滬科版物理八年級(jí)51《力》WORD教案1

滬科版物理八年級(jí)51《力》WORD教課方案1滬科版物理八年級(jí)51《力》WORD教課方案1滬科版物理八年級(jí)51《力》WORD教課方案1物理八年級(jí)上冊(cè)(滬科版)第五章《熟習(xí)而陌生的力》第一節(jié)“力”教課方案一、教課目標(biāo)知識(shí)與技術(shù)：1、知道力的現(xiàn)象在自然界中是廣泛存在的，力的基本看法。2、知道力的作用成效。3、知道力的作用是互相的。過(guò)程與方法：1、經(jīng)過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)力的存在以及力的作用成效。2、經(jīng)過(guò)學(xué)生親身實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)物體間力的作用是互相的，并能解說(shuō)有關(guān)現(xiàn)象。感情態(tài)度與價(jià)值觀：1、領(lǐng)悟物理就在我們身旁，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活中常有現(xiàn)象的研究熱忱和考慮的興趣。2、擁有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與別人交流的欲念，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與別人合作的精神，培育學(xué)生表述自己的看法，初步擁有評(píng)估和聽(tīng)取反響建議的能力。3、培育學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。二、教課要點(diǎn)力的看法三、教課難點(diǎn)力的作用的互相性四、教課方案思路本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門(mén)課和基礎(chǔ)課，對(duì)于力，初中學(xué)生已經(jīng)有了必定的生活經(jīng)驗(yàn)，但還是比較模糊。于是我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重新安排和合適的增補(bǔ)，從學(xué)生的體驗(yàn)下手，先設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)力的存在，從人的肌肉緊張認(rèn)識(shí)力，認(rèn)識(shí)了當(dāng)人用力作用在物體上時(shí)產(chǎn)生的成效。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)演示了物體與物體間也會(huì)發(fā)現(xiàn)近似的成效，認(rèn)識(shí)到物體間也存在力的作用，浸透了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。經(jīng)過(guò)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)，感知物體間力的互相作用。為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我選擇了邊教邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟示和講解相結(jié)合的教課方法。在課堂中利用大批的隨堂小實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、圖片、錄相片和視頻片段等增添學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過(guò)激趣、發(fā)問(wèn)、談?wù)?、談?wù)摰确绞街敢龑W(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于研究，使學(xué)生在指引研究中獲取全面發(fā)展的機(jī)遇，表現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的理念。詳盡的教課思路以下：創(chuàng)建情形、體驗(yàn)力的存在→力的作用成效→力→力的作用的互相性→知識(shí)歸納、練習(xí)創(chuàng)新。五、教課器械教師：多媒體課件、臂力器、玻璃瓶（裝滿水）、彈簧、小車(chē)、磁鐵、氣球。學(xué)生：橡皮筋、握力器、裝滿水的飲料瓶、小車(chē)（各若干）。六、教課過(guò)程教課思路教課方案學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)企圖一、體驗(yàn)1.讓力氣大的學(xué)生上來(lái)感覺(jué)一下臂力器，教師而后創(chuàng)建情力的存在輕松將其壓彎。景，引入2.每組學(xué)生（3~4人）利用所給器械，體驗(yàn)力的存體驗(yàn)感覺(jué)：拉橡皮筋、壓握力新課。激在。器、手提水瓶、推小車(chē)。發(fā)了學(xué)生組織學(xué)生交流報(bào)告，并及時(shí)糾偏、總結(jié)。手對(duì)物體（橡皮筋、握力器、水瓶、小車(chē)）有力的作用；物體形變了，由靜止變運(yùn)動(dòng)了；把手叫做施力物，物體叫受力物。板書(shū)：一、體驗(yàn)力的存在指引歸納：剛剛受力物體發(fā)生的變化歸納：力可以使物體形狀板書(shū)：二、力的作用成效改變觀察、回答：球從運(yùn)動(dòng)→1.改變形狀(形變)靜止視頻：1.足球射門(mén)，被守門(mén)員撲住球。問(wèn)：守門(mén)員用力將球撲住，球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了如何的變化？觀察、回答：運(yùn)動(dòng)方向視頻：2.足球傳球中，跟進(jìn)的隊(duì)員把球射進(jìn)球門(mén)問(wèn)：隊(duì)員用力球踢球，原來(lái)射偏的球進(jìn)了，球的二、力的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了什么變化？作用成效屏顯：物理學(xué)中把物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)、運(yùn)歸納：力可以使物體運(yùn)動(dòng)動(dòng)變?yōu)殪o止、由快到慢、由慢到快以及運(yùn)動(dòng)方向狀態(tài)改變的變化統(tǒng)稱(chēng)為運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。觀察后得出結(jié)論：玻璃瓶運(yùn)動(dòng)快慢因受力發(fā)生了形變板書(shū)：2.改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)運(yùn)動(dòng)方向問(wèn)：物體遇到力的作用，形狀必定改變嗎？演示（細(xì)小形變）：手捏玻璃瓶，觀察液柱的再舉一些力的作用的成效起落。有關(guān)的實(shí)例手拉彈簧，問(wèn)：手對(duì)彈簧有力嗎？判斷的依照是什么？而后換鉤碼拉彈簧，問(wèn)：鉤碼對(duì)彈簧有力嗎？判觀察、回答斷的依照是什么？屏顯：推土機(jī)推土三、什么馬拉車(chē)起重機(jī)提重物是力坦克壓床墊讓學(xué)生分別說(shuō)出左框中的物體對(duì)右框中的物體有觀察、回答沒(méi)有力，依照是什么。板書(shū)：三、力是什么1.力是物體對(duì)物體的作用，用字母F表示。

學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。培育學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步擁有評(píng)估和聽(tīng)取反饋建議的能力。培育學(xué)生“從生活走向物理”的基本理念。訓(xùn)練學(xué)生觀察能力和分析能力板書(shū)：2.力不可以走開(kāi)物體而單獨(dú)存在。演示：1.手中的粉筆自由著落；思慮，發(fā)現(xiàn)：不直接接觸2.將一根條形磁鐵放在小車(chē)上，將另一根條形磁鐵的同名磁極湊近它，小車(chē)向退后。問(wèn)：施力物和受力物間有沒(méi)有直接接觸？板書(shū)：3.不直接接觸的物體間也會(huì)產(chǎn)生力。演示：紅色氣球去擠壓黃色氣球問(wèn)：黃色氣球形變了嗎？說(shuō)明什么？而紅色氣球談?wù)摗⒔涣餍巫兞藛?？這又說(shuō)明什么？經(jīng)過(guò)屏顯：紅氣球壓黃氣球——施力物：___受力物：學(xué)生對(duì)常__見(jiàn)案例的黃氣球壓紅氣球——施力物：_____受力物：___觀察，并體驗(yàn)感覺(jué)：每組學(xué)生利用本組親身實(shí)器械感覺(jué)力的作用是互相的。驗(yàn)，體驗(yàn)活動(dòng)以后，組織學(xué)生交流報(bào)告，并及時(shí)糾偏、總認(rèn)識(shí)物體結(jié)。間力的作四、力的用是互相作用是相歸納小結(jié)：當(dāng)甲物體對(duì)乙物體施力時(shí)，乙物體同的，并聯(lián)互的時(shí)也對(duì)甲物體施力?；顒?dòng)：讓兩位學(xué)生穿著旱系實(shí)質(zhì)、冰鞋站在平坦的水泥地上，兩總結(jié)交流板書(shū)：三、物體間力的作用是互相的人手掌相對(duì)合在一起。甲先主及時(shí)牢固動(dòng)用力推乙，再讓乙主動(dòng)用力學(xué)習(xí)成推甲，觀察甲、乙各自將如何果。運(yùn)動(dòng)？說(shuō)了然什么？（要注意安全）。1、力是物體對(duì)物體的作用及時(shí)2、力可以使物體發(fā)生形變，力可以使物體運(yùn)動(dòng)狀總結(jié)有助知識(shí)