心理測(cè)量技能重點(diǎn)

23/23第三章心理測(cè)量技能第一節(jié)智力測(cè)驗(yàn)

三實(shí)施步驟：①填寫好被試者的一般情況，測(cè)驗(yàn)時(shí)刻，地點(diǎn)和主測(cè)人②測(cè)驗(yàn)，一般按先言語測(cè)驗(yàn)后操作測(cè)驗(yàn)的順序進(jìn)行；言語有困難的可先做操作；一次無法完成可分次進(jìn)行。四結(jié)構(gòu)、功能1）分測(cè)驗(yàn)的實(shí)施－知識(shí)A）包括29個(gè)一般性知識(shí)的題目，題目從易到難排列B）一般從第5題開始施測(cè)，假如5、6均失敗則回頭做1－4。被試連續(xù)5題失敗則不再接著；C）作用：測(cè)量人的知識(shí)廣度、一般學(xué)習(xí)及同意能力、對(duì)材料的經(jīng)歷及對(duì)日常事物的認(rèn)識(shí)能力2）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－領(lǐng)悟A）包括14個(gè)按難易程度排列，要求被試回答在某一情境下最佳的生活方式和對(duì)日常成語的解釋，或者對(duì)某一事件講明什么緣故。B）一般從第三題開始，假如3、4、5中任何一項(xiàng)失敗，便回頭做1、2項(xiàng)，連續(xù)4題失敗便不再接著。C）作用：測(cè)量推斷力，運(yùn)用實(shí)際知識(shí)解決新問題的能力以及一般知識(shí)。對(duì)G因素負(fù)荷較大。與知識(shí)測(cè)驗(yàn)相比，受文化教育阻礙小3）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－算術(shù)A）包括14個(gè)算術(shù)題，按照難度排列；被試只能心算B）一般從第三題開始。假如3、4均得0分，則進(jìn)行1、2題，連續(xù)4題失敗則停止測(cè)驗(yàn)Ｃ）作用：測(cè)量數(shù)學(xué)計(jì)算的推理能力及主動(dòng)注意的能力。該能力隨年齡而進(jìn)展，對(duì)考察智力的進(jìn)展和預(yù)測(cè)個(gè)人以后的心智能力有價(jià)值４）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－相似性Ａ）包括13對(duì)名詞，要求被試講出兩者有什么相似；題目按難度排列Ｂ）被試從第一項(xiàng)開始，連續(xù)4題失敗則停止該測(cè)驗(yàn)Ｃ）作用：測(cè)量邏輯思維能力、抽象能力與概括能力，是G因素的專門好測(cè)量指標(biāo)(P236,31)５）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－數(shù)字廣度Ａ）包括順背和倒背兩個(gè)部分。順背最多為12位，倒背最多10位；每一部分均由易到難排列Ｂ）每一項(xiàng)有兩組，假如第一組背誦正確就進(jìn)入下一項(xiàng)，假如出錯(cuò)就進(jìn)行第二組。兩組均錯(cuò)則停止該測(cè)試；念出速度為每秒1個(gè)數(shù)字，長(zhǎng)數(shù)字不能分組念出C）作用：測(cè)量注意力(高)和短時(shí)經(jīng)歷能力(低)(P236，30)6）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－詞匯A）包括40個(gè)詞匯，按難度排列，要求被試解釋詞意Ｂ）言語能力較差的從第一題開始，一般被試從第四題開始。假如4～8項(xiàng)中有一個(gè)得0分，便回頭測(cè)1～3詞；假如被試連續(xù)5詞不通過就停止這項(xiàng)測(cè)試B）作用：測(cè)量人的言語理解能力，與抽象概括能力有關(guān)。是G因素的最佳指標(biāo)7）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－數(shù)字符號(hào)A）1－9每個(gè)數(shù)字規(guī)定一個(gè)符號(hào)Ｂ）要求被試按照這種規(guī)則迅速在每個(gè)數(shù)字下的空格里按照從左向右的順序填上相應(yīng)的符號(hào)，不得跳格；正式測(cè)驗(yàn)限時(shí)90秒(p235，11)Ｃ）作用：測(cè)量一般的學(xué)習(xí)能力、知覺辨不能力及靈活性以及動(dòng)機(jī)強(qiáng)度等。雖不能專門好地記錄G因素，但記分快，不受文化阻礙８）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－圖畫填充Ａ）由21張卡片組成，每張卡片上有一處缺筆，要求被試能在20秒內(nèi)講出那個(gè)部位及名稱Ｂ）其中，假如被試第1、2項(xiàng)失敗，主試應(yīng)指出缺失的部位及名稱，從第三項(xiàng)開始不再給予如此的關(guān)心Ｃ）作用：要緊測(cè)量人的視覺辨認(rèn)能力，以及視覺經(jīng)歷與視覺理解能力(P237，33)９）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－木塊圖Ａ）主試呈現(xiàn)10張幾何圖案卡片，要求被試用4個(gè)或9個(gè)紅白兩色的立方體積木照樣擺出來B）圖案1和圖案2兩次試驗(yàn)均失敗才算失??；連續(xù)三項(xiàng)失敗后應(yīng)停止此分測(cè)驗(yàn)Ｃ）作用：測(cè)量辨認(rèn)空間關(guān)系的能力、視覺結(jié)構(gòu)的分析和綜合能力，以及視覺－運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力等。對(duì)診斷知覺障礙、注意障礙、老年衰退具有專門高的效度10）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－圖片排列A）測(cè)驗(yàn)材料為8組隨機(jī)排列的圖片，每組圖片的內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系，要求被試在規(guī)定的時(shí)刻內(nèi)排列成一個(gè)有意義的故事Ｂ）其中第一項(xiàng)告知是“鳥巢”的故事，從第二項(xiàng)開始不再告知是什么故事；假如第一、二項(xiàng)均失敗，便停止此分測(cè)驗(yàn)，否則應(yīng)完成全部測(cè)驗(yàn)(P235,12)Ｃ）作用：測(cè)量分析綜合能力、觀看因果能力、社會(huì)打算性、預(yù)期力和幽默感等?？勺隹缥幕芯?1）分測(cè)驗(yàn)實(shí)施－圖形拼湊(11)A）共有4套切割成若干塊的圖形板，主試將凌亂的拼版給被試，要求他們拼出一個(gè)完整圖形B）作用：測(cè)量處理局部與整體關(guān)系的能力、概括思維能力、知覺組織能力以及辨不能力注：1）有時(shí)刻限制的分測(cè)驗(yàn)：言語量表中除了算術(shù)外，其他都不限時(shí)；所有操作量表都限時(shí)限時(shí)：算術(shù)、數(shù)字符號(hào)、圖畫填充、木塊圖案、圖片排列、圖形拼湊不限時(shí)：知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性、數(shù)字廣度、詞匯2）不需要從第一題開始的分測(cè)驗(yàn)言語分測(cè)驗(yàn)中，除了相似性、數(shù)字廣度必須從第一題開始，詞匯測(cè)驗(yàn)關(guān)于言語較差者需要從第一題外，其他測(cè)驗(yàn)均不需要從第一題開始測(cè)試知識(shí)

5

領(lǐng)悟

3

算術(shù)

3

詞匯

43）連續(xù)若干題失敗就停止的分測(cè)驗(yàn)連續(xù)2題失敗就停止的：數(shù)字廣度連續(xù)3題失敗就停止的：木塊圖連續(xù)4題失敗就停止的：領(lǐng)悟、算術(shù)、相似性連續(xù)5題失敗就停止的：知識(shí)、詞匯五分?jǐn)?shù)計(jì)算：

言語測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)

言

操

總語

作

分知領(lǐng)算相數(shù)詞合識(shí)悟術(shù)似廣匯計(jì)數(shù)填積圖拼合符圖木排圖計(jì)原始分量表分2021

1512

14561213

13

8

1211694713

2724201110

8118

48量表分智

商69

48

117108

93102上表①原始分?jǐn)?shù)按標(biāo)準(zhǔn)二十分（平均數(shù)10，標(biāo)準(zhǔn)差3）換算出量表分

②因此各項(xiàng)超過13或13為超長(zhǎng)，低于7為低；

③總分平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。因此，此人（102）正常。六結(jié)果解釋：A)≥130極超常；120～129超常；110～119高于平常；90～109平常；80～89低于平常；70～79邊界；B)50～69輕度智力缺陷；35～49中度智力缺失；20～34重度智力缺失；0～19極重度智力缺失。七相關(guān)知識(shí)1939年編制韋克斯勒－貝勒維量(W-BI)表，可用于成人與兒童；隨后又編出平行本W(wǎng)-BII1949年將W-BII改編成韋氏兒童智力量表(WechslerIntelligenceScaleforChildren，WISC)1955年將W-BI修訂為韋氏成人智力量表(WechslerAdultIntelligenceScale，WAIS)1967年編制了韋氏學(xué)齡前兒童智力量表(WechslerPreschoolandPrimaryScaleofIntelligence，WPPSI)中國(guó)韋氏智力測(cè)驗(yàn)1979～1981年間，龔耀先主持修訂中國(guó)韋氏成人智力量表，WAIS-RC包括農(nóng)村和都市兩個(gè)版本。八對(duì)韋氏智力量表的評(píng)價(jià)與SB量表相比，具有下述優(yōu)點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，能夠提供三個(gè)智商分?jǐn)?shù)和多個(gè)分測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)2、用離差智商代替比率智商。盡管不是韋氏發(fā)明的離差智商，然而，在韋氏之后，離差智商才廣泛應(yīng)用(P237,34)3、臨床應(yīng)用廣泛。用隨分?jǐn)?shù)年齡變化的量表與不隨年齡變化的分測(cè)驗(yàn)成績(jī)的比值，即“退化指數(shù)”，可作為腦功能退化的商數(shù)韋氏智力測(cè)驗(yàn)的缺點(diǎn)1韋氏智力量表的三個(gè)獨(dú)立本的銜接欠佳2有些測(cè)驗(yàn)的起點(diǎn)偏難，有的分測(cè)驗(yàn)的方法對(duì)低智力者難以講明，因此不便測(cè)量低智力者3有些分測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目過多，有的相反，難以調(diào)整項(xiàng)目難度，也不便做分半相關(guān)信度檢驗(yàn)簡(jiǎn)化韋氏測(cè)驗(yàn)

第二單元聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT）

一測(cè)驗(yàn)材料：72幅圖案分6個(gè)單元（A、Ab、B、C、D、E）前3為彩色，后3為黑白。二適用范圍：5—75歲；可個(gè)人也可團(tuán)體；可用于有語言障礙的間智力測(cè)量，不同民族、不同語種間的跨文化研究工作。三計(jì)分：答對(duì)計(jì)1分，答錯(cuò)及0分。四瑞文測(cè)驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)型（SPM）、彩色型（CPM）和高級(jí)漸進(jìn)方陣（APM）三套測(cè)驗(yàn)；中國(guó)瑞文是彩色型和標(biāo)準(zhǔn)型合并的聯(lián)合瑞文測(cè)驗(yàn)（CRT），有成人、都市和農(nóng)村兒童三個(gè)常模。

第三單元比內(nèi)—西蒙量表

一比內(nèi)-西蒙1905年編制是世界上第一個(gè)正式的心理測(cè)驗(yàn)；中國(guó)比內(nèi)由1982年吳天敏修訂。二中國(guó)比內(nèi)共51題適合2—18歲，農(nóng)村與都市共用一套；三施測(cè)步驟1、測(cè)驗(yàn)開始前，應(yīng)先填寫記錄紙上的簡(jiǎn)歷并簽上主試的姓名2、開始時(shí)，先依照被試的年齡從測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書的附表中查到開始的試題(2—5歲從第一題開始；6—7歲從第7題開始。)3、對(duì)比指導(dǎo)語，逐題熟讀指導(dǎo)語4、被試有連續(xù)5題不通過時(shí)，停止測(cè)驗(yàn)。四測(cè)驗(yàn)記分1）通過1題記1分；2）將被試答對(duì)若干題的分?jǐn)?shù)加上承認(rèn)他能通過的試題分?jǐn)?shù)，得到測(cè)驗(yàn)總分；3）依照被試的實(shí)足年齡和總分，從指導(dǎo)書的智商表中查出他的相應(yīng)智商；4）中國(guó)比內(nèi)使用離差智商，均數(shù)100，標(biāo)準(zhǔn)差16。五注意事項(xiàng)1主試對(duì)被試要保持一般的和善態(tài)度。不能對(duì)被試的做答有任何提示性言行(P239,63)2施測(cè)應(yīng)在安靜無打攪的房間。主試和被試之間應(yīng)隔一個(gè)書之類的障礙物，以免被試看到主試的記錄。3嚴(yán)格按照每題的要求操縱時(shí)刻4記錄應(yīng)該盡量保證被試的原話。主試在測(cè)試時(shí)不講閑話

第二節(jié)人格測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)的類型和特點(diǎn)：A自陳式和投射式；B自陳式量表的特點(diǎn)：1、題量大，多數(shù)用于測(cè)量多個(gè)人格特質(zhì)；2、通常采納紙筆測(cè)驗(yàn)；3、記分規(guī)則簡(jiǎn)單而客觀

第一單元明尼蘇達(dá)多項(xiàng)個(gè)性調(diào)查表一問卷簡(jiǎn)介1）MMPI問世于1943年，由明尼蘇達(dá)大學(xué)哈特維和麥金利依照經(jīng)驗(yàn)效標(biāo)法編制而成的，本書選用宋維真1989年修訂的中文版2）

MMPI共566個(gè)自我報(bào)告式題目，其中有16個(gè)重復(fù)題；假如為精神病臨床診斷用，可只做前399題。3）

可分成卡片式和手冊(cè)式。前者只能進(jìn)行個(gè)不測(cè)試，后者能夠進(jìn)行個(gè)不和群體測(cè)試。4）

適用于16歲、小學(xué)文化水平以上的被試。假如被試?yán)斫饬ψ銐颍?3～16歲者也能夠完成測(cè)試。二測(cè)驗(yàn)記分1）

將答題紙按被試的性不分開(P240,69)2）

未答的題目和選擇兩個(gè)答案的題目數(shù)為Q量表分。Q大于22（399題）或者30（566題），則問卷無效(P240,68)3）

將每個(gè)套版依次覆蓋在答題紙上，獲得原始分4）

5個(gè)量表的原始分需要加上一定比例的K分。Hs+0.5K；Pd+0.4K；Pt+1K；Sc+1K；Ma+0.2K(14789要死吃白酒)5）

將原始分查表轉(zhuǎn)換成T分?jǐn)?shù)：如Hs原始分為18、K為10，則K校正分?jǐn)?shù)為：18+0.5×10=236）

重量表的T分在70以上（按美國(guó)常模）或者60以上（按中國(guó)常模），便可視為陽(yáng)性三MMPI相關(guān)知識(shí)1）MMPI是依據(jù)經(jīng)驗(yàn)性原則建立起來的自陳式量表。他們按照當(dāng)時(shí)精神病的分類，每種疾病確定一個(gè)異常組，通過重復(fù)測(cè)驗(yàn)、交叉測(cè)驗(yàn)確定8個(gè)臨床量表。2）

男子氣－女子氣(Mf)量表是依照男女被試的反應(yīng)選擇的3）

社會(huì)內(nèi)向(Si)量表是依照大學(xué)生內(nèi)向和外向兩組反應(yīng)選擇出來的4）

測(cè)驗(yàn)還有4個(gè)效度量表，Q、L、F、K四MMPI的量表因子A）MMPI效度量表1）Q(疑問)A不能回答或沒有回答的題目；B）>30(566題）或>22(399題)，本測(cè)驗(yàn)無效2）L(測(cè)謊)A）共15個(gè)題目；B）假如本因子高分，則講明來訪者有較多的掩飾。在此量表上分?jǐn)?shù)較低，講明老實(shí)、自信、富于自我批判精神；C）L量表原始分高于10分，MMPI測(cè)試結(jié)果就不可信了。3）F(詐病)①共64個(gè)題目，多為一些比較古怪或荒唐的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)高表示被試者不認(rèn)真、理解錯(cuò)誤，表現(xiàn)出一組互相無關(guān)的癥狀，或者偽裝疾病。②假如測(cè)驗(yàn)有效，F(xiàn)分是精神病程度的良好指標(biāo)，其得分越高暗示著精神病程度越重4）K(校正)①共30題，是對(duì)測(cè)驗(yàn)態(tài)度的測(cè)量。目的有兩個(gè)，一是判不被試同意測(cè)驗(yàn)時(shí)態(tài)度是不是隱瞞、或是防衛(wèi)的；二是依照那個(gè)量表修正臨床量表的得分。②高K分可能表示裝好的企圖，低K分可表示過分坦率、自我批判或裝壞的企圖，K分?jǐn)?shù)用于校正某些臨床量表似可增加其效度。B）MMPI臨床量表1）Hs疑?。汗?3個(gè)題目，反應(yīng)被試者對(duì)軀體功能的不正常關(guān)懷。得分高者即使無病，也總覺得軀體欠佳，表現(xiàn)為疑病傾向。該量表高分的精神科求助者往往有疑病癥、神經(jīng)衰弱、抑郁等臨床診斷2）

D抑郁：共60個(gè)題目，它與抑郁、淡漠、悲觀、思想與行動(dòng)緩慢有關(guān)，分?jǐn)?shù)太高可能會(huì)自殺。得分高者常被診斷為抑郁性神經(jīng)癥或抑郁癥。3）

Hy癔癥：共60個(gè)題目，評(píng)估用轉(zhuǎn)換反應(yīng)來對(duì)待壓力或解決矛盾的傾向。得分高者多表現(xiàn)為依靠、天真、外露、稚嫩及自我陶醉，并缺乏自知力，若是精神科求助者，往往被診斷為癔癥（轉(zhuǎn)換性癔癥）。4）Pd精神病態(tài)：共50個(gè)題目，可反映被試性格的偏離。高分?jǐn)?shù)的人常表現(xiàn)為脫離一般的社會(huì)道德規(guī)范，蔑視社會(huì)習(xí)俗，常有復(fù)仇攻擊的觀念，并不能從懲處中吸取教訓(xùn)。在精神科患者中，多數(shù)診斷為人格異常，包括反社會(huì)性人格和被動(dòng)攻擊性人格。5）

Mf異性質(zhì)：要緊反映性不色彩。高分?jǐn)?shù)的男人表現(xiàn)敏感、愛美、被動(dòng)、女性化，他們?nèi)狈?duì)異性的追求。高分的女性被看作男性化、粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感，在極端高分的情況下，則應(yīng)考慮有性變態(tài)傾向和性變態(tài)行為6）

Pa偏執(zhí)：共40個(gè)題目，高分提示具有多疑、孤獨(dú)、苦惱及過分敏感等性格特征。如T超過70分可能存在偏執(zhí)妄想，尤其是合并F、Sc量表高分者，極端的高分被診斷為精神分裂癥偏執(zhí)型和偏執(zhí)性精神分裂癥7）

Pt精神衰弱：共48個(gè)題目，高分者表現(xiàn)為緊張、焦慮、反復(fù)考慮、強(qiáng)迫思維、恐懼以及內(nèi)疚感，他們經(jīng)常自責(zé)、自罪，感到不如人和不安。Pt量表與D和Hs同時(shí)升高則是一個(gè)神經(jīng)癥測(cè)圖8）

Sc精神分裂癥：共78個(gè)題目，高分者常表現(xiàn)異乎平常的或分裂的生活方式，如不恰當(dāng)?shù)那楦蟹磻?yīng)、少語、專門姿勢(shì)、怪異行為，行為退縮與情感脆弱。極高分?jǐn)?shù)(>80)者可表現(xiàn)為妄想、幻覺、人格解體等精神癥狀及行為異常。幾乎所有的精神分裂癥求助者都有80～90的T分，如只有Sc量表高分，而無F量表高分常提示類分裂樣人格9）

Ma輕躁狂：共46個(gè)題目，高分者常常聯(lián)想過多過快，活動(dòng)過多，觀念飄忽、夸大而情緒高昂、情感多變。極高分?jǐn)?shù)者，可能表現(xiàn)為情緒紊亂、反復(fù)無常、行為沖動(dòng)、也可能有妄想。Ma得分極高(>90)，可考慮為躁郁癥的躁狂相10）Si社會(huì)內(nèi)向：共70個(gè)題目，高分者常表現(xiàn)為內(nèi)向、膽小、退縮、不善交際、屈服、過分自我操縱、緊張、固執(zhí)及自罪。低分者常表現(xiàn)為外向、愛交際、富于表情、好攻擊、健談、沖動(dòng)、不受約束、任性、做作，在社會(huì)關(guān)系中不真誠(chéng)。五對(duì)MMPI的評(píng)價(jià)1）

MMPI是世界上應(yīng)用最廣的人格測(cè)驗(yàn)2）

MMPI的各個(gè)重量表差不多上依照經(jīng)驗(yàn)編制的，對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋也是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，較為客觀，與臨床診斷的符合率較高(P241,80,81)3）

不但可用于醫(yī)療上的診斷，還能夠用于正常人的人格評(píng)估4）

首次將效度量表納入個(gè)性量表，并成為解釋的一個(gè)部分，提高了測(cè)驗(yàn)的診斷價(jià)值簡(jiǎn)式MMPI5）

范森及其同事通過幾十年的努力，在1984年編制成MMPI-168，他們發(fā)覺簡(jiǎn)化版與原量表相比，具備各種特點(diǎn)和診斷價(jià)值，而其他人所做的分析中，大概表明MMPI-168更優(yōu)于標(biāo)準(zhǔn)版本六注意事項(xiàng)1）

進(jìn)行測(cè)試前要讓被試了解測(cè)驗(yàn)對(duì)他的好處，取得被試的配合2）

能夠有些問題不回答，然而要盡量少，答案也沒有正確或錯(cuò)誤之分3）

假如有些方法往常有過然而現(xiàn)在沒有了，能夠按目前情況為準(zhǔn)(P241,83)4）

假如因?yàn)闀r(shí)刻太長(zhǎng)而不能堅(jiān)持的專門情況，可分次完成或者讀給被試聽5）

使用臨床量表的時(shí)候盡量用字母或數(shù)字

第二單元卡氏16種人格因素測(cè)驗(yàn)一測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介1）16PF首先由美國(guó)卡特爾(R.BCattell)編制，是用因素分析法編制問卷的典范。那個(gè)地點(diǎn)為戴忠恒和祝蓓里于1988年修訂，共187題，印在小冊(cè)上。2）適用范圍：相當(dāng)于初中以上程度的青壯年和老年人；能夠團(tuán)體測(cè)試，也能夠個(gè)不測(cè)試。二施測(cè)步驟1）發(fā)下答題紙后應(yīng)等待主試講解完才可答題；2）每題有3個(gè)答案；3）測(cè)驗(yàn)沒有時(shí)刻限制注意：1、每題只能選且必須選一個(gè)答案；2、盡量不選中性答案；3、關(guān)于未考慮過的題目，也盡量作出傾向性選擇三測(cè)驗(yàn)計(jì)分1）每一題a、b、c三個(gè)答案，依照被試對(duì)每個(gè)問題的回答，分不對(duì)a、b、c記為0、1、2或者2、1、0分2）聰慧性(B)因子的題目有正確答案，答對(duì)一題記一分3）原始分要換算成標(biāo)準(zhǔn)分，然后描記在剖面圖上，連接各點(diǎn)得到剖析圖四結(jié)果的解釋：每個(gè)因子，1～3分為低分，8～10分為高分；依照剖析圖和手冊(cè)上的高低分特征對(duì)被試的人格特征作出評(píng)價(jià)1）A樂群性：高分者外向、熱情、樂群，稱為環(huán)性情感或高情感；低分者緘默、孤獨(dú)、冷淡，稱為分裂情感2）

B聰慧性：高分者聰慧、富有才識(shí)、善于抽象思維；低分者思想遲鈍，學(xué)識(shí)淺薄、抽象思維能力弱3）

C穩(wěn)定性：高分者熱情穩(wěn)定而成熟，能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，稱為高自我力量；低分者情緒興奮，易生苦惱，稱為低自我力量4）

E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)、固執(zhí)、獨(dú)立、積極，稱為支配性；低分者謙遜、順從、通融、恭順，稱為順從性5）

F興奮性：高分者輕松興奮，隨遇而安，術(shù)語稱為澎湃激蕩；低分者嚴(yán)肅審慎、平復(fù)、寡言，稱為平靜6）

G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)，做事盡責(zé)，術(shù)語稱為高超我；低分者茍且敷衍、缺乏奉公守法的精神，稱為低超我7）

H敢為性：高分者冒險(xiǎn)感為，少有顧慮，術(shù)語稱交感免疫性；低分者畏怯退縮、缺乏自信，術(shù)語稱威脅反應(yīng)性8）

I敏感性：高分者敏感、感情用事，術(shù)語稱嬌養(yǎng)性情緒過敏；低分者理智、著重現(xiàn)實(shí)、自食其力，術(shù)語稱極度現(xiàn)實(shí)感。9）

L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見，術(shù)語稱投射緊張；低分者信賴隨和、易與人想出，術(shù)語稱放松10）

M幻想性：高分者幻想、狂放任性，術(shù)語稱我向性或自向性；低分者現(xiàn)實(shí)、合乎成規(guī)、力求完善合理，術(shù)語稱實(shí)際性。11）N世故性：高分者精明能干、世故，術(shù)語稱靈巧性；低分者坦白、直率、天真，術(shù)語稱樸實(shí)性。12）O憂慮性：高分者憂慮抑郁、苦惱自擾，術(shù)語稱易于內(nèi)疚；低分者安詳、沉著、通常有自信心，術(shù)語稱信念把握。13）Q1實(shí)驗(yàn)性：高分者自由、激進(jìn)、不拘泥于現(xiàn)實(shí)，術(shù)語稱激進(jìn)性；低分者保守、尊重傳統(tǒng)觀念與道德準(zhǔn)則，術(shù)語稱保守性。14）Q2獨(dú)立性：高分者自立自強(qiáng)、當(dāng)機(jī)立斷，術(shù)語稱自給自足；低分者依靠、隨群、附和，術(shù)語稱團(tuán)體依附15）Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)，術(shù)語稱高自我概念；低分者矛盾沖突、不明大體，術(shù)語稱低整合性。16）Q4緊張性：高分者緊張困擾、興奮掙扎，術(shù)語稱高能量緊張；低分者心平氣和、閑散寧?kù)o，術(shù)語稱低能量緊張。五注意事項(xiàng)1）

施測(cè)時(shí)不得改變?nèi)我粶y(cè)題所規(guī)定的語句，或者超出同意的范圍給與被試者以關(guān)心2）

題目沒有正確或錯(cuò)誤之分，讓被試沒有顧慮3）

先完成例題，在掌握了答題方式后才能夠正式開始測(cè)試4）

按測(cè)試規(guī)定的程序和方式實(shí)施，確保沒有遺漏或者多選答案，盡量不選中性答案，并使用統(tǒng)一指導(dǎo)語

第三單元艾森克人格問卷（EPQ）一測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介1）EPQ由英國(guó)艾森克教授于1975年編制，中文版是1983年龔耀先教授修訂的2）EPQ分為成人和幼年兩套問卷；問卷包括4個(gè)因子：精神質(zhì)(P)、內(nèi)外向(E)、神經(jīng)質(zhì)(N)、講謊(L)3）適用范圍：EPQ成人版適用于16歲以上的成人，幼年問卷用于調(diào)查7～15歲幼年4）施測(cè)步驟：每個(gè)題目都必須回答，答案只能為“是”或“否”；測(cè)驗(yàn)?zāi)軌騻€(gè)不進(jìn)行或團(tuán)體進(jìn)行二測(cè)驗(yàn)記分1）包括正向記分或反向記分的題目2）依照各個(gè)因子的原始分按年齡和性不換算成標(biāo)準(zhǔn)T分3）中國(guó)測(cè)驗(yàn)上有兩個(gè)剖面圖，一個(gè)是EPQ剖面圖，一個(gè)是E、N關(guān)系圖三結(jié)果解釋1）M±1.15SD包含75％的個(gè)體，因此，規(guī)定T<38.5或者T>61.5以上為典型2）M±0.67SD包含50％的個(gè)體，因此，規(guī)定43.3<T<56.7之間為傾向型四EPQ的進(jìn)展首先是1952年在MaudsteyMedicalQuestionnaire)提出了N量表；其次在1959(MaudsteyPersonalityInventory)中提出了E；1964年在N、E的基礎(chǔ)上提出了L；1975年再加入P，成為現(xiàn)在的EPQ五EPQ量表因子解釋1）E內(nèi)外向：高分表示人格外向，可能是好交際，渴望刺激和冒險(xiǎn)，情感易于沖動(dòng)。低分表示人格內(nèi)向，可能好靜，富于內(nèi)省，除了親熱的朋友之外，對(duì)一般人緘默冷淡，不喜愛刺激，喜愛有秩序的生活方式，情緒比較穩(wěn)定2）N神經(jīng)質(zhì)：反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。高分者常常焦慮、擔(dān)憂、郁郁不樂，憂心忡忡，遇到刺激有強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，以至于出現(xiàn)不夠理智的行為；低分者情緒反應(yīng)緩慢且輕微，專門容易恢復(fù)平靜，他們通常穩(wěn)重、性情和氣、善于自我操縱3）P精神質(zhì)：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，僅僅是程度的不同高分者可能孤獨(dú)、不關(guān)懷他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感受遲鈍與他人不友好，喜愛尋釁攪擾，喜愛干奇特的情況同時(shí)不顧危險(xiǎn)；低分者能與人相處，能較好地適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度和氣，不粗暴，善從人意六注意事項(xiàng)1）

每一項(xiàng)都要回答，答案必須是“是”或“否”2）施測(cè)時(shí)必須讓被試讀明白問卷的指導(dǎo)語

第三節(jié)心理與行為問題評(píng)估

第一單元90項(xiàng)癥狀清單（SCL-90）一SCL-90簡(jiǎn)介1）SCL-90共90個(gè)項(xiàng)目，含有10個(gè)因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐懼、偏執(zhí)、精神病性、其他。2）適用范圍：①在精神科和心理咨詢門診中，能夠測(cè)評(píng)就診者的心理衛(wèi)生問題；②綜合性醫(yī)院能夠用于了解軀體疾病求助者的精神癥狀；③能夠調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題3）施測(cè)步驟：①采納5級(jí)評(píng)分；②文化程度低的自評(píng)者，能夠念給他聽，然而不能給他任何暗示；③評(píng)定的時(shí)刻范圍是“現(xiàn)在”或者是“最近一個(gè)星期”的實(shí)際感受；④評(píng)定結(jié)束時(shí)，應(yīng)逐一檢查，幸免漏評(píng)或重復(fù)評(píng)定。二測(cè)驗(yàn)的記分1）統(tǒng)計(jì)指標(biāo)要緊為兩項(xiàng)：總分和因子分2）SCL-90的總分為90個(gè)項(xiàng)目得分之和，能反映其病情的嚴(yán)峻程度。3）總均分＝總分/90，能反映被試的癥狀程度陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分≥2的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者在多少項(xiàng)目上有“癥狀”陰性項(xiàng)目數(shù)：?jiǎn)雾?xiàng)分＝1的項(xiàng)目數(shù)，表示受檢者“無癥狀”的項(xiàng)目有多少。陽(yáng)性項(xiàng)目均分：(總分－陰性項(xiàng)目數(shù))/陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)，表示有癥狀的項(xiàng)目的嚴(yán)峻程度。4）SCL-90結(jié)果解釋：按照中國(guó)常模，總分>160，或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子分≥2可考慮篩選陽(yáng)性需進(jìn)一步檢查三SCL-90的因子簡(jiǎn)要解釋：1）軀體化：該因子要緊反映主觀的軀體不適感，包括心血管、胃腸道、呼吸等系統(tǒng)的主訴不適，以及頭疼、背痛、肌肉酸痛等其他軀體表現(xiàn)2）強(qiáng)迫癥狀：與臨床強(qiáng)迫癥表現(xiàn)的癥狀、定義差不多相同，要緊指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動(dòng)、行為等表現(xiàn)；還有一些比較一般的感知障礙，如“腦子變空了”，“經(jīng)歷力不行”等3）人際關(guān)系敏感：要緊指某些個(gè)人不自在感和自卑感，尤其是在與他人相比較時(shí)更突出4）抑郁：它反映的時(shí)臨床上抑郁癥狀群相聯(lián)系的廣泛的概念；抑郁苦悶的感情和心境時(shí)代表性癥狀，還以對(duì)生活的興趣減退、缺乏活動(dòng)愿望、喪失活力等為特征，并包括失望、悲觀、與抑郁相聯(lián)系的其他感知及軀體方面的問題；該因子中有幾個(gè)項(xiàng)目包括了死亡、自殺等概念5）焦慮：包括一些通常在臨床上明顯與焦慮癥狀相聯(lián)系的精神癥狀及體驗(yàn)，一般指那些無法靜息、神通過敏、緊張以及由此而產(chǎn)生的軀體征象，那種游離不定的焦慮及驚恐發(fā)作是本因子的要緊內(nèi)容，還包括一個(gè)反映解體的項(xiàng)目6）敵對(duì)：要緊從思維、情感及行為三方面來反映受檢者的敵對(duì)表現(xiàn)。其項(xiàng)目包括從厭煩、爭(zhēng)論、摔物直至爭(zhēng)斗和不可抑制的沖動(dòng)爆發(fā)等各個(gè)方面7）恐懼：與傳統(tǒng)的恐懼狀態(tài)或者廣場(chǎng)恐懼所反映的內(nèi)容差不多一致。引起恐懼的因素包括出門旅行、空曠場(chǎng)地、人群、公共場(chǎng)合及交通工具等，此外還包括社交恐懼的內(nèi)容8）偏執(zhí)：本因子只包含了偏執(zhí)的一些差不多內(nèi)容，要緊指思維方面，如投射性思維、敵對(duì)、猜疑、關(guān)系妄想、被動(dòng)體驗(yàn)與夸大等9）精神病性：包括幻聽、思維播散、被操縱感、思維插入等反映精神分裂樣癥狀的項(xiàng)目10其他：要緊反映睡眠及飲食情況四注意事項(xiàng)1）量表項(xiàng)目全面性不夠，缺乏“情緒高漲”、“思維飄忽”等項(xiàng)目，使其在躁狂癥或精神分裂癥求助者組中的應(yīng)用受到一定限制2）篩選陽(yáng)性只能講病人可能患有心理疾病，并不能講明一定患有心理疾病，要作出心理疾病的診斷，必須進(jìn)行面談并參照相應(yīng)的疾病診斷標(biāo)準(zhǔn)

第二單元抑郁自評(píng)量表（SDS）一量表簡(jiǎn)介

1）抑郁自評(píng)量表(SDS)由W.K.Zung在1965年編制；含有20個(gè)反映抑郁主觀感受的項(xiàng)目，10個(gè)正向評(píng)分，10個(gè)反向評(píng)分；每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為4級(jí)評(píng)分，正向?yàn)?、2、3、4分；反向?yàn)?、3、2、12）

能夠用來評(píng)定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于抑郁癥的診斷，評(píng)定對(duì)象為具有抑郁癥狀的成年人3）施測(cè)步驟：弄清指導(dǎo)語，自己作出獨(dú)立的、不受他人阻礙的自我評(píng)定4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或?qū)ｉT少時(shí)刻；2分，少部分時(shí)刻；3分，相當(dāng)多時(shí)刻；4分，絕大多數(shù)時(shí)刻5）依照自己最近一周的情況評(píng)分；假如被試看不明白問題，能夠念給他聽；評(píng)定時(shí)應(yīng)讓被試?yán)斫夥聪蛟u(píng)分的題目；不要漏評(píng)或重復(fù)評(píng)定二測(cè)驗(yàn)的記分和解釋總粗分：把20個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分標(biāo)準(zhǔn)分＝總粗分*1.25，取整數(shù)(P245,133)分?jǐn)?shù)解釋：按照中國(guó)常模，SDS標(biāo)準(zhǔn)分界值為53分，其中，53～62為輕度抑郁，63～72為中度抑郁，72分以上為重度抑郁三SDS測(cè)量的4組特異性癥狀1、精神性－情感癥狀：包含抑郁心境和哭泣兩個(gè)條目2、軀體性障礙：包含情緒的日夜差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動(dòng)過速、易疲勞共8個(gè)條目3、精神運(yùn)動(dòng)性障礙：包含能力減退和不安兩個(gè)項(xiàng)目4、抑郁的心理障礙：包含考慮困難、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、生活空虛感、無價(jià)值感和興趣喪失8個(gè)條目四注意事項(xiàng)1）

SDS要緊用于有抑郁癥狀的成年人，對(duì)心理咨詢科或精神科門診、住院病人都能使用。2）

對(duì)嚴(yán)峻阻滯癥狀的抑郁病人，評(píng)定有困難；關(guān)于抑郁癥狀的臨床分級(jí)，除了要參考量表格外，更重要的是看臨床要害癥狀的程度來劃分

第三單元焦慮自評(píng)量表（SAS）一測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介1）焦慮自評(píng)量表由W.K.Zung于1971年編制(P246，139，140)2）含有20個(gè)反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目；15個(gè)正向評(píng)分，5個(gè)反向評(píng)分；每個(gè)項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級(jí)評(píng)分3）施測(cè)步驟：弄清指導(dǎo)語，自己作出獨(dú)立的、不受他人阻礙的自我評(píng)定4）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：1分，沒有或?qū)ｉT少時(shí)刻；2分，少部分時(shí)刻；3分，相當(dāng)多時(shí)刻；4分，絕大多數(shù)時(shí)刻5）依照自己最近一周的情況評(píng)分假如被試看不明白問題，能夠念給他聽6）評(píng)定時(shí)應(yīng)讓被試?yán)斫夥聪蛟u(píng)分的題目7）不要漏評(píng)或重復(fù)評(píng)定二測(cè)驗(yàn)的評(píng)分總粗分：把20個(gè)項(xiàng)目的各項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加，得到總粗分標(biāo)準(zhǔn)分＝總粗分*1.25，取整數(shù)三分?jǐn)?shù)解釋：按照中國(guó)常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分界值為50分，其中，50～59為輕度焦慮，60～69為中度焦慮，69分以上為重度焦慮四注意事項(xiàng)1）由于焦慮是神經(jīng)癥的共同癥狀，故SAS在各類神經(jīng)癥鑒不中作用不大2）關(guān)于焦慮癥狀的臨床分級(jí)，除參考量表分值外，還應(yīng)依照臨床癥狀，特不是要害癥狀的程度來劃分。

第四節(jié)應(yīng)激及相關(guān)問題評(píng)估第一單元生活事件量表（LES）一量表簡(jiǎn)介1）生活事件量表(LifeEventScale,LES)有多個(gè)版本，本書選擇的是楊德森、張亞林1986年編制的生活事件量表2）LES共含有48條我國(guó)較常見的生活事件，包括：家庭生活方面(28條)；工作學(xué)習(xí)方面(13條）；社交及其他方面(7條)3）適用范圍：16歲以上的正常人、神經(jīng)癥、心身疾病、各種軀體疾病求助者以及自知力恢復(fù)的重性精神病求助者，可用于：1、神經(jīng)癥、心身疾病等的病因?qū)W研究；2、指導(dǎo)心理治療、危機(jī)干預(yù)；3、甄不高危人群；4、指導(dǎo)正常人了解自己的心理負(fù)荷4）施測(cè)步驟：1、LES屬自評(píng)量表，被試首先應(yīng)閱讀指導(dǎo)語，然后逐條一一過目2、通常記錄一年內(nèi)的事件，或者雖發(fā)生久遠(yuǎn)，但一直阻礙到現(xiàn)在的事件3、應(yīng)依照自己的感受而不是常理來推斷是好事依舊壞事、阻礙程度、持續(xù)時(shí)刻等4、對(duì)表上列出但未經(jīng)歷的情況應(yīng)一一注明“未經(jīng)歷”，以防遺漏二測(cè)驗(yàn)的記分一過性的事件要記錄發(fā)生次數(shù)長(zhǎng)期性事件不到半年記1次，超過半年記2次阻礙程度分為5級(jí)：無阻礙0，輕度1；中度2；重度3；極重度4。阻礙持續(xù)時(shí)刻分為4級(jí)：三月內(nèi)1；半年內(nèi)2；一年內(nèi)3；一年以上4。生活事件刺激量計(jì)算方法:某事件的刺激量＝該事件阻礙程度分×該事件持續(xù)時(shí)刻分×該事件發(fā)生次數(shù)三結(jié)果的解釋LES總分越高反映個(gè)體承受的精神壓力越大95％的正常人一年內(nèi)的LES總分不高于20分，99％的不超過32分負(fù)性生活事件分值越高對(duì)心身健康的阻礙越大，正性生活事件的分值意義尚待進(jìn)一步研究四相關(guān)知識(shí)霍爾姆斯1967年編制了聞名的“社會(huì)再適應(yīng)量表(SRRS)”楊