《數(shù)字校園信息服務(wù)平臺》

精品文章精品文章《數(shù)字校園信息服務(wù)平臺》21世紀的新型數(shù)字校園提供了系統(tǒng)、國內(nèi)教育信息化工程從剛開始紅紅火火的啟動、巨額資金的投一、教育信息生態(tài)[2]信息生態(tài)觀帶給我們的啟示有三個方面。一是“信息生態(tài)”本身即是一個比喻式的概念，它產(chǎn)生于社會學(xué)范疇，強調(diào)的是人與技術(shù)、實踐等構(gòu)成的和諧系統(tǒng)，我們可以借用該概念遷移到教育信息化中，而是越來越“重視人、信息、教育實踐活動以及人與信息環(huán)境的相互成與成長、適應(yīng)與文化。二、基于信息生態(tài)的數(shù)字校園構(gòu)建數(shù)字校園本身就是一個教育信息生態(tài)系統(tǒng)，該系統(tǒng)包含由教師、學(xué)生、家長、教育管理者、社會監(jiān)督者等多個角色組成的人的網(wǎng)絡(luò)，也包含由學(xué)校周邊環(huán)境、校園文化環(huán)境、課室環(huán)境、辦公環(huán)境等組成的物質(zhì)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)，還包含由教學(xué)實踐活動、師生交流活動、教學(xué)科研活動等組成的實踐網(wǎng)絡(luò)。[3]在信息生態(tài)系統(tǒng)中系統(tǒng)中所有要素、結(jié)構(gòu)和活動都圍繞這個核心要素運轉(zhuǎn)，為其服務(wù)。同時，也特別強調(diào)“技術(shù)”這一要素，認為“技術(shù)”是該系統(tǒng)必不可（網(wǎng)絡(luò)、軟件、資源庫等，轉(zhuǎn)移到以“人”為中心。教育信息生態(tài)觀。它關(guān)注人本身，強21世紀的新型數(shù)字校園提供系統(tǒng)、全面的思考視角。信息技術(shù)：回歸教育，應(yīng)用為王[3]。教育信息化的發(fā)。是信息生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，它應(yīng)該被放置于系統(tǒng)中加以研課堂教學(xué)：走向雙向深層次整合信息技術(shù)與課程整合是技術(shù)運用于教學(xué)課堂中的具體表現(xiàn)。黃甫全教授認為，信息技術(shù)與課程整合是一種基于信息技術(shù)的課程研制（或開發(fā)的信息化課程文化”[10]。何克抗教授認為，不能僅僅將信息技術(shù)作。新課程文化。校園環(huán)境：技術(shù)與文化無縫融入n三、總結(jié)與展望那些追求新觀念、新想法、新技術(shù)、新方法的學(xué)校和教師，一直21世紀的數(shù)字學(xué)習樂園。參考文獻.構(gòu)建和諧“信息生態(tài)中國遠程教育，202x（5）.余勝泉，趙興龍.基于信息生態(tài)觀的區(qū)域教育信息化推進[j].中.[j].（16）.余勝泉.教育信息化生態(tài)觀與新技術(shù)教育應(yīng)用的科學(xué)發(fā)展[j].基黎加厚.余勝泉.生態(tài)觀突圍教育信息化困境[j].202x（6）.張詩亞.論教育發(fā)展從以物為中心到以人為中心的轉(zhuǎn)換[j].教育評論，202x（2）.范新星.基于生態(tài)學(xué)視角的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展研究[d].師范大學(xué)，202x.[9][德]諾伯特?m?西爾等編，任友群等譯.教學(xué)設(shè)計中課程、規(guī)劃和進程的國際觀[m].北京：教育科學(xué)出版社，202x：總序（高文）.[10]黃甫全.試論信息技術(shù)與課程整合的實質(zhì)及基本原理[j].教育研究，202x（10）.何克抗.[j].電化教育研究，202x（1）.鄭太年，馬小強.