信息技術(shù)對教師專業(yè)發(fā)展的影響

信息技對教師專業(yè)展的影長期以來，教師在傳統(tǒng)教案模式中一直扮演著權(quán)威性的“教師中心”角色。現(xiàn)在，教育環(huán)境發(fā)了變化教師角色也隨之發(fā)生改變。而角色變化又是教師核心職業(yè)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變和提升的重要原因。因此，教專業(yè)發(fā)展要適應(yīng)信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嗝媸?、資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的共者由于教育環(huán)境的變化，師生關(guān)系也隨之發(fā)生變化。從教案源分布控制權(quán)角度說，師生間的信息資源由不對稱走向?qū)ΨQ。教師的權(quán)威被分散和削弱。所以，教要從資源的壟斷者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的共享者；同時也要成為信息資源的咨詢者和提供者。、知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引者在信息技術(shù)環(huán)境中，以教師為中心的教案模式必然會被打。從教案模式角度說，教師要采取民主的教案模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這就對教師的專業(yè)化平提出了前所未有的高度要求所以教要及時轉(zhuǎn)變觀念從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引領(lǐng)者習(xí)指導(dǎo)者，從當(dāng)教師轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)教練。、教案的“實踐者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻贪秆芯空邚难芯亢献骱头此继嵘慕嵌日f，在信息技術(shù)環(huán)境中教師要由傳統(tǒng)教案的“實踐者師轉(zhuǎn)變?yōu)榻贪傅难芯空吆驮O(shè)計者。這既要求教師具有一般文化知識學(xué)科知識，教育科學(xué)知識，也要求教師學(xué)會將傳統(tǒng)的能力素養(yǎng)與信息素養(yǎng)、現(xiàn)代教育理念方法融合所以，現(xiàn)在的教案實踐、教案研究與傳統(tǒng)的相比，已經(jīng)有了十分明顯的不同。信息技對教師專業(yè)展的作有哪些摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教案活動中被越來越普遍的應(yīng)用?，F(xiàn)在我們觸最多的信息技術(shù)是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的，它們不僅是我們學(xué)習(xí)的對象，更應(yīng)該成為我們以運用的工具。利用這些新的技術(shù)，可以使我們的課堂變得更生動、讓我們關(guān)于知識的講解可以更形象從而提高課堂上的教案效率。利用好網(wǎng)絡(luò)共同體可以促進教師學(xué)生間的相互溝通、交流，積累豐富的教教案實踐經(jīng)驗。而且能提高教育教案實踐能力、完善教育教案實踐工作，最終實現(xiàn)專業(yè)的成長與發(fā)展。鍵詞：信息技術(shù)；教育教案；網(wǎng)絡(luò)共同體：專業(yè)發(fā)展；新紀(jì)是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的速發(fā)展以及教育改革的推進給教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求，教師這一職業(yè)群體面臨著新的挑。但是，信息時代的教師又是幸運的，因為其專業(yè)發(fā)展有信息技術(shù)的強大支持。本人是一名數(shù)學(xué)教師，家都知道數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，很多老師苦于沒有什么素材，課堂上的講解十分的枯燥乏味，學(xué)生自沒有興趣聽，那教案效果也就不會很理想。如今有了多媒體技術(shù)，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，上面提到的問題很輕的就解決了。一、注重信息技術(shù)在課堂教案中的實踐運用，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我覺得作為一名教師，最要的就是課堂教案這個部分，所以這個是否得到發(fā)展是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。下面就以我在課堂教案中實際感受說說信息技術(shù)對課堂教案所起的作用。在新課入處創(chuàng)設(shè)情境良好的開始是成功的一半，新課的導(dǎo)入是課堂教案很關(guān)鍵的一環(huán)。運用多媒體手段導(dǎo)入新課，從內(nèi)容安排和媒體形式上不斷給學(xué)生以新鮮感，學(xué)生就能帶著一種高漲的、動的情緒進行學(xué)習(xí)與思考，就會體驗到創(chuàng)造的快樂，這樣就誘發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性。例如：教案“對圖形”這課時，在新課導(dǎo)入階段，我用信息技術(shù)教案軟件，演示春天美麗的景色：即蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂野草飛出來的情況演示邊以耳動聽的音樂讓學(xué)生觀察生動的畫面遐想美麗的春天景色是“次不斷”重復(fù)出現(xiàn)的幕上一生動形象的演示，極大地吸引了學(xué)生的注意力。通過短短的幾鐘看、思、議。學(xué)生解決問題的思路就像火山一樣即將噴涌而出。正當(dāng)他們紛紛舉手、個個充滿著強的學(xué)習(xí)愿望的時候，教師提出問題，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識對稱圖形的意思，達到了“課伊始，趣生”的境界合理運用情境導(dǎo)入，能引起學(xué)生對新知強烈的探究欲望，把學(xué)生帶入廣闊的數(shù)學(xué)天。運用多媒體教案手段進行教案，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教案氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)學(xué)。利用信技術(shù)教案，有利于突破教材的重難點。課堂教案中信息技術(shù)的運用有著傳統(tǒng)教案無法比擬的直觀效果，信息技術(shù)在教案中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，延伸拓寬了教案的時空度，化抽象為具體，化難為易，以達到最佳效果。從“”的角度來看，使難的、繁雜的、深奧的教案內(nèi)容變得淺易，擴大了教案信息的傳遞速度和時效。從“”的角度看，縮短了學(xué)生認(rèn)識事物的時間和距離，使復(fù)雜的艱苦的認(rèn)知活動變得輕松愉快，從而使學(xué)的率大大提

高。信息技對教師專業(yè)展的作有哪些最答二十一世紀(jì)是一個信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時代。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教育帶來了生機，更帶來沖擊和挑戰(zhàn)，同時對教育的改革發(fā)展及教師隊伍的建設(shè)提出了更高的要求。教師在教案中運用各種代教育技術(shù)教案，可以充分調(diào)動各種教案媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學(xué)生多種感官與認(rèn)識活動使象變得具體使雜變得簡明不可見變?yōu)榭梢娔軜O大地調(diào)動學(xué)生的求知欲激學(xué)創(chuàng)新，從而達到教案過程的優(yōu)化。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對于豐富教案內(nèi)容，擴大學(xué)生眼界，引起學(xué)對學(xué)習(xí)科學(xué)、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想象力和創(chuàng)造力，都有積極作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)對教專業(yè)的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一為教師提供學(xué)習(xí)教案工具實踐與反思的利器交與協(xié)作的平臺從課查找料到設(shè)計、制作教案軟件都可以運用信息技術(shù)，其作用在提高了教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力的同時，也相應(yīng)高了教師整合信息資料，優(yōu)化教案方案、教案過程的能力，有利于工作效率和質(zhì)量等綜合專業(yè)素質(zhì)的提。例如：在現(xiàn)階段的實際教案中，老師們常用PPT課化“抽象”為“直觀于生意義構(gòu)建。變“單媒”為“多媒利于豐富課堂教資源。在“學(xué)習(xí)”中增加“審美于激發(fā)師生的創(chuàng)造意識。有時，老師們還會下載圖片、音頻、視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，彌補實驗教案不足。在課程改革中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正“學(xué)習(xí)共同體如假期是學(xué)生最為泛接觸社會了解社會的大好時機，教師指導(dǎo)學(xué)生完成某項實踐性學(xué)習(xí)，必然會遇到很多新的未知領(lǐng)域和問題，這就要求教師與學(xué)生平等對話，共同探討。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好可以輔助師生之間的互動交流。隨著科技的日新月異，信息技術(shù)已經(jīng)作為一種新型教育手段在基礎(chǔ)教中被廣泛地利用和開發(fā)，為當(dāng)今教育開辟了新的天地?，F(xiàn)代教育技術(shù)沖擊了傳統(tǒng)的“黑板+筆”的教案模式，推動了教案手段和方式的變革。在教案改革的大潮推動下，信息技術(shù)逐步走入了課堂，它讓學(xué)生觀其行，耳聞其聲，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富想象力，使教案直觀形象化，多元立體化從而提高教案效果二促進教師專業(yè)素的提誘發(fā)教師探究動機引教師進入主動探究狀態(tài)信技術(shù)促進教師專業(yè)知識更新和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化會的發(fā)展說到底是來源于知識的更新息技術(shù)作為當(dāng)前社會的主知識，必然會將一些落后的知識認(rèn)知程度改變。信息技術(shù)促進教師專業(yè)技能提高，包括信息化教案能、信息化教案管理能力、教案監(jiān)控能力、組織協(xié)調(diào)能力、教案反思能力和教育教案研究能力的提高。信技術(shù)促進教師專業(yè)態(tài)度養(yǎng)成和升華。對信息技術(shù)教育有著深刻的認(rèn)識，才會對其產(chǎn)生濃厚的興趣，也才尊重這門知識。不會產(chǎn)生學(xué)科上厚此薄彼的思維。信息技術(shù)促進教師專業(yè)結(jié)構(gòu)各要素互動。檢驗一個教的教案能力和知識水平，并非只是這門課教得怎樣，而是要看這個老師知識面廣不廣，在這個前提下，要看老師能否將所有知識相互交替運用。使學(xué)生能在知識的海洋里遨游，其中就包括對信息技術(shù)的運用應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)探究問題可以在一定程度上優(yōu)化提出問題的環(huán)節(jié)。能夠喚起教師發(fā)現(xiàn)問題的欲望和解決問的熱情。為了適應(yīng)探究性學(xué)習(xí)的需要，教師應(yīng)積極主動地利用現(xiàn)代教育技術(shù)改進自己的教案方式，通過堂教案，實現(xiàn)現(xiàn)有知識的遷移，從教案中發(fā)現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容進行探究。三信息技術(shù)加快教師專業(yè)發(fā)的進程：信息技術(shù)介入教師職前培養(yǎng)可以提升師范生培養(yǎng)的質(zhì)量，信息技術(shù)介入教師職后發(fā)展可以使教師專業(yè)發(fā)展各個階段提速，即縮短各個階段所需要的時間，重要的作用是幫助教師迅速走出‘高原期破最困難的瓶頸時期。無論哪個階段，教師在信息技術(shù)的培下，才能有效適應(yīng)新時期的教案挑戰(zhàn)。四、信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展方式的變革：信息技術(shù)促進教專業(yè)發(fā)展的制度建設(shè)。也就是信息技術(shù)的出現(xiàn)，將不斷完善教師的培訓(xùn)體制，使教師教育教案能力所加強。信息技術(shù)促進教師教育的變革。信息教育技術(shù)的出現(xiàn)，對傳統(tǒng)教案是個沖擊，不適者必將淘汰要滿足先進的東西，就必將導(dǎo)致改革，教育也是一樣，信息教育自然優(yōu)勢較大，發(fā)展前景廣闊。信息技促進教師自我更新方式的變革。在信息技術(shù)教育普及的情況下，教師如果還無動于衷，不思進取，自己閉自己，必然會教案失敗。所以信息技術(shù)教育能鞭策教師不斷前進，鉆研知識，提高業(yè)務(wù)能力。五、信技術(shù)引發(fā)教育變革，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變：由于教育是一種信息型實踐，信息技術(shù)更有可能引發(fā)教方式、方法的變革。從整個教育發(fā)展的歷史軌跡看，事實確實如此，幾次大的教育變革均緣于信息技術(shù)大發(fā)展，

促進教師在教育觀念、教案思想、教師角色、教案方式、教案方法和手段上發(fā)生了大轉(zhuǎn)變?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來息化教育為我們展示了未來教育的美好前景，但教育息化的實現(xiàn)，不是一蹴而就的工作。它是一個適應(yīng)性社會過程，它的發(fā)展取決于它是否能很好地應(yīng)教育環(huán)境及如何為教育服務(wù)。最重要的是，我們是否能正確認(rèn)識，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用，尤其它的進性，是否能和傳統(tǒng)教育模式進行交替。因此我們必須不斷回顧過去，反思有哪些成績值得發(fā)揚，有哪教訓(xùn)需要吸?。辉诖嘶A(chǔ)上進一步加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)、不斷實踐、展望未來，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化繼續(xù)邁進。們將不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。影響教專業(yè)發(fā)展的要因素哪些最答1環(huán)境因素。社會心理學(xué)認(rèn)為，一個人的發(fā)展，在很大程度上取決于社會心理環(huán)境。社會經(jīng)濟文化的發(fā)展水平，全社會對于教育與教師的地位與價值的的認(rèn)識和看法，教育改革與發(fā)展對學(xué)校育和教師的要求教育行政部門對教師培和發(fā)展的政策導(dǎo)向懲機制等作為社會環(huán)境因素影響著教師成長，特別是教師的專業(yè)發(fā)展?？梢钥隙ǎ己玫慕?jīng)濟發(fā)展水平，政府對教育的宏觀重視，全社會尊重教的良好氛圍，新一輪課程改革對教師提出的挑戰(zhàn)和要求，教育行政部門重視和鼓勵教師成長發(fā)展的好政策導(dǎo)向，將為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境空間。、校因素。學(xué)校是教師進行教育案工作的主要場所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。學(xué)校的工氛圍，領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，學(xué)校的制度建設(shè)等，對教師的專業(yè)發(fā)展起著重大的影響作用。學(xué)校是營造一個寬松、開放的成長氛圍，是否制定目標(biāo)規(guī)劃、明確教師的培養(yǎng)要求，是否實行民主管理、激發(fā)師的自我發(fā)展需求，是否建立多種渠道、關(guān)注教師的成長，等等，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。、體因素。教師不是孤立存在的他生活、工作在一定的教師之中，群體組織對于個體成長的響和作用是十分明顯的。能否建立一個學(xué)習(xí)型組織，教師群體的工作作風(fēng)、人際關(guān)系、修養(yǎng)水，教師之間的相互學(xué)習(xí)交合作和競爭的狀態(tài)直接影響著教師個體成長的心理環(huán)境影響著教師的專發(fā)展。、人因素。個體因素是影響教師業(yè)發(fā)展最直接、最主要、也是最根本的因素。教師對于職業(yè)值的認(rèn)識和追求，教師自主發(fā)展的需求和動力，教師應(yīng)對教育改革挑戰(zhàn)的態(tài)度和能力，教師自身的業(yè)結(jié)構(gòu)如專業(yè)信念、專業(yè)能力、專業(yè)自覺等，是從根本上影響教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。制約教師專業(yè)化發(fā)展的因素?zé)o疑是多樣的，我覺得缺少發(fā)展空間和發(fā)展追求，可能是問題中的題。促進中小學(xué)教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，是學(xué)校教育改革與發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)積極探索促進師專業(yè)化發(fā)展的基本策略。如何有利用信息技資源，進教師專業(yè)展最答一、新課改下，教師應(yīng)加強對信息技術(shù)