2022年學會感恩說課稿

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作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是我收集整理的學會感恩說課稿，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。

學會感恩說課稿1

尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！我叫閆美玲，來自金茵小學。今天我主要說說?學會感恩?這節(jié)課。

一、設計背景：

“烏鴉反哺，羔羊跪乳〞，“知恩圖報〞一直是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)！“滴水之恩，當涌泉相報〞、“誰言寸草心，報得三春暉〞……自古以來，人類感恩的美德一直在延續(xù)。然而現(xiàn)在的小學生,大多數(shù)都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我為中心〞的心理狀態(tài)，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代〞。我們身邊，這些現(xiàn)象比比皆是：在家里，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統(tǒng)美德一直延續(xù)下去；也為了喚回學生回報愛心的良知，重新構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學生愛的情感。所以，我設計了?學會感恩?這節(jié)課。

二、教學設計：

〔一〕教學目標：

〔為了到達預設的效果，我設計了以下三個教學目標〕

1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關(guān)愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養(yǎng)感恩意識。

2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。

3、通過體驗活動激發(fā)學生情感升華，學會感恩，以充滿愛的心態(tài)去對待周圍的人和事。

〔二〕教學重難點：

重點：培養(yǎng)感恩意識，學會感恩。

難點：在生活中學會感恩

〔三〕時間安排：一課時

〔四〕教學環(huán)節(jié)：

1、故事導入，滲透話題。

2、傾訴心聲，感受親情

3、感悟親情，學會感恩。

4、創(chuàng)設情境，體驗親情。

5、拓展延伸，情感升華。

6、行前站，做一做。

三、教學方法：

根據(jù)小學生的心理特點，以及本節(jié)課具體的內(nèi)容，我采用了故事、測試、創(chuàng)設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調(diào)動學生的積極性、參與性和情感性，表達學生的主體性原那么。

四、教學過程

〔一〕故事導入，滲透話題。

小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據(jù)這一特點，我采用了故事導入法。上課，我先給學生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感謝，連聲說：“謝謝，謝謝！〞而另一個人接過食物，卻無動于衷，好似別人就應該給他似的。于是，上帝讓那個說“謝謝〞的人進了天堂，另一個人那么拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？〞上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛〞那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差異也不能這么大呀？〞上帝說：“這沒有方法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能翻開。〞講完后，我設計了這樣一個問題引發(fā)學生思考：“上帝為什么讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人那么拒之門外呢？〞這正是這節(jié)心理課要討論的要點，讓學生帶著這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。

〔二〕傾訴心聲，感受親情：

在我們的生活中最應該感恩的人莫過于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的根底，只有愛父母，才會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個環(huán)節(jié)中我選擇了父母作為切入點，找了一些孩子和父母在一起的圖片〔出示〕這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們翻開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學生一邊看，我一邊表達：“同學們，是媽媽冒著生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，同學們在這漫長的成長過程中，父母為我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養(yǎng)大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)心，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什么呢？〞引導學生講一講平時父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學習的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它為學生提供一個說心里話，宣泄情緒的時機和場所。課堂上，我為盡量學生提供足夠的時間，讓每一個學生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導學生對自己過去的行為進行反思、檢查、評價，，讓學生發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關(guān)愛父母。

〔三〕感悟親情，學會感恩：

教學中，我們經(jīng)常運用正面事例來教育和引導學生，但是，反面事例運用好了更能給學生以警戒和啟迪。所以這個環(huán)節(jié)，我從生活中選取了一個典型的反面事例〔出示〕。小學生的情緒很容易沖動，看了這那么報道，可能會說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！〞面對這些情緒化的孩子我會及時引導他們：“小良確實太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假設小良就站在你的面前，你會怎么說？〞引導學生從另一個角度去思考問題，理智地面對現(xiàn)實，學會冷靜地處理問題，幫助小良改正自新，從小良身上汲取教訓。然后，我再引導學生換位思考：“假設你是小良，你會怎么做呢？〞讓學生在角色轉(zhuǎn)換中，體會到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學會感恩。

接下來我準備了一個親情小測試〔出示〕，讓學生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創(chuàng)設了這樣的情境〔出示〕：“請閉上眼睛想像，假設勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？〞目的主要是引導學生在生活中用

為您效勞

為您效勞實際行動來表達對父母的愛，喚回學生愛的良知，把親情回報付諸于行動，學會表達感恩之情。

〔四〕創(chuàng)設情境，體驗親情：

心理健康課上，無論多么精彩、多么生動的講授都無法替代學生親身的體驗，只有體驗才會讓學生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設情境，讓學生置身其中，調(diào)動學生積極的情感體驗〔出示〕。我先讓同學們選一個最舒服的姿勢，然后閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機里，耳邊回響著美妙的音樂，望著窗外藍藍的天空，白白的云朵，飛機下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機劇烈的抖動，甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫，這時，揚聲器里傳來機長的聲音：“各位乘客請注意！飛機發(fā)生故障無法排除，五分鐘之后將墜入大海，請在五分鐘之內(nèi)寫下您最后的遺言！〞遇到這樣突如起來的事件，也許會有同學大哭起來，也許會有同學不愿接受這個現(xiàn)實，我會這樣引導他們：“同學們，我知道你們不愿意離開你們的父母，但你們必須接受現(xiàn)實，只有五分鐘的時間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什么呢？把它寫下來吧〞也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心理話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那么動聽，父親嚴厲的目光是那么親切……寫完后，我這樣引導：“同學們，飛機將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！〞學生念完后可能已經(jīng)是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導：“同學們，飛機就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感謝之情！〞通過“寫遺言-念遺言〞使學生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氣氛，又能增強學生的心靈體驗，從而有助于學生主動地、自覺地去調(diào)整自己的某些觀念，進而調(diào)整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別〞之后，對感恩會有更深的體會，相信他們在以后的生活中，對父母會多一份的理解和關(guān)心，做一個懂父母愛父母的人。

〔五〕拓展延伸，情感升華：

為了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們?nèi)f物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感謝之請，就盡快的表達出來吧！〞〔出示〕我感謝—〔老師、同學、社會、大自然……〕我相信學生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫(yī)生給予他們健康……這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。

為了引導學生在生活中學會感恩，培養(yǎng)正確的感恩觀。我又選擇了這首詩〔出示〕。讓我們懷著一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。通過配樂朗誦創(chuàng)設情景，襯托氣氛，激發(fā)了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。

精彩的結(jié)束語不僅僅是對這節(jié)課的總結(jié)升華，更是對學生寄予的無限期望與啟迪。所以，最后，我設計了這樣的結(jié)束語：“同學們，讓我們懷著一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會發(fā)現(xiàn)，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼里變得越來越美好！〞

〔六〕、行前站，做一做：

我安排了這樣的`實踐活動——做一做：每天為父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感謝之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感謝的人以及你打算為他們做些什么。

最后我選擇了?感恩的心?這首歌曲〔出示〕，和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感謝之情，使學生的情緒到達高潮，情感得到升華，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

學會感恩說課稿2

一、教學設計理念

小學生守那么第七條提出:要孝敬父母，尊敬師長?？稍诤图议L的談話過程中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子們大都是獨生子女，父母對他們大都是嬌生慣養(yǎng)，使他們養(yǎng)成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關(guān)心他人的自私的品質(zhì)。甚至有的同學還經(jīng)常對父母大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。所以，為了更好的開展“孝敬父母〞的教育活動，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，我設計了?心系父母，學會感恩?這堂以孝敬為主題的班會課，讓孩子認識到，在家庭里父母對孩子的愛不是單向的，應該是雙向互動的。孩子不僅要接受來自父母的愛，更應懂得愛的反響和回報。

二、課前心理情感的準備。

在確定班會課的主題后，為了更好的讓學生受到教育，感受到父母的真情，產(chǎn)生愛父母的情感，而不是靠枯燥的說教往學生的頭腦中灌。我充分挖掘各種教學資源，一方面讓學生開始了以下準備工作：

1、加強宣傳發(fā)動，營造活動氣氛。播放?父親?和?母親?的mtv，讓學生感受到那如山的嚴父愛、如水的慈母心，進行全員發(fā)動，并公布了本次?心系父母，學會感恩?主題班會的活動方案，得到了同學們的積極響應。

2、選定主持的同學。

3、收集一系列反映父愛、母愛的感人肺腑的文字材料、歌曲、mtv和背景音樂。

4、然后將適合本節(jié)班會課的資料制作成多媒體課件。

5、活動準備。

〔1〕你知道自己名字的含義嗎？讓學生在回家與父母交流自己名字的含義中明白：自己的降臨，是父母生命的延續(xù)，是家庭未來的曙光。自己的名字是父母理想的編織。

〔2〕搜集班級中反映母愛和父愛的震憾心靈的親情故事，讓學生通過作文的形式把它寫下來，并在班級中進行了一次朗誦比賽。另一方面與學生家長對話，搜集學生在家中的突出表現(xiàn)。

〔3〕課間播放感恩歌曲，結(jié)合音樂課，全班同學邊做手語邊學唱?感恩的心?

〔4〕開展我為爸爸媽媽洗一次腳，端一杯茶，說一個笑話等孝敬活動，讓孩子明白如何來回報爸爸媽媽對我們的愛。課前資料的搜集的過程，也正是學生用心感受父愛和母愛，學會感恩的一個過程。在這個過程中，讓學生認識到，他們的成長離不開父母的養(yǎng)育之恩，讓學生知道應該如何知恩圖報。

三、注重體驗感悟，在活動中進行教育，使教育源于生活，走進生活。

讓學生在親身體驗中感悟，比空洞的說教更為有效。因此教學活動中，我努力使教育走進生活，貼近學生，使整個課堂在情感體驗中展開，在活動中推進。我給學生創(chuàng)設了多個情境：說說自己名字的含義，講述與母親發(fā)生的感人故事，關(guān)心父母的小統(tǒng)計，報答父母的養(yǎng)育之恩，你打算怎么做，把最想對爸爸媽媽說的話寫下來等。所有這些都來自學生生活，是那么親切，可以看見，可以摸到，這樣的設計也符合中低年級學生的年齡、心理特點，對學生行為的指導更有效。班會不拘于形式，讓學生從真正的參與過程中受到良好的教育。

四、希望到達的教學效果

1、充分利用學生生活經(jīng)歷激發(fā)學生積極的情感體驗，讓大家感受著、思索著、回憶著來自父母的愛，沉浸在愛與被愛中。

2、以前，孩子們認為父母為自己所付出的都理所應當，都是些無關(guān)緊要的小事，這一堂課以及課后活動的延續(xù)，會引起了他們心靈的震憾，使孩子們明白，原來愛就在生活中最平常最細微之處。

3、在活動的準備過程中讓孩子們由體會到感謝，從而更敬愛他們的父母。從感謝父母開始，感謝老師的教誨，感謝同學的幫助……感謝所有給過他們幫助和關(guān)心的人。

4、希望教學活動過程會深深地震撼學生的心靈，使他們爭當“好孩子〞，讓每個孩子都一心想著怎樣回報父母的愛。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是一種生活態(tài)度，一種品德。所以，每個人都應該學會“感恩〞，這對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為，現(xiàn)在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們學會“感恩〞，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感謝之心，感恩教育讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。

當孩子們感謝他人的善行時，第一反響常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。我們這節(jié)課，就是要給他們創(chuàng)造一個愛的氣氛，讓他們學會關(guān)心,知道感恩,創(chuàng)造更為和諧的社會。

學會感恩說課稿3

各位老師大家好：

今天我說課的班隊會主題是?學會感恩與愛同行?。下面我從四個方面來介紹這次活動。

一、活動背景分析

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，認為父母、老師、朋友為自己所做一切都是應該的。他們經(jīng)常對身邊的人大呼小叫，無故亂發(fā)脾氣，肆意揮霍家長的錢，損壞學校的公共財產(chǎn)。這種種現(xiàn)象讓我覺得對孩子們的感恩教育迫在眉睫。

因此我設計了?學會感恩與愛同行?為主題的活動課

二、活動目標

因為小學生的認知能力有限，所以光讓學生擁有一顆感恩的心是不夠的，還應該讓學生懂得該做怎樣的具體事情去回報生活。因此在這活動中，我把教育學生常懷一顆感恩之心，并能通過實際行動去回報父母、老師、大自然……作為這節(jié)課的活動目標。

三、活動準備

凡事預那么立，不預那么廢。為了讓這次活動順利進行，我和學生都提前做了不少的準備，排練情景劇?請吃一碗面?，收集感恩的圖片、感恩圖報故事；學唱?酒干倘賣無??感恩歌??長大后我就成了你?三首歌；制作多媒體課件等。好的準備會對活動目標的順利完成起到事半功倍的作用。

四、活動過程

?一?、觀看情景劇?請吃一碗面?，導入班會主題

1、運用小故事導入活動，使學生的注意力立刻集中起來，激發(fā)學生學習興趣，運用情景劇的形式來展示故事情節(jié)，有利于學生從小故事中明白大的道理。

2、〔接著出示學生抱怨飯難吃、課無趣的圖片〕齊讀?無休止的抱怨?讓學生尋找自己的影子。設計意圖：用學生經(jīng)常抱怨的話來讓他們明白：世上不是缺少愛，而是缺少感受愛的心。這樣可以既可以讓學生看到自己的自私行為，又可以讓學生在以后的生活中注意改變自我，提高自我。

?二?聽歌曲、看視頻、思報恩

1、設計意圖：導入活動主題之后，教師講?酒干倘賣無?的故事，學生看視頻唱搭錯車中——殷桃演唱的?酒干倘賣無?。這首歌曲不僅歌詞感人肺腑更有電視劇中父愛的點點滴滴會使學生不由自主地想到無微不至照顧自己，保護自己的父母。

2、感恩，不應當只停留于心。所以我更想教導孩子以實際行動去感恩。于是我設計了讓學生小組交流該如何回報自己父母的環(huán)節(jié)。并用幻燈片總結(jié)報答父母恩情的幾種力所能及的方法。

偉大的思想只有付諸行動才能成為壯舉。教給學生一些自己力所能及的感恩方法，可以使學生更容易將感謝之情付諸實際行動。

3、感恩教育不能只停留在父母身上。接下來我讓學生聽視頻歌

曲?長大后我就成了你??感恩歌?教給孩子感恩老師、感恩自然的方法。將感恩遷移到尊師愛生、愛班愛校、保護大自然上，使本次活動的目的得到很好的延伸，讓學生的愛飛得更遠。

?三?講感恩故事

典范的力量是無窮的。命令只能指揮人，典范卻能吸引人。因此我設計了交流感恩故事的環(huán)節(jié)，教師也出示偉人感恩的小故事幻燈片，為孩子們樹立學習的典范。

?四?感情誦讀?學會感謝?

以誦讀?學會感謝?作為本次活動的小結(jié)。讓學生在誦讀中感受著、思考著、回憶著來自父母、老師、社會、大自然……的愛。使孩子們明白，原來愛就在生活中最平常最細微之處。從感謝父母開始，感謝老師的教誨，感謝同學的幫助、感謝大自然的恩賜……感謝所有給過他們幫助和關(guān)心的人。

?五?作業(yè)布置

活動結(jié)束了，感恩行動還在繼續(xù)。讓學生每天送出一張感恩卡。每周一的班會，都來比試比試誰送出的感恩卡最多。課后作業(yè)有布置有檢查，讓感恩的心持續(xù)飛揚！讓感恩行動與愛同行!

我的說課到此結(jié)束，祝您快樂！謝謝大家！再見！

學會感恩說課稿4

一．說教材

?學會感恩?是小學三年級校本課程教學綱要的第14課，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。目前，小學生建立健全的心理尤為重要，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生的認知水平，我確定了如下教學目標：

1、知道什么是感恩，能夠做到人人感恩。

2、讓感恩教育貫穿教學活動的主體，學生做到時時感恩，終身感恩。

3、培養(yǎng)學生樹立良好的道德觀和世界觀，激發(fā)學生的求知欲。

二．說教法和學法

整節(jié)課我根據(jù)小學生的思維特點，由歌曲手語開始導入，通過看小資料，自己獨立思考、小組討論、全班交流等學習形式，到達學生互動，充分展示自己，表達學生的主觀能動性。設計本節(jié)課時，我做到以下幾點：

1、創(chuàng)設情境，提供良好的學習氣氛。

本節(jié)課是一篇感恩教育的題材，我以?感恩的心?手語這首歌貫穿課堂教學的始終，首先播放?感恩的心?節(jié)奏曲，當音樂進入高潮時激情導入新課，結(jié)尾隨音樂共同唱響這首歌，為學生創(chuàng)設了最正確學習情境。

2、師生互動，發(fā)揮學生的主體作用。

心理健康是一門新的學科，教師應側(cè)重引導學生對自己心理的認識，教學中我先引領(lǐng)學生充分挖掘書中感恩的小故事，提出問題：

3、精心設計，教學環(huán)