一年級人教版下冊語文教案4篇

第一年級人教版下冊語文教案4篇人教版一年級下冊語文教案篇一

《小熊住山洞》

教材剖析

《小熊住巖穴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文〔人教版〕一年級上冊第20課。課文用流暢簡捷的筆觸把咱們帶進(jìn)了年夜叢林錦繡的景致當(dāng)中，通過小熊一家始終舍不得砍樹造屋子的舉動，表達(dá)了人類維護(hù)大自然的欲望，末了以動物獻(xiàn)上手捧的鮮花來贊美小熊一家高尚的情操。本文擁有濃重的人文氣味，是一篇行文幽美、圖文并茂、適宜兒童瀏覽和學(xué)習(xí)的課文。

門生剖析

門生已接觸過無拼音標(biāo)注的課文，文中局部內(nèi)容結(jié)構(gòu)類似，用字重復(fù)涌現(xiàn)，因而，課文對門生來講難度不大。另外，一些門生在學(xué)以前已讀過文章。以是課上大局部門生能在讀過4遍左右即到達(dá)暢通。在認(rèn)讀生字和讀課文上，門生的學(xué)可以采用互相幫助、以會帶不會的法子進(jìn)行。方案思緒

根據(jù)課改精神，以門生為主體，進(jìn)步人文素養(yǎng)，正視門生的感情、態(tài)度、價值觀為指點(diǎn)，方案上表現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

一。依據(jù)門生的需求興致支配教學(xué)，盡量給門生直觀的形象感受，把門生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可及的童話世界中。

二。斟酌門生已會的字，先由門生自主認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師依據(jù)門生的學(xué)習(xí)識記情形進(jìn)行指點(diǎn)。

三。創(chuàng)設(shè)情境，使門生感受大自然的美妙，認(rèn)同小熊一家的環(huán)保舉動，注意感情的滲入。

四。在美讀課文中，培育門生語感。學(xué)習(xí)目的

一了解10個生字，會寫“年、左、右〞三個字，了解‘石〞字旁。正確流利地讀課文，美讀課文，培育口頭表達(dá)的本領(lǐng)。

二。初步認(rèn)識邊讀邊勾勒的瀏覽法子。

三。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會到要維護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的舉動是一種美德。課前準(zhǔn)備

老師：多媒體課件、動物頭飾、話筒。

門生：采集環(huán)境保護(hù)的資料。

教學(xué)流程

第一課時

1、導(dǎo)入情境

師：小朋友們，教師帶你們?nèi)ュ\繡的年夜叢林里看一看，好不好？〔播放課講〕你們看，這就是年夜叢林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生存在這里。今日，教師事前和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想了解他們嗎？請你們翻開語文書，自由地讀第20課：要是碰到不認(rèn)識的字，圈出來；同時標(biāo)好自然段。

2、讀課文，識生字

一。再次自讀課文，識字。猜猜生字小淘氣的讀音，也可以問教師和同硯。要是還有不會的，就先放放。

二。聽讀課文，識字。

〔一〕指名分段讀課文。播放課件，此中生字用另一種色彩標(biāo)出，要求讀暢通。

〔二〕齊讀生字。

三。涌現(xiàn)所有生字〔帶拼音〕。師：同硯們，如今先把你了解的字讀一讀，不認(rèn)識的字看拼音讀?！材信中凶x?！?/p>

四。小組合作讀課文，讀中穩(wěn)固識字。

五。識記生字。再次涌現(xiàn)所有生字〔無拼音〕，請門生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

師：哪些字你之前就了解了？怎樣了解的？哪一個字你有好方法記往它？

3、讀后悟、讀后思

一。師：咱們要去小熊家做客了，沒看到小熊以前，你知道了甚么呢？

二。師：如果到了小熊家，你想問它甚么題目呢？在課文里，你有哪些不明白的題目？

4、學(xué)習(xí)一-二自然段

一。認(rèn)識巖穴的特色。

〔一〕讀第一自然段。

〔二〕說說住在巖穴里是什么感覺？

二。觀察圖，感受小熊雀躍的心清，小熊似乎在說甚么？

2、說圖意，讀課文三-六自然段，感悟自然美與舉動美

一。師過渡：人人看小熊家的墻上還有4幅照片呢?！膊シ耪n件，表現(xiàn)文中四個季節(jié)的圖片?！?/p>

二。說圖意，感受叢林景致的錦繡。門生喜好哪一幅就說哪一幅。

三。說完圖意，讀圖畫對應(yīng)的自然段。老師響應(yīng)點(diǎn)撥。指點(diǎn)：讀出景致之美，“舍不得〞三個字輕輕地讀，讀出保護(hù)之情。采納天真的情勢讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、樂意讀的站起來讀、男女生競賽讀。

四。指名配樂連讀三-六自然段。

3、學(xué)習(xí)七-八自然段

一。指名讀第七、8自然段，老師重點(diǎn)指點(diǎn)長句子的誦讀。

二。讀完“一束束錦繡的鮮花〞后，實(shí)習(xí)課后“說一說〞。

三。想像、語言實(shí)習(xí)。小動物在獻(xiàn)花時會說些甚么？門生獨(dú)立思考后，戴頭飾演出。

4、口語社交：記者采訪小熊一家

小組合作摹擬實(shí)習(xí)。指名演出。

5、匯報采集的資料，并問詢門生從那邊曉得的信息

第三課時

1、讀整篇文章

2、穩(wěn)固識字

一。自由讀生字。用生字組詞或語言。

二。把生字編成瀏覽材料，換情況識字。

3、學(xué)寫生字

一。認(rèn)識字義，給生字組詞。

二。學(xué)寫“年〞。門生獨(dú)立看書，認(rèn)識“年〞的筆順；老師范寫，夸大在田字格內(nèi)的位置。請門生書空、練寫。

三。學(xué)寫“左〞、“右〞兩個字。讓門生觀察字形，老師問：你發(fā)現(xiàn)了甚么？指名說。老師范寫，生書空、練寫。

功課

一。畫一畫你心目中的年夜叢林，在上面寫上你想說的話。

二。實(shí)踐運(yùn)動：“保護(hù)環(huán)境，從我做起〞，為社區(qū)和校園里的花草樹木做點(diǎn)事。

一年級人教版下冊語文教案篇二

《吃水不忘挖井人》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)對毛主席的崇敬之情。

2、初步懂得飲水思源的道理

3、在讀中認(rèn)識“忘念〞等12個生字

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖。

2、課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片資料

一、激趣導(dǎo)入、解題

1、小朋友，今天我們來學(xué)習(xí)新課《吃水不忘挖井人》。〔板書課題〕誰知道“井〞是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井〞是件容易的事么？

2、齊讀兩遍課題，并認(rèn)識“井、挖、忘〞三個生字。再說說課文中的“挖井人〞是指誰？“不忘挖井人〞的“人〞又是指誰？

3、出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認(rèn)識？請大家把課前布置收集有關(guān)毛主席的圖片拿出來展示交流。4.簡介毛主席生平及主要奉獻(xiàn)〔可以先讓學(xué)生說〕并相機(jī)出示生字卡片“席、導(dǎo)、革命、解〞

二、朗讀課文

1、自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標(biāo)出自然段。要求：反復(fù)讀，讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。

2、反應(yīng)情況：能讀準(zhǔn)，讀通、讀流利的同學(xué)舉手。小組自評。

3、教師范讀，學(xué)生聽后評價

4、學(xué)生模仿老師讀課文

5、分別指名3個同學(xué)，每個人讀一自然段，要求讀準(zhǔn)音，相機(jī)指導(dǎo)全班朗讀。

6、四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7、老師引讀課文最后一段，感悟鄉(xiāng)親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8、看圖找出相應(yīng)的自然段讀。

三、有感情朗讀課文

學(xué)生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語

1、出示課件顯示“我會讀〞里的詞語

2、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字意

3、小組開火車比賽認(rèn)讀

五、實(shí)踐活動

讀有關(guān)毛主席的故事，利用班會課進(jìn)行故事交流。組織學(xué)生觀看電影《開國大典》。

人教版一年級下冊語文教案篇三

《雨點(diǎn)兒》

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件，生字詞卡片?！步處煛?/p>

2、了解雨水對花、草的作用?！矊W(xué)生〕

課時安排：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課

1、多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

2、通過談話，調(diào)動學(xué)生已有的知識儲藏。

〔1〕導(dǎo)問：生活中你見過什么樣的雨呢？

預(yù)設(shè)：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風(fēng)暴雨。

〔2〕導(dǎo)問：你觀察過大雨嗎？是什么樣的？

預(yù)設(shè)：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

〔3〕這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下？

預(yù)設(shè)：春天、秋天。

3、揭示課文題目：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文?！舶鍟n文題目〕

4、指導(dǎo)朗讀課文題目，強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法，同時讀出雨點(diǎn)兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

設(shè)計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學(xué)生喜歡的謎語引入，并引導(dǎo)學(xué)生說說自己印象中的雨，充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。

二、初讀課文，自學(xué)生字

〔一〕過渡：這么可愛的雨點(diǎn)兒，課文中是怎么寫的呢？快翻開書來讀一讀吧！

〔二〕引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字。

提出自學(xué)要求：

1、自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

2、在小組內(nèi)由組長帶著學(xué)習(xí)這一課的生字寶寶。

〔三〕檢查自學(xué)情況。

1、認(rèn)讀下面帶有拼音的詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平翹舌音、兒化音和輕聲。

課件出示帶有拼音的詞語：

shǔbùqīnɡyúncǎibànkònɡwèndádàonǎrdìfɑnɡ

數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方

méiyǒuɡènɡhǎolǜsèzhǎnɡchū

沒有更好綠色長出

2、小組比賽，“開火車〞認(rèn)讀沒有拼音的生字。

課件出示生字：

數(shù)彩半空問到方?jīng)]更綠出長

設(shè)計意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，努力使學(xué)生獲得成就感。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。

三、多種方法，隨文識字

1、過渡：同學(xué)們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧！

2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并評價。

3、朗讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞“彩〞，認(rèn)識新偏旁“彡〞。

〔1〕導(dǎo)學(xué)：瞧這些雨點(diǎn)兒，它們下得多歡快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友們，你們知道這些雨點(diǎn)兒是從哪里來嗎？你能用文中的話答復(fù)嗎？

〔2〕指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

〔3〕學(xué)習(xí)生字“數(shù)〞。

①導(dǎo)問：這一滴一滴的雨點(diǎn)兒飄落下來，數(shù)得清嗎？

②出示詞語卡片“數(shù)不清〞，齊讀。

③認(rèn)識“數(shù)〞，拼讀。

④說一說還在哪兒見過這個字。

預(yù)設(shè)：在數(shù)學(xué)書上?！皵?shù)〞是一個多音字。

⑤請小老師領(lǐng)讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學(xué)〞。

〔4〕教學(xué)“彩〞。

①導(dǎo)問：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從哪里飄落下來？

②記字形：用加一加的方法記住這個字。

③請小老師領(lǐng)讀詞語“云彩〞。

④認(rèn)識新偏旁“彡〞，說一說還見過哪些帶有“彡〞的字。

〔5〕指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。

4、朗讀第2～4自然段，學(xué)習(xí)生字“半、空、問、到、方、沒〞。

〔1〕過渡：雨點(diǎn)兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們在說什么？請你自由地讀一讀第2～4自然段。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生用書中的話答復(fù)：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說了什么？

〔3〕分角色朗讀：一名同學(xué)來當(dāng)小雨點(diǎn)兒，一名同學(xué)來當(dāng)大雨點(diǎn)兒。男女生配合讀。

〔4〕導(dǎo)學(xué)：在這一局部中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎？你是怎么記住它們的？

預(yù)設(shè)：

半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

空：穴+工=空，認(rèn)識新偏旁“穴〞，表示洞穴。

問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞〞。

到：用加一加的方法識記，組詞：到處、到來。認(rèn)識新偏旁“刂〞。

方：謎語“一萬點(diǎn)〞。

沒：聯(lián)系生活實(shí)際記憶或說反義詞識字：沒—有。

5、學(xué)習(xí)第5自然段，認(rèn)識生字“更、綠、出、長〞。

〔1〕引讀最后一個自然段：大雨點(diǎn)兒，小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——

〔2〕學(xué)生齊讀最后一個自然段。

〔3〕學(xué)習(xí)生字“綠〞，引導(dǎo)學(xué)生找出表示顏色的兩個字？〔紅和綠〕認(rèn)讀“綠〞。

〔4〕學(xué)習(xí)“更〞，組詞：更大、更多。

〔5〕謎語識字“出〞——山上有山。

〔6〕學(xué)習(xí)生字“長〞，指導(dǎo)兩個讀音，學(xué)習(xí)用兩個讀音分別組詞。

設(shè)計意圖：識字教學(xué)要與讀文結(jié)合起來，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中讀文、學(xué)詞、學(xué)字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為學(xué)生的自主識字打下根底。

四、快樂游戲，穩(wěn)固生字

1、游戲：找朋友。課件出示：“小雨點(diǎn)兒〞身上寫音節(jié)，“大雨點(diǎn)兒〞身上寫字，把“小雨點(diǎn)兒〞與“大雨點(diǎn)兒〞連一連。再給“大雨點(diǎn)兒〞身上的字找朋友〔擴(kuò)詞〕。

2、游戲：讓花更紅。

導(dǎo)學(xué)：小朋友，小雨點(diǎn)兒的本領(lǐng)可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領(lǐng)也不小，只要你讀對它，小雨點(diǎn)兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了〔課件演示課文第88頁的插圖〕。

3、導(dǎo)學(xué)：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

4、指名讀。評議。重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

設(shè)計意圖：通過游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，穩(wěn)固了識字效果，努力使學(xué)生獲得成就感。在整體感知課文的根底上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

五、指導(dǎo)書寫

1、出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

2、指名領(lǐng)讀、組詞。

3、指導(dǎo)書寫“你〞字。

〔1〕引導(dǎo)學(xué)生觀察“你〞的結(jié)構(gòu)和占格特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

〔2〕學(xué)習(xí)新筆畫“橫鉤〞。

〔3〕教師邊范寫邊講解“你〞字，學(xué)生書寫。

〔4〕學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

〔5〕評比與欣賞。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“問、半、有、從〞的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨(dú)立練習(xí)書寫。

設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時，要遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位以及根本筆畫的書寫，注意字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你〞是本課書寫的難點(diǎn)，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤〞，所以在書寫時要重點(diǎn)指導(dǎo)。

六、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想方法，主動認(rèn)識生字朋友，這些朋友會幫助你們學(xué)到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。

設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更努力地去識字。

第二課時

一、情景導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1、導(dǎo)學(xué)：上節(jié)課我們和雨點(diǎn)兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí)，一塊兒做游戲，我們就變成了——〔好朋友〕

2、引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎？注意邀請雨點(diǎn)兒，就要把它的名字讀準(zhǔn)?！矎?qiáng)調(diào)兒化音〕哪位小朋友愿意來邀請它呢？要用上禮貌用語！

3、復(fù)習(xí)生字。

導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒聽到這么有禮貌的邀請，準(zhǔn)備進(jìn)教室啦！但是它在進(jìn)教室前，想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。

〔1〕出示生字〔指名讀——開火車讀〕。

〔2〕出示詞語，學(xué)生齊讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點(diǎn)兒〞，教師板書課文題目。

過渡：你們看，雨點(diǎn)兒來啦！〔翻開課件，雨點(diǎn)兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙〞的歌〕

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入，又把學(xué)生引入到文本之中，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。

二、深入讀文，朗讀感悟

〔一〕學(xué)習(xí)第1自然段

1、過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清？

預(yù)設(shè)：數(shù)不清。

2、出示第1自然段。

〔1〕指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點(diǎn)兒多。

〔2〕引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。

3、導(dǎo)學(xué)：除了課文里的雨點(diǎn)兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清〞說話。

5、導(dǎo)學(xué)：雨點(diǎn)兒是從哪兒飄落下來的？〔從云彩里〕

6、課件動畫演示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來。

引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來〞這一句式說話。

進(jìn)行句子訓(xùn)練：小松鼠從〔)跳下來。〔〕從(〕回來。

7、指導(dǎo)朗讀第1自然段。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進(jìn)行說話，做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。

〔二〕品讀第2～4自然段

1、過渡：這數(shù)不清的雨點(diǎn)兒里面有大雨點(diǎn)兒，有小雨點(diǎn)兒〔出示圖片〕。瞧，這就是其中的一個大雨點(diǎn)兒，那就是其中的一個可愛的小雨點(diǎn)兒。小雨點(diǎn)兒看見大雨點(diǎn)兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點(diǎn)兒笑瞇瞇地答復(fù)著。它們在問什么，答什么呢？讓我們到課文中找找答案吧。

2、學(xué)生自由朗讀，尋找答案。

3、匯報交流。

預(yù)設(shè)：

〔1〕大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：你要到哪里去？

〔2〕小雨點(diǎn)兒這樣答復(fù)：我要去有花有草的地方。

4、引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢？〞這句話沒說完整，這是誰問誰？問什么？引導(dǎo)學(xué)生將問句補(bǔ)充完整。

5、分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí)，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。

6、導(dǎo)學(xué)：為什么大雨點(diǎn)兒跟小雨點(diǎn)兒去的地方不一樣呢？

課件演示：出示一盆小花，讓學(xué)生說說小花需要的是大雨點(diǎn)兒還是小雨點(diǎn)兒？它們能換嗎？想一想哪些地方需要大雨點(diǎn)兒呢？

預(yù)設(shè)：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點(diǎn)兒去了更遠(yuǎn)的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。

設(shè)計意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供應(yīng)學(xué)生時機(jī)，提供學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

〔三〕學(xué)習(xí)第5自然段

1、過渡：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒真開心呀！它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧！〔播放課件〕〔教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達(dá)著自己無比快樂、愉快的心情。〕你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎？〔指名答〕

2、數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?！矁删洹持该烂赖乩首x第5自然段，其他同學(xué)評價。

3、讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

預(yù)設(shè)：

〔1〕為什么花更紅了，草更綠了？

〔2〕為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草？

課件演示：干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。

4、教師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。

5、指導(dǎo)朗讀：這一切都是誰的功績？你喜歡雨點(diǎn)兒嗎？讓我們帶著這種感情齊讀全文。

6、播放歌曲《小雨沙沙》。

7、學(xué)做小詩人。

導(dǎo)學(xué)：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點(diǎn)兒。

〔1〕出示：〔雨點(diǎn)兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了?！?/p>

〔2〕仿說句子?！渤鍪居旰竺谰皥D提示學(xué)生說話?！?/p>

8、引導(dǎo)學(xué)生說一說：如果你是大雨點(diǎn)兒，你去哪兒？如果你是小雨點(diǎn)兒，你去哪兒？

9、美美地齊讀課文的最后一個自然段吧！

設(shè)計意圖：在學(xué)生看了直觀的圖片后，給學(xué)生創(chuàng)作的時間和時機(jī)，嘗試讓學(xué)生仿說，做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運(yùn)用和再創(chuàng)造，這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。

三、想象說話，總結(jié)全文

1、導(dǎo)讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功績呀？〔雨點(diǎn)兒〕那我們再親切地叫它一次吧！〔生齊：雨點(diǎn)兒〕

2、引導(dǎo)想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點(diǎn)兒說什么呢？〔出示課件，生想象說話〕

預(yù)設(shè)：

生1：謝謝你，雨點(diǎn)兒。

生2：謝謝你，雨點(diǎn)兒，你讓我喝夠了水。

生3：謝謝你，有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。

生4：我會說：“可愛的雨點(diǎn)兒，謝謝你給我水喝。〞

生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。

生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要經(jīng)常來看我，好嗎？

生7：雨點(diǎn)兒，我們交個朋友，好嗎？

3、引導(dǎo)想象：假設(shè)你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

預(yù)設(shè)：

生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。

生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。

生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。

4、總結(jié)：你們都是最可愛的雨點(diǎn)兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點(diǎn)兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠；讓沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點(diǎn)兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡迎雨點(diǎn)兒，好嗎？〔配樂齊讀全文〕

設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，表達(dá)自己獨(dú)特的感受、體驗和理解。提供應(yīng)學(xué)生時機(jī)，提供應(yīng)學(xué)生展示的舞臺，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后，總結(jié)全文，使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。

四、布置作業(yè)

學(xué)完了這篇課文，小朋友們都知道雨點(diǎn)兒落在草地上，小草會更綠；雨點(diǎn)兒落在樹林里，樹會更高；雨點(diǎn)兒落在花園里，花會更紅；雨點(diǎn)兒落在菜園里，菜會更綠……雨點(diǎn)兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢？回家可以問問自己的爸爸媽媽。

一年級下冊語文教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘9個生字，會寫沙、海兩個字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識海、鷗等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知數(shù)量詞的用法，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

學(xué)前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片等。