名校小升初精短文言文閱讀與訓(xùn)練

名校小升初精短文言文閱讀與訓(xùn)練名校小升初精短文言文閱讀與訓(xùn)練名校小升初精短文言文閱讀與訓(xùn)練資料僅供參考文件編號：2022年4月名校小升初精短文言文閱讀與訓(xùn)練版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：名校小升初精短文言文閱讀與訓(xùn)練(2012-01-1621:45:59)自護(hù)其短北人（1）生而不識菱者，仕（2）于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”某人自護(hù)（3）其短，曰：“我非不知。并殼者，欲以清熱也?！眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘛贝鹪唬骸扒吧胶笊?，何地不有”（《雪濤小說·知無涯》）【注釋】（1）[北人]北方人。（2）[仕]做官。（3）[護(hù)]掩蓋，遮掩。1．解釋文中加點詞的意思。而（）啖（）去（）欲（）2．下列各組加點詞意思不一樣的一項是（）A仕于南方。不得已而從仕。B或曰：啖菱須去殼?；蚋嬷唬菏欠蔷拥馈前山后山，何地不有。D仕于南方。嘗射于家圃。學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉。3．在下列句子的括號里填上省略成分。[]曰：“我非不知。并殼者，[]欲以[]清熱也?！?、這個寓言告訴人們的道理是：孫權(quán)勸學(xué)初，權(quán)謂呂蒙（1）曰：“卿（2）今當(dāng)涂（3）掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中事多。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)（4）為博士邪！但當(dāng)涉獵（5），見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略（6），非復(fù)吳下阿蒙（7）！”蒙曰：“士別三日，即更（8）刮目相待（9），大兄何見事之晚乎！”蒙遂拜蒙母，結(jié)友而別。（司馬光《資治通鑒》）【注釋】（1）[呂蒙]字子明，三國時吳國名將。（2）[卿]古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩及朋友之間表示親切的第二人稱。（3）[當(dāng)涂]當(dāng)權(quán)、當(dāng)政。（4）[治經(jīng)]鉆研儒家經(jīng)典（四書五經(jīng)）。（5）[涉獵]瀏覽群書，不作深入研究。（6）[才略]軍事方面或政治方面的才干和謀略。（7）[非復(fù)吳下阿蒙]非復(fù)，不再是。吳下，吳縣那地方。阿蒙，名字前面加個“阿”，有親昵的意味。（8）[更]重新。（9）[刮目相待]另眼相看，用新的眼光看待。1、選出加點詞的正確意思。（1）權(quán)謂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（）A、告訴，對……說B、叫做，稱為C、認(rèn)為，以為D、所謂（2）但當(dāng)涉獵，見往事耳（）A、拜見B、見解C、接觸D、出現(xiàn)（3）士別三日，即更刮目相待。（）A、男子B、士兵C、讀書人D、具有某種品質(zhì)或技能的人（4）非復(fù)吳下阿蒙（）A、從高處到低處B、頒布，下達(dá)C、處所D、攻克，攻下2、解釋加點的詞。過及魯肅過尋陽（）臣請縛一人，過王而行（）更即更刮目相待（）子能更鳴（）辭蒙辭以軍中多務(wù)（）旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（）3、用現(xiàn)代漢語翻譯下面短語和句子：（1）刮目相看：（2）孫權(quán)勸學(xué)：（3）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。鐵杵磨針磨針溪，在眉州象耳山下。世傳李太白讀書山中，未成，棄去。過小溪，逢老媼方磨鐵杵，問之，曰：“欲作針?！碧赘衅湟猓€卒業(yè)。媼自言姓武。今溪旁有武氏巖。（《方輿勝覽》）【注釋】（1）[媼]ǎo，年老的婦女。（2）[卒]完成。1、解釋文中加點詞的意思。成（）去（）方（）欲（）2、解釋下列句子中“之”字各指代什么。（1）問之，曰：“欲作針?！保ǎ?）學(xué)而時習(xí)之（）（3）一日曝書畫，牧童見之（）（4）此正午牡丹也，何以明之（）3、翻譯文中橫線的句子。胸有成竹竹之始生，一寸之萌1耳，而節(jié)葉具焉2。自3蜩蝮蛇4。以至于劍拔十尋5者，生而有之也。今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之，豈復(fù)有竹乎故畫竹必先得成竹于胸中6，執(zhí)筆熟視7，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂8，以追其所見，如兔起鶻落9，少縱則逝10矣。賞析：大家對“胸有成竹”這個成語的意思一定了解，但未必知道這個成語的來歷。讀了上面這則短文，你對這個成語的含義會有進(jìn)一步理解，同時還能獲得其他的啟示。一、文中用了兩處比喻，找出來，說說它們的比喻義。二、翻譯下列句末語氣詞，說明其表達(dá)的語氣。1．而節(jié)葉具焉。（）（）2．豈復(fù)有竹乎（）（）3．少縱則逝矣（）（）4．苛政猛于虎也（）（）三、解釋加點的詞。1．竹這始生，一寸之萌耳（）2．豈復(fù)有竹乎（）3．今畫者乃節(jié)節(jié)而為之，葉葉而累之（）（）4．以追其所見（）四、這則短文對你有何啟示。買櫝還珠楚人有賣某珠于鄭者。為木蘭之柜（1），熏以桂椒（2），綴以珠玉，飾以玫瑰（3），緝（4）以翡翠。鄭人買其櫝而還（5）其珠。此可謂善賣櫝者，未可謂善鬻珠也。（《韓非子·外儲說左上》）【注釋】（1）[木蘭]一種香木。[柜]這里指小匣子。（2）[桂椒]桂花和花椒，兩種香料。（3）[玫瑰]一種美石。（4）[緝]裝飾邊沿。（5）[還]退還。賞析：這個故事啟發(fā)人們認(rèn)識這樣的道理：過分追求形式，反而會喧賓奪主，埋沒內(nèi)容，適得其反。1、解釋文中加點詞的意義。為（）綴（）飾（）還（）2、指出下列句中“其”的不同用法。①楚人有賣其珠于鄭者（）②鄭人買其櫝而還其珠（）③如知其非義，斯速已矣（）④其里之丑人見而美之（）3、讀了這則寓言，你認(rèn)為楚人和鄭人各應(yīng)該汲取什么教訓(xùn)①楚人：②鄭人：司馬光好學(xué)司馬溫公（1）幼時，患記問不若人。群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編（2），迨（3）能倍諷（4）乃止。用力多者收功遠(yuǎn)；其所精誦，乃終身不忘也。溫公嘗言：“書不可不成誦?；蛟隈R上，或中夜不寢時，詠其文、思其義，所得多矣?！保ā度佳孕袖洝罚咀⑨尅浚?）[司馬溫公]司馬光死后被贈以溫國公稱號，故稱司馬溫公。（2）[下帷絕編]這是兩個勤學(xué)的故事?！跋箩　敝笘|漢董仲舒放下帷帳講學(xué)，三年不看窗外事?！敖^編”即孔子的“韋編三絕”。（3）[迨]dài，等到。（4）[倍諷]“倍”通“背”，背誦。賞析：本文記敘了司馬光勤奮苦學(xué)的故事，尤其是“書不可不成誦”、“詠其文、思其義，所得多矣”等觀點，確是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。1、解釋文中加點詞的意思?；迹ǎ┘龋ǎ﹪L（）或（）成誦（）2、下列各組中加點詞的意義不同的一項是（）A、誦眾兄弟既已成誦書不可不成誦B、或或在馬上或中夜不寢時C、乃迢能倍諷乃止乃終身不忘也D、思詠其文、思其義思而不學(xué)則殆3、學(xué)了這篇短文，對你的學(xué)習(xí)有什么啟發(fā)鑿壁偷光匡衡勤學(xué)而無燭；鄰舍有燭而不逮（1），衡乃穿壁（2）引其光，以書映光而讀之。邑人大姓文不識（3），家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪而問衡，衡曰：“原得主人書遍讀之。”主人感嘆，資（4）給以書，遂成大學(xué)（5）。（《西京雜記》）【注釋】（1）[逮]及。（2）[穿壁]在墻上找洞。（3）[文不識]姓文名不識。（4）[資]借。（5）[大學(xué)]大學(xué)問家。1、解釋文中加點的詞。而（）大姓（）償（）怪（）2、下列句子中“而”字用法不一樣的一項是（）A、鄰舍有燭而不逮。B、匡衡勤學(xué)而無燭。C、與其傭作而不求償。D、學(xué)而時習(xí)之。3、下列句子中“以”字用法不一樣的一項是（）A、以書映光而讀之。B、資給以書。C、非學(xué)無以致疑。D、以此戒之。4、由本文而來的一個形容勤學(xué)的成語是，再寫出三個由勤學(xué)故事而來的成語：。孟母戒子孟子少時，誦（1），其母方織。孟子輟然（2）中止，乃復(fù)進(jìn)。其母知其讠宣（3）也，呼而問之：“何為中止”對曰：“有所失，復(fù)得。”其母引刀裂其織，以此戒（4）之。自是之后，孟子不復(fù)讠宣矣。（《韓詩外傳》）【注釋】（1）[誦]背誦。（2）[輟然]突然停止的樣子。（3）[讠宣]xāun，遺忘。（4）[戒]警告。賞析：孟軻的母親用刀割斷她自己織的布，以此警告孟子背誦不得遺忘，使孟子從此養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，長大后終于成為戰(zhàn)國時期有名的思想家、政治家和教育家和散文家。1、解釋各組中加點的詞的含義。①孟子輟然中止（）處士笑而然之（）②呼而問之：“何為中止”（）何有于我哉（）2、在文中找出同義詞填在下面的橫線上。①失：（）②此：（）3、下列句子中的“之”字用法不一樣的一項是（）A、呼而問之B、以此戒之C、多作自能見之D、自是之后刻舟求劍楚人有欲涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾Ｖ垡研幸?，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎1．解釋下列加點詞的意思。（10分）（1）涉江（）（2）遽契其舟（）（3）其劍自舟中墜于水（）（4）是吾劍之所從墜（）（5）求劍若此（）（6）不亦惑乎（）2．分別指出加點詞所指代的內(nèi)容。（2分）（1）其劍自舟中墜于水．（）（2）從其所契者入水求之（）3．把下列語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）從其所契者入水求之。（2）求劍若此，不亦惑乎鄭人買履（《韓非子·外儲說左上》）鄭人且（1）有置履者，先自度（2）其足，而置之其坐；至之（3）市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。乃反（4），市罷（5），遂不得履。人曰：“何不試之以足”曰：“寧信度，無自信也。”【注釋】（1）[且]將要。[置]購置。（2）[度（duó）]量度，動詞。下文“寧信度（dù）”的“度”是名詞，指量度好的尺碼。（3）[至]等到。[之]往，到。（4）[返]同“返”。（5）[罷]結(jié)束。1、找出下列句子中的通假字。①而置之其坐。（同）②反歸取之。（同）2、下列加點詞語意思不相同的一項是（）A、先自度其足何不試之以足B、寧信度無自信也C鄭人有且置履者遂不得履D先自度其足吾忘其度3、解釋“之”字在句子中的意義。（1）反歸取之（）（2）何不試之以足（）（3）至之市而忘操之（）（）5、為什么這位鄭人會“寧信度，無自信”答：【閱讀提示】這則寓言諷刺了那些墨守成規(guī)的教條主義者，說明因循守舊，不思變通，終將一事無成。學(xué)弈弈秋，通國之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與吾曰：非然也?！咀g文】弈秋是僵最會下棋的人。讓他教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎我說：不是這樣的。1．解釋下列句中加點的詞。①使弈秋誨二人弈②非然也③思援弓繳而射之④為是其智弗若與2．下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是（）A．夫戰(zhàn)，勇氣也B．此則岳陽樓之大觀也C．甚矣，汝之不惠D．蓮，花之君子者也3．翻譯：惟弈秋之為聽譯文：4．本文通過學(xué)弈這件小事，作者意圖在說明一個什么道理答：自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。1．加點詞語解釋不正確的一項是（）。A．譽(yù)之曰（稱贊）B．于物無不陷也（穿透）C．吾矛之利（好處）D．夫不可陷之盾與無不陷之矛（句首發(fā)語詞）2．下列加點詞語解釋相同的一項是（）。A．或曰而或長煙一空B．以子之矛父以足受C．陷子之盾吾欲之南海