小學語文第四冊《我必須去》教學設計2

小學語文第四冊《我必定去》授課方案2北師大版小學語文第四冊《我必定去》授課方案21、認識本課14個生字，會寫9個生字。2、培養(yǎng)學生運用多種方法識字的能力和小組合作學習的能力。3、經過學習課文，使學生懂得守信是一種美德，要做恪守信用的好孩子。授課重點1、培養(yǎng)用多種方法識字的能力。2、培養(yǎng)學生碰到守信用的道德教育。授課準備1、動畫片《巖石上的小蝌蚪》。2、收集守信故事。第一課時一、導入師引導學生觀看動畫片《巖石上的小蝌蚪》。生看后沉思一兩分鐘后自由談感覺。師述：同學們談得很好?！稁r石上的小蝌蚪》這篇童話故事之所以被公認為世界少兒文學寶庫中的優(yōu)選，是因為它震撼了一代又一代少年少兒的心靈，激起我們的同情夢想望，時刻鼓舞著我們對待別人要守信用，不要像故事中的“小哥哥”相同，因為自己的輕率失約而使別人碰到傷害。今天，我們再來學習一篇課文，看看這個故事的小主人公又是一個怎樣的人。二、新課（一）自學學生以自己喜歡的方式自讀文，提示學生碰到不認識的字可借助漢語拼音、請教同學和老師等方法讀準字音。（二）識字1、媒體出示帶沒語拼音的生字詞，學生認讀，老師及時糾正讀嚴禁的字。2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學生認讀。3、媒體出示單個生字，學生認讀。4、打亂生字排列序次，學生認讀。（三）感悟品讀課文，感悟文章內涵。1、讀文思慮：李丹為什么說：我必定去？2、組織討論：若是人碰到這種情況，你會怎么做？3、請同學們說一說，看完《巖石上的小蝌蚪》和《我必定去》兩個故事后不一樣的感覺。（四）朗誦角色朗誦，深入體驗1、學生在小組里分角色演讀課文，老師隨機指導。2、請學生登臺分角色朗誦課文。3、議論。靈便議論，可兼顧朗誦技巧與內容及對學生的希望幾個方面。第二課時（一）導入上節(jié)課我們理解了課文內容，知道了李丹是個守信用的人，媽沒有因為看馬戲而對敬老院的爺爺奶奶和班級里的老師同學失約，而是履約前往，表演了優(yōu)秀的節(jié)目，我們想象一下，敬老院的爺爺奶奶有著這臺節(jié)目會怎樣表現(xiàn)呢？（二）溝通引導學生盡興張開想象的翅膀或議論紛紛討論；或栩栩如生表達；或聲情并茂表演；老師引導學生把老人們的動作、語言、神態(tài)刻畫得越詳盡，認真越好。（三）延伸師述：看到敬老院爺爺奶奶這樣快樂，小朋友們的.心情怎樣？請用一個詞來說一說?？鞓?、快樂、驚喜若狂可見，守信用不但使別人獲取幸福，也會使自己的心靈獲取真切的快樂，所以我們必然要時刻鼓舞自己，做個守信用的人。在我國古代，人們就想出一些簡潔的句子來鼓舞自己恪守誓詞、誠實守信。師出示兩句古語：“一言既出，駟馬難追?！薄把员匦?，行必果?！币龑W生依照提示理解其含義，并交代這兩句古語已作為成語使用，要修業(yè)生會背，而且會寫。（四）寫字堅固字形，正確書寫。1、認讀生字，解析字形結構。2、重點指導比較難寫的字?！扳彙弊钟疫叢灰獙懗伞敖瘛保弧按取弊值纳习氩恐厣旯P畫的書寫序次；“祥”字是“礻”旁不是“衤”旁；“集”字下邊是“木”不是“”（五）練習1、用間序查字法各選出五個字并組成詞語。JimiYuanzhi注意：做此題時要增強查找速度，可采用比賽的形式，爭取達到每字不高出一分鐘。2、多音字組詞打（）扎（）結（）3、以下字加偏旁組成不一樣的字再組詞。令---（）分---（）羊---（）4、口頭擴詞，并用一個自己最喜歡的詞說一句話。期（）約（）慈（）《兩只小獅子》授課方案《兩只小獅子》優(yōu)秀授課方案（通用3篇）教材解析：這是一篇童話故事，主要表達了兩只小獅子的不一樣生活態(tài)度。一只小獅子特別勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父親母親的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文經過一勤一懶兩只小獅子的比較，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能夠依賴父親母親的本領和地位生活。授課重點：學習生字新詞，理解獅子媽媽說的話的道理。授課目的：1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。學習朗誦疑問句和惋惜句。3、認識兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)，理解不能夠依懶父親母親，應該從小學習生活本領的道理。授課用具：課件、小黑板授課過程：一、激發(fā)興趣，導入新課1、導言：同學們，你們認識獅子嗎？獅子是一種特別殘忍的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）今天申老師要帶領大家學一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣樣的！它們長大今后能不能夠成為萬獸之王呢？請你讀課題。（課前板書：27.兩只小獅子）2、讀課題。這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。誰有方法記住這個“獅”字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）二、初讀課文，整體感知1、學生自由朗誦課文，提出要求。讓我們打開語文書120頁，自由朗誦一遍這篇課文，記住讀準字音，不加字，不減字，自己開始。2、學生自由讀課文。3、檢查字詞。師：生字寶寶靜靜和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好此后用（師舉手）這個手勢告訴我。開始。指名讀。正音詞語“懶洋洋”。師：它單獨讀的時候讀yánɡ，但是在“懶洋洋”中間，它是ABB式，我們讀一聲，聽老師讀“懶洋（yānɡ）洋（yānɡ）”，（生跟讀）師：去掉拼音還會讀嗎？開火車。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）4、段檢查師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？段2：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，特別刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀，齊讀。課件顯示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真切的獅子。指名讀，齊讀。師：不知不覺中間，我們已經跟生字寶寶做了好朋友。三、取名字，習文感悟1、取名師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們取個名字吧？指名學生說。師：申老師給它們取了個特別幽默的名字？特別懶的那一只呢，我給它取名叫懶懶（板書：懶懶），特別勤奮的那一只呢，我給它取名叫勤勤（板書：勤勤）。2、畫一畫師：打開書，自由朗誦一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不一樣的表現(xiàn)。生自由讀。溝通，指名說。3、勤奮的獅子師：我們先來看勤勤。生齊讀。師：勤勤練習得怎么樣??？（板書：刻苦）課件顯示：清早，天方才亮，小獅子就（開始練習滾、撲、撕、咬）。中午，方才吃過午飯，小獅子就（又開始練習滾、撲、撕、咬）。夜晚，天都快黑了，小獅子（還在練習滾、撲、撕、咬）。指名說。師：小獅子勤勤是一只怎樣的'獅子？（刻苦）從清早到中午，再到夜晚，一整天都不停地練習，請你讀出你的感覺。出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，特別刻苦。再指名朗誦。課件顯示：勤勤在練習中間會吃哪些苦頭？比方說“滾”，再比方說“撲”？指名說。（再讀句子）想象著你腦海中出現(xiàn)的畫面，我們再一起來讀讀這一句話。師：重點的詞語能起到表情達意的作用，聽聽老師是怎么讀的。（師范讀）再齊讀。4、懶獅子師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在干嗎？課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）齊讀。課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）一只小老鼠大模大樣地在他眼前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）他一邊躺著，還一邊（）。師：這就是懶洋洋的意思，想著這樣的畫面，我們來讀這句話。課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。學生齊讀。師生比較讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”。用紅色字體標出。生全讀，還要重點讀出紅色的字。5、小樹和懶獅子的對話課件顯示對話?！澳阍趺床粚W點兒本領??？”“我才不去吃那苦頭呢！”“那你今后怎樣生活呢？”“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看但是去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后邊紅色的標點符號，它會提示你朗誦的語氣。同桌分角色讀。師巡視。指名一對同桌讀。師：這一次讓女同學讀小樹的話，男同學讀懶懶的話，表達的部分由老師來讀。文中有一個詞語，能提示我們在讀懶懶的話的速度應該是（慢吞吞），準備好，腰挺直，開始了。課件顯示整段。師引讀：一棵小樹問懶獅子（生接讀），小樹在為你焦慮呢，但是懶獅子抬初步來，慢吞吞地說（生接讀）懶懶，要知道你的想法是錯的，小樹又說了（生接讀）是呀，真是為你擔憂呀，但是懶獅子是這樣說的（生接讀）。師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你眼前，你有什么話要對他說？6、媽媽的話孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真切的獅子。師引讀：獅子媽媽走過去，拍了拍肩，語重心長地說（生接讀）獅子媽媽看著懶懶，很認真地對他說（生接讀）獅子媽媽摸了摸懶懶的頭，激動地說（生接讀）師：真切的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認為真切的獅子是一只怎樣的獅子？師引讀：聽了媽媽的話，懶懶他改了（課件顯示填空）。聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習（滾、撲、撕、咬），特別（刻苦）。他們學會了（生活的本領），成了兩只（真切的獅子）。四、寫字指導。練：書空，要注意右邊不是東，是橫折鉤。習：獨體字。五、擴展練習師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經改變了，但是不能夠依賴父親母親，那么，我們該靠誰呢？自由讀一遍老師的擴展資料，讀好此后，舉腕表示。小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊?！毙∥伵＃骸暗球球镜艿芤矝]有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，他為什么不背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護他啊?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護?！蔽伵寢屝牢克骸八晕覀冇袣ぐ?！我們不靠天，也不靠地，我們靠自己”師生對讀。引出：哦，小蝸牛我終于理解了，其實你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽媽，要讓我們靠自己。”（板書：靠自己）師：糟了，糟了，我的鞋帶散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）清早起床，我必然要讓媽媽幫我穿衣服。（指名回答）今天的作業(yè)又碰到難題了，我必然要等著媽媽回來才做（指名回答）。今天考試，我有個題目做不出，我要到同學那處看一看。（指名回答）像這樣靠自己的孩子，相信我們班里還有好多。在這節(jié)課的結束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙全能的手》，每個人都有一雙全能的手，用這雙全能的手靠自己，我們都是好孩子。我有一雙全能的手，全能的手，樣樣事情都會做，都會做，洗衣裳呀，洗手絹呀，補襪子呀，縫鈕扣呀，自己的事情自己做，自己做。媽媽說我是個好孩子，爸爸他也常常炫耀我，炫耀我。一、授課內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元課《兩只小獅子》第二課。二、授課目的：1、正確、流利、有感情地朗誦課文，學習朗誦疑問句和惋惜句。2、認識兩只小獅子的不一樣表現(xiàn)，理解不能夠依賴父親母親，應該從小學習生活的本領。三、授課重點：有感情地朗誦課文，理解課文內容。四、授課難點：抓住懶獅子說的話，認識其不鍛煉本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。五、授課過程：1、課前兩分鐘活動。2、導入昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家可否是認真學習生詞了。3、檢查復習生詞，做識字小游戲。4、學習課文師：獅子是百獸之王，但是成為一只真切的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現(xiàn)有什么不一樣樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學生說話）。生：都喜歡勤勤。師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。出示課件，讓生回答。清早,天還沒亮，這只小獅子已經在（）,練得()。中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（），練得(）。夜晚，動物們已經入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。師問生：你感覺它在練習中會碰到哪些困難？出示課件，刮風，下雪，生病等圖片，讓生領悟堅持練習的困難。出示另一只獅子懶懶的表現(xiàn)。出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。自由練讀，指名讀。讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？若是我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。聽了獅子媽媽的話，懶懶會_______________________，特別__________。他們學會了（），成了兩只（）。5、學習生字師指導，生聯(lián)系，師展評，生改進。6、部署作業(yè)：1）、完成生字書寫。2）、把故事講給爸爸媽媽聽?！臼谡n目的】１、學會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真切”三上詞練習說話。２、理解課文內容，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文理解其義，培養(yǎng)學生理解詞語的能力。３、認識兩只小獅子不一樣的表現(xiàn)，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依賴父親母親的本領和地位生活。４、能角色有感情地朗誦課文?！臼谡n步驟】一、情境表演，引出故事：１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰能夠當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最后選了誰？（獅子）２、出示生字“獅”并授課。（左中右結構、形聲字）能夠引導學生自己說怎么記。３、在拓展閱讀的基礎上表演：為什么動物們一致選舉獅子做大王呢？老師請同學們課前收集了好多相關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？學生戴著自己制作的頭飾，結合自己收集的相關獅子的資料模擬小動物的語氣說說選舉獅子做大王的原因。（課件演示獅子的圖象）。４、獅子依賴記得的本領成了森林之王，瞧，現(xiàn)在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？二、按要求自學課文：１、提出自學要求：請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）２、自學課文。三、檢查自學：１、授課“我會認”中的生字。⑴屏幕出示生字：①自由大聲讀。②和同桌比一比誰讀得更好，爾后討論一下哪些字的讀音要注意。③開火車讀。④出出金點子，幫助大家記住這些字。⑵這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？①同桌同學一起讀，看讀得快又對。②當個小老師帶領大家讀。③誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣種類的詞語。④齊讀。２、同學們數(shù)清楚了嗎？課文一共有幾小節(jié)？指名分節(jié)讀。議論讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）３、出示插圖：⑴用自己說兩只小獅子長得怎么樣？⑵他們的表現(xiàn)有哪些不一樣？（看圖說說，爾后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）⑶依照學生的回答，貼出詞語。⑷哪只獅子長大后會成為真切的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）你能用自己的話來勸勸哪只懶散的小獅子嗎？⑸指導朗誦第二小節(jié)。（用語氣和表情讀出小獅子的不一樣）四、授課生字：１、屏幕出示：練習觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？演示字的筆順。集體書空。擴詞。２、練習書寫。五、課時小結：這堂課我們不僅認識了好多生字、認識了獅子的一些生活習慣，還經過自己的聰穎，讀懂了兩只小獅子的不一樣，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真切擁有本領。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的?！囤w州橋》教師授課方案《趙州橋》教師授課方案授課目的：認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、雅觀”等詞語。正確、流利、有感情地朗誦課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。感覺趙州橋的奇怪美麗，感覺古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛祖國文化的思想感情。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。授課重點：感覺趙州橋的奇怪美麗，領悟作者表達方法。授課難點：理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。課時安排：兩課時(課前部署預習)第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗誦課文，感覺趙州橋的奇怪美麗，夸趙州橋。第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。第一課時一、創(chuàng)立情境，走近趙州橋。今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽——(課件播放)這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。板書：趙州橋(提示學生注意“州”字三點的寫法)。齊讀課題。二、檢查預習，初知趙州橋。認讀生字詞語。①自由報告在預習中碰到的難讀記的生字詞。②學生互相提示讀音，溝通識字方法。③教師相機點撥。④去掉拼音，全班齊讀詞語。⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋?自由試讀課文，要求做到：①正確(不添、不漏、不改);②流利。檢查朗誦。(出示句子，學生朗誦，教師隨機指導)三、朗誦感悟，品悟趙州橋。1.(播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面)人們稱趙州橋是一座“神橋”，它終歸“神”在哪兒呢?請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出相關詞句。學生自由讀文，圈點勾畫。溝通讀書領悟，感覺趙州橋的“神”。你從哪兒領悟到趙州橋的“神”呢?(此環(huán)節(jié)依照學生的理解和體驗，溝通報告隨機張開)重點感悟：▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗誦：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣?板書：古老)▲設計奇怪。報告第二自然段學習領悟時，重視引導學生感覺趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感覺它的“神”。①隨機出示：“這么長的橋，所實用石頭砌成，下邊沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇?，還各有兩個拱形的小橋洞”。②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒?③學生溝通，品詞析句，指導朗誦。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生屢次朗誦，領悟趙州橋的雄偉、堅固。a指名試讀。b議論促讀。c師生合作朗誦?！鴪D案雅觀。報告第三自然段的學習領悟時，重視引導學生感覺圖案栩栩如生的特點。①文中描述了哪些精良的圖案?②從“全部的龍憂如都在游動，真像活了相同”這句話下手，啟迪學生思慮：從哪些字詞中感覺到龍活了?(圍繞、抵、望、戲)③教師范讀，學生閉眼想象畫面。④指導個性化朗誦。你最喜歡哪一種圖案?把它讀出來。(在評讀中加深學生的獨到體驗)⑤引導想象：若是你是設計師，你會在欄板上雕琢怎樣的龍呢?四、回歸整體，夸夸趙州橋。趙州橋以其獨到的建筑風格出名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國難得的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢?五、部署作業(yè)。想一想“這座橋不僅堅固，而且雅觀”這句話這樣寫，幸好哪兒呢?把自己喜歡的部分背下來。收集趙州橋的其他資料。授課反思：《趙州橋》這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和雅觀。短短的幾百字，不僅寫了然趙州橋的地址，設計者，建筑年代，更重要的'是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;爾后講這樣設計的好處，并對其設計的雅觀加以描述，令人們憂如身臨其境，感覺古代勞動人民的智慧和才干。本文第2、自然段是重點。這堂課上完，成功之處有：1、設計課件務實。我在設計制作課件時，第一明確該課件應達到什么目標，解決授課中的什么問題力求雅觀合用，讓孩子形象直觀地感覺。2、授課環(huán)節(jié)設計合理，思路清楚。開課伊始，我出示課題后，第一出示學習目標，爾后圍繞學習目標設計學習方法指導，力求完成每一個學習目標。讓學生小聲讀課文，畫出描述趙州橋雅觀的句子，以不一樣形式讀課文，并要修業(yè)生背誦相關段落，以達到積累語言的目的，同時學習過渡段表達方法，完成第三個學習目標。為了突出學習重點，一、四自然段以讀代講。3、學習目注明確，且擁有可操作性。圍繞課文學習重、難點，我從知識技術、感神態(tài)度和價值觀三個方面，設計了以下三個學習目標：(1)認識趙州橋的特點，背誦自己喜歡的部分。(2)有感情的朗誦課文，領悟我國勞動人民的智慧和才干，增強民族驕傲感。(3)積累語言。學習怎樣圍繞一個意思寫一段話，。4、重視朗誦指導，培養(yǎng)學生的語感。要想讓學生真切理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的收效的。所以要想學生理解得完整，一個重要的手段即是讀。遺憾之處：《春天在哪里》授課方案關于《春天在哪里》授課方案一、課前繪畫，豐富話源授課本課時，正當秋天。若是是城里的學校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學生則讓學生留神周圍的光景，讓每一位學生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描述下來。意在以此供應源泉活水，為學生交際時的有話可說創(chuàng)立物質基礎。二、歌曲導入，啟迪說路播放歌曲《春天在哪里》：春天在哪里?春天在哪里?春天在那蔥綠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。教師引導：同學們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢?為什么從這個地方能夠找到春天?讓學生以同桌為小組張開討論，個別報告，小結：從紅花、綠草、黃鸝等光景中，我們能夠找到春天，因為紅花在春天里開放，綠草在春天里萌芽，黃鸝在春天里歌唱。教師引導：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能夠找到春天。媒體出示：遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄。讓學生