大班語言講述教案小貓生病了反思

Word-53-大班語言講述教案小貓生病了反思1、大班語言敘述教案小貓生病了反思

活動目標：

1、認真觀看圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片舉行想象和敘述。

2、開擴思路，學習遷移新的敘述閱歷。

3、知道伴侶之間要互相關(guān)懷、相互協(xié)助。

4、激活幼兒主動復(fù)述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和興奮奮性。

5、樂于與伙伴一起想想演演，激活兩人合作表演的愛好。

活動預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：一封信、教學掛圖

2、環(huán)境預(yù)備：

3、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

活動過程:

1、談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠的，怎么辦呢?

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)、小貓寫了一封信給小兔，你們猜小貓在信里對小兔說了些什么?

(2)、老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。

小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢?

(3)、你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

其次幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會想些什么?

3、讀信。

(1)、幼兒研究該如何讀這封信。讀信的時候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來。

(2)、請若干幼兒讀信。

4、研究并敘述。

(1)、小兔收到信后會怎么樣?

(2)、好伴侶們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

5、移情敘述。

小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?

2、制作一封寄給災(zāi)區(qū)伙伴的信。

小結(jié)：我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美妙。

活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒按照已有些生活閱歷——生病，綻開想像和敘述。因為有過切身感觸孩子們的生活愛好，老師活動中總覺得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時讓幼兒感觸伴侶在自己生病時的關(guān)懷，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

2、大班敘述活動小貓生病了教案反思

活動目標

1.鼓舞幼兒按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。

2.利用活動，使幼兒知道伴侶之間要互相關(guān)懷、協(xié)助。

3.能學會用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂趣。

4.樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意。

活動預(yù)備1.幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動過程1.談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子家離得挺遠的，怎樣才干讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

說明：此語意在鼓舞幼兒按照自己的閱歷為小貓想出多種好方法。

2.理解信的基本內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了許多好方法，它自己也想了個方法，寫了一封信給小兔(展示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

(1)提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

(2)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(見圖一)(3)提問：小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢?

(4)提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

3.協(xié)助幼兒重點理解其次、第三幅畫。

小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?

4.師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開頭讀讀這封信。讀信的時候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

研究并敘述。提問：小兔收到信后會怎么樣?

5.師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶?？矗心敲炊嗟暮冒閭H都來了。

6.引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明：意在鼓舞幼兒完整地敘述。

7.移情敘述。

小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?

8.小結(jié)：我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美妙。

活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒按照已有些生活閱歷——生病，綻開想像和敘述。因為有過切身感觸孩子們的生活愛好，老師活動中總覺得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時讓幼兒感觸伴侶在自己生病時的關(guān)懷，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

3、大班語言活動教案：《小貓生病了》教案(附教學反思)

設(shè)計背景

生病，每個孩子都經(jīng)受過，孩子們對生病都有切身的感觸。但這種感觸是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所膽怯的事。他們膽怯吃藥，打針，膽怯一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，囫圇活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助，孩子們在這樣的情境下豐盛了閱歷，進展了思維，提升了語言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動目標

1.認真觀看圖片，了解圖片的內(nèi)容。

2.鼓舞幼兒按照已有些生活經(jīng)大膽、合理地舉行想象和敘述。

3.利用活動使幼兒感觸到伙伴之間互相關(guān)懷的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

重點難點

按照《綱要》中兒童進展為動身點和歸宿點的理念，將本次活動的重點制定為樂意參加敘述活動，利用移情敘述，讓幼兒懂得伙伴之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助。同時把引領(lǐng)幼兒學習詞:孤獨、惦記，并能對圖片舉行大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動的難點。

活動預(yù)備

1.了解信的基本格式。

2.圖片7張，信封一個，娃娃家設(shè)計、一束花等

活動過程

一、談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒?，小兔子的家離醫(yī)院很遠的，怎樣才干讓小兔子知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?小伴侶們你們來幫小貓想想方法好嗎?

二、理解圖片的基本內(nèi)容。

師：小伴侶們幫小貓想了這么多好方法你們真厲害，小貓它自己也想了個方法，寫了一封信給小兔，請小伴侶來猜猜小貓在信里說了些什么呢?(展示信封)

老師展示圖片，引領(lǐng)幼兒觀看。(見圖一)

1.提問：哦!本來小貓要在信中對小兔子說的話都畫成了三張圖片，小伴侶們看這三張圖片都說了些什么呢?我們先來看看第一副圖，小伴侶們看看第一副圖上說了一件什么事?(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上難過的哭了起來，)

2.第一幅圖我們看懂了，再來看看其次幅圖說了一件什么事呢?(猴醫(yī)生來給小貓打點滴了)

3.第三幅圖上面說了一件什么事呢?(小貓感到很孤獨，它想要是好伴侶小兔子能來看看我那該有多好啊!)

3.讓幼兒結(jié)合圖一，用較清晰、連貫的語言敘述圖片內(nèi)容。(小貓生病了住在醫(yī)院里很難受，在病床上難過的哭了起來，這時候猴醫(yī)生來給小貓打點滴了，小貓感到很孤獨，它想要是好伴侶小兔子能來看看我那該有多好啊!)

三、帶領(lǐng)幼兒念信的內(nèi)容。

師：我們看懂了這三張圖片，接下來我們開頭讀讀這封信。把三幅圖片念出來，要把信的開始和結(jié)尾部分也念出來，現(xiàn)在你們就是小貓了，是你們給小兔寫的信，(說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，)誰來念念這封信?幼兒讀完后，教師在來完整的念一遍信的內(nèi)容。(小兔你好，我是小貓，我生病了，住在醫(yī)院里很難受我哭了，猴醫(yī)生在給我打點滴。生病躺在床上很難受、很孤獨，要是你能來看看我那該多好啊，想你的小貓。)

四、研究并敘述。

1.提問：小伴侶們想一下小兔子收到信后會怎么做呢?(幼兒自主回答)

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶?？矗心敲炊嗟暮冒閭H都來了。(展示圖二)

2.提問：小兔子把小貓生病的消息告知了哪些好伴侶呢?好伴侶們都為小貓做了些什么事情呢?(小刺猬捧著鮮花看望在病床上的小貓，小鳥在窗口唱著美好的歌給小貓聽，小兔給躺在病床上的小貓講故事勸慰小貓。小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好吃的東西。)

3.這么多伴侶來探望小貓，小貓可愉快了，你們覺得小貓的這些伴侶好不好啊?假如我們身邊的小伴侶生病了，我們應(yīng)當怎么做呢?(讓幼兒從自身經(jīng)受舉行敘述，教導(dǎo)幼兒相互關(guān)懷、協(xié)助)

結(jié)束語：

師：小貓生病后得到這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任它一定會很快的好起來的。生病的時候很難受很孤獨的，需要伴侶的協(xié)助和關(guān)懷，有了伴侶的關(guān)懷，身體就會很快的好起來的，所以我們小伴侶應(yīng)當關(guān)懷和愛惜身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會很愉快歡樂。

教學反思

本次活動的重點是讓幼兒按照已有些生活閱歷——生病，綻開想像和敘述。因為有過切身感觸孩子們的生活愛好，老師活動中總覺得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時讓幼兒感觸伴侶在自己生病時的關(guān)懷，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

本次活動是以小貓生病——小貓寫信——伴侶看望——恢復(fù)健康為線索貫通囫圇活動的，每一個環(huán)節(jié)都為情感服務(wù)。小貓生病是情感的導(dǎo)火線——伴侶的探望讓情感得到了升華——最后的談話又將情感落實到幼兒心中，每個環(huán)節(jié)的浮現(xiàn)都是隨故事情節(jié)的進展而產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)一：小貓生病了想聯(lián)系小兔，由此而浮現(xiàn)了第一組圖片，利用談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。運用讓幼兒想方法的形式，來激活幼兒參加活動，為信的浮現(xiàn)作鋪墊。

環(huán)節(jié)二：幫小兔讀信產(chǎn)生了其次組圖片，其次組圖其實是一封信的內(nèi)容，用繪畫的方式來表述，幼兒可以用第一人稱“我”的口氣來讀信，這樣更能將自己的主意與生病的感觸真切地表露出來。這里我讓幼兒自由挑選圖片舉行敘述，體現(xiàn)自主表述的理念，是幼兒原有敘述閱歷的一次再現(xiàn)。這一環(huán)節(jié)突破重點目標——想像，讓幼兒在原有閱歷基礎(chǔ)上舉行敘述。利用兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有些生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負像。之后，利用讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把信中所要表述的意思敘述出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感觸以小貓的口吻表述了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表述能力得到了進展。

4、大班語言小貓生病了教案反思

活動目標

1.鼓舞幼兒按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。

2.利用活動，使幼兒知道伴侶之間要互相關(guān)懷、協(xié)助。

3.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

4.能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1.幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動過程

1.談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊?？墒牵⊥米蛹译x得挺遠的，怎樣才干讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

說明：此語意在鼓舞幼兒按照自己的閱歷為小貓想出多種好方法。

2.理解信的基本內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了許多好方法，它自己也想了個方法，寫了一封信給小兔(展示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(見圖一)

提問：小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢?

說明：這個環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒互相研究，將看懂的圖用語言表述出來。

提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

協(xié)助幼兒重點理解其次、第三幅畫。

其次幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會想些什么?

說明：讓幼兒分離按照自己的閱歷來想像并敘述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓舞幼兒從多個角度舉行敘述。

3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開頭讀讀這封信。讀信的時候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次研究該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

說明：在幼兒研究過程中，老師注重聆聽幼兒研究的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4.研究并敘述。

提問：小兔收到信后會怎么樣?

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶?？矗心敲炊嗟暮冒閭H都來了。

說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明：意在鼓舞幼兒完整地敘述。

5.移情敘述。

小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?

說明：引領(lǐng)幼兒從自身生活閱歷動身舉行敘述。

小結(jié)：我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美妙。

活動反思

生病，每個孩子都經(jīng)受過，孩子們對此有切身的感觸。生病時的所感所想是孩子們所認識的，但同時又是因人而異、各不相同的。老師利用兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有些生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負像。之后，老師利用讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表述的意思表述出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感觸以小貓的口吻表述了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表述能力得到了進展。

生病，又是孩子們所膽怯的事。他們膽怯吃藥、打針，膽怯一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到互相關(guān)懷的樂趣，第三個環(huán)節(jié)便由此綻開，并為第四個環(huán)節(jié)“關(guān)懷生病的小伴侶”埋下了伏筆。

囫圇活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們在這樣的情境下豐盛了閱歷，進展了思維，提升了語言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

5、大班語言活動小貓生病了教案反思

設(shè)計意圖：

每個孩子都生過病，對生病都有切身的感觸。生病時的難受、無助、疼痛等等的感觸都是孩子們所認識的，在孩子的閱歷基礎(chǔ)上綻開，能夠調(diào)動起他們參加活動的樂觀性，引起孩子們的共鳴，這個活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活，利用活動懂得伴侶之間要互相關(guān)懷，相互協(xié)助，孩子們在這樣的情境下豐盛了閱歷，進展了思維，提升了語言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

活動目標：

1、認真觀看圖片，初步了解信的格式，學習合理地對圖片舉行想象和敘述。

2、開擴思路，學習遷移新的敘述閱歷。

3、知道伴侶之間要相互關(guān)懷、相互協(xié)助。

4、能認真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：教學掛圖5副、一封信、愛心卡片、水彩筆、傷感的鋼琴曲、音樂《愛的奉獻》

2、閱歷預(yù)備：幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

活動過程：

1.展示一封信

師:小兔今日收到了一封信，十分興奮，你們知道是誰寫給小兔的嗎?

師:你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師:哦,本來啊,在中間很醒目的地方寫的是收信人,而右下角寫的是寄信人。

2、理解信的基本內(nèi)容。

(1)收到好伴侶的信，小兔可興奮了，邀請我們大班的小伴侶們一起看信。

(2)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。

第一幅圖，說了些什么呢?小貓在哪里?怎么了?(我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。)

其次幅畫說了什么，小貓為什么哭?(生病躺在床上很難受，我哭了)

第三幅畫說了什么，小貓心里會想些什么?(我很想伴侶們)

3、讀信。

(1)小貓的信要怎么讀呢?(幼兒研究該如何讀這封信。讀信的時候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來。)

(2)請幼兒讀信

(3)老師和幼兒一起配樂(傷感的鋼琴曲)有感情的讀信。

4、研究并敘述。

(1)小兔收到信后會怎么做呢?

(2)好伴侶們?yōu)樾∝堊隽耸裁词?，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

(3)完整敘述。

5、移情敘述。

(1)假如我們身邊的好伴侶、親人生病了，我們又該怎么做呢?

(2)幼兒操作師:在你的椅子下面有的愛心卡片,水彩筆，請你轉(zhuǎn)身把你的主意記錄在卡片上.

(3)請部分幼兒敘述自己的愛心卡。

你們都是懂得關(guān)懷、協(xié)助親人伴侶有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，天天提示自己要主動關(guān)懷和協(xié)助別人，好嗎?

活動延長：

1、布置“愛心墻”，提示幼兒主動關(guān)懷和協(xié)助別人。

2、語言區(qū)：繼續(xù)敘述《小貓生病了》

3、請家長指導(dǎo)幼兒運用繪畫、剪貼、錄音、筆錄等多種形式寫信給親人和伴侶，并帶領(lǐng)幼兒到郵局寄信。

活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒按照已有些生活閱歷——生病，綻開想像和敘述。因為有過切身感觸孩子們的生活愛好，老師活動中總覺得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時讓幼兒感觸伴侶在自己生病時的關(guān)懷，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

6、大班語言活動生病的小貓教案反思

活動目標

1.鼓舞幼兒按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。

2.利用活動，使幼兒知道伴侶之間要互相關(guān)懷、協(xié)助。

3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備

1.幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動過程

1.談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來看看我，那該有多好啊。可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才干讓它知道自己生病了呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

說明：此語意在鼓舞幼兒按照自己的閱歷為小貓想出多種好方法。

2.理解信的基本內(nèi)容。

師：你們幫小貓想了許多好方法，它自己也想了個方法，寫了一封信給小兔(展示信封，信封上用畫來表示收信人與寄信人)。

提問：請你猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

說明：此過渡性提問為引出信的內(nèi)容而設(shè)。

老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(見圖一)

提問：小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢?

說明：這個環(huán)節(jié)意在鼓舞幼兒互相研究，將看懂的圖用語言表述出來。

提問：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?

協(xié)助幼兒重點理解其次、第三幅畫。

其次幅畫：小貓為什么哭?

第三幅畫：小貓心里會想些什么?

說明：讓幼兒分離按照自己的閱歷來想像并敘述小貓為什么哭及小貓心里會想些什么，鼓舞幼兒從多個角度舉行敘述。

3.讀信。

師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開頭讀讀這封信。讀信的時候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

說明：此環(huán)節(jié)意在讓幼兒復(fù)習鞏固信的基本格式，從而能完整地讀信。

幼兒再次研究該如何讀這封信。

請若干幼兒讀信。

說明：在幼兒研究過程中，老師注重聆聽幼兒研究的內(nèi)容，以便請不同的幼兒讀內(nèi)容不同的信。

4.研究并敘述。

提問：小兔收到信后會怎么樣?

師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶?？?，有那么多的好伴侶都來了。

說明：此過渡環(huán)節(jié)為引出圖二而設(shè)。

引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，它們?yōu)槭裁匆@樣做?

說明：意在鼓舞幼兒完整地敘述。

5.移情敘述。

小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?

說明：引領(lǐng)幼兒從自身生活閱歷

動身舉行敘述。

小結(jié)：我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美妙。

活動反思

生病，每個孩子都經(jīng)受過，孩子們對此有切身的感觸。生病時的所感所想是孩子們所認識的，但同時又是因人而異、各不相同的。老師利用兩個問題“小貓為什么哭”及“小貓是怎么想的”，讓孩子在已有些生活閱歷基礎(chǔ)上合抱負像。之后，老師利用讀信的方式讓孩子們用較連貫的語言把三幅圖所要表述的意思表述出來。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處在于，既讓幼兒復(fù)習鞏固了信的基本格式，同時也讓幼兒將自己生病時的感觸以小貓的口吻表述了出來，由于一封完整的信是由一小段文字組成的，所以幼兒的口語表述能力得到了進展。

生病，又是孩子們所膽怯的事。他們膽怯吃藥、打針，膽怯一個人在家。為了使他們樹立一種正確對待病痛的健康心理，為了讓他們看到互相關(guān)懷的樂趣，第三個環(huán)節(jié)便由此綻開，并為第四個環(huán)節(jié)“關(guān)懷生病的小伴侶”埋下了伏筆。囫圇活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，孩子們在這樣的情境下豐盛了閱歷，進展了思維，提升了語言表述能力，良好品德也得到了培養(yǎng)。

7、大班主題小貓生病了教案反思

小貓生病了

[活動目標]

1、學習觀看圖片，理解圖片內(nèi)容，學會用容易的句子敘述圖片。

2、按照已有些生活閱歷，大膽、合理地舉行想像和敘述。

3、利用活動，知道伴侶間要互相關(guān)懷、協(xié)助。

4、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的主意。

5、能學會用輪番的方式談話，體味與伙伴溝通、研究的樂趣。

[活動預(yù)備]

1、幼兒熟悉過信，了解信的基本格式。

2、掛圖1和掛圖2。

[活動過程]

一、談話，鼓舞幼兒協(xié)助小貓想方法。

師：有一只小貓生病了，只能成天躺在床上。它想：要是好伴侶小兔子能來看看我，那該多好啊!可是，小兔子家離得挺遠的，怎樣才干讓它知道自己生病呢?小貓發(fā)愁了，怎么辦呢?

二、理解信的基本內(nèi)容。

1、師：你們幫小貓想了許多好方法，它自己也想了個方法，寫了一封信給小兔，你們猜猜小貓在信里對小兔說了些什么?

2、老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。

①師：小貓信中畫的三張畫，分離是什么意思呢?(幼兒自由研究)

②師：你看懂了哪張畫?畫上說了一件什么事?(重點協(xié)助幼兒理解其次、第三幅畫。其次幅：小貓為什么哭及小貓心里會想些什么?)

三、讀信

1、師：我們看懂了這三張畫，接下來我們開頭讀讀這封信。讀信的時候要注重用“我”的口氣來讀，要將信的開始和結(jié)尾部分也念出來，說清晰小貓為什么哭及他心里想些什么，要讓別人一聽就懂。

2、幼兒再次研究該如何讀這封信。

3、請若干幼兒讀信。

四、研究并敘述

1、提問：小兔收到信后會怎么樣?

2、師：小兔收到信后，把小貓生病的消息告知了小貓全部的伴侶?？?，有那么多的伴侶都來了。

引領(lǐng)幼兒觀看、敘述，好伴侶為小貓做了什么事，他們?yōu)槭裁匆@樣做?

五、移情敘述

1、小貓生病后得到這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任它一定能早日康復(fù)。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?2、我們小伴侶應(yīng)關(guān)懷愛惜身邊的每一個人，這樣，我們的生活就會變得更美妙。

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活動反思：

本次活動的重點是讓幼兒按照已有些生活閱歷——生病，綻開想像和敘述。因為有過切身感觸孩子們的生活愛好，老師活動中總覺得幼兒能力差異比較顯然，浮現(xiàn)能力弱的幼兒敘述十分困難。分析緣由就是幼兒缺乏對敘述的所挑選的敘述內(nèi)容脫離閱歷，讓他們無話可說。于是我從孩子的生活閱歷動身，挑選“小貓生病了”作為教材，由于生病是每個孩子都會遭受的事，在如今的，因此他們能按照這中感觸想像出畫面以外的內(nèi)容，利用敘述表述作為病人的苦惱和內(nèi)心主意。同時讓幼兒感觸伴侶在自己生病時的關(guān)懷，這其實就是孩子們對自己生活的一種回顧。

8、大班語言活動教案：小貓釣魚教案(附教學反思)

設(shè)計背景

利用觀看圖片.圖畫.激活幼兒的探索欲望，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力.幼兒的理解和感觸能力.能用豐盛的語言看圖敘述故事，能夠懂得做事一定要一心一意。

活動目標

1.激活幼兒的學習愛好.探索欲望。

2.能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力.理解和感觸能力。

3.試試利用圖片.試述故事。

4.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

重點難點

幼兒不能在活動過程中不能夠協(xié)作教師完成過程，不理解某些過程的做法。

活動預(yù)備

1.釣魚竿。

2.自制蜻蜓，蝴蝶和小貓頭飾。

3.柔美的音樂。

活動過程

1.展示釣魚竿.放音樂，引出課題。(2個釣魚竿)

2.教師頭戴自制的小貓頭飾.引領(lǐng)幼兒觀看.理解圖片。

3.一只蜻蜓飛來了，小貓是怎么做的。、

4.蜻蜓飛走了，小貓捉住了沒有，它又回到了哪里。

5.一只蝴蝶飛來了，小貓又是怎么做的。

6.蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，發(fā)覺了什么。

7.小貓說些什么，貓媽媽又是怎么說的。

8.小貓聽媽媽說的話來沒有，它又是怎么做的，結(jié)果怎樣。

9.小貓和媽媽釣到魚后，干什么去了。

教學反思

經(jīng)過這次的活動有以下的總結(jié)：

1.在這次的活動中，大多數(shù)的幼兒都對此活動很感愛好，并樂觀的參加到其中，達到了動手的目的。

2.幼兒能夠很好的理解教師說的做法，提高了他們的認知能力，有利于他們的成長。

3.在預(yù)備的過程中對年齡較小的幼兒沒有考慮周到，以至于有些孩子對有些過程不能太理解，在以后的教學中應(yīng)夠重視。

4.在以后的教學中，多增強一些活動，讓孩子能夠多動手，多動腦筋，這樣更能使他們更快更好地熟悉事物。

9、大班語言活動教案：小貓的故事教案(附教學反思)

活動目標：

1.能大膽地想象，創(chuàng)編小貓的故事，運用繪畫的技能繪制連環(huán)畫。

2.能按照自己編的《小貓的故事》較生動地敘述所畫的故事內(nèi)容。

3.領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.幼兒畫冊，第三冊第31頁，水彩筆。

2.課件《小貓的故事》、輕音樂。

活動過程：

1.觀看連環(huán)畫圖片。

(1)展示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花遇到在地。

提問：畫面上有誰?他在干什么?發(fā)生了什么意外?

(2)展示圖片二：貓爸爸十分憤怒，氣得胡子都撅起來了。

提問：貓爸爸看見后怎樣了?

(3)展示圖片三：淘氣的咪咪跳到家門口的樹上，沖著爸爸做鬼臉。

提問：咪咪看見爸爸憤怒了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?

小結(jié)：咪咪做錯了事情，沒有想爸爸賠禮，還淘氣地跑掉了，這樣做對嗎?他最后會承認錯誤嗎?

2.展示連環(huán)畫圖片最后一幅圖：咪咪熟悉到了自己的錯誤，將遇到的花盆重新放回到窗臺上。

提問：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?

3.展示空白的課件，引領(lǐng)幼兒研究。

咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪熟悉到自己的錯誤然后改正了的呢?

4.幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。

讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫下來。

5.互相溝通共享。

出示自己創(chuàng)作的連環(huán)畫，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

活動延長：

請家長協(xié)助孩子記錄編出的故事內(nèi)容。

活動反思：

這節(jié)課重點是在后面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我們班小伴侶在我的初步引領(lǐng)下，能容易的講出自己創(chuàng)編的故事，但是在語言表述方面還需要下功夫，由于有的孩子想的很好，但是在表達時語句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特殊是轉(zhuǎn)接詞的運用。

10、大班語言活動小貓哪里去了教案反思

活動目標

1、按照故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事，培養(yǎng)幼兒相互協(xié)助打敗困難的情感。

2、試試設(shè)計路線圖，創(chuàng)編不憐憫節(jié)的故事，進展制造性思維和解決問題的能力。

3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預(yù)備

1、按照故事線索制作多媒體動畫課件。

2、設(shè)計路線圖(每人一份)。

3、背景音樂。

活動過程

一、談話，引出主題。

二、師：今日，我請了兩位小客人一起來跟我們上課，你們看，是誰呀?(展示小貓、小狗圖示)。

師：他們倆是一對好伴侶，還發(fā)生了一件好玩的事呢?你們想聽嗎?

三、按照線索，想象敘述

師：小狗和小貓是一對好伴侶，他們倆個今日約好一起去參與小熊的生日晚會。小狗來找小貓，看見小貓家里的門鎖著，小鴨子告知小狗，今日一大早，小貓就裝扮得漂美麗亮出門了。

1、師：小狗一聽，急了，處處去找小貓，想一想，小狗可能會到什么地方去找小貓呢?

2、師：找呀找，哎呀，小狗一不當心，摔到哪里去了?

(1)小狗掉下去以后，心里會怎么想呢(2)怎么辦呢?小狗會想哪些方法來呢?

師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)覺洞里還有許多小東西，看看能不能協(xié)助小狗爬上來呢?(出示陷進里的輔助物)

師：小狗在大家的協(xié)助下，最終爬了上來，心里怎么想呢?

3、繼續(xù)找小貓，想想看，他可能還會遇到哪些事呢?

4、師：最后，小伴侶猜猜小狗在哪里找到小貓的。

5、師：小狗最終找到了小貓，這時天快黑了，兩個好伴侶高興奮興地去參與小熊的生日晚會了。

四、再次感知，完整敘述

師：其實，剛才小狗找小貓的過程中發(fā)生的許多事連起來就是一個好聽的故事，我們一起來看著圖把這個故事講一講，好嗎?

五、制作路線，溝通表達

1、要求幼兒畫出小狗經(jīng)過的路線圖，并添畫出故事情節(jié)。

2、按照自己設(shè)計的路線圖跟旁邊的小伴侶講講或講給客人教師聽。

活動反思

孩子們在這種特點的環(huán)境中自然流露出關(guān)懷小動物的情感，達到了教學目標，在教學中，老師通過生動形象的插入畫舉行教學，激活了幼兒的學習愛好，激發(fā)了孩子的思維，使幼兒樂觀主動地參加學習;環(huán)節(jié)設(shè)計緊湊，過渡自然，提問設(shè)計科學，能引起幼兒主動想象，激活幼兒主動表達自己的所思所想;老師教態(tài)親切自然，語言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點，活動過程中教師十分注重敬重幼兒的個體差異，讓每個幼兒都能充分地出示自己的共性，符合新《綱要》精神，生生互動，師生互動，并與教具與材料互動，課堂效果較好。

11、中班語言活動教案：小貓生病了教案(附教學反思)

活動目標：

1.認真觀看圖片，能按照畫面的多種信息，大膽，合理的舉行推想和敘述。

2.感觸在生病時伴侶間相互關(guān)懷、相互協(xié)助的美好情感。

3.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

4.讓幼兒試試講述故事，進展幼兒的語言能力。

5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預(yù)備：

1.幼兒已熟悉過信，了解信的基本格式。

2.掛圖若干。

活動過程：

1.展示信封

師：小伴侶看，這是誰的信?是誰寫給小兔的信呢?

師：你是怎么看出來是小貓寫給小兔的信?

師：哦，本來啊，在中間很醒目的地方寫的是收信人的名字，而右下角寫的是寄信人的名字。

(環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)，原來我想以故事導(dǎo)入，讓孩子說說，可以有哪些辦法讓好伴侶知道自己生病了。但后來發(fā)覺這樣孩子的思維簡單簇擁，不集中，而且問題的開放度也不夠。所以，后來我就修改為直接展示一個大信封，讓孩子帶著奇怪???來看到底信里說了一件什么事。其實，這個活動內(nèi)容就等于是借由信的形式綻開)

2.讀信三部曲。

師：我們來看看，小貓畫了什么?

老師放音樂(一)老師展示信，引領(lǐng)幼兒觀看。(見圖一)師：小伴侶剛才都觀看的很認真，看到小貓畫了掛鹽水，吃藥，打針，出汗，咳嗽，頭暈，這些現(xiàn)象都表示，小貓想跟小兔說什么呢?

請幼兒個別發(fā)言師：哦，本來小貓想跟小兔說自己生病了。你看，這張圖上說明小貓想跟小兔說什么?

師：你從哪里看出來?

請個別幼兒發(fā)言(眼淚，嘴角往下)師：那你覺得小貓心里會想寫什么?

師：小貓的信寫好了，誰來做小貓來讀一讀這封信。你可以先和旁邊的小伴侶說一說。

幼兒互相研究，將看懂的圖用語言表述出來。

要求：幼兒完整敘述三幅圖。。3.研究并敘述。

師：小兔收到信后，發(fā)生了什么事呢?

師：你看，小貓的好伴侶在做什么?

師：你覺得小貓現(xiàn)在的情緒是怎么樣的?你從哪里看出來?

師：小貓受到無數(shù)伴侶的關(guān)懷和照看，感到十分的愉快和幸福。誰能看著這幾天張圖片完整的說說，小貓生病后發(fā)生了什么事?我有個要求：你看，這幾幅圖的右下角有數(shù)字，這代表什么意思?請你根據(jù)挨次來說說，行嗎?

3.請個別幼兒來講，鼓舞幼兒完整地敘述。

(環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：上面這兩個環(huán)節(jié)，看似都是看圖敘述，但，我其實是分兩個層次來舉行的。第一層是3張圖逐圖展示，這3張圖是有情節(jié)的，分開展示，能讓孩子逐漸學會觀看畫面，學會從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片我是一下子一起展示的，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學會自己看圖，并完整敘述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。而且，我發(fā)覺這兩個環(huán)節(jié)的畫面情感都有很突出的特點。因此，我還挑選了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，我想讓孩子多元素的感知畫面帶來的信息。)4.移情敘述。

師：小貓生病后得到了這么多伴侶的關(guān)懷愛惜，信任他一定能早日康復(fù)。其實，在我們身邊也有一些小伴侶雖然現(xiàn)在能夠來幼兒園，但身體還沒有徹低康復(fù)，你覺得我們可以為他們做些什么?

師：在你的椅子下面有的愛心卡片，請你轉(zhuǎn)身把你的主意記錄在卡片上。

幼兒操作師：你想怎么做呢?

師：看來，我們班的小伴侶都是有愛心的孩子，我們回教室把這個愛心卡貼到墻上，天天提示自己要主動關(guān)懷和協(xié)助別人，好嗎?

活動反思：

回看本次活動，為了協(xié)助幼兒主動學習，我用了以下兩種辦法策略：

1.看圖推想策略

(1)分層展示我分了兩個層次展示圖片。第一層是3張圖逐圖展示，一開頭的3張圖是有情節(jié)的，分開展示，能讓孩子逐漸學會觀看畫面，學會從圖上的信息中推想出故事情節(jié)。其次層的四張圖片一下子展示，由于孩子在有了看圖的閱歷后，能學會自己看圖，并完整敘述。這對孩子來說也是一次挑戰(zhàn)。

(2)突出符號信息圖片上的各種圖案和符號都是一種信息，能夠協(xié)助幼兒推想其中的情節(jié)進展。像第一幅中小貓頭上有暈眩的圖案，嘴邊有咳嗽的氣，旁邊有吊水瓶，藥瓶，身邊站著頭上戴紅十字的醫(yī)生，這些信息都在告知小伴侶，小貓生病了，可是身邊卻沒有人來關(guān)懷它，所以他心里會產(chǎn)生了主意。因此這些信息符號老師可以稍加突出，比如用顏色突出，或用夸張的畫法吸引幼兒的視線。協(xié)助幼兒學會觀看不同的符合以便獲得正確的信息。

2.多元素感知策略

(1)音樂的自然融入我發(fā)覺這個活動中的畫面都帶有顯然的情感特征。因此，我挑選了帶有相應(yīng)情感的背景音樂，在展示畫面時播放相應(yīng)畫面，用音樂給孩子一種信息示意，協(xié)助孩子自主推想情節(jié)的進展，多元素的感知畫面帶來的信息。

(2)用繪畫來表現(xiàn)有時，語言并不一定能徹低表述清晰的時候，繪畫是一種很好的挑選。特殊對于處于中班年齡的孩子來說，可能不能用清楚的語言來表述自己的主意，因此我在活動最后加入了一個繪畫環(huán)節(jié)，請幼兒將以后想怎樣關(guān)懷協(xié)助別人的主意用繪畫的方式記錄在愛心卡片上。并最后裝點在老師墻面上，畫面能較好的提示幼兒要多關(guān)懷他人。

12、大班語言國王生病了教案反思

活動目標

1、關(guān)注細節(jié)，利用推理猜想想象讀懂圖書。

2、培養(yǎng)對圖畫的理解能力。

3、知道運動有益身體健康。

4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

大圖書、小圖書(方案表)。

活動過程

1、談話導(dǎo)入

(1)小伴侶上次我們一起看了一本很大的故事書，故事里說得誰生病了誰生病了呢?國王請誰來看病的呢?國王為什么會生病?醫(yī)生開了什么?

(2)指名讀已學內(nèi)容。

(3)展示大的一周方案表。

2、展示大書，并做方案表格的記錄。

(1)、集體看圖書，

(2)、引領(lǐng)幼兒逐頁觀看.

(3)、整體提問：你們說國王有沒有照國王醫(yī)生開的藥方去做呢?

(4)、逐頁觀看故事內(nèi)容。

(5)、小結(jié)：生活中有許多事情需要自己實實在在地去做，是不能請別人代勞的，小伴侶要自己的事情自己做,不要什么事情都請父母幫著做。

3、提出疑問，讓幼兒猜想。

(1)、后來國王的病好了沒有?

(2)、他有沒有照著醫(yī)生的藥方去做呢?

4、讓幼兒自己看書尋覓答案。

活動反思

《國王生病了》這則故事的文字假如脫離畫面很簡單產(chǎn)生錯覺，我便抓住這一點，先給幼兒講故事，設(shè)計懸念，啟發(fā)幼兒奇怪???心，再利用觀看畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的緣由。幼兒帶著疑問有目的、有思量地觀看畫面，從中體味圖畫與故事內(nèi)容所帶來的幽默。

13、大班語言活動國王生病了教案反思

活動目標：

1、學看單頁多幅畫面，按照畫面提供的線索，有序觀看畫面并敘述。

2、初步認讀漢字：星期一——星期日。

3、懂得運動故意健康。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解。

活動預(yù)備：

1、老師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。

2、運動方案空白表若干(老師用、幼兒用)。

3、運動圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。

活動過程：

一、老師直接展示“國王”的圖片，引入主題。

1、老師：看，這是誰?(國王)國王最近生病了，你們有沒有什么好方法能讓國王的病好起來呢?

2、老師：你們的辦法真多!今日我們就來看一本好玩的故事書《國王生病了》

3、老師展示故事書，引出故事開始，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內(nèi)容。

二、老師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫(yī)生給國王寫了一張運動方案表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，歇息。那國王到底有沒有根據(jù)醫(yī)生寫的運動方案表來做呢?接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，認真觀看畫面，看看國王到底有沒有根據(jù)醫(yī)生寫的運動方案表來做。

1、老師：現(xiàn)在請把書合上，放回本來的地方，小門關(guān)緊。剛才你們已經(jīng)看了書了，那國王到底有沒有根據(jù)運動方案表來做呢?

2、老師：為什么?

(幼兒自己看著小圖書上前敘述緣由。)

3、老師敘述圖書內(nèi)容。

三、老師：現(xiàn)在我們來看看書上是怎么說的。其次天，國王一大早就起床了……(第三頁)咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應(yīng)當先看哪幅再看哪幅呀?

(請幼兒上前找邏輯)

1、老師：誰情愿上來根據(jù)從“星期一”——“星期日”的挨次把這一頁講一講呢?

(2—3位幼兒上前敘述)

2、老師敘述。

3、老師：國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?

4、幼兒自己看書，病和老師一起看書。

四、老師小結(jié)。

1、你們喜愛?這個故事嗎?(喜愛?)現(xiàn)在就請你們自己把故事完整地看一遍。

2、老師：好，現(xiàn)在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。

3、展示運動方案表，口頭設(shè)計運動方案表。

4：看，這就是醫(yī)生給國王寫的運動方案表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。

老師：回憶一下，星期一國王應(yīng)當做什么?(爬山)

(其余展示同上)

5、老師：誰情愿上來把這張運動方案表讀一讀?(2—3位幼兒)

6、老師：假如你是醫(yī)生，你會給國王設(shè)計什么樣的運動方案表，現(xiàn)在和你旁邊的小同伴商議?一下。

(逐個請幼兒來說，并畫在相應(yīng)的位置)

7、操作活動：幼兒設(shè)計運動方案表。

8、老師：我們知道，國王運動了身體才變好的，運動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設(shè)計一張運動方案表吧。

(老師介紹要求：天天運動項目不同，勞逸結(jié)合。幼兒四人一組舉行合作設(shè)計)

五、評價方案表。

請各組派代表上前敘述“運動方案表”，幼兒自己評價。

老師：今日是星期幾?(按照幼兒設(shè)計的內(nèi)容)走，我們?nèi)プ鲞\動吧!

幼兒對故事很感愛好，注重力比較集中。

幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在羅列圖畫時能較好的分清晰，同時可以同時展示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會分得更清晰。

活動反思：

《國王生病了》這則故事的文字表述假如脫離了畫面，很簡單讓人產(chǎn)生錯覺，必需將圖文結(jié)合閱讀，才干體味故事的真正含義。因此活動中，我在引領(lǐng)幼兒看大圖書時，非常注意引領(lǐng)幼兒認真觀看畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引領(lǐng)下，能認真觀看畫面，仔細推斷，大膽地表述自己的觀點，較好地理解這個故事所表述的內(nèi)容，囫圇活動幼兒注重力比較集中。

14、幼兒園大班語言國王生病了教案反思

活動目標：

1、引領(lǐng)幼兒認真觀看畫面，理解故事內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒能夠大膽表述自己的主意。

3、激活幼兒樂觀運動的愛好。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的容易對話。

5、利用視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表達的能力。

活動預(yù)備：

故事課件、《運動員舉行曲》音樂、運動方案表等。

活動流程：

活動氛圍營造：播放《運動員舉行曲》。

1、激活幼兒愛好，引出故事。

聽到了這首樂曲我們小伴侶想干什么呢?

小伴侶，你們喜愛?運動嗎?你喜愛?什么運動呢?

我們班上的小伴侶都很喜愛?運動。

假如一個人成天都不運動，他就會怎么樣呢?[生病、發(fā)胖。]

先前有一個國王他由于不喜愛?運動而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個故事《國王生病了》。

2、理解故事內(nèi)容。

講到“就這樣過了一個月”，

問：

(1)就這樣過了一個月，小伴侶你們猜猜看，你認為國王的病好了嗎?

(2)從周一到周五，他都做了哪些運動呢?[老師按照幼兒的回答逐一展示這些運動的圖片，并讓幼兒表演此項運動。]

(3)就這樣做了一個月的運動，國王的病到底好了沒有呢?我們一起來邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請小伴侶們聽的時候認真觀看電腦上的畫面，看看國王在哪里，在干什么。[看課件講故事]

講到“我每天都去運動啊”，

問：國王的病好了沒有啊?[幼兒回答：沒有。]

國王的病為什么沒有好呢?[不需要幼兒現(xiàn)在回答]

我們來看看他是怎么運動的?[逐一的看國王運動的課件]

(1)找找看，國王在哪里?是誰在騎馬啊?國王在干什么呢?

(2)國王在干什么?誰在游泳?

(3)是國王在打棒球嗎?

(4)是誰在慢跑?

(5)你看，誰在做體操，國王在干什么?

小結(jié)：本來呀國王沒有運動只是看別人做運動，所以他的病沒有好起來。

如果你是國王，由于不運動而生病了，會怎么做呢?[學習句型：如果我是國王，我會跑跑步、跳遠……]故事中的國王后來怎么樣了呢?讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]

老師：最后國王的病好了嗎?[幼兒回答：國王的病最終好了。]

老師小結(jié)：后來國王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上展示的國王運動的圖片]利用自己運動，身體真的變好了。

問：聽了《國王生病了》這個故事，故事中的國王利用運動治好了病，你懂得了什么?

(平常要適當運動，這樣身體才會健康，不簡單生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)

3、指導(dǎo)幼兒制作運動方案表。

老師：在故事中醫(yī)生給國王寫了一張運動方案表，給國王支配了一周的運動，[老師展示國王的方案表，]醫(yī)生給國王寫的運動方案表是怎么支配的呢?方案表上面寫了什么?帶領(lǐng)幼兒按挨次閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國王支配了什么運動?按照幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運動圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運動方案表。

我們小伴侶在幼兒園，每個星期一到星期五的晨間活動，教師也幫你們支配了不同的運動，現(xiàn)在我想請小伴侶們自己來設(shè)計支配自己的晨間運動好嗎?在每一桌上有一張方案表，在小簍子里有你們喜愛?的運動圖片，請小伴侶們相互合作設(shè)計支配自己的一周晨間運動，要做到每一天的運動都不一樣好嗎?

4、試試在表格中制作自己的《一周運動記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]

幼兒設(shè)計好了，出示6組的運動方案表。請每組派一個代表上來講講自己的運動方案表。小伴侶們合作設(shè)計的晨間運動方案表支配的都很好。

5、結(jié)束活動：“衰弱操表演”

我們幼兒園的教師們也很愛運動，我們來觀賞一下教師們跳的衰弱操，隨著她們一起來運動一下吧。

附故事：國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，成天躺在床上，什么事都不想做，固然也不管理國家事件了。大臣們連忙?????請來醫(yī)生替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王太少運動了，才會覺得不舒適。多多運動，就會好了。”醫(yī)生寫了一張運動方案表給國王。上面寫著(星期一騎馬星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做體操星期六星期天歇息)其次天，國王一大早就起床：“快預(yù)備轎子，我要去運動啦!”為了國王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪番陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去騎馬。“馬兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國王說。星期二，二王子帶國王去游泳?！坝斡竞盟坪苁孢m嘛，游到天黑再回家吧”，國王說。星期三，三王子陪國王打棒球?！班?這個嬉戲看起來挺好玩的。再玩一遍，再玩一遍”國王說。星期四，大臣們陪國王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親手帶國王做體操了,一次又一次。星期六星期天，最終可以好好歇息了!就這樣過了一個月，國王的身體卻沒有好起來。國王就問醫(yī)生：“怎么會這樣呢?我每天都去運動啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運動到身體嘛!”后來，國王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……天天傍晚，還和皇后一起去漫步?????。過了不久，國王的身體真的變好了，天天都能精神百倍地處理國家事件了!

教學反思：

請幼兒先自己看書，觀看畫面上的內(nèi)容然后在按照老師的提問舉行故事內(nèi)容的理解。細節(jié)的地方，我還特殊注意引領(lǐng)幼兒認真觀看畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引領(lǐng)下，能認真觀看畫面，仔細推斷，大膽地表述自己的觀點，較好地理解讀本所表述的內(nèi)容。在引領(lǐng)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激活幼兒閱讀的愛好。

15、大班語言優(yōu)質(zhì)課國王生病了教案反思

活動目標：

1、引領(lǐng)幼兒認真觀看畫面，理解故事內(nèi)容。

2、鼓舞幼兒能夠大膽表述自己的主意。

3、激活幼兒樂觀運動的愛好。

4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的容易對話。

5、利用視聽講結(jié)合的互動方式，進展連貫表達的能力。

活動預(yù)備：

故事課件、《運動員舉行曲》音樂、運動方案表等。

活動流程：

活動氛圍營造：播放《運動員舉行曲》。

1、激活幼兒愛好，引出故事。

聽到了這首樂曲我們小伴侶想干什么呢?

小伴侶，你們喜愛?運動嗎?你喜愛?什么運動呢?

我們班上的小伴侶都很喜愛?運動。

假如一個人成天都不運動，他就會怎么樣呢?[生病、發(fā)胖。]

先前有一個國王他由于不喜愛?運動而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個故事《國王生病了》。

2、理解故事內(nèi)容。

講到“就這樣過了一個月”，

問：

(1)就這樣過了一個月，小伴侶你們猜猜看，你認為國王的病好了嗎?

(2)從周一到周五，他都做了哪些運動呢?[老師按照幼兒的回答逐一展示這些運動的圖片，并讓幼兒表演此項運動。]

(3)就這樣做了一個月的運動，國王的病到底好了沒有呢?我們一起來邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請小伴侶們聽的時候認真觀看電腦上的畫面，看看國王在哪里，在干什么。[看課件講故事]

講到“我每天都去運動啊”，

問：國王的病好了沒有啊?[幼兒回答：沒有。]

國王的病為什么沒有好呢?[不需要幼兒現(xiàn)在回答]

我們來看看他是怎么運動的?[逐一的看國王運動的課件]

(1)找找看，國王在哪里?是誰在騎馬啊?國王在干什么呢?

(2)國王在干什么?誰在游泳?

(3)是國王在打棒球嗎?

(4)是誰在慢跑?

(5)你看，誰在做體操，國王在干什么?

小結(jié)：本來呀國王沒有運動只是看別人做運動，所以他的病沒有好起來。

如果你是國王，由于不運動而生病了，會怎么做呢?[學習句型：如果我是國王，我會跑跑步、跳遠……]故事中的國王后來怎么樣了呢?讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]

老師：最后國王的病好了嗎?[幼兒回答：國王的病最終好了。]

老師小結(jié)：后來國王聽醫(yī)生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上展示的國王運動的圖片]利用自己運動，身體真的變好了。

問：聽了《國王生病了》這個故事，故事中的國王利用運動治好了病，你懂得了什么?

(平常要適當運動，這樣身體才會健康，不簡單生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)

3、指導(dǎo)幼兒制作運動方案表。

老師：在故事中醫(yī)生給國王寫了一張運動方案表，給國王支配了一周的運動，[老師展示國王的方案表，]醫(yī)生給國王寫的運動方案表是怎么支配的呢?方案表上面寫了什么?帶領(lǐng)幼兒按挨次閱讀星期一至星期五，在星期一，醫(yī)生給國王支配了什么運動?按照幼兒的回答在相應(yīng)的星期下面貼上相應(yīng)的運動圖片，帶領(lǐng)幼兒讀一讀醫(yī)生寫的運動方案表。

我們小伴侶在幼兒園，每個星期一到星期五的晨間活動，教師也幫你們支配了不同的運動，現(xiàn)在我想請小伴侶們自己來設(shè)計支配自己的晨間運動好嗎?在每一桌上有一張方案表，在小簍子里有你們喜愛?的運動圖片，請小伴侶們相互合作設(shè)計支配自己的一周晨間運動，要做到每一天的運動都不一樣好嗎?

4、試試在表格中制作自己的《一周運動記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]

幼兒設(shè)計好了，出示6組的運動方案表。請每組派一個代表上來講講自己的運動方案表。小伴侶們合作設(shè)計的晨間運動方案表支配的都很好。

5、結(jié)束活動：“衰弱操表演”

我們幼兒園的教師們也很愛運動，我們來觀賞一下教師們跳的衰弱操，隨著她們一起來運動一下吧。

附故事：國王生病了

國王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，成天躺在床上，什么事都不想做，固然也不管理國家事件了。大臣們連忙?????請來醫(yī)生替國王看病。醫(yī)生看了說：“國王太少運動了，才會覺得不舒適。多多運動，就會好了。”醫(yī)生寫了一張運動方案表給國王。上面寫著(星期一騎馬星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做體操星期六星期天歇息)其次天，國王一大早就起床：“快預(yù)備轎子，我要去運動啦!”為了國王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪番陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去騎馬。“馬兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國王說。星期二，二王子帶國王去游泳?！坝斡竞盟坪苁孢m嘛，游到天黑再回家吧”，國王說。星期三，三王子陪國王打棒球?！班?這個嬉戲看起來挺好玩的。再玩一遍，再玩一遍”國王說。星期四，大臣們陪國王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親手帶國王做體操了,一次又一次。星期六星期天，最終可以好好歇息了!就這樣過了一個月，國王的身體卻沒有好起來。國王就問醫(yī)生：“怎么會這樣呢?我每天都去運動啊!”醫(yī)生聽了哈哈大笑：“不對，國王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運動到身體嘛!”后來，國王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……天天傍晚，還和皇后一起去漫步?????。過了不久，國王的身體真的變好了，天天都能精神百倍地處理國家事件了!

教學反思：

請幼兒先自己看書，觀看畫面上的內(nèi)容然后在按照老師的提問舉行故事內(nèi)容的理解。細節(jié)的地方，我還特殊注意引領(lǐng)幼兒認真觀看畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引領(lǐng)下，能認真觀看畫面，仔細推斷，大膽地表述自己的觀點，較好地理解讀本所表述的內(nèi)容。在引領(lǐng)幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激活幼兒閱讀的愛好。

16、大班語言藏匿課國王生病了教案反思

設(shè)計思路：

健康的身體來自適當?shù)倪\動。這是孩子從小就應(yīng)建立的一個觀念，同時孩子也需要培養(yǎng)良好的運動習慣。讀本《國王生病了》利用好玩的圖畫故事，說明人需要運動，需要確的確實的運動。主題雖然鄭重，但故事幽默風趣，令人輕松開心。

結(jié)合讀本特點和幼兒的閱讀閱歷，我們從四個層面著手設(shè)計活動計劃。

活動一看圖猜想

目標：

1.關(guān)注細節(jié)，結(jié)合推理、猜測初步讀懂圖畫書，提升對圖畫的理解和描述能力。

2.知道運動有益于身體健康。

預(yù)備：

課件，圖片(運動方案表)。

過程：

一、談話導(dǎo)入

1.你們生過病嗎?生病時爸爸媽媽會帶你們干什么?

2.醫(yī)生是怎樣給病人看病的?

3.人為什么會生病?

師小結(jié)：人不運動簡單生病。

二、通過課件引領(lǐng)幼兒逐頁觀看

1.今日教師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。

2.(展示大書封面)是誰生病了?旁邊的人在干什么?

3.逐頁觀看畫面，理解故事內(nèi)容。

(1)床上躺著誰?坐在旁邊的是誰?她有什么感觸?她會怎么辦呢?

(2)他們把誰喊來了?你怎么知道他是醫(yī)生?他手上拿著什么?"處方"上有什么內(nèi)容?

[老師展示放大的"處方"(圖片)，幼兒按挨次敘述。]

師：醫(yī)生為什么開這個處方?猜猜看，國王生病的緣由是什么?

(3)畫面上有誰?轎子是用來干什么的?

(4)星期一王子帶國王去干什么?你看到國王與王子有什么不一樣?他們爬到山頂看到了什么?國王怎么說?

(5)這是星期幾?誰陪國王干什么去了?國王怎么說?

(6)你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?國王由于不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢?

(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的?醫(yī)生聽了國王說的話會怎么說?星期一到星期曰其他人干了什么?他們怎樣了?

(8)后來國王怎么樣了?國王的轎子呢?國王在做什么?

(9)國王的病好了嗎?你是怎么看出來的?

三、師幼一起完整地看大書，協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容

活動二自主閱讀

目標：

1.按照故事情節(jié)試試有序地羅列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。

2.學習自立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內(nèi)容。

預(yù)備：

大圖表(一周運動方案表)課件，人手一本小書，操作