2.0微能力獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品：小學(xué)一年級語文下（識字：3 小青蛙）-A6技術(shù)支持的課堂講授-教學(xué)設(shè)計(jì)+課堂-實(shí)-錄+教學(xué)反思

小學(xué)一年級語文下（識字：3小青蛙）微能力2.0認(rèn)證-A6技術(shù)支持的課堂講授一、教學(xué)設(shè)計(jì)二、課堂實(shí)錄[技術(shù)說明]三、教學(xué)反思撰寫：TFCF[優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品]A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息縣（市、區(qū)）學(xué)校TFCF學(xué)校姓名TFCF學(xué)科語文能力維度口學(xué)情分析口教學(xué)設(shè)計(jì)?學(xué)法指導(dǎo)口學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境?多媒體教學(xué)環(huán)境口混合學(xué)習(xí)環(huán)境口智慧學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)主題部編版小學(xué)一年級語文下（識字：3小青蛙）教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象及特點(diǎn)1、一年級的兒童注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫，應(yīng)該先讓兒童聽講，等兒童聽懂了，再讓他們抄寫。2、一年級兒童的注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時(shí)注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講課過程如果過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。只有在教師正確的教育和幫助下，兒童的注意才能迅速發(fā)展起來。3、記憶范圍雖然不斷擴(kuò)大，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)以及抽象邏輯思維發(fā)展不足，一次不易記住很多東西。4、有意識記憶的能力正在發(fā)展，但往往還不能很好的組織自己的記憶活動，也不能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用識記的方法。5、意義識記的能力也正在發(fā)展，對于已經(jīng)理解的教材，能夠通過邏輯加工來進(jìn)行識記。如：按意義聯(lián)系來識記課文，按偏旁部首歸類來識記生字等。形象記憶在一年級兒童記憶中還占重要地位。因此，教學(xué)中仍然要多運(yùn)用直觀方法來鞏固所學(xué)的知識。教學(xué)內(nèi)容分析本組識字課為弘揚(yáng)中華民族漢語言文化，編排形式豐富多樣：《春夏秋冬》、《姓氏歌》體現(xiàn)中國傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識字；《小青蛙》、《猜字謎》則分別以有趣的兒歌和傳統(tǒng)的游戲形式，讓學(xué)生感悟了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，為掃清后面的閱讀教學(xué)障礙打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！缎∏嗤堋肥且皇壮錆M童趣的兒歌形式的字族文識字，節(jié)奏明快、音韻和諧，講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。課文將字族文識字寓于兒歌之中，通過讀文識字，體現(xiàn)漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。將字與文融合在一起，不斷鞏固“青”字族各字的音形義，既有利于讀文識字，也有利于學(xué)生語言的發(fā)展?！白寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)”，而集中識字就是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的一種識字方式?！缎∏嗤堋愤@首兒歌韻文語言童趣，內(nèi)容貼近孩子生活，小青蛙也深受孩子們喜歡。所以，本課設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，以學(xué)生活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用字謎識字、看圖識字、組詞識字、游戲識字、字理識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動識字，并有意識地將識字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生處處留心“隨時(shí)生活識字”。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“青、清、請”等6個(gè)生字。2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”字家族的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，掌握漢字中形聲字的構(gòu)字規(guī)律，提高識字能力。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)識寫“青、清、請”等6個(gè)生字，及由這些生字組成的詞語，學(xué)習(xí)字族識字的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，會運(yùn)用這個(gè)規(guī)律幫助自己認(rèn)識更多的字。技術(shù)支持PPT圖片編輯技術(shù)使用的目的1、多媒體展示任務(wù)單使得學(xué)習(xí)有層次。2、信息技術(shù)演示支持使得朗讀有實(shí)效。3、圖片文字編輯促學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言秘密。教學(xué)過程一、認(rèn)識偏旁，漢字開花

1.今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小青蛙》。

2.出示“青”字，適機(jī)正音：后鼻韻母讀好。

3.

識字轉(zhuǎn)盤認(rèn)識本課“青”字族生字：“清”、“晴”“請”“情”“睛”

（1）“青”還邀請來了一些偏旁朋友,也一起打聲招呼。

（2）“青”與這些偏旁都能交朋友。仔細(xì)看,

“青”和誰交朋友了?

個(gè)人讀，小組讀，開火車讀，小老師帶讀等多種讀法識記“青”字族生字。

（3）大家看,這些都是漢字種子“青”開出的漢字花,一起讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：直接挑出母體字“青”，在與偏旁交朋友的過程中，認(rèn)識子體字“清”、“晴”“請”“情”“睛”。初步感受字族文的特點(diǎn)?！?/p>

2、語境辨析，識記漢字

(一)教學(xué)“清、晴”

1.出示圖，文：河水（

）（

）天氣（

）

你們讀得真好,太陽公公都被吸引來了。想想看，這句話里應(yīng)該填哪些漢字花？為什么？

2.學(xué)習(xí)“清”字

（1）根據(jù)“氵”辨別字義，選擇字形。

（2）（示圖）看，這就是清清的河水，這個(gè)水看起來怎么樣？

（3）拓展識詞：很干凈、很透明的水，我們可以用“清澈”這個(gè)詞來表示。水這么清澈，就連河底的沙石也可以看得“清清楚楚”。

3.學(xué)習(xí)“晴”字

（1）根據(jù)“日”辨別字義，選擇字形。

（2）結(jié)合生活識字用詞：北京這幾天的天氣怎么樣？你能用上“晴”這個(gè)字說一句話嗎？像這樣的天氣，就叫（晴天），也可以說天氣非常（晴朗）。像這么晴朗的天空，就叫（晴空）。

4.美好的天氣，美麗的河水,誰來美美地讀一讀這個(gè)句子？

(二)教學(xué)“睛”

1.這樣的好天氣把誰吸引來了?出示:小青蛙圖

2.大家看,小青蛙還長著一對大大的(生:眼睛)。

(1)出示句子：小小青蛙大眼（

）。

這里該用哪朵漢字花呢？為什么？

(2)“睛”是輕聲,要讀好。誰來讀出青蛙可愛的樣子。帶上動作讀就更可愛了。

3.拓展識詞：

（1）你們也有一雙明亮的大眼睛，仔細(xì)看：這個(gè)人在干什么?播放《畫龍點(diǎn)睛》故事視頻。

大家課后可以讀一讀這個(gè)故事。

（2）看這是誰?(生:孫悟空)他有一雙什么樣的眼睛?(生:火眼金睛)

（3）孩子們,你們看得很認(rèn)真,很專心,老師送你們一個(gè)詞“目不轉(zhuǎn)睛”。

(三)教學(xué)“情”

1.補(bǔ)充介紹知識：

一只成年的青蛙每天可以吃70多只害蟲，一年能吃5000多只害蟲呢。為了保護(hù)禾苗，真是做了不少——好事情。

2.出示句子：保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事（

）。

這里該用哪朵漢字花？是啊，只有用心，才能做好每一件事情。

3.誰來讀好這個(gè)句子，夸夸小青蛙。

4.你還能說出和“情”有關(guān)的詞語嗎?

5.拓展識詞：

親人之間的感情是(親情)，朋友之間的感情是(友情)，疾病變化情況是(病情),電視劇的情節(jié)是(劇情)。“情”是一個(gè)內(nèi)容多么豐富的字呀。

6.孩子們，其實(shí)蜻蜓也是捉害蟲的高手呢。你們能不能猜猜蜻蜓的蜻字是什么偏旁？

(四)教學(xué)“請”

1.不管是蜻蜓，還是青蛙，都是莊稼的好衛(wèi)士。這首兒歌就是要告訴我們——

出示句子：（

）你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。

你會認(rèn)真地告訴你身邊的同學(xué)——

你會認(rèn)真地告訴你的家人——

你還要告訴仍然在捕捉青蛙的人——

我們?nèi)嘁黄鸪h——

2.該用哪朵漢字花呢？

用上“請”這個(gè)字，語言就更真切更有禮貌啦!一起再讀讀這個(gè)字。

3.生活情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用“請”字。

生活中什么樣的情況你也會用到請字呢?

生:當(dāng)爸爸媽媽下班回到家,我對他們說:“請坐下休息一會兒吧?！?你是個(gè)好孩子。)

生:我想跟同學(xué)借鉛筆,我對他說:“請把鉛筆借我用一用行嗎?”(你真懂禮貌。)

生:當(dāng)我在公交車上,看到一位老奶奶沒有座位,我會說:“請坐?！?你有一顆愛心。)

4.孩子們,請真是一個(gè)神奇的漢字,用上了請不僅自己變得有禮貌,它能給別人送去溫暖和幸福,以后我們要把“請”常掛嘴邊。

【設(shè)計(jì)意圖：在語境中識記生字，幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系；環(huán)境識詞、圖片識詞，擴(kuò)大詞語積累量?！?/p>

三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法

1.另設(shè)語境，學(xué)習(xí)辨析“青”字族生字。

（1）出示順口溜：有水河水（

），有日天氣（

），有目大眼（

），

有言說聲（

），有心好交（

）。

（2）邊回答，邊撥動識字轉(zhuǎn)盤，找出正確的漢字。

（3）齊讀記住順口溜。

2.仔細(xì)觀察這五個(gè)字,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

它們都是后鼻韻ing,那是因?yàn)樗鼈兊挠疫叾加袀€(gè)青,這個(gè)青表示字的讀音,是聲旁；左邊的偏旁表示意思,是形旁。由形旁和聲旁組成的字叫形聲字。見到形聲字，我們就可以像今天這樣，根據(jù)它的聲旁猜猜它的讀音,根據(jù)它的形旁猜猜它的意思,這是一種識字方法。

3.借由兒歌，識記形聲字的基本構(gòu)字特點(diǎn)。

“形聲字,好識記,聲旁幫著讀字音,形旁幫著辨字義。”

【設(shè)計(jì)意圖：多種方法幫助認(rèn)識形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)?！?/p>

四、當(dāng)堂練習(xí)，鞏固識記

1.完成課后思考題，在詞語中識字。

2.在句子中識字。

【設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系。】

五、觀察字形，指導(dǎo)書寫

1.出示:“情”“晴”“清”“請”，請大家認(rèn)真看看這四個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)?誰來提醒大家怎樣寫好它們?

一看高低，二看寬窄，三看關(guān)鍵筆畫。

2.各字指導(dǎo)重點(diǎn)

（1）“情”

忄：左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，一豎靠右長又直。

“青”字：橫有長短間隔等，兩橫一豎再長橫，月字寶寶撇變豎，穩(wěn)穩(wěn)站在右下邊。

（2）“請”

認(rèn)識“橫折提”這個(gè)新筆畫

讠：一點(diǎn)高高待在上，橫畫上仰角對點(diǎn)，一豎短直向右提。

（3）“清”

氵：一點(diǎn)正，二點(diǎn)斜，三提對準(zhǔn)第一點(diǎn)。

（4）“晴”字

日：作偏旁變得瘦長。

3.師范寫。

4.生跟隨大屏幕書空。

5.生練寫。

6.書寫展示與點(diǎn)評。

7.書寫再修改。

【設(shè)計(jì)意圖：“一看高低，二看寬窄，三看關(guān)鍵筆畫”既是指導(dǎo)重點(diǎn)，又是評價(jià)要點(diǎn)，幫助孩子養(yǎng)成良好的觀察與寫字的習(xí)慣?！?/p>

六、鼓勵(lì)識字，走向課外

1.孩子們,今天我們認(rèn)識了“青”開出的漢字花,其實(shí)“青”還可以和其它的偏旁交朋友開出別的漢字花,有人知道嗎?

2.其實(shí)，漢字王國里還有很多像“青”這樣的漢字種子,它們也都能開出很多很多的漢字花，課后大家再走進(jìn)漢字的王國去探索,一定能收獲累累。

【設(shè)計(jì)意圖：把識字引向生活，引向課外，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)積累字族文，激發(fā)他們探索與識記的樂趣?！?/p>

評價(jià)等級?優(yōu)秀 口合格口不合格A6技術(shù)支持的課堂講授課堂實(shí)錄一、任務(wù)描述：依據(jù)上述教學(xué)設(shè)計(jì)，選取課堂代表性實(shí)錄片段（需同時(shí)出現(xiàn)教師和學(xué)生），視頻原則上不超過10分鐘。二、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1、教師講授準(zhǔn)確生動、深入淺出；2、用形象化和直觀化的方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容或建立知識關(guān)聯(lián)，有效支持解決教學(xué)重難點(diǎn)問題；3、技術(shù)使用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；4、不同起點(diǎn)的學(xué)生均能參與到課堂活動中；5、教師信息技術(shù)應(yīng)用嫻熟，工具使用的方法具有學(xué)習(xí)與借鑒價(jià)值。A6技術(shù)支持的課堂講授教學(xué)反思《?青蛙》是新?教版?學(xué)語??年級下冊第?單元教學(xué)內(nèi)容，它是???歌形式的字族?識字，語?優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)?的智慧、激發(fā)學(xué)?的想象。課?中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展?了形聲字聲旁表?、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)?學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)?的?活實(shí)際，以學(xué)?的活動作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)??主發(fā)展，主動探究，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采?歸類識字、組詞識字、隨?識字等多種?法使學(xué)?感受識字的樂趣，?求使每位學(xué)?都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學(xué)?學(xué)習(xí)語?的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字?法的指導(dǎo)，提?學(xué)?的識字能?。講完課我感受頗深，反思如下：?、激趣導(dǎo)?，已猜謎語的形式進(jìn)??中上課前與學(xué)?進(jìn)?談話并引出謎語，調(diào)動學(xué)?學(xué)習(xí)的積極性，來吸引學(xué)?的注意?。緊接著我?讓學(xué)?觀察，并說出你發(fā)現(xiàn)了什么？之后我總結(jié)書寫?法，并讓學(xué)?書寫?后再讓學(xué)?來評價(jià)，來?勵(lì)學(xué)?愛上寫字。?、采?多種?法引導(dǎo)學(xué)?識記“青”字家族的?字1.教師范讀。要求學(xué)??讀?歌圈出?中帶有“青”的?字。2.出?這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)?認(rèn)讀，后隨?進(jìn)?識記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)?觀察，找出異同進(jìn)??較，在?較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)?通過各種的?法加強(qiáng)鞏固。如：讀?中的句?隨?識記，聯(lián)系句?的意思識記，組個(gè)詞再造個(gè)句識記，初步讓學(xué)?明?形聲字聲旁表?、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。此時(shí)如果我能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)?給?字作?我介紹去識記，如我是清，清?的清，我有三點(diǎn)?，照?師這樣把?字介紹給同桌聽，?不同?法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)??然?然就記住了，?且也不枯燥。三、游戲鞏固檢測?字采?挑戰(zhàn)過關(guān)(認(rèn)讀?字)如：送字寶寶回家、編問答歌，同時(shí)本課我先?有趣的謎語把學(xué)?帶?情境，?“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動了學(xué)?識字的動?和興趣。此時(shí)如果我能讓學(xué)?到?板上操作，相信更能調(diào)動學(xué)?的積極性，讓學(xué)?感到新奇，?為學(xué)?創(chuàng)設(shè)了?個(gè)動?環(huán)節(jié)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。四、反思中改進(jìn)1、教學(xué)思路還需進(jìn)?步規(guī)劃明確，教學(xué)