【教學(xué)課件】孤獨之旅參考課件

孤獨之旅第四單元·第17課新課導(dǎo)入提到“孤獨”二字，我們總會感到凄涼，酸苦，每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。其實孤獨隨時間而來，它會使生命更加燦爛更加豐富多彩。今天，讓我們一起來看一看杜小康是如何在孤獨中成長的！作者簡介曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城市農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。中國少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動者。本文選自曹文學(xué)長篇小說《草房子》。背景簡介《草房子》是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。全書共9章，作者寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中他親眼目睹或參與了一連串看似尋常但又催人淚下的事件。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗?fàn)帟r的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重?fù)?dān)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。自我研學(xué)撩（）逗扎（）成把撅（）斷舊茬（）兒戳（）破凹（）地liáozājuēcháchuōāo自我研學(xué)置之不理：朦朦朧朧：厚實：

歇斯底里：一落千丈：豐富、富裕。形容情緒異常激動，舉止失常。文中指暴風(fēng)雨來勢猛烈,超乎平常。形容地位、景況、聲譽等下降得很厲害。模模糊糊,不清楚。也可指人意識不十分清晰或事物界限不清。放在一邊，不理不睬。整體感知1.小說的三個要素是什么？結(jié)合文章，概括本文的三要素人物環(huán)境情節(jié)杜小康、杜雍和失學(xué)后,孤獨艱苦的環(huán)境杜小康因家道中落而失學(xué)，不得不跟隨父親去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅強。（鴨群蘆葦蕩暴風(fēng)雨）整體感知開端(1)2.本文雖是長篇小說的節(jié)選，但也有完整的故事情節(jié)。閱讀課文后，理清小說的故事情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。

發(fā)展(2-27)高潮(28-49)結(jié)局(50-52)家道破落，輟學(xué)放鴨放鴨蘆葦蕩，孤獨難熬遭遇暴風(fēng)雨，勇敢搏斗杜小康“長大”了。課文研讀

1.默讀課文中有關(guān)杜小康的段落，找出文中有關(guān)杜小康成長過程的細(xì)節(jié)。思考隨著故事情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的。（1）“我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望……

（2）“還要走多遠(yuǎn)，前方是什么樣子————憧憬、迷?！字?、戀家課文研讀（3）暴風(fēng)雨中，“不停用手撥著眼前的蘆葦……

臉一次又一次地被蘆葦葉割破……”——勇敢、堅強（4）找到了鴨子，他哭了起來，但并不是悲哀……——委屈、激動（5）“順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著……”——鎮(zhèn)定、勇敢課文研讀成熟剛剛出發(fā)時：茫然恐懼到達(dá)蘆葦蕩時：害怕膽怯成長之旅心理變化過程：安頓之后：感到孤獨時間久了：不再恐慌那天雨后天晴：堅強不成熟杜小康課文研讀2.本文的題目是“孤獨之旅”，杜小康的孤獨是從哪些方面體現(xiàn)出來的？失去交流環(huán)境。交流環(huán)境的失去對于一個離開學(xué)校和同學(xué)的少年來說，是無比痛苦、非常寂寞的。失去了同伴的幫助，沒有了同學(xué)間的交流，等于失去了正常的生活。失去人文環(huán)境。杜小康隨父放鴨，離開了村莊，離開了人群，父子倆缺少交流，這種空虛、貧乏的生活，對杜小康在精神上是一種折磨。課文研讀恐懼自然環(huán)境。陌生的環(huán)境下，大自然的空闊與未知的風(fēng)險，對一個幼小的心靈來說是恐怖的，具有強大的壓迫力，造成心理上的恐慌?？謶治磥憝h(huán)境。在放鴨的路上，杜小康對前途感到迷茫與無奈，他不知道等待他的未來是怎樣的。課文研讀3.本文最后一段有什么作用？內(nèi)容上：結(jié)構(gòu)上：通過杜雍和的語言描寫，用鴨的下蛋來暗示杜小康在經(jīng)受孤獨的磨礪后終于長大了，父親為此感到驕傲和自豪?？偨Y(jié)全文、深化主旨、照應(yīng)開頭（開頭寫放鴨、這里寫鴨蛋）課文研讀他是一個不怕困難，在困境中成長，越來越堅強的男子漢。他是一個念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的少年。他是一個能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。4.你認(rèn)為杜小康是一個怎樣的孩子？品讀賞析文中的自然環(huán)境描寫很出色，為人物成長提供了廣闊的背景。鴨子是杜小康成長的借助蘆蕩見證了人物心理變化的過程暴風(fēng)雨給杜小康一個成長的舞臺烘托心情渲染氣氛面對蘆蕩:成長害怕膽怯不再恐慌可怕搏斗品讀賞析鴨群在船前形成一個倒置的扇面形，奮力向前推進(jìn)，同時，造成了一個扇面形水流。每只鴨子本身，又有著自己用身體分開的小扇面形水流。它們在大扇面形水流之中，織成了似乎很有規(guī)律性的花紋。反復(fù)寫“扇面形”水流，渲染畫面的單調(diào)；這時鴨群向前（杜小康向后眺望）反襯了杜小康對在家的留戀，表現(xiàn)了他的孤獨;推動情節(jié)的發(fā)展，為杜小康的成長作鋪墊。

品讀賞析鴨們不管，它們只要有水就行，水就是它們永遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。它們開始覓食。覓食之后，忽然有了興致，就朝著這片天空叫上幾聲。沒有其他聲音，天地又如此空曠，因此，這叫聲既顯得寂寞，又使人感到振奮。“鴨們”可以隨遇而安，而父子倆不能，他們只能在不斷地前行中尋找他們的歸宿，這種漂泊與停留只能一次次勾起他們對家的懷念。此時“鴨們”的無憂無慮反襯了父子的茫然孤寂。品讀賞析鴨們十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它們才忽然覺得自己已成了無家的漂游者了。它們將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住，唯恐自己與這條唯一能使它們感到還有依托的小船分開。采用擬人修辭手法，表現(xiàn)了鴨們的乖巧，寫鴨的心理、動作，實質(zhì)是用鴨們的恐懼來襯托杜小康的恐慌心理。品讀賞析鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍(lán)羽、紫羽，在陽光下猶如軟緞一樣閃閃發(fā)光。以鴨喻人，寫公鴨們外形漂亮，暗喻杜小康已羽翼豐滿、長大成人、光彩照人。品讀賞析把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”；形象寫出了蘆葦蕩的寬廣厚重和幽深繁茂的特點；反襯出小船的孤小，生動地表現(xiàn)了陌生環(huán)境帶給杜小康的壓抑、沉重、膽怯的心理。當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。品讀賞析萬頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時，空氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清香里，使杜小康不時地去用勁嗅著。通過對蘆葦和蘆葉清香的描寫，渲染了美好的氛圍，烘托了杜小康陶醉在大自然中漸漸平靜的心情。品讀賞析一大早，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾過來，不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬枝蘆葦被風(fēng)折斷的咔嚓聲。渲染了暴風(fēng)雨來臨前的恐怖氛圍，烘托了杜小康不怕困難、堅強勇敢的性格，推動情節(jié)發(fā)展，為下文鴨群的逃散和尋找鴨子作鋪墊，能突出杜小康在逆境中成長的主題。品讀賞析文章用大量的筆墨對鴨群、葦蕩、暴風(fēng)雨進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。一方面為人物的活動提供了廣闊真實的背景，另一方面也起到了烘托氣氛、映襯人物心情、推動情節(jié)發(fā)展的作用。文筆自然樸實，具有很強的藝術(shù)感染力。課文小結(jié)本文通過記敘杜小康因