人類的老師 課堂觀摩

班級：四（3執(zhí)教：張麗麗課堂實錄：人類的老師（第二課時）教學目標：1．能正確流利、有感情地朗讀課文。2．借助課具體的語言文字，了解人類以生物為師的有關事例。3．激發(fā)學主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。教學重點：學習課文重點段，通過具體的語言材料，了解人類以生物為師的有關事例。教學難點：了解課文具體介紹的方法。教學過程：一、復習導入師：同學們，通過上一課的學習，我們知道人類的“老師”是誰呢？課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢？二、學習三六自然段1．學生自課文，體會理解。選擇自己感興趣的內(nèi)容自主學習，把你的收獲與小組成員分享，當然，也可提出疑問，與大家討論。2．學生交討論。自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。3．集體交。師讀懂并講述清楚人類在飛行設計輪船設計建筑設計三個方面向生物是如何學習的？讀后反饋：（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那兒找到防止機毀人亡的事故的方法。研究蒼蠅蚊子蜜蜂等動物的飛行特點造出了許多具有各種優(yōu)良性能的1

新式飛機。（3）工程師模擬鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。（5）人們模擬袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模擬貝殼制成了外殼堅固的坦克。4．師小結(jié)紹方法：從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——板書：具體介紹人類模仿的生物還有很多很多作者不可能一一詳細介紹只用一句話就帶過去，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉三、拓展延伸1．自然界以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“??”在這里起什么作用？2．自然界以充當人類老師的生物你還知道有哪些？3．理解最一句話（1生齊課文最后一（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師。4．師小結(jié)大自然是多么奇妙啊經(jīng)過對許多動物的研究人類獲得了不少啟發(fā)但這還遠遠不夠，更多的自然的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四、奇思妙想1．平時你定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？2．看來，家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？五、課外遷移作業(yè)超市：2

1．課外自尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。2．觀察大然中某些生物的特征，寫觀察日記，有愛好的可做實驗。板書設計：7、人類的老師”飛機設計輪船設計

具體介紹建筑設計汽車設計

自然界的種種生物簡單列舉坦克設計聽課隨想：這堂課最成功的地方就是把學習的主動權還給學生上課一開始的問題提出，既激發(fā)了學生閱讀、探究的興趣，又突出了中心問題，為后面的探究學習提出了明確的目標從而提高了探究性學習的實效其次整個學習過程采用小組合作學習的方式給學生自由選擇學習內(nèi)容學習方式的空間既可交流自己的收獲，也可提