2023學年度教案-上數(shù)學打掃衛(wèi)生

教案首頁課題《打掃衛(wèi)生》授課時間教學課時授課教師教學目標1、通過練習，能夠熟練掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，并且能夠準確地進行計算2、能夠根據(jù)除數(shù)的特點，辨別商與被除數(shù)之間的大小關系。3、能夠運用所學到的知識解決一些簡單的實際問題。教學重難點能夠掌握并且準確地計算除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法。學情分析學習起點預測已學除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。學習困難預測小數(shù)點移動的過程。教具準備多媒體步驟教學流程課堂調控導入一、復習引入（1）把的小數(shù)點去掉是（），這個數(shù)擴大到原來的（）。（2）把23的小數(shù)點向右移動兩位是（），這個擴大到原來的（）。（3）計算45÷時，依據(jù)商不變的規(guī)律，將這道題變成（）。復習舊知，為學習新課做準備。教學重難點突破二、對比中探索，交流中生成師：復習題中的兩道問題同學們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢？教師把情境題中的改成，把24改成26.1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、獨立思考，嘗試解決。師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算÷63、討論交流，異中求同。（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。（2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除。教案續(xù)頁重難點突破4、應用方法，歸納總結。豎式計算26÷4引導學生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。嘗試總結除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。批注（本班學情）整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。教學拓展引導學生發(fā)現(xiàn)，無論是轉化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是元?？偨Y提升通過本節(jié)課學習，你有哪些收獲？課堂練習設計三、鞏固練習。1、完成課本第5頁“練一練”1、2題。2、師講評，生訂正。備注學生獨立完成，集體訂正。板書設計打掃衛(wèi)生商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。教后反思歸因分析本節(jié)課的難度較大，在教學中主要引導學生思考計算依據(jù)。用“添0繼續(xù)除”這個知識點引導學生聯(lián)系以前嘗過的有余數(shù)的除法，學習了小數(shù)除法后可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除，幫助學生了解知識的學習是分階段的，是逐步深