【教學(xué)課件】懷疑與學(xué)問示范課件第2課時(shí)

懷疑與學(xué)問第2課時(shí)

上節(jié)課我們分析了《懷疑與學(xué)問》一文的論點(diǎn)、論據(jù)和文章結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們來探討一下文章的論證方法和語言特色。新課導(dǎo)入論點(diǎn)論據(jù)論證議論文三要素論點(diǎn)是解決“需要證明什么”論據(jù)是解決“用什么來證明”論證是解決“怎樣證明”知識(shí)儲(chǔ)備

審清題目找中心句提煉歸納把握議論文的論點(diǎn)把握議論文的論點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)儲(chǔ)備定義基本形式論據(jù)道理論據(jù)事實(shí)論據(jù)

議論文中用來證明論點(diǎn)、支撐論點(diǎn)的材料。知識(shí)儲(chǔ)備把握論證論證方法：道理論證、對(duì)比論證、比喻論證。論證方式：立論、駁論深層探究

1.本文分論點(diǎn)是什么?

【明確】

①懷疑是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E。

②懷疑是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。深層探究2.為了證明論點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些論據(jù)？戴震善問的例子譬如在國難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息事實(shí)論據(jù)聽說“腐草為螢”聽說古代有三皇、五帝深層探究“學(xué)者先要會(huì)疑”“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！薄氨M信書不如無書”道理論據(jù)探究寫法

2.為了證明論點(diǎn)，作者運(yùn)用了哪些論據(jù)？

【明確】1.舉例論證

第4自然段列舉了古代“三皇、五帝”和“腐草為螢”的例子；第6自然段舉了清代大學(xué)問家戴震幼年讀書善疑多問的事例做論據(jù)。探究寫法

2.道理論證

開頭引用程頤和張載這兩位古代大學(xué)問家的經(jīng)驗(yàn)之談作為論點(diǎn)；第5自然段又引用了孟子的“盡信書不如無書”的名言；第6自然段使用語句說理，論證了“懷疑……是從積極方面建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。探究寫法

3.正反對(duì)比論證

第6段通過正反對(duì)比論證懷疑精神對(duì)治學(xué)的重要性。語言賞析

1.本文語言準(zhǔn)確、精練。請(qǐng)賞析下面的句子。

“一切學(xué)問家，不但對(duì)于流俗傳說，就是對(duì)于過去學(xué)者的學(xué)說也常常要抱懷疑的態(tài)度，常常和書中的學(xué)說辯論，常常評(píng)判書中的學(xué)說，常常修正書中的學(xué)說：要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生?！?/p>

語言賞析

【明確】這句話中共有四個(gè)“常?！?，多次重復(fù)使用，突出說明學(xué)問家是經(jīng)常這樣做的，表明這樣做，這種精神，乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。

語言賞析

2.“懷疑”“思索”“辨別”這三步驟能否前后對(duì)換？為什么？

【明確】不能。因?yàn)檫@三個(gè)步驟是按人們認(rèn)識(shí)事物的過程，先對(duì)事物產(chǎn)生懷疑，再進(jìn)一步思索疑點(diǎn)，辨明正確與錯(cuò)誤。前后順序不能對(duì)換。課堂小結(jié)

本文中心論點(diǎn)鮮明突出，論證層層深入，精辟充分。用分論點(diǎn)論證中心論點(diǎn)，事例分析得透徹周密。文章引用名人名言、舉事例進(jìn)行論證，使文章有理有據(jù)，增強(qiáng)了文章的說服力。板書設(shè)計(jì)中心論點(diǎn)分論點(diǎn)做學(xué)問“須疑”與“會(huì)疑”①懷疑是辯偽去妄的必要步驟。②懷疑是建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件。論證方法舉例論證、對(duì)比論證、引證懷疑與學(xué)問布置作業(yè)

“懷疑”是要有一定根據(jù)、一定