二年級語文下冊教案雷雨

二年級語文下冊《雷雨》教學(xué)設(shè)計第一課時沙京小學(xué)二部 何曉熙教學(xué)目標：.會認“壓，舌L,垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。.聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。教學(xué)重點：感受雷雨前的情景。教學(xué)難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。教學(xué)準備：配樂磁帶、生字卡片、圖片。一揭示課題，整體感知課文.雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）[小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個影象。引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。教學(xué)過程中，學(xué)生回答見過的雷雨是什么樣時，描述的語言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語言描述的魅力。 ].有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧.請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。讀之前，老師有要求：（1）讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問老師。（出示生字卡片：壓，舌L,垂，虹）（2）標段落序號。二.學(xué)習(xí)生字1讀準生字音：剛才小朋友讀得非常認真，誰來當當小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。小老師帶讀（提示垂是翹舌音）一一同桌檢查讀（請同桌互相檢查著讀一讀，比比誰讀得好）一一開火車讀.讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。小朋友記字的方法可真多。［這里四個生字的讀音對學(xué)生來說相對較容易，可以適當減少教學(xué)時間，學(xué)生的識字方法很多，教師要適當總結(jié)，以便學(xué)生在今后的識字中有 “法”可依，進而豐富識字經(jīng)驗，提高識字能力。］.書寫一個生字：（1）這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，（2）師范寫生跟著書空一一生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？） 一一師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）（3）生練寫（把這個字寫兩次。）［“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點， “垂”的書寫的筆畫長短在不同的參考書中不一致，教學(xué)時，我尊重教科書中的書寫，采用第三橫最長這種寫法。它的筆順和結(jié)構(gòu)教學(xué)效果與學(xué)生的實際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時的生字教學(xué)中，要更多地強調(diào)提醒學(xué)生去觀察寫字。］三.學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。.讀準字音。.讀通句子。請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。）讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀（3）默讀。師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。［通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。］3.讀出感情。你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！保隳軒е@種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。誰也能向他一樣讀讀。C師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，師問：（出示烏云圖）現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？誰能再讀讀？一齊讀［這句話的朗讀指導(dǎo)是重點，通過聯(lián)系生活實際感受“壓”，圖文結(jié)合增強學(xué)生的想象感受，這里老師的語言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導(dǎo)學(xué)生朗讀。］.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：---- “樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱┠愀杏X到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊一一齊讀“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！痹鯓邮恰皝y擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）學(xué)生說后讀一一大家一起做動作讀?！爸┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！笔前?，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。（誰來當當這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。）［學(xué)生對“垂”字的理解有困難，用文字解釋也比較復(fù)雜，所以采用動作演示，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來快速逃走的。這兒讓學(xué)生來扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進入角色帶著自己的見解朗讀句子。 ］你還從那句中感受到害怕？“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！保◣熢u：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）（句式訓(xùn)練，出示句子）用"越來越”說句子。（充分說）［這個句式不是難點，是對知識的復(fù)習(xí)，學(xué)生在以前接觸過這個知識點，相對較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強自信心。］過渡：同學(xué)們說得越來越好了.說話訓(xùn)練。師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。要下雨了，其他的小動物們都在干什么？（出不：要下雨了，）［這里不但是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，還是一個知識點的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說出了小魚浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著搬家等現(xiàn)象，教師對學(xué)生的回答要及時評價，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現(xiàn)象，懂得平時要去觀察，去發(fā)現(xiàn)。］.是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云一一齊讀四.感受4-6雷雨中的情景。.雷雨來了，你們看（出示文中圖1,配上雷雨聲音）你看到什么，聽到什么？（生充分說）［充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。］.雨下得真大。出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）誰再來讀。［學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花“在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定他們一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時，提倡個性朗讀。］.引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，.（看到什么了？）樹哇， .房子啊，.都看不.清了。.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）.再出示：漸漸地，.漸漸地，.雷聲小了，.雨聲也小了。雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）四.感受雨后美景.雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀 78自然段雷雨后的景象。.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。生閉眼。師范讀78o好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？.生自由說。.配樂讀。同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很