ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）教學(xué)內(nèi)容

ie、üe、er

教學(xué)目標(biāo)

1、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲。

2、學(xué)習(xí)聲母與韻母ie、e組成的音節(jié)，能嫻熟拼讀。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)章。üe在音節(jié)拼讀時(shí)的變化。er不能與聲母相拼，er是整認(rèn)音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)。

1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。

2.復(fù)習(xí)jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)章。讀音節(jié)：ju、qu、xu，說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。

二、練習(xí)ie、e與聲母相拼。

1.出示音節(jié)圖：

2.比擬練習(xí)。比一比左右兩組的拼音，你發(fā)覺(jué)什么了。

①韻母e在前后兩幅音節(jié)圖中在什么地方一樣，什么地方不同?韻母e一樣，拼出音節(jié)不同，與n、l相拼不去點(diǎn)，與j、q、x相拼去點(diǎn)。

②復(fù)韻母e由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)的規(guī)章在復(fù)韻母e與j、q、x相拼時(shí)一樣。

3.以多種形式練讀。

三、看圖讀音節(jié)詞。

1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2.出示：x---ie----xie說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，練習(xí)拼讀。

3.出示：buxie，指名連讀拼音詞。

4.出示：pixue，指名讀拼音詞。

四、看圖讀拼音兒歌

1、出示拼音兒歌。

Xiaodidi，aixuexi，

Dushuxiezizuoxiti

2、學(xué)生自由拼讀音節(jié)。

3、按要求找音節(jié)。

(1)找出三拼音節(jié)。(xiaozuo)

(2)找出聲母是翹舌音的音節(jié)。

4、將找出后的音節(jié)多讀幾遍。

5、指名讀兒歌。

6、看圖說(shuō)說(shuō)小弟弟怎樣愛(ài)學(xué)習(xí)。

五、穩(wěn)固練習(xí)。

1、讀卡片：ieyeeyueer

2、讀音節(jié)詞卡片。

實(shí)踐活動(dòng)

1、練讀本課音節(jié)。

2、抄寫(xiě)音節(jié)。

3、練讀兒歌。

4、自己嘗試寫(xiě)出帶有iee的音節(jié)詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書(shū)、喜鵲、學(xué)習(xí)、口訣、爺爺)

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課復(fù)韻母ie、üe，特別韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確美觀的書(shū)寫(xiě)。

2、能夠嫻熟、正確的讀準(zhǔn)聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)。

3、熟悉8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.本課要學(xué)會(huì)的字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

2.重點(diǎn)復(fù)習(xí)j、q、x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規(guī)章。

教學(xué)難點(diǎn)：

er不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

教學(xué)預(yù)備：

課件，小黑板，字母卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前預(yù)備活動(dòng)：

師：請(qǐng)你跟我拍拍手，生：我就跟你拍拍手。

師：請(qǐng)你跟我坐坐好，生：我就跟你坐坐好。

師：請(qǐng)你跟我笑一笑，生：我就跟你笑一笑。

師：請(qǐng)你跟我看黑板，生：我就跟你看黑板。

(出示小黑板)

1.復(fù)習(xí)單韻母：

這間美麗的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)

我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)

2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母

開(kāi)火車讀(aiiueiuiaoou)

二、導(dǎo)入新課：

1.朋友，前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節(jié)，教師這里畫(huà)的也是一幅中秋節(jié)的夜晚圖，你們認(rèn)真觀看這幅圖，告知教師，你們看到了什么?

2.指名答復(fù)。

3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名答復(fù))

4.生拍手唱兒歌。

5.剛剛我們把這幅圖編成了兒歌，其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶，(課件出示ieveer)，這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，下面我們就一起來(lái)熟悉他們！

三、教學(xué)ie和ye：

1.師范讀三遍，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)教師發(fā)音。

2.指名讀，小教師領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

3.ie也有四頂美麗的帽子，邱教師忘了給他們戴上了，誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子，我們得先復(fù)習(xí)一下標(biāo)調(diào)歌。

4.指名標(biāo)聲調(diào)。

5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀，齊讀)

6.ie可喜愛(ài)交朋友了，和jqx交上朋友怎么讀呢?(出示課件)

7.同桌互讀，指名讀，小教師領(lǐng)讀，師生合作讀(師讀聲母韻母，生讀音節(jié))

8.小朋友讀的還不過(guò)癮，教師這還有很多，輕輕得在下面讀一讀，出示：bie、mie、tie、die、lie、nie。

指名讀，小組讀，做嬉戲穩(wěn)固復(fù)習(xí)(找朋友嬉戲，猜字嬉戲)

9.學(xué)習(xí)布鞋的音節(jié)

教師這有一幅美麗的圖畫(huà)，畫(huà)的什么啊?(布鞋)

學(xué)習(xí)音節(jié)詞，練習(xí)說(shuō)話，布鞋穿在腳上肯定很舒適，你平常最愛(ài)穿什么鞋?為什么?(指名答復(fù))

10.教學(xué)ye

（1）今日我們不僅學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ie，還學(xué)會(huì)了ie和聲母的拼讀，組詞，說(shuō)話，教師為了嘉獎(jiǎng)你們，給你們講個(gè)故事，在秋高氣爽的一個(gè)早上，ie到公園漫步，走著走著，累了，就在一張長(zhǎng)凳上休息，這時(shí)y來(lái)了，i趕忙把位置讓給了y，他就變成了整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

2.教讀ye三遍，指名讀，開(kāi)火車讀。

3.ye也有四頂帽子，他戴上帽子，你們還熟悉他么?(指名讀)

4.教學(xué)音節(jié)詞yeziyetushuye

四、教學(xué)üe，yue，er。

1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你觀察了什么？（指名答復(fù)）

2、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)并跟讀。

3、指名讀、開(kāi)火車讀、競(jìng)賽讀。

4、üe戴上帽子你還熟悉他嗎？

5、拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue，方法同上。

7、學(xué)習(xí)特別韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨(dú)為漢字注音。

er的發(fā)音，借助手勢(shì)（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫忙發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車讀、競(jìng)賽讀）

8、學(xué)習(xí)音節(jié)xǐquèěrjī。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.ieye的家在哪里呢？(四線格)

2.師示范寫(xiě)，生觀看，描紅，臨寫(xiě)。(寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài))

3.今日門我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在書(shū)上43頁(yè)，找一找我們學(xué)的內(nèi)容，再讀一讀。

4.小朋友，今日我們學(xué)習(xí)了這么本事，快樂(lè)嗎?那我們把掌聲送給自己！

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析：

本課有5局部?jī)?nèi)容。

第一局部是3個(gè)復(fù)韻母和兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹(shù)下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機(jī)在聽(tīng)音樂(lè)，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在唱歌。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特別韻母er的音。

其次局部是聲母與ie、üe的拼讀。

第三局部是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認(rèn)的生字。

第四局部是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認(rèn)的生字。

第五局部是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“雪、兒”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“xiězuòyè”。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節(jié)，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)章。能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“xiězuòyè”。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.熟悉“雪、兒”2個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的正確認(rèn)讀；聲母和ie、üe組成音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的正確發(fā)音；知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)章。

一、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)

1.讀準(zhǔn)音。

復(fù)韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀看情境圖，讓學(xué)生在觀看后根據(jù)肯定的挨次介紹圖畫(huà)中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說(shuō)話，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)“椰、月、耳”的讀音，相機(jī)出示ie、üe、er3個(gè)韻母以及整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

復(fù)韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平常熟識(shí)的事物，幫忙學(xué)生把握3個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂(lè)、兒子”。

ie和üe在發(fā)音時(shí)，i和ü的音較短，e洪亮而長(zhǎng)。教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生整體仿照跟讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，教師可以借助手勢(shì)幫忙學(xué)生把握要領(lǐng)。

卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢(shì)幫忙學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看教師的口形發(fā)覺(jué)：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)。還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來(lái)幫忙把音發(fā)準(zhǔn)。er是一個(gè)特別韻母，教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng)編童話故事，讓學(xué)生明白er這個(gè)韻母的特別性。

特別韻母

1.er只能單獨(dú)做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特殊，我們把它叫作“特別韻母”。

2.識(shí)記形。

重點(diǎn)區(qū)分ie和ei的字形，教學(xué)時(shí)可以借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認(rèn)讀，區(qū)分兩個(gè)復(fù)韻母的字形。提示學(xué)生留意借助讀音辨別字形，只要把復(fù)韻母中第一個(gè)字母的音讀準(zhǔn)，就可以很簡(jiǎn)單地把這兩個(gè)形近復(fù)韻母區(qū)分開(kāi)來(lái)。

3.整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue的教學(xué)。

先比照復(fù)習(xí)單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)i-yi、ü-yu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節(jié)，需要y來(lái)幫助，然后借助熟字“月、樂(lè)”和韻母ie、üe引出整體認(rèn)讀音節(jié)。

整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、üe的教學(xué)結(jié)合進(jìn)展，區(qū)分比擬。ie和ye讀音一樣，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音一樣，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；yue是整體認(rèn)讀音節(jié)，由y和üe組成，二者組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)?？山柚白中巫儞Q歌”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

二、拼讀教學(xué)

教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節(jié)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)拼讀方法。ie的拼讀比擬簡(jiǎn)單，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先比照出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。

n→üènüèj→üéjué

l→üèlüèq→üéqué

x→üéxué

教師引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)。可以采納同桌互讀、指名讀、開(kāi)火車讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在嬉戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生能嫻熟拼讀為止。拼讀的過(guò)程是再次復(fù)習(xí)聲母的好時(shí)機(jī)，特殊是形近聲母和音近聲母，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清、讀準(zhǔn)。還要引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來(lái)的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，用這些音節(jié)說(shuō)說(shuō)生活中熟知的事物。

三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)

1.詞語(yǔ)。

“夜色、雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊拼讀，一邊觀看圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要提示學(xué)生特殊留意整體認(rèn)讀音節(jié)ye的讀法。

2.兒歌。

兒歌排比式的語(yǔ)句讀來(lái)朗朗上口，教師可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片，讓學(xué)生直觀感受兒歌描寫(xiě)的景象，感受兒歌的妙趣。“月、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫(huà)進(jìn)展復(fù)習(xí)。yuèér是本課新學(xué)的音節(jié)，在兒歌中不是兒化的讀法，而應(yīng)當(dāng)是yuè和ér一字一頓地分開(kāi)讀。可以采納師生接讀、男女接讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對(duì)學(xué)習(xí)力量較強(qiáng)的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話，鼓舞學(xué)生創(chuàng)編兒歌。

四、識(shí)字教學(xué)

雪除了觀看課文插圖，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏卵┑那榫?。不易?jiàn)到雪的地區(qū)可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶，在不同的詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字，如“下雪、雪花、雪人、潔白”。結(jié)合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)

音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，仍要提示學(xué)生留意：音節(jié)中字母與字母的間隔要緊湊。整體認(rèn)讀音節(jié)yè中的大y，要留意在四線格中的位置。

1.er的發(fā)音方法。

發(fā)er的音時(shí)要留意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)出e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對(duì)著硬腭，就發(fā)出了er的音。

2.字形變換歌。

ie、ie、ie，真淘氣，

非要小i換大y，

整體認(rèn)讀ye、ye、ye。

üe、üe、üe，真大方，

非要大y走前頭，

擦掉眼淚yue、yue、yue。

3.教學(xué)嬉戲。

嬉戲一：編兒歌。

目的：幫忙學(xué)生認(rèn)記ie、üe、er這3個(gè)韻母的音和形。

預(yù)備：初讀3個(gè)韻母。

方法：引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹(shù)，ie、ie、ie；一輪彎月，üe、üe、üe；一只耳朵，er、er、er。”

嬉戲二：給音節(jié)找家。

目的：培育學(xué)生的觀看力量，提高拼讀音節(jié)的力量。

預(yù)備：把相應(yīng)的圖片投影在屏幕上，制作一些音節(jié)詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé、ye、jiě、jie、ěr、jī、èr、yuè、húdié、xué、xí等。

方法：

(1)請(qǐng)學(xué)生自由拼讀這些音節(jié)詞。

(2)教師一邊出示圖片，一邊引導(dǎo)：“小朋友，快快來(lái)，快來(lái)幫‘他們’找到家！”點(diǎn)名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指明音節(jié)詞和相應(yīng)的事物，并帶著大家拼讀。

嬉戲三：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)。

目的：學(xué)習(xí)üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)章。

預(yù)備：用別針和紙板制作一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán)。

方法：

(1)圍繞üe，轉(zhuǎn)動(dòng)j、q、x、n、l，組成相應(yīng)音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)拼讀。

(2)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試著寫(xiě)出相關(guān)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時(shí)ü上的兩點(diǎn)也要省掉的拼寫(xiě)規(guī)章。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特別韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüe的拼音，把握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)章。

3．能夠看圖說(shuō)話，依據(jù)音節(jié)拼讀詞語(yǔ)和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。

5．熟悉“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校”8個(gè)生字，并能在肯定的語(yǔ)境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特別韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠區(qū)分ieüe和yeyue，把握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)章。

教師預(yù)備：

教學(xué)插圖、拼音卡片等

課時(shí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2．學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ieüeer的拼音。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們?cè)谄匆敉鯂?guó)里已經(jīng)熟悉了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

師：昨天剛熟悉的復(fù)韻母朋友惦念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認(rèn)讀。

師：有幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章

3．用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

5．指名認(rèn)讀音節(jié)：nülü和juquxu，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章的兒歄。（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特別韻母，誰(shuí)有信念能學(xué)好！真棒！

板書(shū)：12ieüeer

二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步把握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今日我們連續(xù)到拼音王國(guó)里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。?dòng)身了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei！沒(méi)想到他轉(zhuǎn)過(guò)頭驚奇地說(shuō)：你認(rèn)錯(cuò)人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說(shuō)話，引出ie：圖上畫(huà)著什么？啟發(fā)學(xué)生答復(fù)“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

師：原來(lái)是ie，哪位小朋友熟悉他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好方法記住他們嗎？指名說(shuō)，區(qū)分讀。

提示留意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

4．板書(shū)ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母üe及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n連續(xù)在拼音樂(lè)園里玩，不知不覺(jué)天慢慢黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特殊喜愛(ài)上課用心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì)是誰(shuí)呢？

2．出示ue。

看教師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）

師：哪位小朋友熟悉她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）

4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。

5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音一樣，復(fù)韻母üe，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了jqx，去掉兩點(diǎn)還念ü。）

7．練習(xí)üe與聲母的拼音。

8．四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe。

1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)展書(shū)寫(xiě)，教師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。教師提示學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4．在實(shí)物投影上展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)展評(píng)改。

5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確標(biāo)準(zhǔn)。

（五）教學(xué)yue。

師連續(xù)編故事：你們知道小ue剛剛為什么哭嗎？原來(lái)她由于貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對(duì)她說(shuō)：我?guī)慊丶胰?，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)趕忙擦去眼淚。出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認(rèn)讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認(rèn)出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話或找朋友。

（六）教學(xué)ye。

師：剛剛大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)覺(jué)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有方法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。

出示ye師：你還熟悉他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認(rèn)讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話

（七）教學(xué)特別韻母er。

猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽(tīng)故事，聽(tīng)教師講課……

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，仔細(xì)聽(tīng)了。（組織教學(xué)）

2．師：今日我們要熟悉的最終一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特別韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車讀。

3．師：這位小er很特殊，他不像其他韻母喜愛(ài)跟聲母交朋友，他喜愛(ài)獨(dú)來(lái)獨(dú)往，人們都叫他特別韻母。瞧，他帶著帽子走來(lái)了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話。

4．變化指導(dǎo)讀er，練習(xí)er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（其次）

5．小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特別韻母”。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1．師：今日，咱們?cè)谄匆魳?lè)園熟悉了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開(kāi)火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地熟悉熟悉它？比一比，讀一讀。

3．做個(gè)小嬉戲，比一比誰(shuí)聰慧。打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ieüeyeyue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子yé爺爺yě田野yè樹(shù)葉

ér兒童ěr耳朵èr一二三四

5．嬉戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，教師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，穩(wěn)固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)章，能嫻熟地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)教師讀音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。

寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr

2．找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生把握ü上去點(diǎn)的”規(guī)章。

1．n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüeq──üe──quex──üe──xue（復(fù)習(xí)jqx碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)章。）

2．練習(xí)lüenüejuequexue的四聲，并組詞。

lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)單）nüè（虐待）

juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)）

二、運(yùn)用比擬的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)

1．出示：

2．比照兩組音節(jié)，你發(fā)覺(jué)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)相互讀一讀。

6．指名讀，開(kāi)火車讀，到達(dá)嫻熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小教師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

4．在教師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

五、認(rèn)知生字

1．卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

2．出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生字你熟悉嗎？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它們記??？

3．?dāng)U詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

六、穩(wěn)固練習(xí)

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)鼓勵(lì)

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很仔細(xì)，特別好！要連續(xù)努力呀！

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

韻母ieüeer

整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教學(xué)目的要求】

１、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特別韻母er，整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

２、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能嫻熟拼讀或直呼。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節(jié)的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。

【教學(xué)思路】

教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)正音辨形。

教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結(jié)合進(jìn)展，區(qū)分比擬。教學(xué)特殊韻母er，協(xié)作手勢(shì)，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的而、耳、兒等字音幫忙讀準(zhǔn)字母的音。

整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)，通過(guò)組詞區(qū)分。

拼音練習(xí)，重點(diǎn)練習(xí)聲母和üe相拼音節(jié)的直呼，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，留意要求學(xué)生把字母、音節(jié)寫(xiě)緊湊，寫(xiě)均勻、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，要讀寫(xiě)記結(jié)合。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

１、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復(fù)韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。

２、指名認(rèn)讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu。

３、抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、wu、yu。

二、教學(xué)新課

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

１、教學(xué)ie、üe：

指導(dǎo)看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結(jié)椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。

誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？

指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。

告知學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)頭，口腔半開(kāi)，接著發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(zhǎng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。

板書(shū)ye，教師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認(rèn)讀音節(jié)ye?！?/p>

指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。

練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車”認(rèn)讀，重點(diǎn)練讀其次聲。

結(jié)合日?？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。

yé爺爺?shù)摹盃敗?；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。

拼音練習(xí)。出示小黑板

示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導(dǎo)直呼有困難的學(xué)生。開(kāi)火車認(rèn)讀卡片jie、qie、xie。

２、教學(xué)üe、yue：

看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節(jié)yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。

指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）

告知學(xué)生這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀yue。齊讀。

出示卡片yuē、yué、yuě、yuè

指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得快）。

（板書(shū)üe）這是復(fù)韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習(xí)拼音。出示小黑板

（指黑板說(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節(jié)讀什么？（nüe）

看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼nüe、lüe。

教師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節(jié)。

（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是由于（說(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。

指名直呼，讓學(xué)生看看音節(jié)里的小ü有什么變化？為什么？

三、穩(wěn)固練習(xí)

１、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。

２、比擬ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成，i寫(xiě)左邊ieieie，i寫(xiě)右邊eieiei。

３、比擬ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音一樣，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是大y。üe與yue讀音一樣，üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）

４、比擬讀音節(jié)。

四、指導(dǎo)讀書(shū)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

ye、yue、ie、üe。

要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)均勻、寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。

六、作業(yè)

抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、復(fù)習(xí)檢查

１、聽(tīng)寫(xiě)復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。

２、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。

二、引入新課

八個(gè)復(fù)韻母已經(jīng)學(xué)完，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)特別韻母。

三、教學(xué)新課

１、指導(dǎo)看書(shū)上的插圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。

２、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì)，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。

３、（板書(shū)er）。告知學(xué)生這就是我們今日新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。

４、協(xié)作手勢(shì)示范發(fā)音，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車”讀，重點(diǎn)輔導(dǎo)讀音有困難的學(xué)生。

５、練讀er的四聲：

出示卡片érěrèr指名認(rèn)讀。

領(lǐng)讀ér兒童的“兒”，ǎr耳朵的“耳”，èr其次的“二”。

小結(jié)er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（協(xié)作手勢(shì)）。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不同聲母拼，用法很特殊，所以叫特別韻母（或特殊韻母）。

四、練讀音節(jié)詞

出示卡片ěrduo指名讀，指出duo上沒(méi)標(biāo)調(diào)號(hào)，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀?？磿?shū)上的耳機(jī)圖。讓學(xué)生看圖自讀音節(jié)詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。

看蝴蝶圖，指名讀出音節(jié)詞húdié?？聪铲o圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）喜的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)。看看書(shū)比一比你寫(xiě)得對(duì)不對(duì)？這個(gè)音節(jié)詞怎樣讀？

五、穩(wěn)固練習(xí)

１、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。

２、撿卡片，教師直呼音節(jié)，學(xué)生撿卡片。

érziyuèershùyèhǎohǎoxuéxí

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)er

略

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ieüe，特別韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)分ieüe和yeyue，把握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)章。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.猜字母嬉戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母。

2.用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu。

3.導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)ieüe，特別韻母er。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1.出示樹(shù)葉圖，引出ie，學(xué)習(xí)發(fā)音。

2.出示卡片ie，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的組成。

3.書(shū)寫(xiě)ie。

4.學(xué)習(xí)ie的四聲調(diào)。

5.練習(xí)拼讀ie與聲母相拼的拼音。

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

（1）樹(shù)葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認(rèn)讀音節(jié)ye

（2）它是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。

（3）學(xué)習(xí)ye的四聲。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1.出示月亮圖，引出üe。

2.出示üe，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復(fù)韻母的組成，書(shū)寫(xiě)üe。

3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。

4.讀üe的四聲調(diào)。

5.練習(xí)拼讀üe與聲母相拼的音節(jié)。

6.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

（1）“月”的音節(jié)有什么不同？強(qiáng)調(diào)yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。

（2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。

（3）學(xué)習(xí)yue的四聲，說(shuō)一說(shuō)哪些字讀yue的音？

課中休息一分鐘，聽(tīng)音樂(lè)回憶本節(jié)課所學(xué)的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)特別韻母er。

1.出示耳朵圖，引出特別韻母er

2.教師范讀er，出示特別韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3.讀er，練習(xí)er的四聲。

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特殊，所以叫它“特別韻母”。

（四）嬉戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。

拿出自制的復(fù)韻母卡片，教師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

課本57頁(yè)拼一拼，讀一讀。

1.指名拼讀。

2.去掉拼音，你還熟悉這些詞語(yǔ)嗎啊？

3.小結(jié)：學(xué)習(xí)拼音可以幫忙我們識(shí)字

四、小結(jié)，布置作業(yè)。

1.小結(jié)本堂課學(xué)習(xí)狀況。

2.回家后把復(fù)韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著拼一拼。

3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復(fù)韻母ieueer的音節(jié)拼一拼，同時(shí)認(rèn)一認(rèn)字。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及其四聲。

3、學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，能精確拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

ie、üe、er的發(fā)音、聲母與ie、üe組成的音節(jié)的拼讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的發(fā)音。

教學(xué)預(yù)備：

字母卡片、情境圖、帶有四聲調(diào)的星星圖片、畫(huà)有四線格的小黑板等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境對(duì)話，引出所學(xué)韻母。

1、復(fù)習(xí)已學(xué)復(fù)韻母ao、ou、iu。

2、出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀看：“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

3、講故事引出兒歌：“夜空里，星星多……”

4、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生猜一猜今日所學(xué)的復(fù)韻母是什么？

5、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師范讀，學(xué)生練讀，比照口型，學(xué)生跟讀。

6、逐一板書(shū)所學(xué)韻母，引導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫忙記憶字形。

7、認(rèn)認(rèn)自己的新朋友：ie、üe、er。

二、整體認(rèn)讀音節(jié)和特別韻母的四聲調(diào)教學(xué)。

1、比擬區(qū)分。

ie—ye

ie是韻母，e前是i；ye是整體認(rèn)讀音節(jié)，e前是y。

ie和ye讀音一樣。

üe—yue

üe是韻母，yue是整體認(rèn)讀音節(jié)。

y和üe組成音節(jié)時(shí)，üe上的兩點(diǎn)省寫(xiě)。

üe和yue讀音一樣。

2、練讀ye、yue的四聲。

a、出示音節(jié)條幅，指名標(biāo)調(diào)。

b、檢查更正，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

c、指名讀、范讀、練讀、自由讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

3、教學(xué)er的四聲讀法。

a、協(xié)作手勢(shì)幫忙發(fā)音（手平伸，四指上翹，表示卷舌）。

b、借助漢字“耳”、“兒”幫忙讀準(zhǔn)字音。

c、指名標(biāo)調(diào)讀四聲。

d、學(xué)生練讀。

4、請(qǐng)小教師帶讀ye、yue、er的四聲。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、談話引入：每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫馨的家，它們的家在哪兒呢？

2、翻開(kāi)課本37頁(yè)，觀看分析。

3、出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生在課本上描紅，練寫(xiě)一次。

四、再讀語(yǔ)境歌，找出所學(xué)復(fù)韻母。

五、嬉戲完畢：摘星星。

晴朗的夜空，星光閃耀。星星多得數(shù)不清，一眨一眨的，似乎在對(duì)我們說(shuō)什么。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們把它們摘下來(lái)好不好？指名摘星星，帶著同學(xué)們把星星背后學(xué)過(guò)的音節(jié)和韻母讀出來(lái)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀ie、ye、üe、yue、er

2、抽讀ye、yue、er的四聲。

3、給一些自己比擬熟識(shí)的整體認(rèn)讀音節(jié)口頭組詞。

如：椰子樹(shù)爺爺野花樹(shù)葉

二、拼音教學(xué)。

1、出示字母卡片，認(rèn)讀已學(xué)的聲母：d、t、n、l、b、j、m、p、q、x

2、翻開(kāi)課本38頁(yè)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀。

3、分組競(jìng)賽讀。

4、指名范讀，準(zhǔn)時(shí)指正。

5、做嬉戲：“找朋友”。

一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下學(xué)生拿著能與問(wèn)者手中卡片能拼成音節(jié)的卡片答復(fù)：“你的朋友在這里。”然后組成音節(jié)拼讀。

6、重點(diǎn)指導(dǎo)：

a、在拼讀nüe、lüe時(shí)，留意區(qū)分鼻音n和邊音l。

b、學(xué)習(xí)j、q、x與üe相拼的音節(jié)，先復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)規(guī)章。

三、拼音詞教學(xué)。

1、出示漢字“你熟悉我嗎”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、出示音節(jié)，讓學(xué)生拼讀，猜猜它們是什么？

3、出示圖畫(huà)，看看大家猜得對(duì)不對(duì)？

4、拼讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)。

四、拓展延長(zhǎng)。

出示帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)展拼讀練習(xí)。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，特別韻母er。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ie、üe、er三個(gè)復(fù)韻母，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

難點(diǎn)：了解er是特別韻母，可以獨(dú)立給漢字注音。y和üe相拼的規(guī)章，ie如何變?yōu)閥e。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示單韻母：（強(qiáng)調(diào)韻母要讀得長(zhǎng)而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。

2、出示局部聲母：（強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認(rèn)讀，齊背聲母表。

3、出示復(fù)韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引出ie、üe、er

1、（出示情境圖）我們一起來(lái)看看，圖上都有誰(shuí)？他們?cè)谧鍪裁?？指名答?fù)。

2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請(qǐng)看大屏幕。出示：中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒悄悄聽(tīng)。

3、教師范讀、學(xué)生跟讀。

4、這幅畫(huà)和這首兒歌里都藏著我們今日要熟悉的三個(gè)復(fù)韻母寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：ie、üe、er）

三、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看圖，圖上畫(huà)了什么？（貼圖板書(shū)：楓葉圖片。）

2、這是我們今日要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示：ie）。

3、教師范讀，提示學(xué)生觀看教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。

4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來(lái)考考大家，快看！

5、貪玩的ie還盼望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應(yīng)當(dāng)戴在哪里？出示標(biāo)調(diào)歌，復(fù)習(xí)。指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。

6、創(chuàng)設(shè)情景，講故事導(dǎo)入整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)。(課件出示：ye)整體認(rèn)讀音節(jié)讀得要響而長(zhǎng)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀，齊讀）

7、戴上小帽子還會(huì)讀嗎？課件出示帶四聲的ye，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、過(guò)渡語(yǔ)（貼圖板書(shū)：月亮圖片。）

2、這是我們今日要學(xué)的復(fù)韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調(diào)去掉就可以了。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？

3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。

4、üe的小帽子應(yīng)當(dāng)戴在什么地方？

指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫(xiě)一寫(xiě)它頭上的聲調(diào)，齊讀兩遍），男女生賽讀。

5、故事導(dǎo)入引出整體認(rèn)讀音節(jié)。(出示：yue)(指名讀，齊讀)

6、戴上小帽子還會(huì)讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。

6、擴(kuò)詞

（三）教學(xué)er

1、故事導(dǎo)入。課件出示：er誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。

2、那er的小帽子應(yīng)當(dāng)戴在哪個(gè)字母上呢？出示er的四聲，指名讀，齊讀，出示拼音卡，擴(kuò)詞。

四、自主描仿，識(shí)寫(xiě)結(jié)合

1、今日我們和三個(gè)復(fù)韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又熟悉了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，現(xiàn)在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！

請(qǐng)同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復(fù)韻母它們的家在哪里？書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意些什么？

2、學(xué)生答復(fù)。強(qiáng)調(diào)：第一，復(fù)韻母寫(xiě)緊湊一些；其次，占格。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生語(yǔ)文書(shū)描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)寫(xiě)兩個(gè)。教師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)。

五、總結(jié)

今日我們熟悉了三個(gè)復(fù)韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復(fù)韻母大家庭就學(xué)習(xí)完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習(xí)了兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue，和它們成為了好朋友，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)韻母ieiu，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它的四聲。

2能精確拼讀聲母ieiu與組成的音節(jié)。

3試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)韻母和精確拼讀ieiu相應(yīng)的音節(jié)。

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法做嬉戲

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)預(yù)備

拼音卡片、投影等

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法。

二學(xué)習(xí)ieiuye

1出示配圖，引導(dǎo)說(shuō)話。

2教讀“秋”，引出iu，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

3教讀“葉”，引出ie，ye是ie的音節(jié)形式，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，練讀四聲。

三拼讀音節(jié)詞

在插圖中適宜的位置上貼上注音詞：秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞

練習(xí)拼讀

四學(xué)讀兒歌

小組合作讀，全班溝通。

五完成“試著讀讀連連”

六指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”

七學(xué)習(xí)“拼一拼”

八指導(dǎo)讀書(shū)

九穩(wěn)固練習(xí)

1分解音節(jié)練習(xí)。

2出示音節(jié)詞卡，對(duì)口訣。

3抽讀音節(jié)詞。

4聽(tīng)音練習(xí)。

5抄寫(xiě)練習(xí)。

板書(shū)：

ieiuye

秋天秋風(fēng)黃葉落葉妞妞

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問(wèn)與技能

1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe、er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

二、過(guò)程與方法

借助課件插圖讓學(xué)生把握ie、üe、er的音和形。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，有良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培育學(xué)生良好的興趣愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

難點(diǎn)：區(qū)分ie與ye、üe與yue。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里游玩了一個(gè)多月，今日的拼音王國(guó)里特殊喧鬧，原來(lái)是老國(guó)王打算帶大家去漂亮的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過(guò)老國(guó)王的考驗(yàn)才能去，大家有沒(méi)有信念？

考題一：（出示：i——yi；ü——yu）你會(huì)讀嗎？

小朋友們讀的很好，老國(guó)王的第一關(guān)考題出來(lái)了：它們兩對(duì)啊，名字是一樣的，能說(shuō)說(shuō)它們分別代表什么家族嗎？（通過(guò)了第一關(guān)，看看老國(guó)王的其次關(guān)是什么難題）

考題二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老國(guó)王要考考你們拼讀的本事（復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略的兒歌——j、q、x真調(diào)皮，從不和u在一起，小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x，摘掉小帽子，它們?cè)谝黄穑?/p>

考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最終一關(guān)，老國(guó)王喊出了6個(gè)復(fù)韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性?。ㄗ罱K一關(guān)復(fù)習(xí)復(fù)韻母，引出新課）

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie

過(guò)度：小朋友們通過(guò)了考驗(yàn)，最終可以跟字母寶寶們一起乘飛機(jī)去旅游了。而且教師告知大家，在旅途中，我們還會(huì)熟悉新的復(fù)韻母寶寶和整體認(rèn)讀音節(jié)寶寶呢！好嘞，飛機(jī)起飛了（同時(shí)出示課件：飛機(jī)圖）飛機(jī)飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，最終來(lái)到了漂亮的海南島（同時(shí)出示課件：海南島風(fēng)景圖）瞧，一下飛機(jī)我們就看到了什么？

⑴怎么讀準(zhǔn)ie的名字呢？教師范讀，同學(xué)們要豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，睜大眼睛看教師的嘴巴。

范讀講解：教師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來(lái)，教師來(lái)看看誰(shuí)的嘴巴最敏捷）然后快速的滑到ê，留意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。

①師范讀，指名跟讀，訂正個(gè)別學(xué)生發(fā)音。

②同學(xué)們能不能告知教師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ieieie；從書(shū)寫(xiě)上記憶——i在前，e在后，ieieie）

⑵小朋友們已經(jīng)跟新朋友ie打過(guò)招呼了，現(xiàn)在教師要變個(gè)魔術(shù)，給它戴上帽子你們還會(huì)讀嗎？先說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的頭上？（出示課件：iēiéiěiè）開(kāi)火車讀。

⑶小朋友們讀的真好，現(xiàn)在我們一起把它送回家——四線三格中吧！（師范寫(xiě)，孩子們各寫(xiě)兩個(gè)）

2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母üe

過(guò)度：字母寶寶在漂亮的海南島上玩得可快樂(lè)了，不知不覺(jué)中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來(lái)了？（出示：月亮）這里面也藏著一位新朋友——üe(板書(shū)：üe)

⑴范讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？

⑵自編兒歌，開(kāi)火車打招呼。

⑶戴上帽子還會(huì)讀嗎？小朋友們先來(lái)說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？請(qǐng)同學(xué)答復(fù)（出示課件：üēüéüěüè）開(kāi)火車讀、指名讀。

⑷會(huì)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)兩個(gè)。

3.課中操——“小蘋(píng)果”拍手歌。

4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

⑴過(guò)度：晚上的沙灘，比白天還要喧鬧，ie和üe兩個(gè)新朋友忍不住想去沙灘，但是老國(guó)王卻不允許，他說(shuō)：“沙灘太危急了，沒(méi)有大人的陪伴不準(zhǔn)去！”ie想了一會(huì)兒，想出了好方法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）

①誰(shuí)會(huì)讀？講解：發(fā)音與復(fù)韻母ie一樣，它屬于整體認(rèn)讀音節(jié)家族里的成員（領(lǐng)讀，齊讀）

②戴上帽子還會(huì)讀嗎？（出示課件：yēyéyěyè）開(kāi)火車讀，指名組詞。

③我們把它也送入四線三格中去吧，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。

⑵過(guò)度：ie開(kāi)快樂(lè)心地走了，留下üe，它難過(guò)地哭了，這個(gè)時(shí)候，大y聽(tīng)到了哭聲走過(guò)來(lái)說(shuō)：“快別哭了，我來(lái)帶你去玩！”üe一聽(tīng)，笑了起來(lái)，抓緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開(kāi)快樂(lè)心的走了——（邊講邊展現(xiàn)üe加y去兩點(diǎn)的課件）

①你還熟悉嗎？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀、男女賽讀

②戴上帽子還熟悉嗎？（出示：yuēyuéyuěyuè）在開(kāi)火車

③師范寫(xiě)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)

5.學(xué)習(xí)特別韻母er

⑴猜謎語(yǔ)引出er：左一片，右一片，隔著山頭看不見(jiàn)（出事耳朵圖片，板書(shū)：er）

⑵教師講解：er這個(gè)韻母不同于其他韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小調(diào)皮，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

⑶自編兒歌記憶

⑷學(xué)習(xí)er的四聲（課件出示：ērérěrèr）開(kāi)火車讀

⑸師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)

三、回憶小結(jié)

1.穩(wěn)固：利用板書(shū)，回憶本節(jié)內(nèi)容，齊讀一遍。

2.小結(jié)：歡樂(lè)的時(shí)間總是很快，轉(zhuǎn)瞬旅行完畢了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)聲母與韻母üe的拼讀吧！

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，穩(wěn)固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)章，能嫻熟地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、運(yùn)用比擬的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

1．出示：

2．比照兩組音節(jié)，你發(fā)覺(jué)了什么？

3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

5．同桌同學(xué)相互讀一讀。

6．指名讀，開(kāi)火車讀，到達(dá)嫻熟拼讀。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．出示p35頁(yè)下面的圖

指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

2．出示音節(jié)

3．自己試著讀一讀。

4．同桌小伙伴互讀。

5．指名讀，假如讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

在教學(xué)中要留意多給拼得慢的學(xué)生氣會(huì)，使他們也能拼讀嫻熟精確。

四、學(xué)讀兒歌。

1．出示兒歌

2．讀讀本課學(xué)習(xí)的韻母ie、üe、er。

3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。

4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

6．自己試讀。

7．同桌互讀，相互訂正。

8．指名讀，鼓舞學(xué)生背下來(lái)。

五、讀全文

1．自己試著讀一讀。

2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。

3．齊讀。

4．指名讀。

六、小結(jié)

今日我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很仔細(xì)，特別好！要連續(xù)努力呀！

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特別韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特別韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2．正確區(qū)分韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)章

3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按挨次說(shuō)一說(shuō)。

今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特別韻母，誰(shuí)有信念能學(xué)好！真棒！

二、利用圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

（1）出示3圖。問(wèn)：你們能不能利用這3幅*圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（3）教師適當(dāng)?shù)赜喺龑W(xué)生不正確的發(fā)音方法。訂正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車讀。

（4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小調(diào)皮，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己*成音節(jié)了。

2．學(xué)習(xí)er的四聲

（1）板書(shū)：ērérěrèr

（2）自己試著讀一讀。

（3）借助平?？谡Z(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)展組詞，幫忙穩(wěn)固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er3個(gè)復(fù)韻母的組成。

2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進(jìn)展書(shū)寫(xiě)，教師巡察，訂正書(shū)寫(xiě)姿態(tài)、執(zhí)筆方法。教師提示學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

4．在實(shí)物投影上展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)展評(píng)改。

5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確標(biāo)準(zhǔn)。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

2．師講：ie和üe是聲母，不能*成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

3．比擬韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)章。提示學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue，特別韻母er，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、通過(guò)故事、嬉戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

er的發(fā)音。

教學(xué)預(yù)備：

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)穩(wěn)固。

1、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜愛(ài)旅游嗎？今日教師帶大家去漂亮的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀*的飛機(jī)，讓我們坐上飛機(jī)動(dòng)身吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機(jī)上，預(yù)備好了，飛機(jī)立刻就要起飛了。漸漸地，飛機(jī)升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，漂亮的海南島最終消失在我們的眼前了。

2、復(fù)習(xí)舊知：看，誰(shuí)來(lái)歡送我們了？

（1）認(rèn)讀復(fù)韻母：（出示復(fù)韻母）誰(shuí)來(lái)洪亮地跟他們打個(gè)招呼？（認(rèn)讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）

（2）還有誰(shuí)呀？（認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)）他們又是哪個(gè)家族的成員？

（3）我們一起熱忱地和全部的朋友打個(gè)招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習(xí)ieueer。

過(guò)渡：別光臨著跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看漂亮的海南島吧。

(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye

1、你在漂亮的海南島觀察了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）

2、我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示復(fù)韻母ie），他就是ie

3、豎起小耳朵，仔細(xì)聽(tīng)教師喊他的名字，同時(shí)留意教師口型的變化。（范讀）

4、多種形式練讀。

5、記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）

6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

過(guò)渡：

ie看到小朋友們特別快樂(lè)，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？

（1）講故事：

ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽，打算去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當(dāng)年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的外套服（演示）去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前，可媽媽竟然不熟悉他了。

（2）小朋友們，媽媽不熟悉ye了，你們熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。

（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比擬區(qū)分ie——ye。

（4）媽媽最終認(rèn)出了ye，她快樂(lè)地說(shuō)：“ye，你長(zhǎng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買了四頂美麗的帽子（出示yēyéyěyè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認(rèn)讀四聲）相機(jī)擴(kuò)詞。

（二）學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue

過(guò)渡：告辭了新朋友ye，讓我們?cè)賮?lái)觀賞海南島迷人的景*。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天*暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。

1、學(xué)習(xí)üe

（1）他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？

（2）多種形式讀。

（3）記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

（1）üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多難過(guò)呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們情愿幫忙他嗎？可是，我們也是出來(lái)旅游的，不熟悉他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō)：“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去?！报筫一聽(tīng)，抓緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

（2）哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認(rèn)讀音節(jié)小區(qū)里呀！

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節(jié)？（認(rèn)讀yue）

（4）yue有兩頂美麗的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標(biāo)調(diào)）/sjbwz/

（5）認(rèn)讀。

（6）特別感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中《閃耀的小星》）

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇16

學(xué)問(wèn)與目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ui”能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)“ui”的四個(gè)聲調(diào)。

3、能正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

方法與技能：把握復(fù)韻母的音、形及四聲。

情感與態(tài)度：把握復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法，認(rèn)字。

教學(xué)預(yù)備：字母卡片，協(xié)作學(xué)習(xí)ui的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u”。

2.教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)熟悉了ai、ei朋友，今日我們一起來(lái)熟悉ui朋友好嗎?請(qǐng)大家看黑板：

板書(shū)：10.ui

二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui的音形

(一)學(xué)習(xí)“ui”的音形

1.出示“ui”圖：“ui”

(1)問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形?學(xué)生自學(xué)。

(2)同桌同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的?

(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：(圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是“ui”的形。)

(4)教師訂正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“ei”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最終讀成“ui”。

(二)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

(1)師講：復(fù)韻母“ui”是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再?gòu)牡谝粋€(gè)韻母的音向其次個(gè)韻母的音快速滑行，轉(zhuǎn)變成其次個(gè)韻母的口形，口形由大漸漸交成“i”的口形。

(2)用這樣的方法再試著讀讀“ui”，體會(huì)方法。

三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ui”的四聲

1.讀“ui”3個(gè)復(fù)韻母

2.按挨次讀6個(gè)單韻母“a、o、e、i、u、”，告知學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

ieüeer教學(xué)設(shè)計(jì)篇17

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)aieiie三個(gè)復(fù)韻母，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、粗略了解什么叫“四線三格”。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母，并能正確地讀音。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、卡片。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、歌曲導(dǎo)入(伴隨著《郊游》的音樂(lè)聲，學(xué)生自由做動(dòng)作)。

師：小朋友，我們今日到拼音樂(lè)園去游玩，好嗎?

師：瞧！拼音樂(lè)園里有好多氣球。

(黑板上貼有不同顏色的氣球，反面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的單韻母。)

2、生摘?dú)馇颉?/p>

師：你們喜愛(ài)美麗的氣球嗎?你喜愛(ài)哪個(gè)就把它摘下來(lái)，不過(guò)氣球背后有一個(gè)小隱秘，你得把它說(shuō)給大家聽(tīng)，說(shuō)精確了，就給你加分哦。

師：這些氣球中的字母有一個(gè)總稱叫什么?(單韻母)

誰(shuí)知道單韻母有哪些特征?如：a像眼鏡蛇，i像小朋友，e像大白鵝。

3、提醒課題。

師：看教師變魔術(shù)(移動(dòng)還剩在黑板上的兩個(gè)氣球)讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)aieiie

(這樣安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入，表達(dá)了敏捷性、層次性、多樣好