178 A7 小學數(shù)學《千米的認識》總結(jié)提升環(huán)節(jié)案例

A7小學數(shù)學《千米的認識》總結(jié)提升環(huán)節(jié)案例作品1《千米的認識》教學設(shè)計基本信息學校xx小學校姓名xxx學科數(shù)學能力維度√學法指導所屬環(huán)境√多媒體教學環(huán)境微能力點A7技術(shù)支持的總結(jié)提升教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學主題人教版數(shù)學三年級上冊第三單元《千米的認識》教學對象三年級學生教學內(nèi)容測量是人教版三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)中常見的量與學生的生活實際有著密切的關(guān)聯(lián)。教材中提供的學習資源，都是師生們經(jīng)常接觸到的事或物，學生在二年級時已經(jīng)認識了長度單位“厘米”和“米”。“千米的認識”又安排在“毫米、分米的認識”之后，利于學生探尋毫米、厘米、分米、米、千米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生邏輯推理能力估測能力，同時，也更加注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，對長度單位的體驗感悟，結(jié)合生活實際中的長度，作為參考，以此建立正確的長度觀念。教學目標1.結(jié)合具體實例，建立1千米的長度觀念，明確千米與米之間的關(guān)系，構(gòu)建知識體系建的聯(lián)系。2.經(jīng)歷實際測量的過程，感悟邏輯推理在推導千米與米之間的關(guān)系時的運用。主動探究，體會創(chuàng)新和抽象概括的魅力，進一步發(fā)展空間觀念。3.在測量、估計等學習活動中形成主動參與活動的意識。通過參與各種活動，養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學生學習興趣。教學重點認識長度單位千米，知道千米和米之間的關(guān)系，構(gòu)建知識體系。學習難點建立1千米的長度觀念。所選技術(shù)101教育，wps等。技術(shù)使用目的直觀化、形象化將知識呈現(xiàn)在學生面前。運用多種技術(shù)制作視頻及幻燈片，呈現(xiàn)出知識之間的關(guān)聯(lián)，幫助學生構(gòu)建知識體系。了解數(shù)學文化，激發(fā)學習數(shù)學興趣?？偨Y(jié)過程總結(jié)過程共分為三大方面。一是總結(jié)學過長度知識。此環(huán)節(jié)引導學生回顧所學長度單位，根據(jù)學生的匯報，教師利用幻燈片圖層技術(shù)手段，根據(jù)學生的匯報，教師擦亮幻燈片相應(yīng)部分，此項技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)教學的靈活性、機動性。二是了解相關(guān)數(shù)學文化，激發(fā)學生學習興趣。我們學過的長度單位都比較常用的，學生對其它長度單位了解較少，對長度單位的發(fā)展史也不了解。針對此情況，我利用屏幕錄制專家以及剪映編輯軟件制作了“長度發(fā)展史”的微課，更好的激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。三是根據(jù)所學測量的內(nèi)容，進行了后續(xù)測量知識的拓展延伸。引導學生回顧長度測量我們學習了單位、單位間的進率、單位轉(zhuǎn)換、測量方法、解決問題等相關(guān)知識。利用幻燈片涂層功能，根據(jù)學生匯報逐一演示。在引導學生思考，其它測量的知識我們會學習生么呢？質(zhì)量知識也是從這幾個方面學習的，從而幫助學生明確，測量知識所學的內(nèi)容，構(gòu)建了小學測量知識的體系，從點到面、從面到網(wǎng)，更好的體會知識間的聯(lián)系。等級?優(yōu)秀《千米的認識》教學反思基本信息學校xx小學校姓名xx學科數(shù)學能力維度√學法指導所屬環(huán)境√多媒體教學環(huán)境微能力點A7技術(shù)支持的總結(jié)提升教學環(huán)境多媒體教學環(huán)境教學主題人教版數(shù)學三年級上冊第三單元《千米的認識》教學內(nèi)容及分析測量是人教版三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)中常見的量與學生的生活實際有著密切的關(guān)聯(lián)。教材中提供的學習資源，都是師生們經(jīng)常接觸到的事或物，學生在二年級時已經(jīng)認識了長度單位“厘米”和“米”?！扒椎恼J識”又安排在“毫米、分米的認識”之后，利于學生探尋毫米、厘米、分米、米、千米之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生邏輯推理能力估測能力，同時，也更加注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，對長度單位的體驗感悟，結(jié)合生活實際中的長度，作為參考，以此建立正確的長度觀念。教學目標1.結(jié)合具體實例，建立1千米的長度觀念，明確千米與米之間的關(guān)系，構(gòu)建知識體系建的聯(lián)系。2.經(jīng)歷實際測量的過程，感悟邏輯推理在推導千米與米之間的關(guān)系時的運用。主動探究，體會創(chuàng)新和抽象概括的魅力，進一步發(fā)展空間觀念。3.在測量、估計等學習活動中形成主動參與活動的意識。通過參與各種活動，養(yǎng)成嚴謹?shù)膽B(tài)度，激發(fā)學生學習興趣。教學對象及特點三年級學生已經(jīng)學習過“毫米、厘米、分米、米”長度單位，通過本節(jié)課的學習，學生會有一個比較系統(tǒng)完整的認知。教學重點認識長度單位千米，知道千米和米之間的關(guān)系，會進行簡單的換算。學習難點建立1千米的長度觀念。實施效果學生回顧所學長度單位環(huán)節(jié)，教師利用幻燈片圖層技術(shù)手段，根據(jù)學生的匯報，教師擦亮幻燈片相應(yīng)部分，此項技術(shù)的應(yīng)用，更加體現(xiàn)教學的靈活性、機動性。數(shù)學文化展示環(huán)節(jié)，我利用屏幕錄制專家以及剪映編輯軟件制作了“長度發(fā)展史”的微課，更好的激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。在總結(jié)測量知識間聯(lián)系時，利用涂層功能、動畫展示，生動、形象的將知識呈現(xiàn)在學生面前。體現(xiàn)知識之間的關(guān)聯(lián)，幫助學生構(gòu)建知識體系。信息技術(shù)的作用直觀化、形象化將知識呈現(xiàn)在學生面前。運用多種技術(shù)制作視頻及幻燈片，呈現(xiàn)出知識之間的關(guān)