想火花的沖擊。培訓(xùn)的第一天，xxx局長在開班儀式上做了精彩的報(bào)告，從“明確培訓(xùn)目的，充分熟悉提高自身素養(yǎng)和技能水平的重要性”、“擅長學(xué)習(xí)實(shí)踐，在提高自身素養(yǎng)上狠下功夫”、“錘煉師德師風(fēng)，造就高素養(yǎng)老師隊(duì)伍”三個(gè)方面闡明白市局的看法，我聽完深受啟發(fā)，并帶著劉局長的講話精神和要求去仔細(xì)對(duì)待培訓(xùn)學(xué)習(xí)，受益匪淺。在此，我由衷感謝市教育局為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，并談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的點(diǎn)滴收獲。

一、錘煉師德師風(fēng)，為教學(xué)工作掌舵

劉局長的精彩講話，讓我更加深刻地熟悉到好老師必需要有敬業(yè)精神，要畢生忠誠國家的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)就應(yīng)充分熟悉老師工作的意義，從而深深地喜愛教育事業(yè)。當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，國與國的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國力的競(jìng)爭(zhēng)歸根究竟是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培育靠的是教育，靠的是老師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地熟悉這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)老師工作的喜愛，也才能把這種愛傾注到對(duì)同學(xué)的教育中去。

其次，老師必需喜愛自己的教育工作對(duì)象——同學(xué)?；裟妨炙够f過：“教育的技能全部奧妙就在于喜愛每個(gè)同學(xué)?！苯逃偃鐩]有情感、沒有愛，就猶如池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。因此，喜愛同學(xué)、敬重同學(xué)、信任同學(xué)、嚴(yán)格要求同學(xué)是老師道德威信形成的根本保證。只有以良好的感情、崇高的道德去關(guān)愛同學(xué)，才會(huì)激發(fā)起同學(xué)樂觀向上的力氣，受到同學(xué)的敬重和愛戴;只有喜愛同學(xué)，同學(xué)才會(huì)在情感上與老師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

再次，一個(gè)好老師還必需非常重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響同學(xué)，成為同學(xué)的表率，使同學(xué)從老師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。因此，老師的教學(xué)，待人接物、行為舉止、一言一行都必需仔細(xì)、穩(wěn)重、規(guī)范、得體、切不行馬虎，輕率，任性，不負(fù)責(zé)任。除此之外，老師還應(yīng)和同學(xué)進(jìn)行常常性的心靈溝通，向同學(xué)放開心菲，既可以向同學(xué)談自己從人生中取得的珍貴閱歷，也可以向同學(xué)坦誠公開自己的生活教訓(xùn)，使同學(xué)真正感受到你不僅是良師還是益友。

總之，只有有良好的師德師風(fēng)，才能引導(dǎo)同學(xué)健康健壯成長，老師也才能取得更好的教學(xué)效果。會(huì)上，劉局長表揚(yáng)的一批優(yōu)秀老師個(gè)人是我今后學(xué)習(xí)的榜樣。

學(xué)校語文教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)【四】

一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

從xx老師給三位優(yōu)秀老師的評(píng)課中，我更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。那就是：

1、看教學(xué)目標(biāo)的制定。首先是語文課的教學(xué)目標(biāo)，并且是學(xué)校語文課的教學(xué)目標(biāo)。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。

2、看教學(xué)內(nèi)容。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)內(nèi)容，要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培育孩子聽說讀寫的力量。

3、看教與學(xué)的過程。看同學(xué)課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué)，包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到同學(xué)的學(xué)上。

4、看教學(xué)效率。是否做到省時(shí)高效。

假如在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn)，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明白閱讀教學(xué)的方向

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)與試驗(yàn)稿的區(qū)分。

xx老師在報(bào)告中首先談到的是課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)跟原來的試驗(yàn)稿有哪些區(qū)分。從課程理念的調(diào)整、教學(xué)目標(biāo)的升和降、教學(xué)建議更加明確詳細(xì)三方面進(jìn)行了闡述，指明白閱讀教學(xué)中要做到：“省時(shí)高效，整合簡(jiǎn)約”。

2、學(xué)校語文教學(xué)中存在的一些問題。

1)在工具性與人文性之間，消失偏向人文性的傾向。

2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)峻。存在低班級(jí)向中班級(jí)靠、中班級(jí)向高班級(jí)靠、高班級(jí)向?qū)W?？康默F(xiàn)象，部分老師把語文課上成文學(xué)賞析課。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標(biāo)。

3)字詞教學(xué)普遍有所忽視，應(yīng)做到該識(shí)的識(shí)、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn)，抓不住重點(diǎn)，鋪張?jiān)谶^于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。

5)口號(hào)提的太多。學(xué)校語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平常的語文教學(xué)，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文老師的思索。

3、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行

1)連續(xù)仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)?？偟母爬椋?/p>

低班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。

中班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是：有初步識(shí)字力量、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);連續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，加強(qiáng)段的訓(xùn)練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。

高班級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞力量，吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、掃瞄;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在爭(zhēng)論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)力量。

2)把握好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)校課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文供應(yīng)的語文材料動(dòng)身找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、力量培育點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。

3)不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)母語的愛好。

4)學(xué)校語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。

5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。閱讀教學(xué)，是提高同學(xué)聽、說、讀、寫力量必不行少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀力量的全部盼望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)同學(xué)的閱讀愛好和培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣。更重要地是讓同學(xué)到生活中去學(xué)習(xí)語文學(xué)問，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6)老師要時(shí)刻學(xué)好反思。伴隨著反思才能進(jìn)步，才會(huì)有進(jìn)展，才能提高教學(xué)水平和力量。

總之，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識(shí)字寫字教學(xué)，要讓識(shí)字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學(xué)，真正讓同學(xué)踏踏實(shí)實(shí)學(xué)好母語，提高語文素養(yǎng)。要注意