學(xué)前教育訪談提綱范文

學(xué)前教育質(zhì)量訪談提綱一、深訪內(nèi)容（一）家長對教師的印象與評(píng)價(jià)教師對孩子的態(tài)度與責(zé)任心，如對孩子的關(guān)心和重視是否足夠，態(tài)度是否親切和藹？對教師教學(xué)能力的是否認(rèn)可，評(píng)價(jià)如何。對教師的公正廉潔形象是否認(rèn)同？（二）家長送禮問題是否給教師送給禮？送禮與不送禮的原因在于？送禮的時(shí)間與次數(shù)，以及所送禮品的種類與價(jià)值。送禮的具體教師對象，對不同職位的教師送禮次數(shù)與金額有無差別？教師對送禮的態(tài)度與處理，接受還是拒絕，有沒有主動(dòng)暗示收禮的情況？送禮之后的效果，對孩子有沒有哪些實(shí)質(zhì)改變？（三）孩子參與興趣班的問題孩子有沒有參加興趣班，是不是自愿，讓不讓孩子上興趣班的原因分別是什么？（孩子不參與興趣班的家長關(guān)于本部分的問題到此結(jié)束，跳至下一部分。）孩子上興趣班的種類，以及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)于幼兒教師訪談?dòng)涗浀念}目參考式的訪談提綱的格式課題名稱：幼兒園小學(xué)模式教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究課題小組成員：彭顯崴李如平訪談提綱訪談?wù)撸号盹@崴，李如平訪談員自我介紹：您好，我們是北京師范大學(xué)珠海分校03級(jí)教育經(jīng)營系的學(xué)生，我們正在進(jìn)行珠海幼兒園課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。（如：A中專、高中畢業(yè)及以下（）人B?？飘厴I(yè)（）人C本科畢業(yè)（）人D碩士畢業(yè)（）人）3、了解幼兒園各年級(jí)的學(xué)雜費(fèi)，以及詢問是否有開設(shè)特色、特長班，這些班的收費(fèi)情況。4、了解幼兒園的性質(zhì)（如：A公立學(xué)校B名辦公助學(xué)校C民辦學(xué)校）5、了解幼兒園目標(biāo)，辦學(xué)理念，品牌特色。6、了解幼兒園的班級(jí)設(shè)置，有沒有分特長班。7、了解幼兒園的課程設(shè)置，以及是否需要課程改進(jìn)，平時(shí)有什么課程作業(yè)。8、了解幼兒園的上課時(shí)間安排。9、了解幼兒園的教具，教學(xué)設(shè)備，游戲設(shè)施。10、了解幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對其幼兒園學(xué)生的總體看法（學(xué)習(xí)能力，自律能力，動(dòng)手能力，行為習(xí)慣，道德修養(yǎng)，創(chuàng)造能力等方面）。11、了解幼兒園對幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)以及評(píng)價(jià)指標(biāo)，了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對所培養(yǎng)出來的學(xué)生的綜合素質(zhì)的總體看法，詢問他們現(xiàn)狀與培養(yǎng)目標(biāo)之間存在哪些差距。12、了解幼兒園對目前國內(nèi)存在的幼兒超前教育現(xiàn)象的看法。13、了解該幼兒園對教師和學(xué)生的教育評(píng)價(jià)體系。3、了解教師最關(guān)心的是幼兒成長中的哪方面，為什么？4、了解教師在具體的教育教學(xué)工作中是如何體現(xiàn)的以上提到的所關(guān)心的事情上的。5、了解教師對課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)。6、了解教師課堂教學(xué)的具體內(nèi)容。7、了解教師如何把課堂教學(xué)與游戲結(jié)合在一起。8、了解教師對幼兒學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法。9、了解教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)指標(biāo)。10、了解教師的教學(xué)感受，經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在或曾經(jīng)遇到的教學(xué)難題。11、了解教師對學(xué)校課程的看法和建議。12、了解教師與家長如何交流與溝通，并詢問教師了解到的家長比較重視學(xué)校教學(xué)的哪方面。13、了解教師對目前社會(huì)上存在的幼兒園超前教育的看法。3、了解家長給孩子選擇當(dāng)前幼兒園的原因。4、了解家長是否希望孩子在幼兒園時(shí)期就提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)。5、了解家長是否認(rèn)為幼兒園提早用小學(xué)的教育模式來教育孩子有利于孩子將來將來的發(fā)展。6、了解家長對孩子就讀的幼兒園的總體看法（包括滿意的地方和不滿意的地方）。7、了解家長對孩子所讀幼兒園不足之處的看法，對此家長有什么要求，以及是否向幼兒園提過這些要求。8、了解家長的孩子在接受了幼兒園教育后的轉(zhuǎn)變（包括學(xué)習(xí)能力、自理能力、個(gè)性品質(zhì)等方面），以及了解家長對孩子這些轉(zhuǎn)變的看法。9、了解家長對幼兒學(xué)習(xí)與游戲娛樂的看法。10、通過家長了解幼兒園是否給孩子留了課外作業(yè)，作業(yè)的形式和內(nèi)容是怎樣的；以及了解家長對幼兒園不知作業(yè)的看法。11、通過家長了解幼兒園是否開設(shè)了特長班和特色課程等現(xiàn)象，相關(guān)的課程和內(nèi)容是怎樣的，收費(fèi)狀況如何。12、了解家長對學(xué)校開設(shè)特長班或特色課程的必要性的看法與興趣偏好。13、了解家長希望幼兒園如何管理自己的孩子（嚴(yán)格還是寬松），現(xiàn)在幼兒園的情況是怎樣的。幼師學(xué)前教育大專訪談?dòng)涗泦栆痪浯鹨痪涑块g談話的內(nèi)容非常多，可以按當(dāng)日情況而定：1，老師介紹自己，介紹一些小朋友介紹幼兒園名字，本班名字等，2，認(rèn)識(shí)本班活動(dòng)室內(nèi)的擺設(shè)等也可以講些小故事，引導(dǎo)小朋友喜歡在幼兒園學(xué)習(xí)，游戲讓小朋友自己介紹自己，并不是每個(gè)小朋友來都會(huì)哭的，如果你有時(shí)想不出活動(dòng)，光這點(diǎn)就夠消磨時(shí)間的了。也可讓能干的小朋友唱歌，念兒歌，別的小朋友看了這個(gè)小朋友這么能干，會(huì)更加喜歡這兒晨間談話也未必要坐著談話，也可以玩些安靜的小游戲，如教他們一些語言游戲，老師：我的飛機(jī)開始飛（一邊說一邊張開雙手作飛機(jī)狀）小朋友：飛到哪里去？老師：飛到XXX小朋友那里去！XXX小朋友：我的飛機(jī)開始飛！小朋友：飛到哪里去？一直繼續(xù)……很好玩很消磨時(shí)光另外參考談話活動(dòng)：.小朋友早上來幼兒園心情怎樣？早上來幼兒園見到老師說什么？.小朋友說一說幼兒園都有誰？.小朋友說一說幼兒園你最喜歡什么？(滑梯.蹦蹦床等).小朋友自己說說，你幾歲了，叫什么名字，誰是你的好朋友？.幼兒說說早上怎樣來幼兒園的？(教育幼兒自己走)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別顏色紅黃藍(lán)幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)1.2.3.4.5.結(jié)束環(huán)節(jié)幼兒做小動(dòng)物模仿操體會(huì)幼兒園的快樂.延伸環(huán)節(jié)讓幼兒找一找喜歡幼兒園的哪些東西.活動(dòng)反思我認(rèn)為我最值得反思和總結(jié)的是：作為一名小班的教師幼兒當(dāng)前存在的問題根據(jù)教育目標(biāo)以及幼兒的年齡特征和需要生成有價(jià)值的教育活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：選擇“高高興興的”是幼兒上小班的轉(zhuǎn)變?yōu)轭}材。教學(xué)形式：采用談話的形式，讓幼兒輕輕松松的接受和學(xué)習(xí)。怎么寫訪談報(bào)告(幼教)？？教育發(fā)展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。近年來，為滿足廣大農(nóng)民群眾對幼兒教育的需求，同時(shí)響應(yīng)政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園“應(yīng)運(yùn)而生”、發(fā)展較快，已成為農(nóng)村幼兒教育的重要力量。農(nóng)村民辦園教師隊(duì)伍狀況如何？主要存在什么問題？該如何解決這些問題？2008.10—2009.6月我們課題組對南嶼地區(qū)民辦園教師進(jìn)行了專題調(diào)查，并開始了初步的對策研究。調(diào)查對象為南嶼地區(qū)的民辦園教師。調(diào)查內(nèi)容包括教師隊(duì)伍的基本狀況、對幼教職業(yè)的認(rèn)識(shí)情況、教師素質(zhì)情況及教育教學(xué)情況四個(gè)部分。調(diào)查采用問卷、訪談與觀察相結(jié)合的方法。調(diào)查問卷由課題組自行編制；調(diào)查采取隨機(jī)整群抽樣的方法，對南嶼地區(qū)的14所農(nóng)村民辦園發(fā)放問卷50份，收回問卷50份，有效問卷50份。訪談對象主要是幼兒園教師和園長。觀察重點(diǎn)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果分析（一）民辦園園長管理素質(zhì)低，教師學(xué)歷低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定從對各民辦園園長的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)：民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟(jì)利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對園內(nèi)日常業(yè)務(wù)知之甚少。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)68%的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28%的教師年齡在25周歲至35周歲之間。所有調(diào)查訪談對象中88%學(xué)歷為幼教職高，而且80%的教師教齡在5年以下。96%的教師在一線任教，58%的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過。調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村民辦幼兒教師學(xué)歷普遍偏低，沒有系統(tǒng)掌握幼兒教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，這些不便于民辦幼兒園的管理與教學(xué)，對農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展造成十分不利的影響。（二）教學(xué)資源不足，教師工作壓力大從對幼教職業(yè)的認(rèn)識(shí)情況調(diào)查結(jié)果來看：64%的教師希望園所加大對教學(xué)用具方面的投入，54%的教師認(rèn)為自身缺乏專業(yè)指導(dǎo)。從調(diào)查情況表明教育資源的不足主要是民辦園負(fù)責(zé)人對園所教育教學(xué)環(huán)境不夠重視，加之如果投入成本加大，會(huì)導(dǎo)致資金回收時(shí)間變長，所獲得的經(jīng)濟(jì)利益就變小。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44%的教師認(rèn)為工作壓力大，而這些壓力主要來自于家長的要求。由于孩子是家長的希望寄托，因而對幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能強(qiáng)烈感受到來自家長的壓力；其次才是教學(xué)任務(wù)給教師的壓力。如何給教師減壓，同時(shí)為教育幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，也是需要解決的問題。（三）教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，形式單一，收效低對幼兒教師素質(zhì)情況調(diào)查，我們調(diào)查了教師在業(yè)余時(shí)間是否看幼教專業(yè)書籍、現(xiàn)有條件下提高業(yè)務(wù)最有效的方法、除了職務(wù)培訓(xùn)外經(jīng)常外出觀摩學(xué)習(xí)、是否需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)、平均每年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)等。調(diào)查結(jié)果表明，68%的教師在業(yè)余時(shí)間偶爾看幼教專業(yè)書籍，52%的教師認(rèn)為外出觀摩學(xué)習(xí)是現(xiàn)有條件下提高業(yè)務(wù)最有效的方法，46%的教師除了職務(wù)培訓(xùn)外偶爾外出觀摩學(xué)習(xí)（每學(xué)期1-2次），88%的教師認(rèn)為需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)，56%的教師年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)少于1次。說明大部分教師有較強(qiáng)的專業(yè)成長意識(shí)和提高自己業(yè)務(wù)能力的愿望。教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得的主要原因有：一是幼教相關(guān)部門如教育行政部門每年組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)很少，且能夠接受教研觀摩學(xué)習(xí)的教師人數(shù)較少；二是民辦園經(jīng)費(fèi)緊張，培訓(xùn)費(fèi)用難以解決；三是“工學(xué)矛盾”突出，教師很難脫身外出學(xué)習(xí)。園本培訓(xùn)是提高幼兒教師水平的重要方式，但由于目前農(nóng)村民辦幼兒園專業(yè)教師匱乏，有經(jīng)驗(yàn)的教師欠缺，園本培訓(xùn)收效不大，且調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分幼兒園從未組織過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。（四）教師教育觀念陳舊，教育教學(xué)方式落后對教師教育教學(xué)狀況的調(diào)查從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是通過問卷，以了解教師的教育知識(shí)和觀念，二是通過對教育現(xiàn)場的觀察及教師訪談，以把握教師的教育行為狀況。調(diào)查問卷主要涉及教育觀、教育方法及教學(xué)內(nèi)容的組織。我們著重選擇基本的、比較模糊的問題，以此確定教師教育教學(xué)觀念是否科學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，70%的教師實(shí)際以教材作為確定課程內(nèi)容的依據(jù)，將教學(xué)內(nèi)容與教材等同，認(rèn)為教學(xué)要“以教材為中心”，忽略了課程目標(biāo)、幼兒興趣及身心發(fā)展水平等在確定課程內(nèi)容時(shí)的重要作用。在對教育現(xiàn)場的觀察及其后的訪談中，我們發(fā)現(xiàn)：在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，有的教師將自己與“保姆”等同，只關(guān)心孩子的吃、喝、拉、撒，重保輕教。教學(xué)上，少數(shù)教師根本不懂得自己應(yīng)以什么角色、什么方式參與和引導(dǎo)幼兒活動(dòng)，將自己游離于幼兒活動(dòng)之外，不能發(fā)揮教師應(yīng)有的作用；有些教師以傳授知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)，忽視幼兒情感、態(tài)度、能力的發(fā)展；還有一些教師不能依據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)將學(xué)習(xí)組織成一個(gè)愉快的游戲過程，而是模仿小學(xué)教師的上課模式教育幼兒，“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重。在教學(xué)材料的使用方面，由于一些教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村幼兒生活，廢物利用有限，給教學(xué)帶來困難，也給幼兒園帶來不必要的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。已開展的對策與部分建議（一）嚴(yán)格民辦園園長資格審核，提高民辦園園長業(yè)務(wù)水平要解決民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟(jì)利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對。制定一份關(guān)于師幼互動(dòng)的質(zhì)量的訪談提綱如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！第一：教師要尊重幼兒的權(quán)利、尊重每一個(gè)幼兒個(gè)性、能力結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教育規(guī)律和其教育過程，特別是對教育過程中人的因素的尊重，其次就系愛！要作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要了解他們的情感特征，個(gè)性表現(xiàn)，時(shí)時(shí)關(guān)心他，處處愛護(hù)他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。第二：作為一名優(yōu)秀的教師要懂得如何反思，學(xué)會(huì)反思是教師用來提高自己專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，樹立自我的優(yōu)秀形象！我重視每個(gè)孩子交來的學(xué)習(xí)反饋情況。無論是一首兒歌，一段故事，還是雙語練習(xí)冊，我都仔細(xì)的查看，以便更多的了解孩子。第三：要懂得合作！學(xué)會(huì)合作，是作為優(yōu)秀教師的一個(gè)基本素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì)從與幼兒的“共同生活”、“共同活動(dòng)”中來形成和探究合作型的師幼互動(dòng)共同體，促進(jìn)教師和幼兒共同成長。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)與同行合作。在教育工作中，教師要善于看到每一個(gè)教師個(gè)體的優(yōu)勢和弱勢，要善于向別人學(xué)習(xí)，善于與同行優(yōu)勢互補(bǔ)，相互合作。第四：要懂得減壓，擺正自己的工作態(tài)度，建立良好的心理機(jī)制，減少心理的壓力也是置關(guān)重要的。每天工作都心中個(gè)小目標(biāo)，有了目標(biāo)，我就有了努力的方向；但這個(gè)目標(biāo)一定要符合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及只是經(jīng)驗(yàn)，易于實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)自信心發(fā)揮自己的所在潛能！制定一份關(guān)于師幼互動(dòng)的質(zhì)量的訪談提綱如何成為一名優(yōu)秀的幼兒教師！第一：教師要尊重幼兒的權(quán)利、尊重每一個(gè)幼兒個(gè)性、能力結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教育規(guī)律和其教育過程，特別是對教育過程中人的因素的尊重，其次就系愛！要作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，要了解他們的情感特征，個(gè)性表現(xiàn)，時(shí)時(shí)關(guān)心他，處處愛護(hù)他，和他建立一種平等友善的師生關(guān)系。第二：作為一名優(yōu)秀的教師要懂得如何反思，學(xué)會(huì)反思是教師用來提高自己專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，樹立自我的優(yōu)秀形象！我重視每個(gè)孩子交來的學(xué)習(xí)反饋情況。無論是一首兒歌，一段故事，還是雙語練習(xí)冊，我都仔細(xì)的查看，以便更多的了解孩子。第三：要懂得合作！學(xué)會(huì)合作，是作為優(yōu)秀教師的一個(gè)基本素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師要學(xué)會(huì)從與幼兒的“共同生活”、“共同活動(dòng)”中來形成和探究合作型的師幼互動(dòng)共同體，促進(jìn)教師和幼兒共同成長。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)與同行合作。在教育工作中，教師要善于看到每一個(gè)教師個(gè)體的優(yōu)勢和弱勢，要善于向別人學(xué)習(xí)，善于與同行優(yōu)勢互補(bǔ)，相互合作。第四：要懂得減壓，擺正自己的工作態(tài)度，建立良好的心理機(jī)制，減少心理的壓力也是置關(guān)重要的。每天工作都心中個(gè)小目標(biāo)，有了目標(biāo)，我就有了努力的方向；但這個(gè)目標(biāo)一定要符合自己的工作經(jīng)驗(yàn)以及只是經(jīng)驗(yàn)，易于實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)自信心發(fā)揮自己的所在潛能！。怎么寫訪談報(bào)告（幼教）？？教育發(fā)展，教師為本。幼兒園教師是幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵所在。近年來，為滿足廣大農(nóng)民群眾對幼兒教育的需求，同時(shí)響應(yīng)政府多渠道、多形式辦園的要求，民辦幼兒園“應(yīng)運(yùn)而生”、發(fā)展較快，已成為農(nóng)村幼兒教育的重要力量。農(nóng)村民辦園教師隊(duì)伍狀況如何？主要存在什么問題？該如何解決這些問題？2008.10—2009.6月我們課題組對南嶼地區(qū)民辦園教師進(jìn)行了專題調(diào)查，并開始了初步的對策研究。調(diào)查對象為南嶼地區(qū)的民辦園教師。調(diào)查內(nèi)容包括教師隊(duì)伍的基本狀況、對幼教職業(yè)的認(rèn)識(shí)情況、教師素質(zhì)情況及教育教學(xué)情況四個(gè)部分。調(diào)查采用問卷、訪談與觀察相結(jié)合的方法。調(diào)查問卷由課題組自行編制；調(diào)查采取隨機(jī)整群抽樣的方法，對南嶼地區(qū)的14所農(nóng)村民辦園發(fā)放問卷50份，收回問卷50份，有效問卷50份。訪談對象主要是幼兒園教師和園長。觀察重點(diǎn)是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)。從調(diào)查結(jié)果分析（一）民辦園園長管理素質(zhì)低，教師學(xué)歷低，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定從對各民辦園園長的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)：民辦園園長普遍只重視經(jīng)濟(jì)利益，而忽視規(guī)范幼兒教育和教師管理，且對園內(nèi)日常業(yè)務(wù)知之甚少。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)68%的教師年齡在20周歲至25周歲之間，還有28%的教師年齡在25周歲至35周歲之間。所有調(diào)查訪談對象中88%學(xué)歷為幼教職高，而且80%的教師教齡在5年以下。96%的教師在一線任教，58%的教師曾在2所或2所以上幼兒園任教過。調(diào)查結(jié)果表明農(nóng)村民辦幼兒教師學(xué)歷普遍偏低，沒有系統(tǒng)掌握幼兒教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，教師隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)，這些不便于民辦幼兒園的管理與教學(xué)，對農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展造成十分不利的影響。（二）教學(xué)資源不足，教師工作壓力大從對幼教職業(yè)的認(rèn)識(shí)情況調(diào)查結(jié)果來看：64%的教師希望園所加大對教學(xué)用具方面的投入，54%的教師認(rèn)為自身缺乏專業(yè)指導(dǎo)。從調(diào)查情況表明教育資源的不足主要是民辦園負(fù)責(zé)人對園所教育教學(xué)環(huán)境不夠重視，加之如果投入成本加大，會(huì)導(dǎo)致資金回收時(shí)間變長，所獲得的經(jīng)濟(jì)利益就變小。調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)44%的教師認(rèn)為工作壓力大，而這些壓力主要來自于家長的要求。由于孩子是家長的希望寄托，因而對幼兒教師的要求也比較高，所以幼兒教師能強(qiáng)烈感受到來自家長的壓力；其次才是教學(xué)任務(wù)給教師的壓力。如何給教師減壓，同時(shí)為教育幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的環(huán)境，也是需要解決的問題。（三）教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，形式單一，收效低對幼兒教師素質(zhì)情況調(diào)查，我們調(diào)查了教師在業(yè)余時(shí)間是否看幼教專業(yè)書籍、現(xiàn)有條件下提高業(yè)務(wù)最有效的方法、除了職務(wù)培訓(xùn)外經(jīng)常外出觀摩學(xué)習(xí)、是否需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)、平均每年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)等。調(diào)查結(jié)果表明，68%的教師在業(yè)余時(shí)間偶爾看幼教專業(yè)書籍，52%的教師認(rèn)為外出觀摩學(xué)習(xí)是現(xiàn)有條件下提高業(yè)務(wù)最有效的方法，46%的教師除了職務(wù)培訓(xùn)外偶爾外出觀摩學(xué)習(xí)（每學(xué)期1-2次），88%的教師認(rèn)為需要與工作相關(guān)的培訓(xùn)，56%的教師年參加各種形式的培訓(xùn)次數(shù)少于1次。說明大部分教師有較強(qiáng)的專業(yè)成長意識(shí)和提高自己業(yè)務(wù)能力的愿望。教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得的主要原因有：一是幼教相關(guān)部門如教育行政部門每年組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)很少，且能夠接受教