鋼琴教師教學心得五篇

鋼琴老師教學心得五篇鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。下面是為你精心整理的鋼琴老師教學心得五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

鋼琴老師教學心得1

為一音樂老師，我在總結自己的教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的撐握更具表現(xiàn)力。

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，大什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描繪使學生對該曲目產生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是根底和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注，敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動，這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒性的訓練，努力地去理解音樂表現(xiàn)音樂，才能掌握演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴學生來是很重要的，那么，怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感?

在練習樂曲、音階和練習曲的`時候可以參加適當的表情，如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴，憤怒，[為您編輯]用較慢的連奏來表示一種優(yōu)傷等等。這些都是訓練孩子帶著表情進展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能有好方法，對練習曲和樂曲中的表情記號，做夸大性的彈奏和練習。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是音色或者情緒上，可以請教老師來進展要求，多聽，多看，不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適應的場合進展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的進步。

三、科學的方法進步學習的效率

正誤比較法，教學正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤，彈奏進展演示，目地在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確與錯誤進展比較，以進步學習的鑒別力和感知力。

鋼琴老師教學心得2

年是我收獲最多的一年，也是幸運的一年，我走上了老師的崗位，從事了太陽光下最光輝的職業(yè)，工作上不斷地總結，自我感覺有所進步。生活中有了一群活潑得意的孩子陪伴，使我更加充實，回味起來，真是感謝上蒼對我如此眷顧。

一、在教學上個人感悟：

在教學過程中，我不斷的創(chuàng)新，尋找最合適中職生的教學方法和溝通、交流方式，我希望學生可以愛學習、愛彈琴、愛唱歌、愛跳舞、愛表現(xiàn)、愛老師、喜歡我。我通過理論得到了一定的收獲，我認為要想讓學生“學好〞必須讓學生“愛好〞，讓他們愛上我、愛上我的課。

1、樹立自己的人格魅力，修煉自己的脾氣，使學生想親近你但是又敬畏你。

2、使自己有一把強有力的刷子，修煉自己的才能，讓學生覺得你知思涌泉。

3、使自己的教學更有趣，打破傳統(tǒng)的教學形式，寓教于樂，讓學生樂中學、樂中練。

4、鼓勵和激發(fā)學生的積極性，表揚和夸獎學生必不可少。

二、課堂上的教學：

為適應學生們年齡不斷增加，閱歷不斷增加所帶來的新的挑戰(zhàn)，我遵循因材思教、由易到難、循序漸進的教學方法。

1、將學生分為幾大類，不同的學生用不同的教學方法，讓每一個學生都能學有所成、學有所獲。

2、公平對待每一位學生，采取幫扶教學方式，學習才能強、快的學生，帶著其他相對落后同學一對一強化練習和幫教。

3、在彈奏樂曲時，強化教學重點、打破教學難點，重點反復強調，難點強化訓練，通過訓練學生雙手的協(xié)調才能大大增加，對音樂的記憶里也都有了明顯的進步，學習效率顯著進步。

4、在演奏的過程中，讓每一位學生都參與演奏中來，我嘗試著讓一臺領奏的鋼琴聲音響起來，這樣也保證了沒有同學濫竽充數，也保證了正常的課堂教學秩序。

5、課堂練習時老師來回巡視檢查，走到每位同學的面前進展單獨講解，課堂效率大大進步。

三、課后的教學工作：

我明白做一名優(yōu)秀的老師，在課后是需要下苦工，費心思的。需要學習+探究+總結。

1、多問，多問問自己的同行，問教學方法，問教學中所出現(xiàn)的困難。

2、多聽，聽取老一輩的意見，聽取老師好的方法，聽他們的好點子，聽他們上的課。

3、多溝通，多與學生交流與溝通，理解學生的掌握程度，把握學生的思想動態(tài)。

4、多反思，讓學生暢所欲言，從學生所反應的問題中，反思自己的教學，明白自己的缺乏。

5、多交流，與老師們多交流，與老師們暢所欲言，在他們睿智的談吐中，積累了很多教育教學的好想法，好點子。

四、自身收獲方面

1、對“愛〞的教育理念認識更加深入，可以將這種理念貫穿到課堂上及課堂下，課堂中大加表揚學生的力度，課堂下與學生的交流得更多，師生感情進一步融洽，學生多把自己當成大朋友，每次上鋼琴課之前孩子們都歡呼雀躍，作為老師更有種滿足感，自己也將再接再厲，來年更上一個新的臺階。

2、不斷調整自己教學手段和教育方法，確保因材施教，因人而異。讓每一個學生都學有樂趣，學有所成。從內心喜歡鋼琴是學生們學好鋼琴的動力和前提，因此從自己本身入手，注重課堂每一個環(huán)節(jié)的.精心設計，巧妙的運用精彩的小故事吸引學生，增加了學習的樂趣，增強了學生的記憶力，學生們能在快樂自主的前提下主動學習。樂曲的設置上更符合中職學生的心理特征，旋律動聽優(yōu)美，學生們承受速度快，對鋼琴學習有濃重的興趣。

3、自身交流方面：通過與學生課后談話交流、網上聊天及留言，與學生建立了良好的友誼，使我的生活更加充實，并有了成就感和滿足感。

展望____新學年，我充滿了信心，堅信____教學工作一定能更上一個新的臺階!乘著____年的沉甸甸的期望，再接再厲，繼續(xù)努力!

鋼琴老師教學心得3

十年寒窗，琴路漫漫，與鋼琴結下一生的情愿，并成為了小朋友的鋼琴老師，靜下心來想談談我這么多年來關于幼兒鋼琴中從初級到高級普遍出現(xiàn)的一些話題，結合自己多年的鋼琴教學理論，寫寫自己的心得體會，希望能與家長.老師們交流.商榷

一:融洽的師生關系,是順利進展鋼琴教學的前提和保證(這一點我覺得非常重要)"

我有一個學生曾經告訴她媽媽,鋼琴老師是她最崇拜的偶像,她要努力把鋼琴彈好,還有一個小男孩寫了一篇作文是我最喜歡的鋼琴老師"其實舉以上兩個列子并不是趁機想自催宣傳一把自己有多牛,而是激發(fā)了我很多的感想,我覺得鋼琴老師首先應努力成為孩子的"朋友"----可以無話不說的知心朋友,然后才是"老師"----傳道.授業(yè).解惑的老師。因為幼兒的認知程度和理解才能都相當稚嫩，老師要主動的和孩子進展交流對話，所謂“親其師，方能信其道〞，先讓孩子對老師的個性.風格等現(xiàn)有一定的理解,不急于直入教學主題,當師生之間產生了一定默契之后再過度道本質性的鋼琴教學,通過老師親切友好的談話.講解和富有表現(xiàn)力的鋼琴彈奏等教學活動,在不知不覺中,使孩子對老師產生由衷的愛戴和敬仰之情,由此孩子便會心甘情愿的聽從老師的教導和學習鋼琴彈奏知識

二:巧妙童趣的介紹鋼琴這個龐大的玩具

鋼琴對于3至5歲的小朋友來說儼然就是一個龐然大物，幼兒在看見鋼琴的時候大腦里肯定有很多疑問：這個大家伙是干什么用的?它為什么會發(fā)出這么多大象老虎和小鳥的聲音?我是否也能彈好聽的樂曲呢?等等，針對幼兒的好奇心，通常我會當著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內臟〞，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時你會發(fā)現(xiàn)孩子們無比的興奮和沖動，原來鋼琴是這樣的，一些小疑問就自動解決了，孩子的興趣也漸漸激發(fā)起來了，在幼兒對鋼琴具有一定感性認識以后，老師就可以抓住時機進展正常的鋼琴教學了。

三：斟酌教學語言，化解學習困惑

開場進入鋼琴教學階段了，你會發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理.心理尚處于初級階段,

對事物的分析.判斷才能還很低,對于一些音樂知識,如讀譜.節(jié)奏.節(jié)拍.手型等等各方面都會另一些幼兒費解,這時老師可以大膽引用幼兒日常生活中常見的事物及動作游戲來比較。例如：上下音譜號，我會讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見過的東西?這時他們會說，高音譜號像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號像耳朵。很多小孩在學到?瑪麗有只小羔羊?的時候會特別的興奮與沖動，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時老師可以根據這個標題給孩子講解一個生動好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數就從這首小曲子愛上鋼琴了。。。等等這些形象的比喻讓孩子心領神會，輕松學習鋼琴

四：標準教學行為，提升教學理念

1：邊彈邊唱，進步視奏和讀譜才能

“

匈牙利著名教育家柯達伊強調：不先歌唱就開場學樂器的兒童，一生中注定沒有音樂。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說過：學習任何一種樂器之前，學生---無論是幼童.少年.或成人,應當已經在內心掌握了一些音樂,也就是說,他們已經把一些音樂記在腦中,藏在心里,并且可以用自己的聽覺聽見它。〞那我們老師每次指導孩子學習一首新曲時，先讓學生認識五線譜，感受音樂的節(jié)拍特點.旋律走向及音樂情緒之后就開場盡可能的先讓孩子大聲反復地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜.視奏才能,還可以讓孩子較快地理解音樂,培養(yǎng)他們的音樂綜合感覺。

2：耐心的示范，老師應當成為幼兒最直接和最好的典范

示范法是鋼琴教學的根本方法之一。因此老師應該認真耐心地進展彈奏示范，突出重點,并明確講解彈奏要領及練習方法等。當老師進展示范演奏時，幼兒受老師潛移默化的影響，并通過不斷模擬老師的彈奏動作.觸鍵方法.音樂呼吸及表情處理等,獲得鋼琴表演的最直觀和感性的經歷。通過老師的示范引導，使學生將自己的鋼琴表演和實際的音響感受結合起來，有助于開展學生的音樂想象力

五：老師.家長.孩子三維一體

在進入鋼琴教學以后我想強調一下老師與家長的配合至觀重要

l老師與家長：

(a)、通常我會在上完第一節(jié)課后留時間與琴童父母交流,這段時間可以說和上課同樣重要,首先要告知家長每天給孩子養(yǎng)成非常好的練琴習慣,譬如:規(guī)定好每天幾點開場練琴,對于年紀尚小的孩子最好分階段練習,時間不宜過長,通常一階段半小時即可,但在這短暫的時間內一定要高效率的練琴,把喝水.上廁所.吃東西等等這些小動作在彈琴之前先統(tǒng)統(tǒng)做好,然后認真練琴。

(b):接下來要把本次上課的重點以及本周的訓練要素告知家長，在家里，琴童父母就是孩子最好的陪練老師。

(c)：學琴路上，家長與孩子的互動非常重要，要知道孩子學琴路上總免不了風吹雨打，坎坎坷坷，這時假如我們琴爸琴媽們能多一些時間陪孩子在彈琴以后做一些小活動以增加他們學琴的興趣。如：家庭音樂會.四手連彈.編唱小兒歌等等

六：重視手指練習的教學

1:標準音階琶音的指法

音階和琶音是鋼琴根底教學中的根本內容，從一開場就要建立合理的指法習慣是手指練習的根本要求。我一般不要求學生看譜練，而是從講解樂理知識入手，配合上聽覺，讓學生自己找，雖然開場可能慢些，但記憶深入，不會彈一個忘一個，最后老師可以和孩子一起找出他們其中的一些指法規(guī)律

2：“預備〞的重要性

在觸鍵發(fā)音前手先到位“預備〞好，是準確演奏的前提條件。詳細的說，遠間隔的大跳要抽出來單獨練習，準確先導，速度其后，從慢練開場，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學生會在某個段落總是彈錯音或碰錯鍵，我會把發(fā)音前手指先預備到位的要求提出來，讓他在錯音前停下來，先把手指放到正確的位置?？梢韵扔幂^慢的練習，手指找到正確的位置再彈下去，幾個來回后，在發(fā)音正確的根底上加速練習，使學生建立正確的鍵盤感覺和肌肉習慣。

3：兩手獨立性的練習

培養(yǎng)兩手的獨立性是鋼琴教學的一個重要課題。即使在一些很短小的樂曲中，也常常會有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連.右手跳左手連的部分,學生常常會跟著一只手走,即:要么兩手一樣的輕響,要么兩手都用一樣的奏法.這時首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動作,分手慢速練習,然后才逐

漸把兩手放在一起彈奏,加強兩手的機體協(xié)調性。最難的是要求學生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手那么只動手指不出聲音的“無聲法〞來進展練習，使兩手在用力和觸鍵上拉開間隔，便于體會兩手的獨立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽到的音色令自己滿意為止。

七：養(yǎng)成聆聽的習慣，培養(yǎng)綜合性的音樂感覺

耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器,也是學生獨立練琴時最好的老師.擁有一雙靈敏的，擅長傾聽的耳朵，可以傾聽自己彈奏聲音的對錯.音的質量.音色以及節(jié)奏的對錯等等,是每一個習琴著珍貴的財富。作為老師的我們不僅要教會孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的缺乏與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和才能，他們才會在練琴時進展彈奏動作的自我調整，向正確的方向靠攏。

1：培養(yǎng)學生多聲部的聽覺

在鋼琴作品中除了旋律外，還有豐富的和聲.復調.織體。鋼琴中這種綜合性.多聲部層次的特點決定了學生必須具備"立體化"的多聲部聽覺.所以在鋼琴教學的初級階段，要指導學生學會聽長音，聽聲部等，比方右手要保持四拍，而左手還在彈，可以要求孩子試試看是否還能聽見上面的那個音，這時學生的聽覺器官會進入一種準備狀態(tài)，凝神細聽，假如我們不提醒他們，他可能就聽不見那個長音的保持。所以老師的任務就是不斷地向學生發(fā)出信號，讓他們注意聆聽，并告訴他們聽什么.怎么聽,使他們的耳朵可以在整個彈奏過程中保持積極的狀態(tài),起到監(jiān)視和指導彈奏的作用

2:培養(yǎng)學生的和聲聽覺

學生在彈奏中同時也要注意聆聽和聲的變化。因為音樂中和聲的序進.色彩.緊張和松弛.游移與肯定,都對音樂的表情起至關重要的作用。比方在一段亮堂的和聲段落后，緊接著一個柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉調時，問問學生“這個音寫成這樣你覺得好不好聽呀?〞也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感慨“真好聽啊〞來提醒學生注意和聲的變化，學生就會逐漸有意識地體會到音樂色彩的變化，感受到音樂表情的細膩轉換。

八：理解樂譜的意義有助于進步音樂表現(xiàn)力

1：樂譜所蘊藏的音樂密碼

樂譜是表達作曲加樂思的載體。演奏者一個理解并遵循樂譜上的音符.休止.強弱.快慢等音樂標記,并通過這些標記去領會和表現(xiàn)音樂,我八這些音樂標記稱為"音樂密碼".我們老師的責任就是幫助學生在學琴的初級階段就培養(yǎng)他們科學.立體.全面的理解樂譜的意義,引導他們發(fā)現(xiàn)"音樂密碼",進步他們的學習才能和學習效率。

2：表現(xiàn)音樂從樂句做起

音樂的旋律總是在流動著的，樂句經過起句推動走向高點(高潮)收束結尾，這是音樂忽而語匯的根本方式。把這些樂句的構造表達清楚，像平時說話一樣有語調.語氣和呼吸,就能賦予音樂自然的生動性,使之"像說話一樣",我一般要求學生在新功課根本上可以完好彈奏時,就開場要求彈奏的樂句感,我讓孩子們把音符串起來用說話的語氣彈出像唱歌一樣。比方有“落提〞連線的兩個音，我教孩子彈成“你好〞“蘋果〞的語氣語調。

鋼琴老師教學心得4

作為一名音樂老師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識，我在總結自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描繪使學生對該曲目產生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是根底和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的，怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感?

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當的表情。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情進展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比方說教授湯譜森?火車?一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，參加形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進展要求;多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適當的場合進展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的進步。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感〞作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而到達良好的教學效果。

三、科學的方法進步學習的效率

1、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比較，以進步學生的鑒別力和感知力。

2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個部分的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是進步整條曲子彈奏質量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習法。在第二階段，切不可無視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學生內在情感的發(fā)現(xiàn)。教學過程首先要求學生聽幾編所學樂曲，使學生心中有歌，然后采用相應的觸鍵方法，結合彈奏練習，也就是把如歌的旋律從心中轉移到手指上。

4、興趣法。鋼琴彈奏即是以鋼琴的音樂美為核心，以全身多種器官和肢體的協(xié)調配合、手指的獨立運用為根底。由于鋼琴音域寬廣，和聲效果豐富，共鳴體大，所以又是最理想的多聲樂器;因此在學生彈奏鋼琴之前，應向學生講述鋼琴彈奏的價值、作用極其特殊魅力。

5、示范、講解法。是在鋼琴教學中被普遍采用的有效方法之一。特別是在初學階段更顯重要，準確的示范彈奏，使學生對新樂曲或練習曲的性質、風格、技術類型和特點有一個初步的印象：優(yōu)美的旋律、嫻熟的技術，技巧還能進步學生興趣。所以在此階段中，老師應先作詳細的準確的彈奏，然后再講解彈奏要領，指出重點的技術困難之處，教給學生怎樣克制技術困難的詳細方法，最后根據旋律調式調性的轉換和所表現(xiàn)的不同風格特點進展講解，并選用適當的力度、速度做出示范，進展講解。其順序按左右手分別進展。使學生對所學樂曲、練習曲彈奏的技術、技巧有一個非常清楚的概念。

鋼琴老師教學心得5

作為一名音樂老師，我在鋼琴教學方面還是有著很大的特長的，鋼琴教學是我最擅長的，在不斷的教學中，我對鋼琴教學有了自己比較客觀的認識，我在總結自己的鋼琴教學后，有如下心得體會：

一、講解作品背景及作者的生平使學生對樂曲的把握更具表現(xiàn)力

在教學的過程中，盡可能多的介紹一些作者的生平，比方作者出生的年代，在什么情況下創(chuàng)作了該作品，其音樂表現(xiàn)的動機是什么，抒發(fā)一種什么樣的感情，通過這樣生動的描繪使學生對該曲目產生一定的興趣，另外，對把握樂曲的性質有很重要的作用。

二、樂感培養(yǎng)是根底和關鍵

鋼琴的演奏是聽覺的專注、敏感，十個手指各自獨立前提下的積極活動;這種雙手不同動作及全身多種器官的配合運用，必須遵循有規(guī)律的、科學的、恒久性的訓練，努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂，才能掌握鋼琴的演奏技藝。

首先，樂感對于學習鋼琴的學生來說是很重要的，怎樣培養(yǎng)和開展孩子的樂感?

在練習樂曲、音階和練習曲的時候可以參加適當的表情。如音階，用有力的斷奏來表達一種威嚴、憤怒;用較慢的連奏來表示一種憂傷;用快速輕巧的指頭彈奏來表示歡快隨心所欲的情緒等等。這些都是訓練孩子帶著表情進展彈奏，展示自己表現(xiàn)才能的好方法;對練習曲和樂曲中的表情記號或力度記號做夸大性的彈奏和練習。正如李昕老師所講的，比方說教授湯譜森?火車?一課，可以很形象的先告知孩子火車跑的聲音，引起他的興趣后，告訴他全音符、二分音符、四分音符的長短，然后火車是怎樣由慢到快跑起來的，參加形象的說明孩子會對這一課很感興趣，接下來就是如何彈奏了。

一般來說，再簡單的樂曲或者練習曲，都有可能進展比照，至于比照是力度上，還是在音色或者情緒上，可以請教老師來進展要求;多聽、多看、不放過任何表演的時機。要鼓勵孩子在適當的場合進展表演，這樣可以使孩子得到更好的鍛煉，自信心會得到一定的進步。如老師示范、觀摩音樂會、聽音響資料等方式。通過音樂撥動學生的心弦，豐富學生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感〞作用引發(fā)學生的情感，使學生全身心地融于音樂作品中，直接強化學生的鋼琴學習行為，從而到達良好的教學效果。

三、科學的方法進步學習的效率

1、正誤比較法。老師在正確示范的同時，還可以適時地選擇典型的錯誤彈奏進展演示，目的在于讓學生通過眼看、耳聽、心想、腦記，對正確的彈奏與錯誤的彈奏進展比較，以進步學生的鑒別力和感知力。

2、銜接法。是遵循節(jié)奏的韻律，將幾個部分的彈奏技巧連接起來，形成一條整體的、有機的、連接的最正確彈奏狀態(tài)。銜接法主要解決音與音、句與句、段與段之間的互相連接。把前一小節(jié)最后一個音與后一小節(jié)第一個音按拍子連續(xù)彈奏、反復練習，是進步整條曲子彈奏質量的有效方法。不少學生彈奏由各自反復的兩段組成的樂曲時，都處理的太隨意，不是銜接過緊，顯得倉促，就是停頓過大，失去整體感。所以銜接法的正確運用可以防止彈奏中一些不該出現(xiàn)的錯誤發(fā)生。

3、音樂練習法。在第二階段，切不可無視音樂練習的方法。通過聽所學曲子的旋律，有助于培養(yǎng)學生的節(jié)奏感和音樂感，還能激發(fā)學生內在情感的發(fā)現(xiàn)。教學過程首先要求學生聽