人物語言描寫片段練習(xí)

人物語言描寫片段練習(xí)人物語言描寫片段練習(xí)人物語言描寫片段練習(xí)xxx公司人物語言描寫片段練習(xí)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！暴ぉぁ短僖跋壬贰笆裁词钦Z言描寫呢”（放映）指通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。這天，小明放學(xué)回家，在路上看到五保戶李奶奶正背著一小袋米，艱難地慢慢往前走著，小明看到這種情況，一個(gè)箭步?jīng)_上去，一把奪過李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶著急了，邁著小碎步跟在后面邊追邊喊：“哎，小孩，你這是干啥啊……”李奶奶追到自家門口，上氣不接下氣的，小明已經(jīng)把那袋大米穩(wěn)穩(wěn)地放在了門口，微笑地看著李奶奶……第一把鑰匙：人物語言要符合身份性格即作者筆下的人物語言應(yīng)切合人物身份地位、年齡特征、生活經(jīng)歷和思想性格，特別要寫出人物的個(gè)性特征和精神面貌。天下大雪，秀才、縣官、財(cái)主相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。秀才說了一句：“大雪落地似鵝毛。”縣官接了一句：“滿天下皇家瑞氣?！必?cái)主笑著說：“下它三年又何妨”這時(shí)，來了一個(gè)窮人，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁?！蹦阒肋@段經(jīng)典的語言描寫好在哪里嗎（自由發(fā)言）再看不同人對書的認(rèn)識（請五位同學(xué)讀）書是智慧的鑰匙。政治家說:"書是時(shí)代的生命"；企業(yè)家說:"書是致富的信息"；文學(xué)家說:"書是人類的營養(yǎng)品"；學(xué)生們說:"書是不開口的老師"；渴求知識者說:"書是饑餓時(shí)的美餐"。試問：從文中你能看出他們語言的精妙嗎第二把鑰匙：人物語言要符合場合，說話的語境。所謂場合，比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。如果在有感情的因素?fù)皆谄渲校蔷透谴蟛灰粯恿?。環(huán)境不同，心情不同，對象不同，往往同一人物的語言的內(nèi)容與表達(dá)方式也有所不同。大年初一，你出門拜年去，路上你遇見了老師，熱情的你主動打招呼：“老師，您吃了嗎”第三把鑰匙：語言描寫輔之以神態(tài)、動作描寫。對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。我們來看一位同學(xué)對她同桌的描寫，請找出文中人物說話時(shí)的神態(tài)、動作。我的同桌王芳好勝心可強(qiáng)了。前些天語文測驗(yàn)，我得了135分，她呢134分。就這么一分之差，她就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著……我正納悶，她突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到班長那兒，連拖帶拉地把班長“請”來，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋地對班長說：“看，這‘羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。’的‘玉’字，李曉紅寫成‘王’了！”班長細(xì)細(xì)一看，就指著王芳的腦袋說：“瞎嚷嚷什么哪兒有錯(cuò)誤”王芳瞪了班長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“‘羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)’……咦剛才‘玉’字不對，現(xiàn)在怎么又對了”她直摸腦袋，剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無影無蹤了。我見她那可憐的樣子，馬上拉住她的手說：“不要緊，下次考好點(diǎn)。”她看著我心悅誠服地直點(diǎn)頭。片段一一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年給老奶奶讓座。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒巍然成風(fēng)，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)活雷鋒……”一個(gè)人說話時(shí)，總是出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動作，把它們描寫出來，不但可以加強(qiáng)對話的表達(dá)效果，還可以表現(xiàn)人物的思想與性格。另外，為了使對話形式更活潑，更生動，可以交替使用不同的對話形式，如提示語在前面，提示語在后面，還可以把提示語放在人物說的話中間，當(dāng)然，如果讀者能從人物的語言中體會到是誰說的話，也可以把提示語省略。進(jìn)行語言描寫是，語言要簡潔，不能拖泥帶水，更不能寫一大堆廢話，讓“人物”說個(gè)沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是作文容易出現(xiàn)的毛病。片段二街上靜悄悄的，媽媽背著我拖著沉重的步子往前走。她用大衣把我裹得嚴(yán)嚴(yán)的。我什么也看不見，只聽見自己急促的喘氣聲。突然，有個(gè)響亮的聲音在問：“大嫂，您是帶小孩上醫(yī)院看病嗎”“是呀！”媽媽著急地回答?！按笊?，您就坐我這平板三輪吧！”“能行嗎”“行呀！您扶好了，我慢著點(diǎn)兒蹬就是啦！”“您剛拉完貨，挺累的，該回家休息了?！?/p>

“哎，大嫂，治病救人要緊哪！”我被一雙大手抱上了車。媽媽也坐上來了，把我緊緊地?fù)г趹牙?。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到一個(gè)高大的背影，在前面瞪著車。過來好一會兒，我聽見媽媽說：“同志，到啦！”車平穩(wěn)地停下來。那雙有力的大手，又把我從車上抱下來。我又聽見媽媽說：“同志，這個(gè)……您拿去喝杯酒御御寒氣吧！”“大嫂……快，快……看病要緊！我在這兒等您，等孩子看完病，再拉你們回家！”“同志，您拿著……看情況，這孩子要住院呢！”“那好，大嫂，您快帶孩子看病去，我走了！”“哎，你這個(gè)人真是……”可是車輪的聲音已經(jīng)漸漸地去遠(yuǎn)了。片段三《滴露的康乃馨》中的語言描寫爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭叮蚜??！卑煮@詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺。“嗯，可是老爸，您這花事給我的”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉色泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“昨天還和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將把它包裝得太鮮艷……”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場合。強(qiáng)化訓(xùn)練：四、拿起“鑰匙”，巧開“大門”【課堂練習(xí)一】請將下文中同學(xué)們議論的話補(bǔ)寫出來（至少寫出三種人的不同議論，注意運(yùn)用剛才所學(xué)的知識點(diǎn)）急促而又清脆的下課鈴響了。同學(xué)們精神為之一振，習(xí)慣地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天氣可真好！可是，語文課并沒有結(jié)束。老師依舊抑揚(yáng)頓挫地在講解著古文：“下面，我把整篇課文連起來翻譯一遍……”“……”“……”“……”同學(xué)們紛紛議論著。例文趙新天發(fā)現(xiàn)黃老師后，輕輕喊了聲：“黃老師?！秉S老師抬起頭，驚疑地看著面前這位十七八歲的小伙子。“我是趙新天呀，是您以前的學(xué)生?！薄摆w---新---天……你是那個(gè)搗蛋鬼呀！”“對呀。”趙新天不好