中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思6篇

/r/n第/r/n/r/n中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思6篇/r/n

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/r/n中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思篇1/r/n

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/r/n一、活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

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/r/n1.初步認(rèn)識(shí)橢圓形。/r/n

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/r/n2.能夠用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。/r/n

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/r/n二、活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

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/r/n材料準(zhǔn)備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊(cè)/r/n

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/r/n三、活動(dòng)過(guò)程：/r/n

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/r/n1.以講故事的形式引入活動(dòng)。/r/n

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/r/n引導(dǎo)語(yǔ)：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店里掛了好多的鏡子，就走了進(jìn)去。熊妹妹拉著熊媽媽走到一面鏡子前問(wèn)：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”/r/n

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/r/n2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)橢圓形的基本特征。/r/n

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/r/n(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮。/r/n

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/r/n(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。/r/n

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/r/n3.小結(jié)橢圓形的特征，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)橢圓形的基本特征。/r/n

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/r/n(1)橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng)。/r/n

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/r/n(2)上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折印不一樣長(zhǎng)。/r/n

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/r/n4.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中類似橢圓形的物體。/r/n

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/r/n5.分發(fā)操作冊(cè)，幼兒探索操作：/r/n

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/r/n(1)引導(dǎo)按照顏色進(jìn)行分類。/r/n

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/r/n(2)引導(dǎo)幼兒按照大小進(jìn)行排序。/r/n

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/r/n(3)以游戲的形式幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形。/r/n

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/r/n6.幼兒操作，老師巡視指導(dǎo)并重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒動(dòng)手操作。/r/n

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/r/n7、老師對(duì)本次活動(dòng)的操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。/r/n

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/r/n教學(xué)反思：/r/n

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/r/n這節(jié)認(rèn)識(shí)橢圓形的活動(dòng)課結(jié)束了、覺(jué)得孩子還是學(xué)會(huì)了至少目標(biāo)是達(dá)到了。我的這節(jié)活動(dòng)是讓孩子在輕松的環(huán)境中去學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形、我還是在課前做了充分的準(zhǔn)備、通過(guò)本班孩子的特點(diǎn)來(lái)安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學(xué)模式來(lái)上、我是想讓孩子在動(dòng)靜交替的模式中去學(xué)習(xí)去探索。這節(jié)活動(dòng)整個(gè)設(shè)計(jì)流程不錯(cuò)、就是在對(duì)孩子提問(wèn)上有點(diǎn)差錯(cuò)、老是提問(wèn)的不夠準(zhǔn)確。有的問(wèn)題太過(guò)成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過(guò)程中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，老師把握程度不夠。這是我應(yīng)該注意的地方。/r/n

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/r/n中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思篇2/r/n

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/r/n設(shè)計(jì)意圖/r/n

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/r/n數(shù)學(xué)是抽象性，思維性很強(qiáng)的一門學(xué)科，而游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最好方法。將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容巧妙地融入其中，大膽嘗試讓幼兒積極地參與操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)橢圓形，培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散思維。/r/n

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/r/n活動(dòng)目標(biāo)/r/n

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/r/n1.認(rèn)識(shí)橢圓形，感知橢圓形的基本特征。/r/n

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/r/n2.樂(lè)于參與橢圓形的探究活動(dòng)。/r/n

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/r/n3.能在與圓形的比較重學(xué)會(huì)正確感知橢圓形。/r/n

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/r/n重點(diǎn)難點(diǎn)/r/n

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/r/n重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)橢圓形，感知橢圓形的基本特征。/r/n

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/r/n難點(diǎn)：能在與圓形的比較中學(xué)會(huì)正確感知橢圓形。/r/n

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/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備/r/n

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/r/n1各種橢圓形物品若干。(如:橢圓形的盤子、鏡子、餅干、哈密瓜、紅棗等)/r/n

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/r/n2.幼兒用書。/r/n

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/r/n3.教師演示用具:可以從圓形變成橢圓形的細(xì)鐵圈，圓形與橢圓形的圖片。/r/n

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/r/n4.幼兒學(xué)具:地板上畫的有圓心的圓形和橢圓形，幼兒測(cè)量長(zhǎng)度的繩子。/r/n

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/r/n活動(dòng)過(guò)程/r/n

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/r/n(一)導(dǎo)入部分/r/n

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/r/n1.觀察感知橢圓形。教師把圓形變成橢圓形，幼兒觀察由圓形變成橢圓形的過(guò)程。/r/n

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/r/n2指導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)橢圓形的形狀特征。/r/n

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/r/n(二)展開部分/r/n

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/r/n1.操作、比較，展開討論，找出橢圓形的特征。/r/n

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/r/n(1)教師:“小朋友，剛才老師用圓形慢慢地變出了橢圓形，那么圓形和形一樣嗎到底哪兒不一樣呢下面，小朋友自己來(lái)測(cè)量比較/r/n

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/r/n一下，看看有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)。”/r/n

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/r/n(2)教師指導(dǎo)幼兒用繩子測(cè)量地板上的圓形與橢圓形。由于幼兒有測(cè)量圓形的經(jīng)驗(yàn)，所以教師可以指導(dǎo)幼兒通過(guò)測(cè)量，得出橢圓形的特征。/r/n

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/r/n(3)指導(dǎo)幼兒講講自己的發(fā)現(xiàn):圓形邊上任意一點(diǎn)到圓心的距離是相等的，而橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是正圓，橢圓形是圓。/r/n

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/r/n(4)教師進(jìn)行小結(jié)，出示圓形和橢圓形圖片，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證實(shí)幼兒的發(fā)現(xiàn)是正確的。/r/n

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/r/n2實(shí)踐應(yīng)用，觀察尋找并介紹生活中的橢圓形物體。/r/n

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/r/n(1)教師:“小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了橢圓形，知道了橢圓形的特征?，F(xiàn)在，我們來(lái)找一找在我們的周圍，哪些東西是橢圓形的。找到了之后，用你的小手摸一摸它的邊緣，感知一下橢圓形，然后把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子里?！?r/n

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/r/n(2)數(shù)師組織幼兒到教室的各處找橢圓形物品。/r/n

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/r/n3教師組織幼兒檢查橢圓形筐子里的物品是否正確，并進(jìn)行總結(jié)。/r/n

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/r/n教師:“在我們的生活中，還有許多圓形的東西，請(qǐng)你仔細(xì)想想，還見(jiàn)到過(guò)哪些橢圓形的東西/r/n

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/r/n（三)結(jié)束部分/r/n

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/r/n完成幼兒用書中的圓形派對(duì)“練習(xí)/r/n

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/r/n教師:“請(qǐng)小明友將圖中的橢圓形圈出來(lái)?！?r/n

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/r/n四、活動(dòng)延伸/r/n

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/r/n幼兒創(chuàng)意活動(dòng)“圓形變變變”。教師提供畫有橢圓形的紙張，水彩筆、彩紙、膠棒等材料，幼兒通過(guò)粘貼、添畫等方式制作圖形創(chuàng)意畫/r/n

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/r/n活動(dòng)總結(jié)/r/n

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/r/n孩子們通過(guò)觀察，比較，分析等方法認(rèn)識(shí)了橢圓形，了解橢圓形的主要特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出日常生活中見(jiàn)到的類似橢圓形的物體。孩子們?cè)诨顒?dòng)中收獲了對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí)/r/n

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/r/n中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思篇3/r/n

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/r/n一、活動(dòng)目標(biāo)/r/n

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/r/n1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。/r/n

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/r/n2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。/r/n

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/r/n3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。/r/n

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/r/n二、活動(dòng)準(zhǔn)備/r/n

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/r/n1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。/r/n

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/r/n2、事先設(shè)置好表演情境。/r/n

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/r/n三、活動(dòng)過(guò)程/r/n

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/r/n1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。/r/n

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/r/n設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢“文章.出自大.考.吧幼.師網(wǎng)."這樣能比出高矮來(lái)嗎為什么鼓勵(lì)幼兒充分討論。/r/n

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/r/n教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。/r/n

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/r/n幼兒示范正確的比高矮方法。/r/n

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/r/n2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。/r/n

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/r/n請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢/r/n

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/r/n引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。/r/n

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/r/n3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。/r/n

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/r/n指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。/r/n

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/r/n4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。/r/n

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/r/n玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。/r/n

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/r/n四、活動(dòng)延伸/r/n

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/r/n帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。/r/n

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/r/n活動(dòng)反思：/r/n

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/r/n我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。/r/n

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/r/n中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思篇4/r/n

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/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

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/r/n1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。/r/n

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/r/n2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)/r/n

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/r/n3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。/r/n

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/r/n4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。/r/n

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/r/n5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。/r/n

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/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

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/r/n1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。/r/n

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/r/n2、《數(shù)學(xué)》上p.1。/r/n

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/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

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/r/n一、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2的實(shí)際意義——教師根據(jù)畫面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。/r/n

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/r/n——說(shuō)一說(shuō)，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字1可以表示一頭獅子。/r/n

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/r/n——想一想，樹上有1只松鼠，怎樣才能變成2只松鼠？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出1只松鼠再添上1只松鼠，合起來(lái)就是2只松鼠。教師出示數(shù)字卡片2，幫助幼兒理解數(shù)字2的含義。/r/n

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/r/n——讓幼兒在圖中找出數(shù)量是1和2的其它動(dòng)物（或其它物品），并用語(yǔ)言正確表述。/r/n

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/r/n——說(shuō)一說(shuō)，樹干上藏著的數(shù)字分別是什么？/r/n

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/r/n二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——說(shuō)出數(shù)字1和2分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。/r/n

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/r/n——教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周圍環(huán)境中尋找數(shù)量1或2的物品。/r/n

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/r/n三、活動(dòng)結(jié)束/r/n

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/r/n四、課后回顧/r/n

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/r/n教學(xué)反思/r/n

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/r/n大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字捉迷藏》是我第二次開展了，這一次活動(dòng)，我汲取了第一次活動(dòng)中的不足進(jìn)行了改進(jìn)。/r/n

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/r/n我將整節(jié)活動(dòng)更為細(xì)化了一些，讓活動(dòng)更加的游戲化，將“捉迷藏”貫穿到底，數(shù)字不停的藏，孩子們不停的找，過(guò)程更完整。既然是捉迷藏，那一開始的就得要“藏起來(lái)”，這是我上次活動(dòng)所欠缺的，這一次，我將數(shù)字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術(shù)，讓一個(gè)個(gè)的數(shù)字氣球爆炸，然后消失，以達(dá)到數(shù)字藏起來(lái)的效果，更加具有神秘感，孩子的參與性就更強(qiáng)了。數(shù)字們共計(jì)隱藏了三次~/r/n

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/r/n第一次數(shù)字藏在了兔子的身上，由數(shù)字構(gòu)成的兔子，孩子們?cè)谡业倪^(guò)程，讓孩子們?cè)谡业倪^(guò)程中學(xué)會(huì)講述以自我為中心的上下左右，抑或是兔子身體部分，了解簡(jiǎn)單的方位。/r/n

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/r/n第二次數(shù)字藏在了表格中，我用遮擋技術(shù)，我出示隱藏一半數(shù)字的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們根據(jù)沒(méi)有隱藏的數(shù)字的一部分，分析猜測(cè)是哪個(gè)數(shù)字，活動(dòng)氣氛一下子被提升起來(lái)，孩子們爭(zhēng)先舉手想要表達(dá)自己的想法，很快就將10個(gè)數(shù)字全部召找出，并且幼兒同時(shí)學(xué)會(huì)了方位詞“行”“列”，通過(guò)說(shuō)“行”“列”就能馬上找到數(shù)字。/r/n

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/r/n第三次我們利用孩子們猜出的數(shù)字表格，進(jìn)行猜數(shù)字游戲，這個(gè)游戲充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，也鞏固了新的知識(shí)。/r/n

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/r/n在最后的環(huán)節(jié)我給孩子們提出了更高的要求，激發(fā)幼兒探索欲望，孩子們也表示勇于接受挑戰(zhàn)，整節(jié)課幼兒都能積極的參與活動(dòng)。/r/n

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/r/n中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思篇5/r/n

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/r/n設(shè)計(jì)意圖：/r/n

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/r/n中班幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動(dòng)比較枯燥，所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高，經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。為了讓幼兒能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更深入的掌握數(shù)的概念，我設(shè)計(jì)了這一帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，利用了幼兒所喜歡的小昆蟲―瓢蟲吸引幼兒的眼球，使幼兒一開始就對(duì)活動(dòng)能產(chǎn)生濃厚的興趣，然后按小瓢蟲身上的點(diǎn)、數(shù)的量不等、顏色不同的特點(diǎn)，讓幼兒鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)按二維特征分類。希望通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩，輕松的學(xué)習(xí)。/r/n

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/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

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/r/n1、嘗試按數(shù)量、顏色的二維特征進(jìn)行分類，鞏固對(duì)7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。/r/n

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/r/n2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒體驗(yàn)到數(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。/r/n

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/r/n活動(dòng)準(zhǔn)備：/r/n

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/r/n1、畫有4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)的五彩紙制瓢蟲若干。/r/n

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/r/n2、畫有4個(gè)點(diǎn)、5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)、7個(gè)點(diǎn)的五彩樹葉若干。/r/n

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/r/n3、5幢五彩房子、瓢蟲媽媽一只/r/n

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/r/n活動(dòng)流程：/r/n

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/r/n引起興趣―領(lǐng)瓢蟲―幫瓢蟲挑樹葉―幫瓢蟲找家/r/n

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/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

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/r/n（一）談話/r/n

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/r/n1、今天，何老師邀請(qǐng)了一群你們的老朋友來(lái)我們班里，看看它們是誰(shuí)？/r/n

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/r/n2、哇，樹上有好多小瓢蟲呀。它們都長(zhǎng)得一樣嗎？/r/n

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/r/n小結(jié)：小瓢蟲身上的顏色和點(diǎn)數(shù)都不同。/r/n

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/r/n3、那你們知道身上有4個(gè)點(diǎn)的瓢蟲叫什么嗎？（小瓢蟲都有自己的名字，它身上有幾點(diǎn)就是幾星瓢蟲了。）/r/n

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/r/n（二）領(lǐng)養(yǎng)小瓢蟲/r/n

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/r/n1、那么多小瓢蟲，它們都想和我們交朋友，讓我們來(lái)找個(gè)小瓢蟲做朋友吧。（每個(gè)幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)小瓢蟲）。/r/n

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/r/n2、和同伴或客人老師交流一下你領(lǐng)養(yǎng)了一只怎樣的小瓢蟲。/r/n

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/r/n3、請(qǐng)個(gè)別幼兒給大家介紹一下自己的小瓢蟲。/r/n

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/r/n（三）挑樹葉/r/n

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/r/n1、哇，你們看這里有什么？（樹葉）/r/n

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/r/n2、是怎樣的樹葉呢？（顏色不同、數(shù)量不同）/r/n

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/r/n3、告訴你們噢，小瓢蟲最喜歡在小樹葉上玩啦！/r/n

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/r/n4、我們也給自己的小瓢蟲挑選一片小樹葉，好不好？想一想你的瓢蟲朋友會(huì)喜歡哪一片小樹葉呢？/r/n

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/r/n5、你給小瓢蟲選了一片什么樣的樹葉？為什么？/r/n

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/r/n小結(jié)：我們的小朋友們真棒！都為自己的瓢蟲朋友挑選了一片它最喜歡的樹葉。/r/n

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/r/n（四）找家/r/n

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/r/n1、天黑了，瓢蟲媽媽叫孩子們快回家啦！我們把小瓢蟲們送回家好不好？/r/n

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/r/n2、這是小瓢蟲的家，看看是什么樣的？/r/n

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/r/n3、想一想你的瓢蟲朋友是住在哪幢房子的哪里？為什么？/r/n

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/r/n4、現(xiàn)在請(qǐng)你們把小瓢蟲送回家吧！/r/n

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/r/n5、瓢蟲媽媽開心極了，謝謝大家?guī)兔Π阉暮⒆觽兯偷搅烁髯缘募抑小?r/n

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/r/n活動(dòng)反思：/r/n

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/r/n數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。/r/n

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/r/n中班數(shù)學(xué)左和右教學(xué)反思篇6/r/n

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/r/n活動(dòng)目標(biāo)：/r/n

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/r/n1、感知物體的大小與數(shù)量的關(guān)系。/r/n

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/r/n2、學(xué)習(xí)用數(shù)字、圖形記錄結(jié)果。/r/n

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/r/n3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。/r/n

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/r/n4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。/r/n

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/r/n活動(dòng)過(guò)程：/r/n

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