小學語文人教版(部編)三年級上冊《7 聽聽,秋的聲音》優(yōu)質(zhì)課教案公開課教案講課比賽獲獎教案D065

小學語文人教版（部編）三年級上冊《7聽聽秋的聲音》優(yōu)質(zhì)課教案公開課教案講課比賽獲

獎教案【名師授課教案】教材分析《聽聽，秋的聲音》這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩，語言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時,沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂；著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學重難點重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。難點：學生展開想象，體會秋天的美好。學情分析這個年齡段的學生以感性思維為主，閱讀感悟能力不強，教學中應(yīng)努力激發(fā)學生的學習興趣，運用多媒體把課文內(nèi)容形象直觀的呈現(xiàn)給學生，體會想象詩中濃濃的秋情。教學方法直觀教學法、情景創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、合作學習法教學過程一、導入師：同學們想不想欣賞欣賞一些美美的圖畫？生：想。（多媒體出示）師：現(xiàn)在大家告訴我這些景色美不美？這些景都跟哪個季節(jié)有關(guān)？生：這些美景都跟秋有關(guān)。師：你們覺得秋天的景很美，有位詩人覺得秋天的聲音也很美。這節(jié)課，我們就一起來《聽聽,秋的聲音》吧！出示課題《聽聽，秋的聲音》，請學生讀課題，讀得美一點。二、聽聽，秋的聲音，感受詩情師：讓我們跟隨作者去感受秋的聲音的美妙吧！記得讀準字音，讀通句子。師：現(xiàn)在我來考考你們這些字會讀了沒有。（多媒體出示）生：讀師：字音讀準了，能不能把導學案“我會預習”漂亮得完成呢？趕緊行動起來吧！生：完成“我會預習”的題目。三、讀讀，秋的聲音，表達詩情師：剛才我們透過文字和詩人一起去聽了秋的聲音，你最喜歡的是誰的聲音？讀給大家聽吧！（多媒體出示）指名讀第一小結(jié)。師：你不僅讀的流利，聲音還很動聽！誰能像這位同學一樣帶領(lǐng)我們接著去聽秋的聲音？（分別指名讀二、三、四、五小節(jié)）師：我看到有很多同學都想把秋的聲音讀給大家聽，這樣吧，最后一節(jié)我們一起來！生：讀課文。學生讀的過程中引導學生理解詩中的知識。四、邊讀邊悟師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，并和同學交流為什么喜歡。生：我喜歡第一小節(jié)，黃葉會說：“大樹媽媽我真舍不得你?！鄙何蚁矚g第二小節(jié)，蟋蟀會說；“我要回到溫暖的家里去了?！鄙何蚁矚g第三小節(jié)，大雁會說：“再見了朋友，你可要注意身體哦！”生：我喜歡第三小節(jié)，秋風會說：“人們又可以獲得大豐收了。”生：……五、寫寫，秋的聲音師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎？我們小組合作完，再全班交流。教師巡視指導。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。六、作業(yè)1、搜集有關(guān)秋的詩歌。2、畫出你心中的秋天并配上美美的詩句。板書設(shè)計7、聽聽，秋的聲音黃葉唰唰蟋蟀曜曜大雁叮嚀秋風歌吟教學反思本課是一篇略讀課文，所以設(shè)計中我沒有對詩歌這種體裁進行詳細講解，而是通過跟視頻朗讀、指名讀、齊讀、自由讀等多種形式，通過自讀自悟去感受秋天聲音的美妙?！墩Z文課程標準》中提出：“語文課程應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用”。在上課伊始，我就播放了一段配有優(yōu)美音樂的聲情并茂的課文范讀，使學生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音，感受到秋天的美，并鼓勵學生仔細傾聽，想象畫面，訓練學生的思維能力。在跟視頻朗讀了整首詩以后，學生理解了整首詩的內(nèi)容。在學生興趣高漲之即，輕松地引導學生朗誦課文，并加上自己的動作、表情加以表現(xiàn)，這實際上又是一個高層次的訓練，賞讀課文，內(nèi)化語言引導學生仿寫課文，創(chuàng)作小詩，這一環(huán)節(jié)對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此，我找了很多秋天的圖片資料，引導學生想像圖畫有哪些秋的聲音，秋天的聲音像什么，并仿照課文中的句式說。這一環(huán)節(jié)我的引導過于繁瑣，應(yīng)該用一些充分利用多媒體的優(yōu)勢插入