三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案優(yōu)秀9篇

第三年級上冊數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案優(yōu)秀9篇小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的概念，知道1噸=1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡單化聚。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問題。

情感目標(biāo)：加強(qiáng)數(shù)感訓(xùn)練，將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識質(zhì)量單位噸，了解1噸的具體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握不同質(zhì)量單位之間的簡單換算，會選擇、運(yùn)用質(zhì)量單位。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、桶裝礦泉水

教學(xué)教程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1．我們以前學(xué)過的重量單位有哪些？〔板書：千克克〕

2．千克和克之間有怎樣的關(guān)系？〔1千克=1000克〕

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ニ袌龉湟还?。看，這里到處可見一箱箱的水果，真熱鬧?。∽屛覀兡靡粋€大蘋果看看能有多重吧！

[出示：一個蘋果重200〔克〕；]

問：那一箱蘋果呢？[出示：一箱蘋果重10〔千克〕]

2、[出示：一卡車蘋果重3〔〕；]

問：一卡車蘋果的重量是3克，還是3千克？都不恰當(dāng)，是吧？因此，人們就又規(guī)定了一個新的，較克和千克大的重量單位——噸。

今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識〞〔板書課題：噸的認(rèn)識〕

三、實(shí)際體驗(yàn)、學(xué)習(xí)新知

〔一〕建立“1噸〞的概念

1、了解“1噸〞的物品有多重。[出示桶裝礦泉水〔實(shí)物〕]

①請幾名學(xué)生親自搬動礦泉水，體驗(yàn)1桶水的重量〔20千克〕〔搬運(yùn)很吃力〕

②請你算一算5桶水的重量是多少？〔板書：100千克〕

師：把5桶水裝在1個袋子里，是100千克。這么重的東西，就是老師也搬不動它?？墒?，即便這么重的東西，它的重量也沒到達(dá)1噸；得10個和它同樣重的大袋子合在一起后，總重量才為1噸?！舶鍟?噸〕

2、穩(wěn)固對“1噸〞的理解〔以學(xué)生體重為例〕。

師：為了更好地認(rèn)識“噸〞這個重量單位，老師再打個比方。

咱們班有56名同學(xué)，有誰能說一說你自己的體重是多少千克。〔生匯報〕

師：假設(shè)平均一個學(xué)生的重量是25千克，那就需要把咱們班40個同學(xué)都擺在大秤上，總重量才是1噸。

總結(jié)：每個袋子裝的礦泉水的重量是100千克，10個袋子的總重量是1噸；每個學(xué)生的體重是25千克，40個學(xué)生的總重量是1噸。根據(jù)這些內(nèi)容，你能說出噸和千克的進(jìn)率關(guān)系嗎？〔板書：1噸=1000千克〕

3、了解重量單位“噸〞的應(yīng)用范圍

①在計(jì)量較重的物品的重量時，會用“噸〞作單位；

②在計(jì)量許多物體的重量的總和時，會用到“噸〞作單位；

③除了上面這些，還有交通工具的載重量也常常用“噸〞來作單位。“噸〞的國際單位符號是“t〞。請看，在這輛卡車上有“4t〞的字樣〔放大〕。問：這表示什么意思??？〔4噸〕

〔二〕加深對“噸〞的理解

出示情景圖：怎樣理解限重一噸，能想方法幫助小動物們過橋嗎？〔學(xué)生思考，多種方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力〕

〔三〕在生活中找“1噸〞

學(xué)生自由發(fā)言，再次建立“噸〞的概念

四、穩(wěn)固知識，將數(shù)學(xué)復(fù)原回生活

1、完成教科書1題

2、判斷下面說法是否正確，用手勢表示出來。

〔1〕一瓶墨水重150克?！病?/p>

〔2〕一頭鯨重2噸?！病?/p>

〔3〕數(shù)學(xué)課本重18千克〔〕

〔4〕一桶水重10厘米?！病?/p>

3、請選擇適宜的答案，把序號填在〔〕里。

火車裝貨〔〕A、60噸B、600千克C、6000克一只雞重〔〕A、2噸B、200千克C、2千克小明體重〔〕A、4噸B、30千克C、800克每個蘋果重〔〕A、2克B、1千克C、150克

4、請?jiān)?)里填上適宜的單位名稱

一艘輪船重50〔〕一個西瓜約重3〔〕一支鉛筆重30〔〕一頭大象重7〔〕一把梳子重50〔〕小明體重35〔〕

5、課后延伸：讀一讀這篇日記，再答復(fù)提出的問題。

今天清晨9點(diǎn)鐘，我就從30噸重的床上起來。很快地刷了牙洗了臉，然后吃了約200噸重的早飯。背起2克重的書包，飛快的奔向?qū)W校，路上碰到了載重量8克的大卡車。中隊(duì)長檢查了我的日記后，竟然在我的日記上寫了“可笑〞二字，同學(xué)們，你們知道可笑在哪里嗎？

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

噸的認(rèn)識教學(xué)反思：

本節(jié)課在解決問題的過程中自然地引出“噸〞的概念、讓學(xué)生知道“噸〞這個質(zhì)量單位的產(chǎn)生是生產(chǎn)生活的需要。在學(xué)生掌握了噸和千克的關(guān)系后再出示并解決主題圖中提出的問題，學(xué)生的思路就會很清晰，對“噸〞的概念及應(yīng)用豁然開朗。

本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)貼近生活，使學(xué)生感興趣。如在練習(xí)中出現(xiàn)的一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，學(xué)生在閱讀過程中笑得前仰后合。做這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也穩(wěn)固了新知識。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的積極性。

同時，本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生各種感官積極參與，通過看一看、想一想、算一算、說一說、背一背等方式突破本課的重、難點(diǎn)，也是本課的亮點(diǎn)所在。

而在小組合作方面，應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生更大的空間去思考，去創(chuàng)造。另外，多媒體課件的制作和使用也應(yīng)考慮到學(xué)生的可視效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立１噸的概念，知道１噸＝1000千克，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

２、培養(yǎng)學(xué)生對物體質(zhì)量估計(jì)的能力，發(fā)揮學(xué)生的空間想像能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立１噸的概念，并能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單化聚。

教學(xué)難點(diǎn)：建立１噸的概念。

教學(xué)方法：游戲法、實(shí)物活動法。

教學(xué)準(zhǔn)備：２０千克的礦泉水４桶，搜集一些物體的質(zhì)量，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

１、同學(xué)們，你們以前學(xué)過計(jì)量物體的質(zhì)量用什么做單位？〔板書：千克克〕它們之間有什么關(guān)系？

〔板書：１千克＝1000克〕

２、屏幕顯示:6千克=〔)克3千克250克=(〕克

4000克=〔)千克5400克=〔〕千克(〕克

3、在下面的〔〕中填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位。

一個雞蛋重50〔〕一袋大米重50〔〕

一個一元硬幣重10〔〕小明重26〔〕

師：用來計(jì)量比擬小，比擬輕的物體的質(zhì)量，通常用克做單位。千克是用來計(jì)量一般物體的質(zhì)量的。今天我們來學(xué)習(xí)一個比克、千克大的質(zhì)量單位——噸

二、新課

１、你以前看到或聽到過跟噸有關(guān)的事情嗎？

想一想，噸是用來干什么的？

計(jì)量較重的或大宗物體的質(zhì)量，通常用噸做單位。

２、體驗(yàn)１噸

〔１〕實(shí)踐活動，搬運(yùn)礦泉水。

〔２〕小記者采訪表演的人。

〔３〕師：一桶礦泉水約重２０千克，５０桶這樣的礦泉水就是１噸。１噸究竟有多少千克呢？你是怎樣想的？

板書：１噸＝１０００千克

〔４〕例３５噸＝〔〕千克

５噸680千克＝〔〕千克

３、估計(jì)體重的游戲。

出示：三年級同學(xué)平均體重按規(guī)定２５千克計(jì)算，４個同學(xué)重〔〕千克，４０個同學(xué)重〔〕千克，也就是〔〕。

現(xiàn)在坐在這里的小朋友有５４個，此刻你最想知道什么？怎樣求這些小朋友重多少千克？

4、化聚方法的滲透。

1350千克＝〔〕噸〔〕千克

試一試：3000千克＝〔〕噸

7038千克＝〔〕噸〔〕千克

三、穩(wěn)固練習(xí)

１、在〔〕里填上適宜的質(zhì)量單位。

一臺拖拉機(jī)可以裝貨物１〔〕

一個乒乓球重３〔〕

一袋面粉重５０〔〕

２、填空。

８噸＝〔〕千克３噸500千克＝〔〕千克

6000千克＝〔〕噸4500千克＝〔〕噸〔〕千克

8010千克＝〔〕噸〔〕千克

３、一袋大米重100千克，〔〕袋大米重１噸。

100塊磚重200千克，〔〕塊磚重１噸。

４、日記一那么。

嗨！大家好！我叫小馬虎。星期日旱晨我從２分米的床上起來，洗刷完畢，就去吃旱飯。我吃了一個５０噸重的肉包，喝了一杯牛奶，然后開始做作業(yè)。我做的幾道題是這樣的：５噸＝〔５００〕千克

4020千克＝〔４〕噸〔200〕千克

3噸400千克＝3400〔克〕

下午我去逛公園，看見公園里有一只大象重７千克，晚上８小時３０分我睡覺了。

四、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識

２０某５０

１千克＝１０００克１噸＝１０００千克

２５某５４＝１３５０〔千克〕

１３５００千克＝〔〕噸〔〕千克

課后反思：

偶爾聽一個學(xué)生說：嗨！大家好！我是小馬虎……過了那么多天他居然還能記得做的一個習(xí)題。這正是我所教學(xué)所要的，特別是一節(jié)公開課所要的。我覺得一節(jié)課特別是一節(jié)公開課不能給學(xué)生留下點(diǎn)什么，那是非常遺憾的。本節(jié)課學(xué)生有三個方面的印象是比擬深的：１、學(xué)生搬運(yùn)礦泉水的活動，小記者的采訪。這一活動讓他們體會１噸大約就是５０桶礦泉水那么重，學(xué)生在活動中感受到了成功的快樂：我能搬起那桶水，我能做小記者等。２、估計(jì)體重，自己的和全班人的體重跟１噸的關(guān)系，學(xué)會了單位間的換算。３、“日記一那么〞給他們留下的印象是我不能做小馬虎。本節(jié)課較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)得有味，教師教得有勁。缺乏之處是：課后的習(xí)題少了點(diǎn)，沒到下課時間提早下課了。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：第77頁噸的認(rèn)識、“試一試〞和“練一練〞，練習(xí)十七第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學(xué)會噸和千克之間的換算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了長度單位，請同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過那些呢？

2、這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是質(zhì)量單位。首先請同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)噸的認(rèn)識

〔1〕平時當(dāng)重量比擬小時我們用克和千克作單位，但是當(dāng)重量比擬大的時候，比方說裝貨物的集裝箱，它的重量很大，如果用克或者千克作單位，就非常的麻煩，這就要求有一種新的質(zhì)量單位，你能創(chuàng)造出一個新的質(zhì)量單位來嗎？

〔2〕你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學(xué)家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)這個新的質(zhì)量單位“噸〞，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。

〔板書：噸〕

〔3〕你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸〞作單位的？

〔4〕建立1噸的概念

出示袋子圖。

逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學(xué)生100千克、千克、300千克。.。.。.地?cái)?shù)，滿10張。

提問：每袋100千克，10袋多少千克？〔1000千克〕〔板書：1000千克〕

告訴學(xué)生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸?！矘?biāo)出1噸〕

板書：1噸=1000千克

〔5〕做“練一練〞第1題

讓學(xué)生填空。

〔6〕教學(xué)“試一試〞

出示：3噸=〔〕千克

5000千克=〔〕噸

引導(dǎo)：1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克。

提問：根據(jù)前面我們學(xué)過的單位間的換算方法，這道題目應(yīng)該怎么想呢？〔指名答復(fù)〕

〔第2題先學(xué)生思考，再指名答復(fù)〕

〔7〕做練一練第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名答復(fù)，說出怎么想的。

三、組織練習(xí)

1、練習(xí)十七第1題

先分別看每個框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說?！?頭牛重1噸，20袋水泥重1噸。.。.。.。.。.。.〕

2、練習(xí)十七第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂

今天我們一起認(rèn)識了噸，知道計(jì)量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進(jìn)行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克，或者想多少千克里有幾個1000千克，就能很快推算出結(jié)果。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第3、4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第三單元

課前準(zhǔn)備：

20千克的礦泉水4桶，每位學(xué)生準(zhǔn)備1元硬幣一枚，1千克重的物體一包，搜集一些物體的重量。

設(shè)計(jì)理念：

1．在猜測中生成懸念。課一開始，讓學(xué)生猜測老師的體重，不管合理不合理，對勇于猜測的學(xué)生，老師都予以表揚(yáng)。在熱烈的氣氛中，老師告訴大家一個秘密，14個老師的體重合起來才大約有1噸重，設(shè)置了“噸〞的懸念。

2．在探究中生成概念。通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動，學(xué)生得出20千克一桶的礦泉水，搬運(yùn)50次，才正好是1噸。

3．在體驗(yàn)中生成新知。在抱抱你的好朋友、估計(jì)體重的游戲活動中，讓學(xué)生再一次感受到噸的概念，并且由全班學(xué)生的總體重得出了“噸〞與“千克〞的化聚方法。在這樣的親身經(jīng)歷中讓學(xué)生生成新知就顯得很自然了。

教學(xué)過程：

一、猜與掂

1．老師想請小朋友們猜一猜我大概有多重，請把你的想法告訴同桌，看看誰說得最接近。

2．老師的體重是75千克，你猜對了嗎？

〔通過猜測老師的體重，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面還可以提高學(xué)生估計(jì)重量的能力〕

3．與千克有關(guān)的重量單位還有嗎？〔指名說〕我們再來說一說千克與克的關(guān)系。1千克=1000克，那么75千克=()克。

4．現(xiàn)在請你拿出一元錢的硬幣放在自己的手上，靜靜地感受。此時此刻，你有什么感覺？把1千克的物體放在自己的左手上，繼續(xù)靜靜地體驗(yàn)一下?，F(xiàn)在來說說1千克重的物體給你的感覺。

〔通過“掂〞這個過程，增強(qiáng)樂學(xué)生的親身經(jīng)歷，促使學(xué)生對1克、1千克有了進(jìn)一步的體驗(yàn)，從而為學(xué)習(xí)“噸〞的認(rèn)識打下伏筆。〕

二、引題

1．老師的體重是75千克，誰來試著抱一下老師？〔抱不動〕老師告訴人家，大約14個老師合在一起，就有1噸重了。對此，小朋友們有什么感想？

2．剛剛我們用手掂1克、1千克的物體的，現(xiàn)在1噸的物體你還能用手來掂嗎？這節(jié)課，咱們就一起來學(xué)習(xí)與噸有關(guān)的知識。

〔用“讓學(xué)生嘗試抱老師〞這種方式來引題，學(xué)生一定會很感興趣，在此根底上再告訴學(xué)生14個老師的體重才大約有1噸重，讓學(xué)生感受噸。〕

三、新知探究

1．噸的用途。

在這之前，你看到或者聽到過跟噸有關(guān)的事例嗎？〔生舉例

師總結(jié)：計(jì)量較重的物體的的質(zhì)量，通常用“噸〞來做單位。計(jì)量大宗物體的質(zhì)量，也用“噸〞來做單位，在平時我們看到的“t〞“T〞，這就是噸的記號。

2．體驗(yàn)1噸。

〔1〕下面，老師組織大家搞一個實(shí)踐活動，主要是搬運(yùn)礦泉水。要求：每組派兩個代表，一人搬，另一人數(shù)次數(shù)，把搬運(yùn)的次數(shù)寫在黑板上。從講臺的這一端搬到那一端，搬到你不想搬為止，其他的小朋友為他們加油，觀察他們的動作與身體的變化?！苍诎徇\(yùn)過程中，教師要提醒學(xué)生注意，我們正處于長身體的重要階段，搬不動就不要硬撐?！?/p>

〔2〕剛剛參加搬運(yùn)的小朋友站到小組中間，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么變化，為什么這么短的距離，搬了10次都不到，他們就這么累？

〔3〕再一次搬運(yùn)礦泉水，請剛剛發(fā)表觀點(diǎn)的幾位同學(xué)參加，搬完，請你們跟大家說說你的感受。

〔4〕1桶礦泉水約重20千克，搬50次就是1噸。從這句話中你想到了什么？

生：50桶礦泉水重1噸。

生：20某50＝1000〔千克〕1000千克＝1噸

〔5)5噸＝〔〕千克3000千克=(〕噸

〔通過搬運(yùn)礦泉水的實(shí)踐活動，讓學(xué)生再次體驗(yàn)噸，以使學(xué)生對噸有一個更加深刻的認(rèn)識。〕

3．再次感受噸。

〔1〕我們再來做一個游戲：估計(jì)體重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；②估計(jì)一下他的體重；③把你的體重告訴抱你的好朋友。游戲在2分鐘內(nèi)完成。

〔2〕抱完了你的好朋友，靜靜地體會，你有什么感受？假設(shè)把全班同學(xué)的體重都看作是25千克，要多少個同學(xué)合在一起才會有1噸？現(xiàn)在我們班有52個小朋友，平均每個小朋友的體重是25千克，此時此刻你最想說的是什么？

生：全班小朋友重25某52=1300〔千克〕。

4．化聚方法的滲透。

1300千克＝1噸300千克

假設(shè)有3200千克的物體，又是幾噸幾千克呢？

〔通過組織學(xué)生進(jìn)行“搬運(yùn)礦泉水〞、“抱抱好朋友〞的實(shí)踐游戲活動，其目的主要是讓學(xué)生在合作探究中生成“噸〞的概念，在親身體驗(yàn)中理解并掌握新知?！?/p>

四、展示收集來的信息

1．展示課外收集到的一些物體的重量，誰愿意和大家一起來分享？

2．在這些信息中，哪些物體合起來大約有1噸？所有物體的重量合起來有幾噸幾千克？

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案篇五

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊P11、12噸的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道1噸＝1000千克，能進(jìn)行噸和千克間的簡單換算。

2．借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想像和推理初步建立1噸的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想像能力、推理能力和估計(jì)重量的能力。

3．學(xué)生能在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，積極主動地與同學(xué)合作交流，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)滲透節(jié)約用水的環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立1噸的質(zhì)量觀念。知道1噸＝1000千克，會對噸和千克進(jìn)行單位間的簡單換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、假設(shè)干只裝有10千克水的塑料桶?？扇菁{50千克左右水的大塑料桶1只。

課前讓學(xué)生了解自己的體重，并組織每個學(xué)生提一提裝有10千克水的塑料桶。

教學(xué)過程：

〔一〕引入：

1．創(chuàng)設(shè)情境：出示4個動物過橋圖：小熊、小馬、小牛和小鹿是好朋友，一天，他們來到一條小河邊，發(fā)現(xiàn)小橋邊有一個標(biāo)志，是什么呀？〔限重1噸〕

師：“限重1噸〞表示什么意思？

師：你對“噸〞有什么了解？

2．同學(xué)們說得對不對呢，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識〞〔出示課題，板書〕

〔二〕新授：

1．直觀感受一噸水的重量

〔1〕估計(jì)：剛剛每個同學(xué)都提了這樣的一桶水，你估計(jì)這桶水有多重？為什么？〔10千克〕

〔2〕經(jīng)歷：現(xiàn)在我把這樣的4桶水倒入這只桶內(nèi)，這只桶中的水大約有多少千克？誰認(rèn)為自己能提起這40千克的水？

〔3〕學(xué)生排隊(duì)嘗試

〔4〕這樣的一桶水是10千克，4桶這樣的水是40千克，100桶這樣的水是1000千克，也就是1噸。

〔5〕誰聽清楚了1噸就是〔〕千克？〔板書1噸=1000千克〕

〔6〕想象一下，如果裝了1噸的一桶水讓你提，你能提得起來嗎？

2．直觀感受學(xué)生體重，加深對1噸的印象。

〔1〕找個喜歡的同學(xué)相互做背一背的游戲，了解對方有多重。

〔2〕匯報：你背的是誰？有多重？

〔3〕如果按每個同學(xué)25千克計(jì)算，4個同學(xué)有〔〕千克，〔〕個同學(xué)就有1000千克重，也就是1噸。

〔4〕讓40個學(xué)生站立，相互觀望，感受40名學(xué)生的群體。

3．聯(lián)系生活，強(qiáng)化對“噸〞的認(rèn)識

〔1〕生活中有很多物體的重量用“噸“作單位。下面這些物體的重量都是1噸，你能用噸來說一句話嗎？

一頭牛重500千克，2頭牛重1000千克，也就是1噸。

一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1噸。

一桶油重200千克，5桶油重1000千克，就是1噸。

一頭豬重100千克，10頭豬重1000千克，也就是1噸。

〔2〕想想，生活中還有哪些物體的重量用噸來作單位？

〔3〕老師也搜集了一些用噸作單位的東西。課件出示：

藍(lán)鯨大象大型機(jī)床

萬噸貨輪一車皮的煤一大堆木材

出示：計(jì)量較重或大宗物品的重量時，一般用噸來作單位名稱。

4．在具體情景中進(jìn)行單位化聚〔注意讓學(xué)生說出推理過程〕

〔1〕常見的拖拉機(jī)載重2噸，也就是〔〕千克。

〔2〕T是“噸〞的國際單位制符號。有段路路口有一個限載重5T的標(biāo)志，這個路口最多能讓一輛載重〔〕千克的車通過。

〔3〕當(dāng)年曹沖稱得大象是6000千克，也就是〔〕噸。

〔4〕〔課件出示地磅、車輛衡圖片〕由于科學(xué)技術(shù)的興旺，我們現(xiàn)在可以用地磅、車輛衡直接稱出一些很重的或大宗物品的重量。再也不用向曹沖當(dāng)年那么麻煩了。

〔三〕解決問題

1．我們一共學(xué)了幾個質(zhì)量單位？他們分別怎樣使用？填上適宜的單位名稱：

〔1〕一塊橡皮重約10〔〕

〔2〕1頭豬重約120〔〕

〔3〕1袋水泥重約50〔〕，1拖拉機(jī)水泥約重2〔〕

〔4〕中國舉重運(yùn)發(fā)動張國政在雅典奧運(yùn)會上將160〔〕的杠鈴舉過了頭頂。

2．課件出示情境圖：“還記得熊老弟、牛大哥、小鹿和小馬一同來到了一座小橋邊想過橋的事嗎？他們能同時過橋嗎？怎么過橋？〞

3．課堂小結(jié)：今天你有什么收獲？

4．如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)每人每天節(jié)約1千克水，大約多少天就能節(jié)約1噸水？

5．節(jié)水教育：在我國西北地區(qū)，是嚴(yán)重缺水的地區(qū)，出示圖片。倡導(dǎo)學(xué)生“節(jié)約用水。〞

〔四〕課堂作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識》教案篇六

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友，在假日里你們常會跟媽媽上市場買東西嗎？〔電腦出示情境圖〕

師：看！星期天，媽媽帶著小明去水果批發(fā)市場，走進(jìn)市場，看到一袋袋、一箱箱的蘋果，〔出示圖片蘋果一個、一箱蘋果〕?？匆粋€蘋果有多重，約重150〔〕；那一箱蘋果約重10〔〕，能填上什么單位呢？

生：一個蘋果約重150(克)，一箱蘋果約重10〔千克〕。

師：“克〞、“千克〞這些質(zhì)量單位我們已經(jīng)認(rèn)識了，知道了一個蘋果的重量用“克〞做單位，一箱蘋果的重量用“千克〞做單位。這些蘋果都是用大卡車運(yùn)來的，大卡車能裝很多很多的蘋果，一輛大卡車能裝多重是蘋果呢？就要用比“千克〞更大的質(zhì)量單位“噸〞，今天我們就來認(rèn)識“噸〞。

二、自主探索

1、教學(xué)噸的認(rèn)識

師：1噸到底有多重呢？

生：1噸是1000個1千克。

生：1噸有10袋大米那么重?！?/p>

師：你們想體驗(yàn)一下嗎？老師準(zhǔn)備了一大桶水，現(xiàn)在請同學(xué)們推舉出我們班的一位大力士，先來提一提這桶水，展示一下你的實(shí)力。提得困難，再請一個來提！

師：請問你感覺重不重？重！〔不重！那就請你從這兒提到教室后面來返10趟，行嗎？〕到底有多重？我們來稱一稱?！?0千克〕

師：大家都提過水，這兩位也是大家推選的大力士，看他倆提這桶水的樣子，你們覺得這桶20千克的水重嗎？

生：重！

師：這桶水的質(zhì)量是20千克，50桶這樣的水大約重1噸，想象一下一次提得起1噸嗎？可見1噸是很——重！50桶這樣的水才大約重1噸，說明1噸=〔〕千克？你是怎樣想的？

生：我想一桶水重20千克，50桶重多少千克？就是用20千克乘50等于1000千克，也就是1噸。

〔師板書：1噸=〔1000〕千克〕

師：為了讓每個同學(xué)都能感受一下。有哪些同學(xué)的體重大約重25千克的？好！現(xiàn)在請你們互相背一背，感受1個同學(xué)的體重有多重，請問大約多少個同學(xué)的體重合起來才夠1噸重？

生：40個同學(xué)。

師：你能一次背起40個同學(xué)嗎？

〔學(xué)生都做出了驚訝的表情，笑了起來?！?/p>

2、教學(xué)“千克〞與“噸〞的換算

師：填數(shù)并說說你是怎樣想的？

5噸=〔〕千克2023千克=〔〕噸

生：1噸就是1000千克，5噸就是5個1000千克，就是5000千克。

生：1000千克就是1噸，2023千克就是2個1噸，就是2噸。

3、歸納小結(jié)

師：剛剛我們認(rèn)識了“噸〞，到現(xiàn)在為止我們學(xué)過的質(zhì)量單位有哪些？

〔板書：噸——千克——克〕

師：比擬這三個質(zhì)量單位，你想到了什么？

〔板書：很重、很輕〕

師：“噸〞用來表示很重的物體質(zhì)量，想想生活中哪些東西在什么情況下要用“噸〞做單位？

學(xué)生先自由發(fā)表看法。

〔電腦顯示：四幅圖〕卡車、橋頭的標(biāo)志〔能承受的物體質(zhì)量〕，電梯、火車上標(biāo)的載重60噸。

師：許多物體的載重量用“噸〞表示。

師：計(jì)量較輕的或大宗物品的重量常用“噸〞做單位。

三、趣味練習(xí)

1、填空。

一只雞約重2〔〕一條鯨魚約重48〔〕一個足球約重250〔〕

6000千克=〔〕噸〔〕千克=3噸3000克=〔〕千克

2、〔電腦顯示〕師：早兩天我看到淘氣的一篇日記挺有意思，請一位同學(xué)來讀一讀！

早晨，我從2分米長的床上起來，刷牙、洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一個65千克的雞蛋。然后，背起3噸重的書包向?qū)W校跑去。在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊奔馳而過，把我下了一跳！

師：聽了這篇日記，大家為什么會笑？

師：日記的最后——“在路上，一輛大貨車滿載7克左右的水泥從我身邊奔馳而過，把我下了一跳！〞看到這點(diǎn)你有什么感想？

生：注意交通平安！

3、〔電腦顯示〕拓展應(yīng)用。

師：最后老師需要你們幫幫助?？?！小明家里每月用水約7噸，當(dāng)他知道我們國家也是一個嚴(yán)重缺水的國家后，決定每月少用一噸水，怎樣節(jié)約水呢？請你們幫他想想方法好嗎？

師：剛剛大家介紹了幾個好方法，希望大家也去試試，更希望將來，你們能用所學(xué)的科學(xué)知識想更多的節(jié)水和處理污水的方法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)好的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而源于生活的教學(xué)情境，能使學(xué)生置身于日常生活當(dāng)中。看到、聽到、想到的都是平時熟悉的事物，更能很快將學(xué)生的思維調(diào)動起來，進(jìn)入?yún)⑴c學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如：激趣導(dǎo)入中，我創(chuàng)設(shè)了和媽媽上水果市場買東西的生活情境，學(xué)生對這既是熟悉，又感覺親切，很快就使學(xué)生把注意力集中起來，更引發(fā)了他們對新知識“噸〞的求知欲望。因此，教學(xué)時教師可從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活情境